篇一
學習目標：1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
學習重點：
認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
學習難點：
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學時間：
3課時。
教學教程：
第一課時
學習目標：
1、初讀課文，學習部分生字、新詞。
2、學習課文1、2自然段。
3、指導部分生字。
學習過程：
一、揭題，理解課題
1、出示課題
失物招領
學生齊讀課題。
2、小朋友，什么叫失物？
�。▉G失的物品）
3、什么叫失物招領？
�。▽W生再次齊讀課題）讀了課題你想知道什么？
4、簡單理清學生提出的問題
這些“失物”的主人是誰？
它們是怎樣被主人認領的呢？
主人又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學課文
1、學生自由讀
先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié)。
2、檢查自學情況
�、哦嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
⑵哪些讀音要特別注意？如
注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、侨サ羝匆糸_火車讀。
�、日n文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確
一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文1～2自然段
1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？
�。ǜ嬖V我們一年級的學生去植物園參觀）
教學生字“級 觀”（生字“同”在上冊已學過）。
2、齊讀第一自然段。
3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
教學生字“圍”和“�！�
重點指導書寫筆順。
4、齊讀1～2自然段。
五、鞏固練習
1、開火車認讀生字新詞。
2、口頭組詞
先（）工（）去（）奶（）
失（）江（）專（）級（）
3、寫字指導
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
六、作業(yè)
自由讀課文2遍。
第二課時
學習目標：
1、學習課文3～8自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
學習過程：
一、復習導入
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語
開火車讀。
2、用“同 級 工”擴詞。
3、讀1～2自然段。
二、講讀3～8自然段
1、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話？
請用“”劃下來。
2、學生自由讀4～8自然。
3、出示唐老師的話
唐老師是用怎樣的語氣說的？
（解釋“嚴肅”）在什么情況下老師會嚴肅地說話？
試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話
自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。
4、小組合作學習
再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議
到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？
5、小組交流匯報
同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
并隨機進行朗讀指導。
6、小組再次合作學習
它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
學生自主選擇當小老師進行交流，小組交流匯報
7、他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。
8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？
10、自由讀3～8自然段
練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
11、分小組讀3～8自然段。
三、復習生字詞
1、教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”。
2、寫字指導
“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
四、作業(yè)實踐活動
找“失物”
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時
學習目標：
1、鞏固生字新詞。
2、朗讀課文，完成練習。
學習過程：
一、復習鞏固生字新詞
1、認讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、出示課后“讀讀比比”
�、抛x一組，比一組
讀，積累詞匯。
比，區(qū)分每一組字。
�、瓶上茸寣W生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。
�、窃龠M行口頭組詞。
4、用“準備”進行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文
邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有今后應該怎樣做？
3、再讀課題，解釋課題。
4、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進行口語交際訓練。
三、總結談話
保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？
板書設計：
失物招領
失物→同學丟在草地上的垃圾
篇二
教學目標：1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點：
認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
教學難點：
課題理解。
學習形式：
小組合作。
教具準備：
卡片。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？
播放錄音
同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。
根據(jù)學生的回答，出示課題
失物招領
�。ň氉x課題，注意讀準“失”的音）
讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？
�。▽W生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文。
標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流。
學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音。
�、懦鍪旧�，學生開火車讀。
⑵做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學習
1、學習任務。
�、沤o小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價。
�、坪献鞣绞健�
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
�、菂R報交流（以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀）。
�、佼攲W生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
�、诋攲W生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
�、郛攲W生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。
�。ㄍ瑢W們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
④當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。
�。ㄗプ 澳樇t了”、“一個個”指導朗讀。）
⑤當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話。
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文。
邊讀邊想課文寫了一件什么事？
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
第二課時
一、復習導入
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說。
在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
二、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
（啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學寫生字
1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。
認識，觀察，說說怎么寫漂亮。
描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導。
“同”，被包圍部分要往上寫。
“專”的第三筆是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
�、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語，指名讀。
⑵在小組內(nèi)讀讀比比。
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�、侨嘟涣鳌�
說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
板書設計：
12、失物招領
老師學生
嚴肅睜大眼睛
舉起塑料袋臉紅了
會心的微笑領會
愛護環(huán)境衛(wèi)生
篇三
教學目標：1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學重點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學流程：
一、導入
1.創(chuàng)設情境（錄音播放“失物招領”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字
1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。）
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。（利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。）
3.自主選擇生字進行學習。
�。�1）檢查認讀。認識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當小老師領讀。（讓學生樹立“學習主人”的意識，調(diào)動學習積極性。）
（2）交流認讀。這些字你是怎么認識的？
�。▽W生有可能會說：自己預習的，家長領的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對學生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進了學生自主識字。）
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
1.今天，一年級一班的同學到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。
（1）指名讀1、2自然段。
�。�2）他們看到了什么，聽到了什么？
�。�3）結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專心了”。
2.過渡：中午，同學們?nèi)齻�一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？
�。�1）請同學們自己讀一讀3～7自然段。
�。�2）誰來試著說一說。
（3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
（4）重點指導讀第4自然段。師：哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。（“嚴肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導學生通過表演、運用、表達的方法來理解。）
3.聽了老師的話，同學們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學們驚奇的樣子。
4.一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�。�1）指名讀第6自然段。
�。�2）啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。
�。�(lián)系學生生活實際，啟發(fā)想像，將學生引入文中讀文，更易于提高學生的理解和感受能力。）
5.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？
（1）指名讀第7自然段。
�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？
�。�3）引發(fā)想像他們的心理活動，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導學習第8自然段時對學生進行說話訓練
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。
�。ń處熃o學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）
四、拓展練習
1.落實課后的“讀讀比比”，引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動？（注重引導學生積累語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力。）
