人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小足球賽》教案及教學(xué)反思
時(shí)間:2019-02-21 12:06:00 來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng) [字體:小 中 大]篇一
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà),并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能辨析一些近義詞,會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。
3.有感情地朗讀課文。通過(guò)看圖學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。
2.了解小守門(mén)員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài),學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解生字詞。
2.借助課文明確觀察圖畫(huà)的順序和重點(diǎn),借助圖畫(huà)理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn),借助圖畫(huà)理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、談話:一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后,你喜歡玩什么?有人喜歡踢足球嗎?
哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么比賽的?
2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、初讀課文,糾正生字讀音,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、多音字讀音:
課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過(guò)的多音字,教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。
“空地”的“空”,應(yīng)讀“k^ng”,不要讀成“k#ng”的音;
“要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”,應(yīng)讀“sh(”,不要讀成“sh)”的音;
“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“ji5”的音;
“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
2、帶兒化的詞語(yǔ),教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。
如:“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。
3、應(yīng)該讀輕聲的字音。
如:“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。
4、一些字的讀音容易讀錯(cuò),教師要注意糾正。
“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”,不要讀成“q9”;
“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”,不要讀成“q9ng”;
“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”,不要讀成“w4ng”;
“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。
5、注意辨析以下字形:
“踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。
6、理解詞語(yǔ):
警惕(t@):對(duì)可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著。
候補(bǔ):等著替補(bǔ)缺額。
閉目養(yǎng)神:閉著眼睛,修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。
回憶(y@):回想。
精彩:(表演、展覽、言論、文章等)優(yōu)美;出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。
欣賞:認(rèn)為好;喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀看比賽。
三、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)
出示圖畫(huà):根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?
。ㄕ鶊D可按從人到景的順序來(lái)觀察,而人又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)
思考:
1、圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容?要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情,可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。
2、從小守門(mén)員和觀眾的神態(tài)來(lái)看,這場(chǎng)球賽怎樣?
。▓D上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球,小守門(mén)員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
四、自讀課文,初步理清課文結(jié)構(gòu)。
思考:
課文有幾個(gè)自然段?都寫(xiě)了些什么?
(這篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門(mén)員的,第3~5自然段是講觀眾的。)
五、小結(jié)
這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,又初讀了課文。從畫(huà)面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門(mén)員,之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀察順序。 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)看圖,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà),并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓住重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查讀課文情況
1.要求音準(zhǔn)句通。
2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫(xiě)什么意思?
板書(shū):守門(mén)員
觀眾
二、學(xué)習(xí)課文
1.通過(guò)看圖和初讀課文,孩子們放學(xué)后組織的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象?
板書(shū):激烈 精彩
2.默讀課文,思考:你從哪兒看出這場(chǎng)球賽非常激烈、精彩?
學(xué)習(xí)方法:先自己默讀思考,抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門(mén)員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì);然后在小組討論,解決獨(dú)立思考時(shí)弄不懂的問(wèn)題;后班上交流。
第1自然段:
a小弟弟、小妹妹→被吸引
大個(gè)子叔叔→欣賞
b“欣賞”在這里是什么意思?
C指名有感情地讀課文。
第2自然段:
a小守門(mén)員:神態(tài):警惕地注視 毫不在意
。?
動(dòng)作:分腿彎腰 上身前傾
b候補(bǔ)守門(mén)員:顯一顯身手 撲住幾個(gè)險(xiǎn)球
?
