【#教案# #冀教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《登山》教案范文#】《登山》記敘了列寧在登山看日出時(shí)，來(lái)回兩次走過(guò)懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出革命導(dǎo)師列寧勇于戰(zhàn)勝困難、自覺(jué)鍛煉意志的可貴精神。®無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，感受他不讓害怕壓倒自己，時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生用概括段意的方法，抓住課文主要內(nèi)容的能力。

　　4.學(xué)生從小受到不怕困難，自覺(jué)磨練意志的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.聯(lián)系列寧兩次走“險(xiǎn)”路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)后一段話的含義。

　　2.練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　猜一種運(yùn)動(dòng)方式。（一條一條說(shuō)）

　　提示 ：

　�、偈且豁�(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動(dòng)。

　�、诓挥媒柚�任何輔助器械。

　�、圻\(yùn)動(dòng)主要靠腿部力量，適于穿運(yùn)動(dòng)鞋。

　　求助 ①“電話”求助

　　方式 ② 降低難度

　　二、新授

　　1.板書課題 。

　　質(zhì)疑：誰(shuí)登山？ 登山干什么？ 登山途中發(fā)生了什么？

　　解疑：齊讀全文，自讀自找。

　　設(shè)計(jì)目的：劃分文章的段落，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　2.直插重點(diǎn)段落第二段。

　　（1）學(xué)習(xí)2一l 3自然段

　�、僮x列寧與巴果茨基的對(duì)話，讓學(xué)生初步了解這是一條“太窄、太危險(xiǎn)”的小路和列寧走小路的原因，為下文真正理解這條路的“險(xiǎn)”和列寧為什么選擇“險(xiǎn)”路的原因做鋪墊。

　　導(dǎo)讀：不一會(huì)兒，他們就來(lái)到了小路跟前，巴果茨基說(shuō)：“你看看，是這樣的路�！�

　　② 課件演示：（山圖片）

　　總結(jié)出 ：側(cè)面看山：路寬只能容一只腳。（太窄）

　　仰視山：一邊是峭壁（高而陡）。（太危險(xiǎn)）

　　俯視山：一邊是深淵（深）。

　�、弁ㄟ^(guò)從不同方位觀察，讓學(xué)生體會(huì)出文中描述小路“險(xiǎn)”的程度。

　�、芮榫凹僭O(shè)：如果是你，看到這樣險(xiǎn)的山，還敢從這兒走過(guò)嗎？（不）

　　因此，巴果茨基用肯定的語(yǔ)氣對(duì)列寧說(shuō)：“你不能從這兒過(guò)�！甭�(lián)系第一段分析巴果茨基說(shuō)這句話的真正原因。（自析）

　�。�2）學(xué)習(xí)1 4——1 6段自然段。

　�、倭袑幨窃鯓幼龅�？ 從文中找出關(guān)鍵詞，在表演時(shí)注意體會(huì)以下字詞含義區(qū)別。

　　貼 移 碎

　　靠 走 碎小 等……

　　②課文重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路，第走險(xiǎn)路寫得比較詳細(xì)。

　　情景模擬：我們把列寧第走險(xiǎn)路的情景表演出來(lái)，好嗎？

　�。�可找來(lái)兩條長(zhǎng)凳接起來(lái)，靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)墻壁，凳下面為深淵）

　　學(xué)生熟悉鉆研“劇本”，想想特別要演好哪些動(dòng)作，可加上小圓圈提醒自己。

　�、壑攸c(diǎn)抓住：列寧停在險(xiǎn)的地方，巴果茨基大聲喊：“往回走！”

　　教師趁機(jī)導(dǎo)入：“他站立了幾秒鐘”在這么短的時(shí)間里，他怎么才能戰(zhàn)勝自己這種害怕的心理？ 學(xué)生自想、自說(shuō)

　　再導(dǎo)：哪一個(gè)詞說(shuō)明他戰(zhàn)勝了自己，經(jīng)受住了考驗(yàn)？ （不慌不忙）

　　學(xué)生體出會(huì)列寧他那種不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。此時(shí)突破重難點(diǎn)，理會(huì)人物超人的意志品質(zhì)。

　�。�3）學(xué)習(xí)l 8自然段

　　當(dāng)列寧戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走過(guò)了峭壁與深淵之間的小路，登上山頂時(shí)，他覺(jué)得此時(shí)看到的日出……。

