1.人教版四年級上冊道德與法治教案 篇一
教學目標1.以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊建立、取得成績等節(jié)點，分享自己的成長紀念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽感。
2.舉辦分享會，交流春秋游、運動會、綜合實踐周等活動，分享班級生活中的難忘故事，發(fā)現(xiàn)班級優(yōu)點，初步產(chǎn)生集體歸屬感，增強熱愛班級的情感。
教學重點：
通過回憶班級成長的重要節(jié)點和自我成長的難忘故事，認識班級的優(yōu)點，增強熱愛班級的情感。
教學難點：
以自己的難忘成長瞬間聯(lián)結班級的成長關鍵點，喚醒對班級的自豪與依戀之情，初步形成集體歸屬感。
教學準備:
1.搜集入學第一天、入隊日、春秋游、運動會等照片，并制作視頻和相冊
2.學生課前尋找一件自己的成長紀念品。
教學過程
一、猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅教學過程描述：
1.教師請學生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。
2.課題導入。
設計說明：
以猜猜年齡的方式激趣導入課題，引導學生開啟班級生活的回憶大門。
二、展禮物回顧成長歷程，感受與班同在
學習環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級組建教學過程描述：
1.教師展示來自班主任的第一份禮物（進入小學第一天的一組照片和班主任寄語等），引導學生回憶當天的情景和心情。
設計說明：
通過第一份禮物，引導學生重溫一年級入學時的心情，為接下來回顧班級成長歷程打下情感的基礎。此處可以根據(jù)班級實際，選擇、調(diào)整相應的圖片、音頻。
學習環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領巾回顧中隊建立教學過程描述：
1.教師展示第二份禮物（一條紅領巾），引導學生交流入隊時的情景和心情。
2.教師小結：加入中國少年先鋒隊是個人成長的重要一步，建立中隊是班級成長的關鍵一步。
3.教師展示小隊活動照片，學生交流收獲。
4.教師小結：在活動中，每一個隊員都有收獲，都在進步，中隊也越來越優(yōu)秀。設計說明：
通過第二份禮物，喚醒學生入隊時的記憶，回顧小隊活動，重憶加入少年先鋒隊的光榮時刻，感受自我的成長。此處可以根據(jù)中隊活動實際，選擇合適的照片。
學習環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎狀回顧收獲的成績
教學過程描述：
1.教師展示第三份禮物(一張榮譽證書),啟發(fā)學生回憶獲得這一榮譽的過程，并思考班級取得榮譽的原因。
2.教師歸納小結：班中人人盡責，個個努力才能取得榮譽和成績。
設計說明：
通過第三份禮物，喚醒學生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個人的努力。此處的成績可根據(jù)班級實際選擇，各級各類榮譽均可。
學習環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見證自我成長
教學過程描述：
1.教師組織同桌互相說說自己的成長紀念品和故事。
2.教師引導學生交流感受，并小結：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力也在不斷成長著。
設計說明：
通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學生個人的成長瞬間，讓學生感受在班級集體中，在老師同學幫助下，自己正在不斷地成長著。
三、分享會交流難忘故事，尋找班級優(yōu)點
1.教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求：
(1)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。
(2)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。
(3)匯報時，每位組員輪流發(fā)言。
(4.)討論時聲音合適，音樂停止討論結束。
2.學生小組交流。
3.小組全班匯報。
教學過程描述：
①春秋游分享快樂。
教師引導學生分享春秋游時發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學生談感受，教師小結：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。
②運動會一起努力。
教師引導學生說說參加運動會時的情景和感受，展示平時體育鍛煉的照片,出示一年級和四年級跳繩的對比數(shù)據(jù)。學生談感受，教師小結：一起努力，共同進步。
�、蹖嵺`周互相幫助。
�。�1）教師引導學生說說實踐周中的難忘瞬間，回顧三年實踐周活動，學生談感受。
�。�2）教師引導學生回憶實踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。教師小結：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。
�。�3）教師組織學生繼續(xù)分享班級中其他的難忘小故事。
�。�4）教師小結：我們班級有人人盡責、分享快樂、一起努力、互相幫助等優(yōu)點，我們和班級共成長。
設計說明：
通過春秋游、運動會、實踐周（可根據(jù)實際替換為其他活動）等班級中比較重要的事件，引導學生盡情回憶，感受自己在班級中的點滴成長。在小組匯報時，巧妙地鋪設切入點，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點，促進學生產(chǎn)生集體榮譽感。
四、愛心卡書寫心中感受，抒發(fā)愛班之情
教學過程描述：
1.教師引導學生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結，學生齊讀。
小詩內(nèi)容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團結互助友情深；她是開心的樂園，分享快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！
2.教師總結:本節(jié)課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優(yōu)點。下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問題，并分享改進的金點子。
設計說明：
在寫感受中，學生沉淀思考，把自己的心里話表達出來，盡情抒發(fā)對班級的熱愛。
板書設計：
我們班四歲了
分享快樂、互相幫助
班級誕生中隊建立收獲成績
人人盡責、一起努力
2.人教版四年級上冊道德與法治教案 篇二
《我們的班規(guī)我們訂》教學目標：
1.知道班規(guī)是班級正常生活的保證，樹立班級規(guī)則意識。
2.明確班規(guī)包括的具體內(nèi)容和民主制訂班規(guī)的程序及方法。
3.能夠根據(jù)具體情況提出班規(guī)內(nèi)容，民主制訂班規(guī)。
教學重難點：
樹立班級規(guī)則意識，能夠根據(jù)具體情況提出班規(guī)內(nèi)容，民主制訂班規(guī)。
教學準備：PPT
教學過程：
一、感知
1.PPT出示：請同學們實名進入課堂，調(diào)試好自己的視頻和聲音，上課時認真聽講，積極發(fā)言，不允許在公屏上發(fā)布與上課無關的內(nèi)容。
2.師：課前，我們在屏幕上打出的要求，是我們道德與法治網(wǎng)課期間的規(guī)則。
3.俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班規(guī)。
誰來說說，什么是班規(guī)呢？
4.師：正像同學們說的那樣，班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則。
二、明理
�。ㄒ唬┌嘁�(guī)的作用
1.你認為，班規(guī)有什么作用呢？
2.PPT出示第八頁三幅圖，我們也可以結合具體的情境來說一說，請大家看這三幅圖，因為有了班規(guī)，所以同學們怎么樣了呢？
3.師：可以說，班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學們在班級能愉快、安全地學習和活動。
�。ǘ┌嘁�(guī)的內(nèi)容
1.我們各自的班級也有班規(guī)嗎？誰來說一說？
2.請同學打開書第九頁，讀一讀書中的兩個班規(guī)，看看這些班規(guī)里都包含了哪些方面的內(nèi)容，可以把你的發(fā)現(xiàn)打在公屏上。
3.PPT出示班規(guī)的內(nèi)容包含的方面
老師把大家的發(fā)言梳理在屏幕上，我們一起來看一下。
班規(guī)的內(nèi)容可以包括：品德、學習、勞動、活動、行為舉止、文明禮儀、紀律、衛(wèi)生、習慣、糾正違反班規(guī)行為的辦法……
三、行動
1.那同學們知道應當怎樣制定班規(guī)嗎？誰能說一說你的想法。
2.師：班規(guī)的制定不是一件簡單的事情，我們必須掌握制定班規(guī)的程序和方法。請打開書11頁，下面是制定班規(guī)時要注意的事項，請在你贊成的事項前面畫上“√”，說說理由，并想一想還有什么可以補充的。
3.師：班規(guī)的內(nèi)容不能面面俱到，應當有針對性，制定過程應該是民主的，違反班規(guī)應當受到處罰，班規(guī)也可以修訂。
4.同學1說：“我們班的班規(guī)是由老師一個人制訂的�！蓖瑢W2說：“班規(guī)應該是老師帶領同學們一起討論后再確定。”你更同意哪一種觀點呢？
5.師：我們雖然年紀小，但我們也是班集體中的一員。只有全體同學和老師一起討論制定的班規(guī)，才能讓大家心服口服地去接受并遵守。當然，班規(guī)也應該師生共同去遵守。
6.接下來，就請大家針對班級中存在的問題，選擇其中的一個方面提出班規(guī)的內(nèi)容，除了屏幕上的這些方面，我們可以根據(jù)班級目標提出相應的班規(guī)，還可以是疫情居家學習期間的班規(guī)。
四、總結
我們光是提出這些班規(guī)還不行，大家的意見統(tǒng)一起來，還要由班主任和同學們一起討論表決后才能終確定。希望在班規(guī)的規(guī)范和引導下，我們的班級會越來越好，越來越優(yōu)秀。
3.人教版四年級上冊道德與法治教案 篇三
教學目標知識與能力:
1.認識班級之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。
2.懂得要以正當方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。
過程與方法：通過小調(diào)查、走訪老師和同學、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和辨別是非的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。
教學重難點
1.重點：正確認識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。
2.難點：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對班級間的合作與競爭的認知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師：學校內(nèi)有很多班，我們在一起，難免會發(fā)生一些事情。那班級之間有哪些關系呢？
