篇一
教學目標:1.結(jié)合提示,了解故事的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合畫面,看懂圖中人物在做什么,想象圖中人物在想什么?說什么?
3.通過討論,了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事,并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學生要學會關心、幫助他人。
教學重點:
結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗組織學生討論圖中人物在想什么?說什么?
教學難點:
表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。
教學過程:
一、課前談話,引出課題。
師:今天老師為大家?guī)硪粋生字寶寶,看看你們認不認識。(板書“病”,指名讀再齊讀。)那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。(根據(jù)學生回答在“病”字前面加上“生”字。)
師:誰想說說自己生病時有什么感覺?那你生病時希望別人怎么樣呢?
今天我們就共同來說學《看望生病的小伙伴》(板書課題,齊讀)看到這個題目你能提出什么問題嗎?讓學生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示,明確要求。
1.自讀提示語,讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段,了解故事的主要內(nèi)容。
(隨著孩子們的回答貼出相應的圖片,在感官上刺激孩子們,使孩子們不知不覺進入情境當中。)
3.默讀二、三自然段,想一想本次說話訓練的具體要求是什么?
三、看圖片,引導想象。
師:下面請同學們想一想,小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢?
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊,大家會說些什么呢?你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。(小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色)
指導學生看圖依次說出每個小動物所說的話,同時引導學生在說的過程中互相補充。
四、組內(nèi)練說,聯(lián)合表演。
師:下面請同學們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。
師:你們想不想表演這個故事呀?咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下,一會請幾組同學到前邊來表演。
五、拓展訓練。
1.談收獲
師:這節(jié)課你們開心嗎?誰能說說你為什么開心或有什么收獲?
2.小練筆
師:既然大家都很開心,那老師想讓你們更開心點。把同學們表演的小故事寫在寫話本上,看看誰寫得棒!
3.提出希望(關心、幫助別人,爭當愛心小天使。)
板書設計:
看望生病的小伙伴
想一想
見到生病的小熊,大家會說些什么?
小兔怎么說的,小熊是怎么答謝的?
篇二
教學目標:1、 認識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段,學習運用恰當?shù)姆椒ㄟM行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時候,要用實際行動幫助別人。
教學重點:
認字、正確朗讀課文
教學準備:
課件、生字卡
教學過程:
一、 激趣導入,提出學習要求。
1、 小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?老師可喜歡看動畫片了。而且,老師還找來了一部動畫片呢!可是現(xiàn)在,我遇到困難:我找不到合適的配音演員,給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎?
2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮,說話要流利、有感情。今天,我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎?
3、 這配音的內(nèi)容是什么?需要幾名配音員?這一切的答案都在我們的課文之中,讓我們趕快看看課文吧!
二、 初讀課文,識記字詞。
1、 先給課文標上序號,然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞,借助拼音,多讀幾遍。
2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準的,請你的同桌幫幫你。(同桌互讀)
3、 集體交流。出示詞詞卡片:午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著
。ㄖ该x——開小火車讀——齊讀)
4、 指名分段朗讀課文,隨機集體正音。
三、 指導朗讀課文第1~4自然段。
1、 讀了課文之后,大家認識了哪些小伙伴啊?(隨機板書小伙伴的名字)和他們打聲招呼吧!
2、 那我們需要挑選幾名配音員呢?
3、 其實,這里還有一個非常重要的角色,那就是旁白,它起到了講述故事的作用,現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出出色的旁白。(學生自由練讀——指名讀)
4、 接下來,老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎?(第二、三、四自然段)
。1) 剛才,我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了,F(xiàn)在,要把他們的對話讀出感情來。出示:a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號;b、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時,我就把句子讀好了。
。2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。
(3) 誰愿意來試一試?(指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀)
。4) 第二自然(以下問題隨機提出):a、你是用什么方法進行練習的?b、當時維加在想些什么呢?
(5) 第三自然段:a、你是用什么方法進行練習的?b、后面有個省略號,說明當時瑪莎還有話要說,那么瑪莎還想說什么呢?c、是啊,瑪莎多擔心、多難過、多著急!你能讀好這句話嗎?