　　學(xué)生自己品讀，用無(wú)比喜悅的心情，讀出看到日出美麗和壯觀的景象，體會(huì)人物無(wú)比喜悅的心情。

　　3.學(xué)習(xí)第三段

　　承接上文：日出已看完，列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路。列寧又是怎樣選擇的？為什么？

　�。�1）擴(kuò)寫：列寧第二次走險(xiǎn)路，課文沒(méi)有作敘述，只用了“毅然決然"一詞進(jìn)行了概括。

　�。ā斑@我先走。”列寧說(shuō)完，就……）

　�。�2）出示表格（笫二次與笫走“險(xiǎn)”路的不同）對(duì)比，領(lǐng)悟后一段話的含義。

　　小結(jié)：列寧正是用他自己的實(shí)際行動(dòng)，解釋了他所說(shuō)的話的含義。

　　三、總結(jié)：（結(jié)合板書）

　　1.列寧面臨三次選擇：

　�、贋榱丝慈粘�，趕時(shí)間，列寧決定走險(xiǎn)路。

　�、诹袑幾叩诫U(xiǎn)的地方，停下來(lái)，……繼續(xù)走。

　�、巯律綍r(shí)，列寧再次選擇仍舊走險(xiǎn)路。

　　2.這三點(diǎn)無(wú)一不說(shuō)明列寧每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地、不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，鍛煉自己的意志。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.議一議：你們基本上都是獨(dú)生子女，平時(shí)生活中，有沒(méi)有鍛煉過(guò)自己的意志？

　　2.講一講：讓學(xué)生處理好鍛煉自己的意志與盲目冒險(xiǎn)的關(guān)系。

　　3.實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展“從小做起，從小事做起”的活動(dòng)。

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一知識(shí)與技能：

　　1 認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2 了解本課內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二過(guò)程與方法：

　　自讀理解，討論交流，朗讀感受分角色朗讀課文。

　　三情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1 培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2 學(xué)習(xí)列寧自覺(jué)鍛煉意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

　　3 以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)后一段的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文插圖字幕投影幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一背景介紹，倒入新課。

　　同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課，這個(gè)故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會(huì)主義革命勝利之前，列寧因從事革命活動(dòng)被當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府逮捕，就改名換姓來(lái)到波蘭，繼續(xù)革命工作。這個(gè)登山的故事，就是寫他在波蘭時(shí)和波蘭的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景�，F(xiàn)在以自己喜歡的方式讀課文，把你想知道的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1 朗讀課文，正音正字。

　　(1) 剎（cha四聲）的剎 閃爍（shuo四聲‵）的爍 解釋( shi‵四聲)的釋

　　(2) 區(qū)分多音字。

　　剎 薄 似 得

　　2 學(xué)生提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師總結(jié)幾個(gè)問(wèn)題。

　�。ㄆ聊唬�1 從哪看出路險(xiǎn)？

　　2 列寧第是怎樣走小路的？

　　3 課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山上看到的美的景色？

　　4 下山時(shí)列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路？這兩次走有什么不同？

　　“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕壓倒自己自己，咱們得每時(shí)每刻鍛煉自己的意志�！边@兩句話應(yīng)該怎樣理解？

　　二自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1 學(xué)生四個(gè)人一組，自讀以后，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行討論探究。

　　2 集體交流。

　�。�1）師：列寧和巴果茨基為了看日出，他們只有走小路才來(lái)得及。從哪里看出路的險(xiǎn)？

　　生：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！奥诽�窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)深淵邊上�！睅燑c(diǎn)評(píng)

　�。�2）師：列寧第是怎樣走小路的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀，評(píng)價(jià)讀的怎么樣。）生：列寧動(dòng)作的詞：貼、扭、不去看、移動(dòng)。列寧的感覺(jué)：“頭暈?zāi)垦！薄?/p>

　　師：讀這一段你有什么感觸，你想到了什么？生自由回答。

　　師：走完小路列寧的心情怎樣？生：高興、激動(dòng)。

　�。�3）師：第三個(gè)問(wèn)題明白了嗎？大家一起讀一讀，和列寧一道欣賞美景。（出示幻燈片）(齊讀這一段)使我們感悟到：鳥(niǎo)兒的歌唱，不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過(guò)小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過(guò)景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走險(xiǎn)路，飽覽到美麗景色而欣喜的心情。