�。◣煶鍪景嗉壓献髋c競爭的畫面）
生：自由回答。
師：這些關系主要有合作與競爭。
2.今天，我們就來學習一下班級間的合作與競爭。走進他們班吧！
板書課題。
�。ǘ┲v授新課
目標導學一:走進他們班
活動與探究一:想一想
�。�1）生閱讀教材P16頁三幅圖內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題：
☆在校園里你有類似的問題嗎？
☆你了解其他班級嗎？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）師小結:在學校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一樣的。
活動與探究二:查一查
�。�1）生閱讀教材P17頁三幅圖內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你知道他們班擅長什么嗎？
☆你認為他們班有沒有值得我們學習的地方？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導、補充
目標導學二:增進班級間的合作
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
☆你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？
☆如果有的話，你們是如何合作的？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。
2.活動有探究二:想一想，寫一寫
�。�1）生閱讀教材P19頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題:
☆你認為開展這類班級活動有何意義？
☆大家可以從中獲取什么？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導、補充。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫搿�
�。ǘ┲v授新課。
目標導學三:正確對待班級間的競爭
活動與探究一:議一議，想一想
�。�1）生閱讀教材P20頁三幅圖內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你在校園中有過類似的現(xiàn)象嗎？
☆這種做法可能會導致什么的樣的不良后果？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）師小結:班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至會產(chǎn)生不良后果。
活動與探究二:談一談，想一想
�。�1）生閱讀教材P21頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
☆所以說這些做法是否正確？
☆如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會如何處理？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）師小結:班級間的競爭必須使用正當方式。
目標導學四:為他班喝彩
活動與探究一:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題：
☆為什么學校會給那個班頒發(fā)道德風尚獎呢？
☆法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？
☆為什么中國觀眾給法國代表團熱烈的掌聲？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）師小結:每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。
能夠為他班喝彩，就是對他們的認可和贊賞。
活動與探究二:想一想，議一議
（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你如何看待上述想法？
☆你會為他們班喝彩嗎？為什么？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）師小結:真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結果。
�。ㄈ⿴熆偨Y：我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關系。
板書設計。
3.我們班、他們班
走進他們班
增進班級間合作
正確對待班級間競爭
為他班喝彩
4.人教版四年級上冊道德與法治教案 篇四
《少讓父母為我操心》教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識和情感。
2.讓學生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現(xiàn)。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、提問和采訪、討論、提建議等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和關心體諒父母的情感。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生感恩父母的意識和情感。
教學重難點
1.重點：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。2.難點：管理好自己，用自己的行動體貼父母。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前體驗父母的辛苦
教學過程。
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�。
師：同學們，我們的一日三餐是誰做的？
生：爸爸媽媽。
師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？
生自由回答。
師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。
�。ǘ┲v授新課
目標導學一:爸爸媽媽多辛苦
1.活動與探究一:想一想，看一看
�。�1）生閱讀教材P24頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
☆你有沒有在家?guī)透改缸鰝�家務活？
☆你是否體會過父母做這些家務活的辛苦？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
2.活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第25頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題
☆和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？
☆你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導、補充
3.活動與探究三:看一看，議一議
�。�1）生閱讀教材P26頁三幅圖內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題：
☆父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？
☆你有沒有和父母一起去上過班了？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）師小結:事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細觀察。要注意安全，講禮貌。
4.活動與探究四:想一想，說一說
�。�1）生閱讀教材第27頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題：
☆通過上述采訪，你能看出什么？
☆如果采訪對象是你，你會怎么辦？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導、補充
5.活動與探究五:自主設計
�。�1）生閱讀教材第28頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題：
☆當你面對自己父母是誰，你會怎么提問？
☆聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。
�。�4）生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入
�。ǘ┲v授新課
目標導學二:少給父母添麻煩。
1.活動與探究一:看一看，想一想
�。�1）生閱讀教材第29頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題：
☆看了上面四幅圖片，你有何感想？
☆你平時有為父母減輕過麻煩嗎？
☆你認為怎樣做才能營好自己？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔。很多事情我們都幫不上忙。但我們起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。
2.活動與探究二:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第30頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你是否有過上述類似問題
☆如果你父母給你說了，你會怎么做？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導、補充
3.活動與探究三:問一問，想一想
�。�1）生閱讀教材第31頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你是否有過上述的想法？
☆你是否能夠長期堅持如此？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）師小結:我們不經(jīng)意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學做一個懂事的孩子開始吧。
（三）師總結：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。
板書設計。
4.少讓父母為我操心
爸爸媽媽多辛苦
少給父母添麻煩
5.人教版四年級上冊道德與法治教案 篇五
《這些事我來做》教學目標
知識與能力:
1.讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。
2.學習并掌握做家務活的技能。
3.引導學生學會用恰當?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。
過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。
情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生感恩父母的意識和情感，培養(yǎng)學生家庭責任感。
教學重難點
1.重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當?shù)姆绞脚c父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。