C朗讀課文。
第3、4、5自然段:
a戴紅帽的小女孩:動(dòng)作:往外探著身于
神態(tài):盯著遠(yuǎn)處
b紅領(lǐng)巾:動(dòng)作:伸直了脖子
C女孩:動(dòng)作:站了起來(lái)
d摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾:神態(tài):全神貫注地注視“局勢(shì)的發(fā)展”
e抱洋娃娃的小女孩:動(dòng)作:挺
神態(tài):不相干
f戴風(fēng)帽的小男孩:神態(tài):挺緊張
g大個(gè)子叔叔:神態(tài):面帶笑容 看得津津有味
有感情地朗讀3、4.5自然段。
3.圖文對(duì)照,看一看作者寫(xiě)了那些觀眾,在寫(xiě)觀眾時(shí)是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?都抓住觀眾的哪些方面來(lái)寫(xiě)的?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些方面?表現(xiàn)了什么?(填表)
三、課文小結(jié)
1.學(xué)習(xí)了課文,你覺(jué)得從中學(xué)到了哪些知識(shí)?從基礎(chǔ)和寫(xiě)作兩方面來(lái)談。
2.朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1.抓住人物的穿戴、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出你喜歡的一場(chǎng)比賽,突出場(chǎng)上緊張、激烈的氣氛。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
篇二
1、教學(xué)要求一、通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激起門(mén)生對(duì)生存的酷愛(ài)之情。
二、在指點(diǎn)察看丹青時(shí),培育門(mén)生察看和想象本領(lǐng)。
三、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“小心”“索性”“聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。能用“賞識(shí)”與“津津有味”造句。
四、實(shí)習(xí)有情感地誦讀課文。
2、教學(xué)重點(diǎn)
一、理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門(mén)員的描述。
二、培育門(mén)生的察看與想象力。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
4、教學(xué)時(shí)候:3課時(shí)。
5、教學(xué)進(jìn)程
第一課時(shí)
1、揭露課題
一、開(kāi)導(dǎo)發(fā)言:班上哪些同硯愛(ài)看足球賽?哪些同硯愛(ài)踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員?
二、今日,咱們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
2、指點(diǎn)察看丹青
一、出示掛圖,請(qǐng)同硯們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。
。▓D上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球,小守門(mén)員矚目火線,1些小觀眾和一名叔叔在看球賽。)
二、指點(diǎn)察看次序。依據(jù)這幅圖的特色,咱們可按甚么次序來(lái)察看呢?(整幅圖可按從人到景的次序來(lái)察看,而入又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的次序來(lái)察看。)
三、指點(diǎn)觀事小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。
①對(duì)小守門(mén)員咱們可從哪些方面來(lái)察看?(可從他的穿著、神志。動(dòng)作等方面來(lái)察看。)
、谡(qǐng)同硯們從衣看、動(dòng)作、神志等方面過(guò)細(xì)察看,說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的模樣。
(在察看進(jìn)程中引誘門(mén)生注重小守門(mén)員嚴(yán)陣以侍的神志,聚精會(huì)神盯著火線的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
、鄄炜床⒄f(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神志。
四、指點(diǎn)察看觀眾。
、僭谫悎(chǎng)一側(cè)旁觀競(jìng)賽的共有幾個(gè)人?(共有八人)
、谙炔炜磮D上左邊5位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)他們的模樣有甚么差別。
③再察看圖上右邊三位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有甚么差別。
五、指點(diǎn)察看配景。從圖上四周的景物看,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?
。◤囊盎、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
六、小結(jié)。
適才咱們依照從總體到部份、從人物到景物、從首要人物到次要人物的次序察看丹青,認(rèn)識(shí)了圖意。
3、范讀課文
適才,咱們同硯察看并說(shuō)了圖意,那末課文又是怎么樣描寫(xiě)丹青的呢?情同硯看著圖聽(tīng)教師把課文誦讀1遍。
4、指點(diǎn)分段,概括段落主旨
一、請(qǐng)同硯門(mén)輕聲讀課文,想一想每一個(gè)自然段講了甚么。
二、看看課文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員?哪些自然段寫(xiě)觀眾?想一想全文可以分為幾段,怎樣分?
商討歸納。
第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了很多觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的模樣。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔旁觀球賽的情況。
三、指名分段誦讀。
5、學(xué)習(xí)生字。
注重提示門(mén)生“欣”是前鼻音,注重指點(diǎn)“磕”和"套”的寫(xiě)法,區(qū)分“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
6、功課
謄寫(xiě)詞語(yǔ)i誦讀課文
第二課時(shí)
1、指名分段誦讀課文
2、看圖,學(xué)習(xí)第一段
一、看看第一段共有幾句話?每句話講了甚么?