　　（4）重點(diǎn)理解列寧的話。

　　師：請(qǐng)學(xué)生讀課文，數(shù)列寧說(shuō)的幾句話，怎么理解？生自由回答，老師總結(jié)：

　　A 列寧坦率承認(rèn)自己害怕走這條路；B 作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；C作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

　　第二次走險(xiǎn)路，與第不同：A不必走，而列寧仍舊走；B列寧先走；C列寧在先的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。

　　師：大家齊讀后一自然段課文。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯�發(fā)。

　　三 深化內(nèi)容，拓展延伸。

　　1 師：面對(duì)困難不要逃避，你在生活中怎么做的，誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？生自由回答（利用課間改錯(cuò)題，想玩沒(méi)去；幫小同學(xué)往樓上提水；雙休日作業(yè)一股作氣寫完再玩……）

　　2 師：堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)與一個(gè)人的成功很重要。在生活中我們要像列寧那樣時(shí)時(shí)鍛煉自己的意志，又要注意安全。我認(rèn)為這就是作者選編這一課的目的。

　　后送給大家?guī)拙涿�言共勉�?/p>

　　世上無(wú)難事，只要肯登攀。 ——*

　　對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，無(wú)事不能為 �！�—海伍德

　　偉大人物的明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的改變，并能終于克服障礙，達(dá)到期望的目的。 ——愛(ài)迪生

　　人兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高爾基

　　板書設(shè)計(jì)：

　　登山

　　看日出（必須）走險(xiǎn)路

　　列寧 回去（不必走）仍走險(xiǎn)路 鍛煉自己的意志

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2．了解列寧和巴果茨基一起登山的這次不同尋常的經(jīng)歷。體會(huì)文中細(xì)致描寫的語(yǔ)段對(duì)表現(xiàn)人物精神的作用。

　　3．針對(duì)有關(guān)課文的不同觀點(diǎn)進(jìn)行思考，滲透辯證的思維方法，培養(yǎng)客觀認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　過(guò)程與方法：在“自主、合作、探究”中學(xué)習(xí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　思考列寧登山這件事的啟示和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)在生活中面對(duì)那些可以克服的困難。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)列寧的資料
　教學(xué)設(shè)計(jì)
　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，整體感知

　　1．課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話：

　　“就是因?yàn)槲液ε滤��！绷袑幷f(shuō)，“我們不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒，得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志�！�

　　2．引出課題：登山。

　　二、自由閱讀交流收獲

　　1．采用自己喜歡的讀書方式自讀課文，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。

　　2．交流自學(xué)情況

　�。�1）指名分部分朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

　　（2）出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀：

　　狹薄霧耀芒釋毅陪鍛煉

　　（3）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容

　　3．學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題。

　�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，）

　　三、質(zhì)疑定向，合作探究

　　1．自由讀列寧說(shuō)的話。

　　2．讀了這段話你想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))

　　3．教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

　　4．學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。

　　6．課件出示：

　　他們登上山頂，一道柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧。遠(yuǎn)處，蔚藍(lán)色的湖水反射出耀眼的亮光，樹(shù)叢和草地上的露珠也閃爍著光芒。鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快的歌唱著。

　　師生合作有感情讀進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀課文談?wù)勼w會(huì)

　　1.帶著提出的問(wèn)題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。

　　3.同桌和小組交流讀書體會(huì)。

　　4.針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。

　　5．教師小結(jié)。

　　6．再讀列寧的話。

　　二、遷移運(yùn)用，拓展延伸

　　1．學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)

　　2．布置課外作業(yè)。

　�。�1）活靈活現(xiàn)：把列寧過(guò)險(xiǎn)路的六個(gè)鏡頭填寫完整，然后演一演。

　�。�2）唇槍舌劍：對(duì)于列寧過(guò)險(xiǎn)路這一事件，警衛(wèi)員們各有想法，有的認(rèn)為這樣做值得，有的認(rèn)為沒(méi)必要冒這樣的險(xiǎn)。你的看法呢？找意見(jiàn)不同的伙伴展開(kāi)爭(zhēng)論。