2.難點：堅持做好家務活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料
教學過程。
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�。
師：同學們，你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰做的家務活多。
生：好。
�。ǘ┲v授新課
目標導學一:家務擂臺賽
1.活動與探究一:想一想，問一問
（1）生閱讀教材第32頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題
☆你平時做過哪些家務活呢？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。
�。�4）比一比，看看誰做的家務活多。
2.活動與探究二:議一議
�。�1）生閱讀教材第33頁內(nèi)容，并看看知識窗
（2）小組合作，探究問題：
☆回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢？
☆你認為做家務活有什么好處？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）師小結:我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。
目標導學二:愿做哪種人
1.活動與探究一:看一看，想一想
�。�1）生閱讀教材第34頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題
☆通過這篇日記，你有什么感受？
☆我們可以從主人公的身上學到什么呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔
2.活動與探究二:討論
�。�1）生閱讀教材第35頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題
☆你覺得這些孩子可愛嗎？
☆你能從他們的身上看到自己的影子嗎？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。
第二課時
（一）導入
1.情境導入。
2.師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？
今天我們就來探究這個問題。
�。ǘ┲v授新課。
目標導學三:不讓做怎么辦
1.活動與探究一:想一想，說一說
�。�1）生閱讀教材第36頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
☆大人為什么不讓我們做家務活呢？
☆你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）師小結:有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。
2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。
�。�1）生閱讀教材第37頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題
☆從這封信中你學到了什么？
☆你認為有什么好的方法與父母交流？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）師小結
3.活動與探究三:想一想，議一議
�。�1）生閱讀教材第38頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題
☆假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導、補充
目標導學三:與“家務活”簽約
1.活動與探究一:比一比，想一想
（1）生閱讀教材第39頁內(nèi)容。
�。�2）小組合作，探究問題
☆假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦？
☆假如可以學，你會向誰學呢？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導、補充
2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗
（1）生閱讀教材第40頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
☆除此你知道哪些家務小竅門？
☆你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導、補充
�。ㄈ⿴熆偨Y：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。
板書設計。
5.這些事我來做
展示自己會做的家務活兒
做好自己力所能及的家務活
學會用恰當?shù)姆绞脚c父母溝通
學做家務活
6.人教版四年級上冊道德與法治教案 篇六
我的家庭貢獻與責任教學目標：
知識與能力:
1.引導學生關心家庭生活，關心家人，關心家庭事務，初步具有為家庭和諧做貢獻的意識和行動。
2.引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
過程與方法：通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫書、閱讀感悟等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和家庭責任感。
情感態(tài)度與價值觀：進一培養(yǎng)學生家庭責任感。
教學重難點
1.重點：引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
2.難點：每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
�。ㄒ唬⿲�
1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？
2.師：這種情況該怎么辦呢？
3.生自由回答。
4.師：有些同學回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照顧。小剛是在承擔家庭責任。今天我們就來探究一下，我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I，承擔責任的問題。
�。ǘ┲v授新課
目標導學一:我的家庭貢獻
活動與探究一:想一想，說一說
�。�1）生閱讀教材第42頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
☆你有沒有對家庭做過貢獻？
☆你對作貢獻保持什么態(tài)度？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）師小結:家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第43頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題
☆你身邊有個類似的事情嗎？
☆你認為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭中的每個成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關心，就是家庭成員對家庭的貢獻。
活動與探究三:說一說，寫一寫
�。�1）生閱讀教材第44頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題
☆你對家庭做過哪些貢獻？
☆為家庭中央貢獻和你的心情怎么樣？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）師小結:作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務出主意，用我們的創(chuàng)意和勞動為家庭做貢獻吧。
活動與探究四:演一演
�。�1）生閱讀教材第45頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題
☆你認為上述方法怎么樣？
☆你還能想到什么樣的妙計？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:孩子是維持家庭親情的紐帶。
第二課時
（一）復習導入
�。ǘ┲v授新課。
目標導學二:我也有責任
活動與探究一:想一想，看一看
�。�1）生閱讀教材第46頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題
☆你對上述情形的看法是什么？
☆如果出現(xiàn)了上述情況，你會怎么辦？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）師小結:家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責任，我們年紀雖小，但也要盡到自己的責任
活動與探究二:閱讀第47面的閱讀角
�。�1）生閱讀教材第47頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題
☆你對上述材料有何看法？
☆假如你是文中的主人公，你會怎么辦？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）師小結:家庭責任的承擔，不能僅憑一時興起，需要有負責任的精神，堅持到底的責任。
活動與探究三:看一看
�。�1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你認為上面事列對你有用嗎？
☆你認為自己具備這種精神嗎？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）師小結:有了為家庭負責任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認為這只是大人做的。
活動與探究四:讀一讀
�。�1）生閱讀教材第48面的閱讀角
�。�2）小組合作，探究問題
☆讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？
☆假如你是主人公，你會怎么做？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。ㄈ⿴熆偨Y：我們要增強家庭責任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻，盡責任。
板書設計。
6.我的家庭貢獻與責任
主動關心家人和家庭事務
每個家庭成員都要主動承擔家庭責任
7.人教版四年級上冊道德與法治教案 篇七
教學目標知識與能力:
1.引導學生體會電視對人們生活的意義和作用。
2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調(diào)整自己看電視的行為，做到健康看電視。
過程與方法：通過自身體驗、推薦喜愛的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗、討論、制訂看電視約定、出點子等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力，使學生做到健康看電視。
情感態(tài)度與價值觀：提高學生新媒介素養(yǎng)
教學重難點