二、看圖,說(shuō)說(shuō)為何課文中說(shuō)“這塊曠地真是賽足球的好處所”?“又”字說(shuō)明晰甚么?(申明孩子們常來(lái)這兒踢球,他們愛(ài)好踢球這項(xiàng)活。)
三、看圖思索:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小mm和途經(jīng)的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎么樣?(競(jìng)賽必定嚴(yán)重、劇烈、出色。)
四、齊讀第一段。
3、看圖,學(xué)習(xí)第二段
一、指名讀第二段。
二、比照課文看圖,看看這一段描述了圖中的哪兩小我,他們各有甚么特色?重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話。
、龠@兩句離別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員?(從神志、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的,〕
、谀男┰~語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神志,比照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)“小心”‘矚目”“絕不在乎”是什么意思?(“小心”指對(duì)可能發(fā)生的傷害情形維持敏銳的感覺(jué),時(shí)候注重著。“矚目”就是注重地看!苯^不在乎”就是涓滴不放在心上j從這里咱們可以看出這是一個(gè)怎么樣的守門(mén)員?(警惕性高、意志剛強(qiáng)的守門(mén)員,)
、坌∈亻T(mén)員的動(dòng)作是怎么樣的?如許的姿式說(shuō)明晰甚么?(說(shuō)明晰小守門(mén)員是一名合格的守門(mén)員。)作者為何要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是如許的”?(這是對(duì)小守門(mén)員的稱(chēng)頌。)
、芸粗鴪D用自己的后描寫(xiě)小守門(mén)員的動(dòng)作、神志。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句活。
比照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有甚么特色?(摩拳擦掌,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)
五、齊讀第二段。
4、看圖,學(xué)習(xí)第三段
一、指名誦讀三至五自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
、倌x第三自然段,離別用“——”和”…”畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾和描述他們動(dòng)作、神志的詞語(yǔ)。
、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“索性”要是換個(gè)詞可用甚么?(爽性)看圖中誰(shuí)人摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說(shuō)說(shuō)“聚精會(huì)神”的意思?(形容注意力高度集中)”時(shí)勢(shì)”在這里指甚么?(措球賽情形)察看圖上白狗的模樣,說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種甚么模樣?(閉著眼睛,療養(yǎng)精神)
、蹚挠^眾的動(dòng)作,神志咱們可以看出甚么?(競(jìng)賽很劇烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情形特別很是關(guān)切。)
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀,畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾及描述他們神志的同語(yǔ),“不相干”是什么意思?(不要緊)齊讀這一自然段。
四.學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫(huà)出描述大個(gè)子叔叔神志的同語(yǔ),看圖說(shuō)說(shuō)“律津有味。的意思?(很感興趣,看著孩子們出色的競(jìng)賽,大個(gè)予叔叔會(huì)想些甚么呢?(回想自己小時(shí)候踢球的情形,想到來(lái)日誥日的足球運(yùn)動(dòng)等)
五、齊讀三至五自然段。
第三課時(shí)
1、實(shí)習(xí)誦讀課文
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作法子
一、文中描述了畫(huà)面上這么多人,但有沒(méi)有給人相通的感覺(jué)以沒(méi)有相通感?
二、又輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫(xiě)的畫(huà)面自身,哪些是寫(xiě)的作者的遐想?如許將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)有甚么優(yōu)點(diǎn)?
三.小結(jié),課文作者在對(duì)畫(huà)面進(jìn)行過(guò)細(xì)察看的基礎(chǔ)上,按從主到次的次序,捉住人物特色,同時(shí)又適量開(kāi)展遐想,將畫(huà)面上的人物寫(xiě)活了。
3、完成“思索·實(shí)習(xí)”三
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行片斷實(shí)習(xí)
一、下面咱們學(xué)習(xí)課文描述人物動(dòng)作,神志的法子寫(xiě)教師的動(dòng)作、神志,要求寫(xiě)出特色。
二、老師演出進(jìn)教室上課或解說(shuō)某一題目的情境讓門(mén)生察看。
三、商討描寫(xiě)次序。
四、分步演出并描寫(xiě)。
五、已將描寫(xiě)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
《新課程》的新理念中提到“組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)”該這篇課文注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),例如生字的學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是非常有必要的。在學(xué)習(xí)生字的同時(shí),抓住了本單元的教學(xué)重點(diǎn),利用插圖,幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,同時(shí)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描寫(xiě)的方法,在寫(xiě)作上幫助學(xué)生有所提高。,我放手讓學(xué)生自己去從以下方面去實(shí)踐,去思考。一、打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時(shí),學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。
二、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出的問(wèn)題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。
三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。