。6) 第四自然段:a、你是用什么訪求進行朗讀練習的?(抓“糟糕”)b、那究竟發(fā)生了什么事情,讓維加大喊“糟糕”?你能用這個句式來說一說嗎?c、是啊,這件事情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎?(指名說)d、想想當然的心情,再來讀讀這句話。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。
1、 現(xiàn)在,關鍵的時刻來了。我們要評選出佳瑪莎和佳維加來為老師的動畫片配音了。(出示第1~4自然段中的對話)
2、 小組合作,分角色朗讀課文。集體評議。
3、 佳珍瑪莎和佳維加誕生了,現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音,其他同學,一起來當一名出色的旁白吧!
五、 指導書寫“伙、伴”
1、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬、偏旁相同)
2、 教師范寫。學生書寫。
篇三
教學目標:1、認識“餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生樂于幫助他人的愿望和行動。
第一課時
一、自主學習
1、在小組內(nèi)讀課文,讀準字音,讀通句子。(師適當范讀)
2、課文有( )個自然段。
3、生自由讀文圈出下列生字,同桌交流哪些易錯并相互糾正讀會記會。
餐 丟 礦 糟 糕 粗 概
共 汽 記 保 管 夾
(讀準: “糟 和 糕”的音。)
二、合作探究
1、組內(nèi)交流識字方法,完成習題。
餐 丟 礦 糟 糕 粗 概
共 汽 記 保 管 夾
左右結(jié)構(gòu)的生字
上下結(jié)構(gòu)的生字
獨體字
2、正確讀出下面詞語。(以組為單位,全班展示)
午餐 丟失 礦泉水 糟糕 粗心
大概 公共汽車 保管 夾著
3、小組合作分角色朗讀課文,全班展示。
想一想,課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)
4、完成練習
(1)輕聲朗讀4~8自然段。
邊讀邊想,瑪莎的午餐丟失了,維加、安娜、安東分別說了什么,把相關的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的,用“~”畫出來。
。2)瑪莎的午餐丟了,三個小伙伴對瑪莎的關心是不同的,你認為誰做得好呢?為什么?
。3)安東看到瑪莎丟了吃的,又聽了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當時他心里是怎樣想的呢?
三、拓展延伸
(一)如果當時你就在現(xiàn)場,你會怎么做呢?這樣吧,現(xiàn)在老師就是丟了午餐的瑪莎,你們就是我的小伙伴。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣做呢?
。ǘ┰谏钪,我們的小伙伴也會遇到困難,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?
四、課堂檢測
我會分類。
餐 丟 礦 糟 糕 粗 概
共 汽 記 保 管 夾
左右結(jié)構(gòu)的生字
上下結(jié)構(gòu)的生字
獨體字
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫“問 間 伙 伴 共 汽”6個生字。
一、自主學習
1、組內(nèi)檢測朗讀課文。(分角色有感情朗讀)
2、觀察田字格中的生字,同桌分析結(jié)構(gòu)。
問 間 伙 伴 共 汽
半包圍結(jié)構(gòu):__________________________
左右結(jié)構(gòu):____________________________
獨體字:____________________________
二、合作探究
1、小組內(nèi)觀察探究我會寫的字(交流筆順)。
問 共( )畫,組詞( )。
間 共( )畫,組詞( )。
伙 共( )畫,組詞( )。
伴 共( )畫,組詞( )。
共 共( )畫,組詞( )。
汽 共( )畫,組詞( )。
2、老師在田字格中示范個別字,生認真觀察感悟(生生交流易錯點)
強調(diào):“汽”右邊字的正確書寫方法,與“吃”進行區(qū)分。
3、生在書上描紅,寫后進行組內(nèi)評議。
三、課堂檢測
1、我會填。
“問” 共( )畫,第一筆是( ),組詞( )。
“間” 共( )畫,第六筆是( ),組詞( )。
“伙” 共( )畫,第二筆是( ),組詞( )。
“伴” 共( )畫,第五筆是( ),組詞( )。
“共” 共( )畫,第四筆是( ),組詞( )。
“汽”共( )畫,第三筆是( ),組詞( )。
2、比一比,再組詞。
問( ) 伙( )
間( ) 伴( )
共( ) 汽( )
公( ) 吃( )