1.重點：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調(diào)整自己看電視的行為
2.難點：反思和調(diào)整自己看電視的行為
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
�。ㄒ唬⿲�。
1.師出示謎語：有關電視的謎語。師提問：這個謎語是什么？你經(jīng)常看嗎？
2.生自由回答。
3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎？我們該怎么做呢？
師：今天我們就來探究一下如何科學看電視問題。
板書課題。
�。ǘ┲v授新課
目標導學一:神奇的“寶盒”
活動與探究一:看一看
�。�1）生閱讀教材第50頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題
☆你是怎樣看待電視的？
☆你喜歡看什么類型的電視？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
活動與探究二:說一說，議一議
�。�1）生閱讀教材第51頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
☆你認為看電視快樂嗎？
☆你在電視中獲得過哪些快樂的經(jīng)歷嗎？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導、補充。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�。
（二）講授新課。
目標導學二:眼睛都抗/議書
活動與探究一:想一想，說一說
�。�1）生閱讀教材第52頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你平時看電視時是如何對待眼睛呢？
☆你看電視的時候有沒有考慮過眼睛的感受？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究二:看一看第53面的知識窗
�。�1）生閱讀教材第53頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你有什么科學的看電視方法嗎？
☆為了眼睛的健康還應該注意什么？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結.看電視不講科學會留眼睛造成傷害。
活動與探究三:仔細看一看第54面的閱讀角
�。�1）生閱讀教材第54頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你平時是怎么看電視的？
☆你對看電視持什么態(tài)度？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導、補充
目標導學三:別讓他搶走太多
活動與探究一:想一想，說一說
�。�1）生閱讀教材P55頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
☆你認為看電視是好是壞？
☆看電視對你造成什么影響？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導、補充。
活動與探究二:認真閱讀第56面的閱讀角
（1）生閱讀教材P56頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
☆你是這樣的嗎？
☆如果你是主人公，你對此有什么看法？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享
�。�4）教師小結
活動與探究三:議一議，說一說
（1）生閱讀教材第57頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你看電視時有什么好的方法？
☆你認為看電視時應該要注意些什么？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）師小結:如果長時間看電視，影響我們的學習和生活，那么就得不償失了
�。ㄈ⿴熆偨Y：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。
板書設計。
7健康看電視
電視對人們生活的意義和作用
過度看電視給身體帶來的各種傷害
反思和調(diào)整自己看電視的行為
8.人教版四年級上冊道德與法治教案 篇八
《網(wǎng)絡新世界》教學目標
知識與能力:
1.引導學生認識網(wǎng)絡世界的豐富多彩，體會如何有效利用網(wǎng)絡。
2.懂得要講究網(wǎng)絡道德，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，學會文明安全的上網(wǎng)。
3.引導學生正確認識網(wǎng)絡游戲，了解網(wǎng)絡游戲的利弊，掌握避免沉溺網(wǎng)絡游戲的方法。
過程與方法：通過自身體驗、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡游戲規(guī)則設計、情境體驗等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力，使學生做到文明安全上網(wǎng)，避免沉溺網(wǎng)絡游戲。
情感態(tài)度與價值觀：提高學生新媒介素養(yǎng)。
教學重難點
1.重點：注意網(wǎng)絡安全，遵守網(wǎng)絡規(guī)則；了解網(wǎng)絡的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡游戲。
2.難點：學生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡游戲的方法。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對網(wǎng)絡等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設施現(xiàn)場提問：這些是干什么用的？（電腦、網(wǎng)絡等）
2.生自由回答。
3.我們大家都接觸過網(wǎng)絡，那你對它有正確的認識嗎？今天，我們就走進互聯(lián)網(wǎng)世界，探究互相網(wǎng)的利與弊。
板書課題。
�。ǘ┲v授新課
目標導學一:新世界很精彩
活動與探究一:調(diào)查（課前進行）
�。�1）生閱讀教材第58頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題
☆你有沒有接觸過互聯(lián)網(wǎng)？
☆你上網(wǎng)主要做些什么？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
�。�4）生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導、補充。
活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第59頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題
☆你還知道哪些新鮮事？
☆你喜歡這種生活嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
�。�4）師小結:互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，地球村的村民們，正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便捷服務。
目標導學二:新世界有規(guī)則
活動與探究一:看一看，想一想
�。�1）生閱讀教材第60頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過隱私？
☆你會在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護自己嗎？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個虛擬的世界，但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個新世界里安全快樂的生活。我們首先要學會遵守規(guī)則并保護自己。
活動與探究二:認真看一看第61面的知識窗
（1）生閱讀教材第61頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你有沒有做過類似的惡作劇？
☆假如他是你你會怎樣想？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:網(wǎng)絡世界紛繁復雜，我們不僅要學會保護自己，而且還要做到不去損害他人。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�。
（二）講授新課。
目標導學三:網(wǎng)絡游戲的是與非
活動與探究一:看一看，想一想
�。�1）生閱讀教材第62頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你對網(wǎng)絡游戲有什么看法？
☆你認為網(wǎng)絡游戲有哪些危害？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:想一想，說一說。
�。�1）生閱讀教材第63頁內(nèi)容
�。�2）小組合作，探究問題：
☆你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡游戲？
☆網(wǎng)絡游戲會給人造成哪些危害？
�。�3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導、補充。
�。ㄈ⿴熆偨Y：我們體驗了網(wǎng)絡在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。了解了網(wǎng)絡世界的規(guī)則，要正確對待網(wǎng)絡游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡生活習慣。
板書設計。
8網(wǎng)絡新世界
網(wǎng)絡給我們生活帶來的變化和影響
注意網(wǎng)絡安全，遵守網(wǎng)絡規(guī)則
網(wǎng)絡的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡游戲
9.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇九
《我們班四歲了》《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發(fā)生的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優(yōu)點和問題，并想想金點子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學習如何結合班級實際，設計一個主題明確、簡潔美觀的班徽。
本課主題活動——（我們班的成長足跡）的教學邏輯設計是：首先讓學生回憶我們班的第，讓學生講一講與同學老師相處的故事——我為班級做貢獻。在第一個教學環(huán)節(jié)中，教師引導學生回憶入學、入隊和第參加班級活動時的感受。在第二個教學環(huán)節(jié)中，引導學生講一講班級的優(yōu)點，優(yōu)點可以從各個方面展開，如同學之間的有愛、師生關系的和諧等。在第三個教學環(huán)節(jié)中，引導學生找出班級還存在哪些問題和不足，如何解決問題和改進不足，為班級發(fā)展出力獻策。
話題（班徽設計大賽）的教學邏輯設計是：在第一個教學環(huán)節(jié)中，教師首先引導學生認識班徽，知道班徽是一個班的標志，讓學生知道班徽表達了班級的精神追求。教師展示一些讓學生更好地了解和認識。在第二個教學環(huán)節(jié)中，教師先引導學生討論班級的精神追求是什么，然后再讓他們獨立設計和制作班徽，后讓學生展示自己制作的班徽，并講一講其中的含義。
總之，在教學中關注學生個體的獨特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的優(yōu)點融入其中，激發(fā)學生為班級自豪的情感。從而順利地完成了教育教學任務，達到了目標要求。
10.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇十
《我們的班規(guī)我們訂》《我們的班規(guī)我們訂》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第二課內(nèi)容。本課內(nèi)容分旨在引導學生感受班集體生活中規(guī)則的作用、民主平等在班集體生活中的現(xiàn)實意義，正確看待班規(guī)制訂、執(zhí)行中存在的問題，知道班集體離不開個人，個人從班集體中獲取了知識和快樂，個人與班集體共成長。
本課內(nèi)容分為“班規(guī)的作用”“班規(guī)我們訂”“班規(guī)重執(zhí)行”“班規(guī)可改進”四大板塊。
第一個板塊的話題是“班規(guī)的作用”。旨在幫助學生樹立班級規(guī)則意識，了解班規(guī)的重要性及班規(guī)的具體內(nèi)容。
第二個板塊的話題是“班規(guī)我們訂”。目的是引導學生明白班規(guī)應當經(jīng)過全班學生討論，采取民主集中的方法制訂，培養(yǎng)學生的民主意識。
第三個板塊的話題是“班規(guī)重之星”。旨在讓學生了解班規(guī)需要班級全體成員共同遵守。在執(zhí)行班規(guī)的過程中應當有獎懲，保證班規(guī)執(zhí)行過程中的公平與公正。
第四個板塊的話題是“班規(guī)可改進”。旨在讓學生知道，同學們制訂的班規(guī)如果有不合理的地方，班規(guī)是可以修訂的，但修訂班規(guī)要遵循一定的程序，在新班規(guī)沒有制訂之前，仍然要執(zhí)行原有班規(guī)。
四年級的學生對班規(guī)了解到什么程度呢？帶著這樣的疑問，我們走進學生，在調(diào)查和走訪中，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：1、大多數(shù)學生幾乎沒有參與班規(guī)的制訂。2、在班級生活中遇到問題時，學生多數(shù)是找老師解決，不知道用班規(guī)來處理。3、他們不知道制訂和修訂班規(guī)需要遵守一定的程序。4班規(guī)粘貼在班務欄的角落里，甚至頁面已經(jīng)發(fā)黃，也沒有更換。5、部分學生不遵守班規(guī)。
本課，我將從學生的“問題”出發(fā)，讓他們感受班規(guī)的重要性，掌握制訂班規(guī)的程序和方法，培養(yǎng)民主意識。
通過教學，學生了解了什么是“民主”和“程序”；知道了班規(guī)雖然是神圣的，但也是可以修改的；明白了班規(guī)不是可有可無的，班規(guī)一旦制定，我們大家都要自覺遵守，如果違反了班規(guī)應當受到懲罰。同時，學生還懂得了對于不合理的班規(guī)，可以向班干部、老師提出修改意見，大家共同討論并舉手表決修改；班規(guī)即使不合理，在未修訂之前，仍要遵守。這些體驗活動與學生的班級生活緊密聯(lián)系，讓學生把班規(guī)與自己、班級和學校聯(lián)系起來。學生通過學習，認識到每個人都應該自覺遵守班規(guī)，并且能夠針對不合理的班規(guī)提出自己的意見。本節(jié)課的教學目標能夠完成，學生真正體會到了規(guī)則、民主、平等的班級生活中的現(xiàn)實意義。
11.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇十一
《我們班他們班》《我們班他們班》是《道德與法治》四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第3課。本冊教材聚焦：學校生活領域中的班級建設，家庭生活領域中的家庭責任，國家領域生活中的現(xiàn)代媒介，社區(qū)生活中的環(huán)境保護等主題。
本課通過課前調(diào)查、小組討論、情境辨析、合作探究法、觀察法等活動展開教學。
通過本課教學，我們要讓學生認識到應當尊重其他班；要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點和長處，學會用欣賞的眼光看待別的班集體；教材設計了一個調(diào)查其他班特點的活動，引導學生更為全面地了解其他班的特點和值得學習的地方，并通過學校里的“文化月”活動，引導學生認識班級合作帶來的好處，追求共同進步是大家的目標。
《我們班他們班》這一課一共設計了“走進他們班”、“增進班級間的合作”、“為他班喝彩”、“正確對待班級間的競爭”四個部分。本課教學活動圍繞“走進他們班”、“增進班級間的合作”兩個板塊進行設計。本課體現(xiàn)了新的集體教育觀。班級與班級之間的交往是學校集體生活的一部分，如何進行班級間的交往是學生過集體生活必須學習的主題。本課通過調(diào)查其他班級的特點，引導學生更為全面地了解其他班的特點和值得學習的地方，學會用欣賞的眼光看待別的班集體。
四年級的小學生已經(jīng)有了集體生活的經(jīng)驗，且對集體主義精神有了一定的認識。通過對學生參與班級活動的觀察，可以看出學生能夠真實地認識和感受到集體的存在、集體的溫暖以及集體中人與人的和諧依賴關系，進而在感情上使自己與集體融為一體。在集體生活中，每個同學都可以敞開心扉，表現(xiàn)自己也認識別人，自然地感受到自己是集體的一員，自覺地跳出個人的小圈子，從而成為集體活動的熱心人和自覺維護者。但是在涉及到班級與班級之間的競爭時，學生依然存在自私、排斥其他班級的思想和行為，具體表現(xiàn)在對老師表揚其他班級不以為然、刻意忽略其他班級的優(yōu)點等等。針對學生這種小團體本位的狹隘意識，本課主要引導學生知道應當尊重其他班，增進與其他班的合作，能公正地看待班級之間的競爭與沖突，引導學生懂得班級之間應加強合作，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點和長處，能用欣賞的眼光看待別的班集體。
12.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇十二
《少讓父母為我操心》《少讓父母為我操心》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母負擔”的第一課，本單元旨在引導學生深入體會父母生活的不易、工作的辛苦，從而懂得感恩父母長輩的養(yǎng)育之恩，承擔起自己的家庭責任。本課與本單元其他三課為遞進關系，旨在感受父母的不易，引導學生懂得分擔，學會關心父母。
《少讓父母為我操心》這一課的重點是培養(yǎng)學生學會關心父母、懂得分擔，能用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母的感激、尊敬和關心。引導學生通過觀察、采訪發(fā)現(xiàn)父母生活、工作的辛苦，激發(fā)學生關心家庭生活、主動分擔家務的情感，設置不同的生活情境指導學生學習用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對家人的關心。
為了更好地完成教學目標，根據(jù)學生的學習情況設計了一張調(diào)查表，讓學生在課間詢問父母并根據(jù)他們的煩惱程度高低列舉三條。在課堂上，緊緊圍繞著張調(diào)查表，開展調(diào)查、討論。從課堂開始的“爸爸媽媽的煩惱是什么”，請學生讀讀父母的煩惱；到根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計得出的百分比，讓學生談談“父母的煩惱來自哪些方面”；再到聯(lián)系自己平時的表現(xiàn)，讓學生說說“自己的哪些方面給父母到來煩惱”。課堂上學生暢所欲言，略帶自責。學生在對這張調(diào)查表的觀察、討論、思考和對生活的回顧中，一步一步走進父母的內(nèi)心，體會父母的不易。
在課堂的后，讓學生再次拿出這張調(diào)查表，對照調(diào)查表上父母的煩惱和自己的日常行為進行設想：如果我——，父母就可以——。通過學生踴躍回答問題的表現(xiàn)來看，他們已經(jīng)學著設身處地地為父母考慮了。
這張看似簡單的調(diào)查表貫穿整課堂。它來自學生的真實生活，引發(fā)了學生對生活的思考，并引導學生試著去改變自己原來的生活。
從課堂上學生的發(fā)言來看，學生所設想的父母的想法，其實與父母的真實想法并不完全一樣。有些想法比較片面，有些甚至根本沒有想到。這是由于學生年齡小、生活經(jīng)驗不足造成的。但他們真情實感的表達，仍然值得肯定。
通過本課的學習活動，學生了解父母的辛苦，體會到了父母對自己無微不至的關愛，并學著換位思考�？梢哉f學生學完本課已經(jīng)具備了相關的道德認知，道德情感也被充分地激發(fā)出來了。但需要注意的是課堂的終目標是讓學生在生活中拿出實際的行動，把“我的設想”變?yōu)楝F(xiàn)實。
13.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇十三
《這些事我來做》《這些事我來做》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第二單元《為父母分擔》的第二課，通過主動為父母承擔力所能及的家務事，學習做家務的技巧，在勞動中增強小主人的意識、為家人奉獻力量，在勞動中獲得快樂、提高責任意識。懂得做家務是愛父母長輩的表現(xiàn)，感受做家務的樂趣，體會負責任、有愛心地生活的美好。
家務活，對本班級學生來說并不陌生，他們或多或少在生活中都有參與。讓他們說說做過哪些家務，張口就能說出來，從擺碗筷、倒垃圾、洗碗、擦桌子等，到稍有些技術含量的洗衣服、疊被子、收拾房間等，指導下做過西紅柿炒雞蛋等簡單的菜。但學生也僅僅是做過而已，而且往往會把做家務與孝親敬長聯(lián)系在一起，認為做家務是大人的事情，“我”做家務是在“幫”大人做，而沒有深入地去思考做家務其實對自身有哪些好處。更為明顯的現(xiàn)象是，在家里能堅持長期承擔某一樣家務的學生并不多，課業(yè)負擔重、家長包辦多、自己不樂意......都可能造成孩子家務做得少。會做些簡單家務，做的也不多，這是學生的基本現(xiàn)狀。他們沒有從內(nèi)心感受到，其實做家務對自己也是有好處的，沒有從內(nèi)心感受到家務事我來做。表現(xiàn)在外在行為上，就是他們做家務不夠主動，沒有主動要求“我來做”。
在教學過程中，課堂上沒有安排時間讓孩子學習技能，而是為孩子提供了展示的平臺，通過孩子喜聞樂見的小擂臺形式，選擇了難度適中的折衣服比賽，讓孩子們來展示自己學到的家務技能。
在小擂臺的流程安排上，可以先進行四人小組比賽，再選出代表參加全班的比賽。這樣可以讓每個孩子都有參與實踐的機會，而不是只做課堂的旁觀者。選出代表后，組員內(nèi)又通過互助的方式幫助這位同學把衣服折得更好。助人者自助，在互助的過程中，每個孩子的勞動技能又再次得到了鞏固和提升。
擂臺為孩子們提供了實踐的機會，但在實踐之后還需要進一步梳理和提升，教師引導學生通過采訪、交流明確做家務的意義和帶來的好處，從而激發(fā)學生主動做家務的意愿和積極性。
在教學中，充分利用教材選取的學生生活畫面，針對部分學生不愿意做家務的一些主觀原因，引導學生反思自己的生活，辨析他人的觀點，旨在讓學生理性思考做家務的意義與價值，懂得自己也是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應該合理安排時間為家庭出力，為父母分擔，做個愿意主動承擔家務勞動的好孩子。
總之，只有了解學生真實地生活，了解學生生活中存在的問題、需要解決的問題，并以此為抓手，找取真實的生活資源，才能避免高大全式的品德教育，才能在我們的課堂中更好地與學生的現(xiàn)實生活相融合，使品德教育更有針對性，使品德學習對學生有意義。
14.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇十四
《我的家庭與責任》《我的家庭貢獻與責任》是《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母負擔”中的第三課。根據(jù)課程標準“我的家庭生活”的第二條“學習料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感”而編寫。本課由“我的家庭貢獻”“我也有責任”兩個話題構成，主要是讓學生感受家庭中的每個人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關心、相互支持，是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻。家庭的事情大家都來做，作為家庭一員，孩子在家庭中也有責任，讓學生知道為什么要承擔這些責任、怎樣才能做好。
對四年級學生來說，家庭是他們熟悉的重要的場所，在成長過程中，他們與家人朝夕相處，關系密切，兒童從家人那里得到了細心的照顧，感受到了溫暖，他們是家庭的重要成員，這種家庭關系容易使學生把家人對自己的照顧視為理所當然。但他們又普遍缺乏對家庭做貢獻的意識，不會做貢獻，責任感不強，有責任意識而難堅持落實。很多孩子認為在家庭中，家人所做的一切都是應該的，自己多以享受為主，付出很少。對于自已應該承擔的責任認識不足。因此，教材通過設計家庭貢獻、家庭責任的內(nèi)容，意在提升學生的家庭意識，增強學生為家庭做貢獻、為家庭盡責任得思考和行動。從而，落實課程標準“我的家庭生活”中要求學生關心父母長輩，關心家庭生活，有一定家庭責任感的內(nèi)容。
在本課的教學過程中，教學緊密結合學生的真實經(jīng)歷，充分調(diào)動學生積極性，用現(xiàn)實的生活經(jīng)驗加深學生對家庭貢獻與責任的理解，使其懂得如何為家庭做出力所能及的貢獻，承擔家庭責任，進而更愛自己的家庭。
本節(jié)課的活動安排主要圍繞“我的家庭貢獻”這一主題展開，循序漸進地推進活動實施。教學內(nèi)容緊扣教材文本，在教學中有目標、有層次地完成教學活動。教師先引導學生認識家庭成員各有貢獻，再引導學生發(fā)現(xiàn)自己的家庭貢獻，同時對這些家庭貢獻加以分辨取舍，進而引導學生討論如何為家庭作出自己力所能及的貢獻，一步步打開學生的思維，指導學生走向實踐，擊破教學難點。本節(jié)課還設計了一組緊密聯(lián)系學生生活實際的問題，如你來家里誰來燒飯，你家里有沒有遇到煩心事等，讓學生認識到自己可以為家庭做貢獻，為學生學以致用創(chuàng)造了條件。
在“家庭任務袋”活動環(huán)節(jié)，如能留足時間讓學生深入討論，活動的效果可能會更好。教師只有在教學中結合學生經(jīng)驗，注重學生的現(xiàn)場生成，使課堂真正變成學生為主體、教師為主導的互動與對話，才能真正實現(xiàn)“有效教學”。
在教學互動中，抓住學生在家庭貢獻問題上存在的問題進行有針對性的引導，使得教學符合學生實際。如果在如何為家庭做貢獻部分，能夠設計更高層面的統(tǒng)整活動，將陪伴、關心家人，為家務事出主意，聯(lián)絡家人情感的三個內(nèi)容整合在一起，在師生互動中自然引入學習內(nèi)容，課堂會行云流水般自然，教學效果也會更加潤物細無聲。
15.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇十五
《健康看電視》《健康看電視》是統(tǒng)編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第一課�？措娨曔@一話題非常貼近學生生活，學生有生活體驗，也有話可說，所以這一課的課堂氣氛從一開始就非�；钴S。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。
而電視作為日�；默F(xiàn)代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現(xiàn)信息處理上的茫然狀態(tài)。如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理地有效使用已成為重要的教育問題。雖然，現(xiàn)代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發(fā)，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。
本課內(nèi)容旨在引導學生在討論、分享中發(fā)現(xiàn)電視帶給我們的好處以及不科學、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導，讓學生感受到隨著科技的發(fā)展，電視給我們帶來好處的同時也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時學會把握好“度”。
本課教學內(nèi)容分三個板塊：“神奇的‘寶盒’”引領學生分享交流自己喜歡的電視欄目來發(fā)現(xiàn)電視中的各種“寶貝”；“眼睛的‘抗/議書’”主要通過一封眼睛的“抗/議書”引出不科學的看電視方式對我們眼睛的傷害，以及對身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導學生從另一個角度思考：電視雖然可以給我們帶來很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否則就是得不償失。
在本課的教學中，通過課前匯報的形式引入看電視的話題，從而激發(fā)了學生的興趣和情感內(nèi)需。從學生的生活實際出發(fā)，通過看電視的問卷調(diào)查，了解學生看電視的時段、姿勢等，適時引導學生思考，并通過對話交流，使他們認識到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來的影響。另外，在教學中還巧妙地創(chuàng)設了問題情境，讓學生交流看電視的距離、時長、光線等問題，從而完成了增情感、明道理的目標。這樣，讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的聯(lián)系，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉變，使得這節(jié)課的教學任務水到渠成，能夠有效地完成教育教學任務，達到目標要求。
縱觀整節(jié)課，活動內(nèi)容豐富，形式新穎，寓教于樂，寓體驗與活動，因而學生學習的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動內(nèi)容多，時間略顯不夠。
16.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇十六
《網(wǎng)絡新世界》本課是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第二課。本單元旨在引導學生健康安全的生活，同時在如今這樣一個信息化時代提升自己的網(wǎng)絡素養(yǎng)�！毒W(wǎng)絡新世界》這一課分為三個板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個版塊引導學生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界有規(guī)則”，這一板塊有兩個部分，一是了解如何保護自己，學會網(wǎng)絡安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網(wǎng)絡文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡游戲的利與弊，同時在模擬網(wǎng)絡游戲設計師的活動中，掌握一些避免網(wǎng)絡游戲帶來不良影響的小方法。
本學校雖然是農(nóng)村學校，但是本班級學生從三年級開始已經(jīng)開設信息技術課。學生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料、制作簡單PPT等技能。因此在上課之前，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關于網(wǎng)絡發(fā)展、服務和安全等方面的資料。
這些學生出生在網(wǎng)絡時代，又生活在網(wǎng)絡比較發(fā)達的今天，對網(wǎng)絡生活已經(jīng)有豐富的感性認識，本節(jié)課安排學生課外運用網(wǎng)絡搜索大量資料，同時設計了豐富的課堂活動，讓學生結合搜索到的視頻、數(shù)據(jù)、案例等資料，通過小組合作的形式展開交流討論，讓學生明白在網(wǎng)絡世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學會保護自己。
通過聽音頻談感受，讓學生進一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》的資料，讓學生明白網(wǎng)絡的世界也是受法律保護的，網(wǎng)絡世界也是有規(guī)則的。將學生所學與已有的經(jīng)驗融合，從自控的角度以及借助技術手段創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡游戲的方法，自然地鞏固并檢測學習成果，達成教學目標。
學生對沒有網(wǎng)絡的年代缺乏親身體驗，教師設計了排隊購票的課堂體驗活動，讓學生感知傳統(tǒng)購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的便利。
在教學中，再現(xiàn)學生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學生關注網(wǎng)絡游戲的好處，比如：網(wǎng)絡游戲能緩解緊張的學習壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡游戲豐富的形式和內(nèi)容，充滿趣味性；益智類、知識類的網(wǎng)絡游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡游戲中能感受到有別于現(xiàn)實世界的刺激……引導學生認識到網(wǎng)絡游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談游戲色變，實現(xiàn)課堂與生活的無縫鏈接。
在教學中，為了避免教學停留在學生原有認知水平，讓學生感覺“吃不飽”，教師在本節(jié)課對教材內(nèi)容作了適當拓展和提升，讓學生不只是簡單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會各個領域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設幸福美好網(wǎng)絡新世界的動力。
本節(jié)課的教學讓教師和學生都受益匪淺。在啟發(fā)學生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來社會時，學生興趣濃厚，天馬行空。當學生表述不夠具體時，教師就巧妙引導大家一起來豐富充實。有的學生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學生們到體驗網(wǎng)絡改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡讓我們的生活變得更精彩！
同學之間互動交流引發(fā)出的活力，是課堂教學的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡新世界的魅力。
17.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇十七
《正確認識廣告》本課是統(tǒng)編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第三課�！缎畔⑷f花筒》是信息技術主題，本單元涉及的電視、網(wǎng)絡、廣告都是四年級學生感興趣的話題。
教學中所設計的教學活動意圖分別是：借助創(chuàng)意動畫的廣告視頻，給學生帶來視覺沖擊，引發(fā)其對“廣告”的興趣；通過廣告的交流、分享活動，引導學生關注生活，感受廣告內(nèi)容的多元化，認識廣告形式的多樣性；通過剖析“余強的一天”和欣賞“電子相冊”，引發(fā)情感共鳴，讓學生深切感受廣告的無處不在；通過學生喜愛的“火眼金睛找一找”活動，幫助其了解生活中除了一些直接可見的廣告，還存在著許多隱形廣告，從而進一步感受現(xiàn)代社會廣告的多元形式；通過廣告費知識的學習，結合生活體驗，分析歸納廣告的功能，認識其功能的多樣化；通過想象生活中沒有廣告的情景，感受廣告的重要性。同時引發(fā)學生思考：怎樣正確認識廣告，為下節(jié)課作鋪墊；簡單回顧第一課時的學習內(nèi)容，為學生順利進入本課的學習作好鋪墊。呈現(xiàn)課前小調(diào)查結果，直觀反映本班學生對于廣告的看法，教師基于真實學情組織教學活動，讓學生意識到并非所有的廣告內(nèi)容都可信；通過多種途徑了解廣告的“秘密招數(shù)”，而后鏈接自己的生活經(jīng)驗，總結出廣告中更多的“秘密招數(shù)”；通過看視頻、情境模擬、案例分析、主題辨析，引導學生具象地感受虛假廣告帶來的不良影響，能簡單地總結出虛假廣告對消費者和商家?guī)淼奈：�，進一步提升識別虛假商業(yè)廣告的能力。拓展相關的法律知識，幫助學生從小樹立法治意識。
本課重點是通過正確認識生活中無處不在的廣告，了解廣告并不都是可信的，學會識別廣告，做聰明、理性的消費者。本課共三個話題：話題一“無處不在的廣告”，引導學生感受在我們的生活中，廣告無處不在。話題二“廣告都可信嗎”，引導學生通過生活經(jīng)驗的回顧，了解到廣告并非都是可信的，存在虛假廣告。話題三“學會識別廣告”，引導學生了解廣告的一些常用的“招數(shù)”，能夠正確識別廣告，學會破/解廣告招數(shù)、抵御廣告誘惑的方法。
隨著全球化時代的到來，廣告在經(jīng)濟發(fā)展大眾的日常生活中扮演著越來越重要的角色。公交移動電視廣告、樓宇電視廣告、交通廣播電臺廣告、路牌廣告等充斥著人們的視聽。無處不在的廣告通過語言、畫面、音樂、字幕等形式傳播者商品信息，同時也在傳播著生活觀念、價值取向、審美規(guī)范等。
由于學生的智力發(fā)展水平、受教育程度、生活經(jīng)歷不同，對相同廣告的理解能力也會有差異。即使是同一個兒童、對不同廣告的理解能力也不同。商業(yè)廣告主要傳播的是產(chǎn)品信息，但是為了得到受眾的認可，必須通過一些手段強化、吸引、暗示，這些影響著兒童的價值判斷。因此，教師在教學中要善用個體經(jīng)驗，讓學生學會對廣告信息進行判斷。課堂的活動設計環(huán)節(jié)要引導學生表達、分享個體生活經(jīng)驗，進而促進個體對自身經(jīng)驗的反思，通過師生經(jīng)驗、生生經(jīng)驗的碰撞促進學生個體經(jīng)驗的調(diào)整、擴展，后學會理解性地看待廣告。
本課所有教學內(nèi)容都是基于學生已有認知的基礎上進行的。主要有三種形式，一是學生對已有經(jīng)驗的補充。例如，學生知道叫賣是廣告的一種，我就補充吆喝，給孩子心中打下一點傳統(tǒng)文化的印記。二是對學生獲得知識的引導。例如，當學生無法分辨招牌是不是廣告時，教師適當?shù)匾龑W生去閱讀教材，尋找答案。三是在學生已知上的擴展。學生對于廣告的認識不是全面的，教師就要在他們沒想到的地方給予補充和引導。教學中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生是不喜歡廣告的，因為他們本能地認為廣告沒什么用，還影響他們看電視，玩游戲�？呻S著教學的深入，學生在回望自己生活的過程中發(fā)現(xiàn)，原來自己和家人的許多購物選擇深受廣告影響。廣告存在的價值與功能被學生一點點地挖掘出來，這就為他們正確認識廣告奠定了基礎。
道德教育與法治教育不是割裂的，道德與法律的基礎，學生對法律的認同是以其所蘊含的道德價值為基礎，遵守法律也要以思想道德覺悟的提升為前提。
學生道德與法治水平的發(fā)展，從感念認識、個體內(nèi)化到踐行反思融合、循環(huán)，是一個復雜的過程。遵循這一思路，每個話題的展開都包含著一條引領生活經(jīng)驗的線索。在教學時，沒有簡單地粘貼法律條文，而是引導學生去思考國家為什么要制定這樣的法律，并選取學生身邊的鮮活廣告案例創(chuàng)設情境—直面矛盾和困惑—進行道德判斷和價值選擇—相關行為及方法的指導—提升媒介素養(yǎng)成長。當學生通過小組活動理解了這個問題，便能產(chǎn)生認同了。同時，正文作為教學的支架，體現(xiàn)了編寫的立意，對正確認識廣告這一主題不斷深入，有其自身的批判性和思想張力，有鮮明的價值方向而不失公眾，同時又有適當留白，給學生以學習的支點。
18.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇十八
《我們所了解的環(huán)境污染》《我們所了解的環(huán)境污染》是部編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導通過調(diào)查和研究，了解身邊的污染，并通過實際行動，改善我們的生活，共同保護綠色家園。并通過自己的智慧和創(chuàng)造，改善生活質(zhì)量與環(huán)境，文明生活�！段宜私獾沫h(huán)境污染》分為兩個部分，首先通過對塑料的研究，了解塑料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎上，讓學生在生活當中去發(fā)發(fā)現(xiàn)其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實有效的辦法。
環(huán)境污染已成為人類面臨的嚴峻的難題之一，已經(jīng)威脅到了人類的生存和發(fā)展。絕大多數(shù)學生對身邊環(huán)境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環(huán)境出現(xiàn)了很多污染現(xiàn)象，但對環(huán)境污染的來源及其帶來的嚴重危害缺乏認識。因而，本課確立了“認識、體會環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中增強環(huán)保意識”的目標。
在教學中，通過引導學生開展認識塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動，讓學生意識到塑料制品在我們的生活中無處不在。再以“塑料為什么會被廣泛應用”這個問題引發(fā)學生更深層的思考。教師讓學生將生活中的塑料制品帶到課堂，通過“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動，讓學生清晰地總結出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對便宜等特點。這樣探究出來的結論是鮮活的，是充滿生活氣息的，使學生在自己的生活經(jīng)驗中獲得的。
教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯(lián)系學生生活實際補充了一些新聞、案例、科學小常識，引導學生思考：“我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們該怎么做？”通過對這個問題的思辨，學生很快就認識到“減塑”是好的辦法，小組討論后，學生總結出很多金點子。
每一個教學活動都有明晰的設計意圖，如：
1.通過謎語，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學習好伙伴，建立塑料與學生之間朋友般的對話關系，更能激發(fā)孩子們的共情心理，激發(fā)學習興趣。孩子大量交流見過的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關，并為探究塑料制品的性能，做好準備。
2.再現(xiàn)學生已有的生活經(jīng)歷，幫助學生運用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，
經(jīng)過探究典型的塑料制品活動后，學生能夠感受到塑料制品的性能優(yōu)良。再通過圖文資料補充其他領域塑料的廣闊運用，能夠讓學生更加認識塑料應用廣泛、性能優(yōu)良。
3.從學生的生活出發(fā)，截取他們實際日常生活中家里使用性塑料制品的統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及相關的新聞視頻和圖片，用事實來引導學生感受，過量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問題。從而豐富學生認知，增強環(huán)保意識；學生通過收集資料，小組互相交流，對“白色污染”的危害已經(jīng)有了一定的了解，老師再適時補充相關數(shù)據(jù)、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補充，更是將學生迫切想要減少性塑料制品使用的情感激發(fā)出來。通過辨析英國媒體對塑料制品垃圾袋的評價，將學生對已學的塑料的優(yōu)點和危害融入其中，自然鞏固學生學習的成果。同時這種方式，也增強了學生的思辨能力，讓他們學會用辯證的方式來看待現(xiàn)象。也讓學生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們?nèi)祟惖牟缓侠硎褂谩?/p>
4.學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，讓學生對于減塑這塊，自己該怎么做的問題自由交流，為下面設計我家的減塑方案作鋪墊；出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學生明白現(xiàn)代社會正在不斷地進步和更新，也為激發(fā)學生日后去創(chuàng)造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學生交流制定減塑措施是個前奏，目的是為了更好地激發(fā)學生日常生活中，每天執(zhí)行自己設計的減塑方案進行打卡加星的實踐熱情，并且讓家人一起落實到行中去。
5.幫助學生總結本節(jié)課學習的重點，幫助學生懂得并牢記，從身邊的小事開始，踐行減塑。通過小結#教案# #人教版四年級上冊道德與法治教案及教學反思（20篇）#引發(fā)學生對下節(jié)課學習的向往。
6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農(nóng)藥殘留給生活帶來的不便。從而對農(nóng)藥污染有初步認識。
7.了解農(nóng)藥污染產(chǎn)生的原因，認識農(nóng)藥污染的危害，從而提出可行的減少農(nóng)藥污染的建議。
8.交流身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象、成因、危害等方面調(diào)查結果，交流減少污染的建議。從法律（條例）層面認識保護環(huán)境的重要性。
9.總結課堂，提升對保護環(huán)境意義的理解，深化對美好環(huán)境的向往與崇敬。
環(huán)保意識為環(huán)保行為提供了動力，但環(huán)保意識轉化為環(huán)保行為需要實踐。所以，需要引導學生從日常生活切入，在實踐活動中，主動去發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題，探究污染產(chǎn)生的原因，以及問題解決的路徑，逐步提升環(huán)保行動能力和環(huán)保的責任感。
19.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇十九
《變廢為寶有妙招》《變廢為寶有妙招》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第二課，本單元的內(nèi)容旨在引導學生從身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解時代的主題——綠色與環(huán)保，并通過自己的智慧和雙手，改善生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量，文明生活�！蹲儚U為寶有妙招》關注生活常見的現(xiàn)象——垃圾，學生通過對這一現(xiàn)象的所見所聞，進行辨析討論，從而理解政府推行的垃圾分類政策。對回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃圾量，減少垃圾對環(huán)境的影響起到的重要作用，同時激發(fā)學生在日常生活中有意識地將廢棄物再利用。個人和國家共同努力，從而為改善生活質(zhì)量與環(huán)境，盡到自己的力量。
四年級學生對垃圾暴增的現(xiàn)狀及其為好沒有深入的了解，對垃圾與資源兩者之間的聯(lián)系缺乏認識和體會。因此，本課從垃圾問題入手，引導他們明白垃圾其實是放錯位置的資源、垃圾分類、回收、循環(huán)再利用有重要意義，從而樹立新的資源觀，辯證地看待垃圾與資源問題。由此，本課將“了解垃圾暴增的現(xiàn)狀和危害”“認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義”設定為目標。
變廢為寶是垃圾變資源的重要途徑。具體如何變廢為寶，歲學生來說是一個學習實踐的過程。教師需要針對學生喜歡動手創(chuàng)造，且創(chuàng)造能力不斷增強的特點，為他們構建動手創(chuàng)造的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，引導他們主動積極地利用身邊的垃圾去探索、創(chuàng)新，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。因此，本課確立了“學會有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習慣，樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式”的目標。
在引導學生進行探究性學習時要關注學生的下列情形：
1.在探究暴增的垃圾來源時，注意讓學生在課前做好調(diào)查：家庭和學校一天產(chǎn)生的垃圾。教學時，可將學生的調(diào)查情況作為教學資源，引導他們進行統(tǒng)計和分析，讓學生感受到垃圾的暴增與每個人都有關，明白自己也是垃圾制造者。
2.在探究來及暴增的危害時，教師要注意引導學生結合我國目前對垃圾的處理方式以及垃圾中蘊含著大量資源的現(xiàn)實，讓學生認識到垃圾和資源以及人類的關系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些垃圾也是放錯位置的資源等。
3.在進行“減少垃圾”“變廢為寶”部分的教學時，教師要引導學生通過分享活動交流減少垃圾的經(jīng)驗；在“幫垃圾找家”活動中學會垃圾分類及其意義；在參與變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動中體會為什么說“垃圾是放錯位置的資源”。教師要盡量讓全體學生行動起來，提升他們學習的廣度和深度。如在研究廢棄物回收再利用活動中，可讓學生以小組為單位合作學習，然后在全班展示。在此過程中，要注意引導學生互相評價，例如，一組學生展示后，讓其他組同學說說哪些做法與這組相同。在此基礎上，再展示還有哪些不同的做法，還有哪些廢棄物可以再利用。這一過程不僅可以激活學生的創(chuàng)新思維，還可以讓學生學會有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。
4.通過本課的學習，教師希望學生能夠認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義，樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式，逐步養(yǎng)成節(jié)約資源的好習慣。由于四年級的學生缺乏對垃圾與資源關系的足夠認識，所以在教學過程中，教師需要為學生構建一個貼近生活、激創(chuàng)意的生活空間。
教師通過不同活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲，引導他們積極主動地利用身邊的垃圾資源去創(chuàng)造，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并讓學生把自己的創(chuàng)意應用于自己的生活，讓環(huán)保生活化。
環(huán)境保護不僅僅是一句口號，還應從生活中的點滴小事做起。在課堂教學及活動中，只有引導學生真正認識到保護環(huán)境的重要性，學會保護環(huán)境的具體方法和措施，他們才能真正在生活中踐行環(huán)保，綠色生活。
20.人教版四年級上冊道德與法治教學反思 篇二十
《低碳生活每一天》《低碳生活每一天》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》中的第三課。本單元承接低年級認識并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護環(huán)境意識，學習有創(chuàng)意生活的基礎上，進一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識和方式。本課作為本單元的后一課，是在經(jīng)歷了前兩課的學習之后，更加側重于由知到行的遞進發(fā)展，著重于引導學生認識氣候變暖問題的嚴重性，反思自己的生活，減少碳排放，學會過綠色生活，并積極參與環(huán)�；顒印�
近些年，全球氣候變暖導致全球范圍內(nèi)的氣候混亂異常，洪澇、干旱、高溫等氣象災害頻發(fā)，給人類造成一系列影響和傷害。全球氣候變暖主要有人類不合理的生活方式導致。四年級的學生對氣候變暖有一些體會，但對氣候變暖的原因及其帶來的嚴重危害卻很少了解，教師需要引導他們從地球變暖的事實和帶來的危害中了解和體會過低碳生活的重要意義。同時，讓他們認識到地球變暖與自己的日常生活方式息息相關，要自覺減少排放，過低碳生活，積極參與環(huán)保活動，增強社會責任意識。
本節(jié)課的教學對于學生來說還是有一定難度的，在課前進行學情調(diào)研的時候，教師發(fā)現(xiàn)有很多學生并不太理解什么是溫室氣體。他們知道全球變暖會對環(huán)境有些影響，但是具體有哪些影響，并不是很清楚。更關鍵的是，學生普遍有一個錯誤的認識，認為溫室氣體的排放都是大人造成的，忽略了自己也是排放溫室氣體的一員。
本課在教學中以探究活動活動為主線，教師引導學生圍繞我們?yōu)槭裁匆^低碳生活和怎么樣過低碳生活這兩個主題展開探究活動同時關注以下幾個問題。
1.四年級學生對“溫室效應”原理的理解可能有一些困難，教師要注意充分利用教材中的擬人故事和圖例以及自身的生活經(jīng)歷，幫助學生去理解這一原理。
2.過量溫室氣體是導致全球變暖的重要原因之一。全球變暖威脅人類生存，這是人們?yōu)槭裁匆^低碳生活的重要原因，但四年級的學生對此沒有具體感受和認識。教師需要運用實例引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，構建事物之間的聯(lián)系，如全球氣候變暖——北極冰架崩塌——海平面上升——沿海低洼地區(qū)和一些島嶼將會遭遇滅頂之災等，讓學生體會全球氣候變暖給生態(tài)環(huán)境、農(nóng)作物與人體健康等帶來嚴重危害。教師可以從中選點，引導學生自主建構事物之間的聯(lián)系，加深理解。
3.在開展“減少碳排放”活動中，教師要注意讓學生反思自己的日常生活是否符合低碳生活方式的要求，還有哪些不合理的生活方式需要改進，并引導他們嘗試過低碳生活。
在教學過程中，難的部分是讓課堂上的每個教學環(huán)節(jié)都自然而然地進行，讓學生主動主動地求知，找到解決問題的方法。因此，每個環(huán)節(jié)的內(nèi)在邏輯順序就顯得尤為重要。而本課的落腳點不僅僅是讓學生知道溫室氣體讓地球“發(fā)燒了”，更重要的是讓學生知道這些溫室氣體的來源、與個人之間的關系以及我們在生活中可以做些什么。培養(yǎng)學生健康、綠色的生活方式，也是我們本節(jié)課的落腳點。
在本節(jié)課的教學過程中，每一個教學活動都有一個清楚的設計意圖，以此來完成相應的教學任務。如：以孩子們感興趣的動畫片入手，把孩子們帶入高溫高熱環(huán)境下，喚起學生的感知；呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，從一系列數(shù)據(jù)中了解全球變暖這一趨勢。聯(lián)系學生的生活，挖掘學生資源，留心生活中的種種現(xiàn)象，感知全球變暖給我們的生活帶來的影響；充分運用北極熊的自述、圖片資源、錄音資源、視頻剪輯等資源，感受全球變暖帶來的自然災害，以及給人類帶來的傷害；通過生動有趣的微課視頻，了解溫室氣體，明確全球變暖的罪魁禍首是人類大量制造溫室氣體。通過收集生活中大量制造溫室氣體的圖片，進行小組交流、介紹，從而了解人類的很多行為都會排放溫室氣體，導致全球變暖；學生通過調(diào)查家庭一個月用電所產(chǎn)生的碳排放，分別以小組、班級為單位的形式計算用電所產(chǎn)生的碳排放，通過用孩子們熟悉的教室來直觀感受用電所產(chǎn)生的大量碳排放；學生通過課前資料收集，以小組匯報的形式，展示了在吃、穿、用、行等方面所產(chǎn)生的被我們忽視的碳排放。意識到我們身邊的碳排放問題的嚴重性，大量溫室氣體的排放，正加劇了地球的溫室效應；通過小組低碳經(jīng)的交流，班級低碳經(jīng)的展示和匯報，引導學生在日常生活中采取切實可行的措施來減少碳排放；學生通過尋找身邊的綠植，了解植樹是好的碳補償活動。生活中的低碳行為還能在螞蟻森林里種下更多的樹。只有每個人自愿過綠色低碳生活，才能形成人類與自然界和諧共生的生態(tài)文明環(huán)境。
總之，教學中運用學生喜歡的方式，激發(fā)他們的學習熱情和探究性趣，提高了教學效果，完成了教學任務，達到目標要求。
