教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿(mǎn)腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)小編整理了九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案格式【三篇】,希望對(duì)你有幫助!
月亮頌
單元教學(xué)內(nèi)容
1. 唱歌：《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》。
2. 欣賞：
（1）中國(guó)作品：《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》。
（2）外國(guó)藝術(shù)歌曲作品：《月夜》。
單元教學(xué)目標(biāo)
1. 欣賞《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》《月夜》等中外音樂(lè)作品，了解不同體裁作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法。
2. 學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》了解歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，用情帶聲提高演唱能力。
3. 初步了解變奏曲式及藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)，提高音樂(lè)表現(xiàn)的綜合能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)唱《月之故鄉(xiāng)》，并能有感情地背唱。
2. 對(duì)比欣賞二胡演奏的《二泉映月》與弦樂(lè)合奏的《二泉映月》，并在音色、風(fēng)格上進(jìn)行比較，細(xì)心體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵。
3. 通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏和臨時(shí)變化音。
（2）對(duì)比分析二胡演奏的《二泉映月》與弦樂(lè)合奏《二泉映月》不同之處。
（3）分析《月夜》中鋼琴伴奏的重要作用。
單元主要教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、 拓展實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法與合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。
重難點(diǎn)指導(dǎo)
1.《月亮頌》單元圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。教師可采用演唱、聆聽(tīng)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、聽(tīng)樂(lè)賞畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞力。
2.《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨(dú)奏曲，后改編成多種形式的器樂(lè)曲。欣賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器音色的辨別力，另一方面運(yùn)用電影錄像、阿炳演奏的錄音、學(xué)生視唱、演奏及弦樂(lè)合奏錄像，積極引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表達(dá)的悲憤交集的情感。
3．歌曲《月之故鄉(xiāng)》抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯、感人。在演唱方面要注意氣息均勻，線條流暢，音色柔美，還要注意演唱情緒的細(xì)微變化，以形成對(duì)比。歌唱藝術(shù)的核心是情，是情動(dòng)于中而形于外。切分節(jié)奏和臨時(shí)變化音#4的演唱。可以借助節(jié)奏的對(duì)比× × × × ×|× × × × × ×|和固定音高的方法，先唱#4（升4）→ (還原4）→3；再過(guò)渡到23 #4 3—|的演唱加以解決。
4．變奏曲式
變奏曲式是采用同一主題材料，根據(jù)樂(lè)曲的發(fā)展要求而加以變化重復(fù)，形成主題─變奏1─變奏2─變奏3─變奏4……的曲式結(jié)構(gòu)。這種曲式在民族民間音樂(lè)和說(shuō)唱音樂(lè)中用得較多。變奏曲式也常用以寫(xiě)成獨(dú)立的器樂(lè)曲或用于奏鳴曲、交響曲等大型樂(lè)曲中，其變奏的次數(shù)并無(wú)限制，少則四、五次，多則數(shù)十次。
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 用自然圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
2. 了解變奏曲式的相關(guān)知識(shí)。
3. 圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。
4. 啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感，表現(xiàn)歌曲的意境。
2. 辨別弦樂(lè)合奏、二胡獨(dú)奏《二泉映月》的不同，從而進(jìn)一步理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。
3. 臨時(shí)變化音#4的演唱。
教材分析
1.《月兒高》是琵琶傳統(tǒng)大套文曲，器樂(lè)藝術(shù)中描寫(xiě)月亮的之作。全曲古樸動(dòng)人，委婉纏綿，優(yōu)雅華麗，是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一份無(wú)比珍貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。
全曲共分十二段：
海島冰輪 江樓望月 海嶠躊躇 銀蟾吐彩
風(fēng)露滿(mǎn)天 素娥旖旎 皓魄當(dāng)空 瓊樓一片
銀河橫渡 玉宇千層 蟾光炯炯 玉兔西沉
2. 歌曲《月之故鄉(xiāng)》
歌曲《月之故鄉(xiāng)》由彭邦楨作詞，由劉莊、延生作曲，是一首游子懷念故鄉(xiāng)的歌曲。語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯、感人，抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。全曲是起、承、轉(zhuǎn)、合四句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)，連續(xù)三次變化重復(fù)構(gòu)成。音調(diào)用的是雅樂(lè)七聲羽調(diào)式，與清樂(lè)七聲羽調(diào)式的交替，使該曲具有濃郁的、古典的民族風(fēng)格，柔和的色彩和深沉、優(yōu)美的旋律，使人感到思鄉(xiāng)之情更加深沉內(nèi)在。韻轍是“江陽(yáng)”韻，教學(xué)要點(diǎn)是：首先要求每一句的收聲要到后鼻腔，并始終保持在同一個(gè)位置上；其次，聲音要求連貫自然，字與字之間要在聲母之間連接，過(guò)渡自然；再次，情感要真摯，體現(xiàn)兩岸同胞的骨肉情深和祖國(guó)人民對(duì)寶島早日回歸的期盼。
3.《二泉映月》
《二泉映月》是我國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作之一，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。原曲為二胡獨(dú)奏曲，后改編成多種形式的器樂(lè)曲。如：二胡與樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)四重奏等。樂(lè)曲由引子和六個(gè)段落構(gòu)成。（引子A+A1+A2+A3+A4+A5）它以一個(gè)音樂(lè)主題為基礎(chǔ)，在全曲中進(jìn)行了五次變奏和發(fā)展。這是我國(guó)民間音樂(lè)中為常見(jiàn)的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。解放以來(lái)改編的《二泉映月》，一般都將原曲的六段譜縮減成四段譜。許多演奏家對(duì)樂(lè)曲也作了各自獨(dú)特的處理和解釋。如：張銳的柔美純凈，王國(guó)潼的渾厚蒼勁，閔惠芬的哀怨深沉，姜建華的激昂悲憤，呈現(xiàn)了藝術(shù)風(fēng)格的多樣化�！抖吃隆返闹黝}音樂(lè)帶有傾訴性的、令人沉思的，旋律則富于起伏變化，恰如海潮般的感情在奔騰。音樂(lè)主題以及后來(lái)的一系列交替出現(xiàn)和變奏，把阿炳由沉思而憂(yōu)傷，由憂(yōu)傷而悲憤，由悲憤而怒號(hào)，由怒號(hào)而憧憬的種種復(fù)雜感情表達(dá)得淋漓盡致。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導(dǎo)入
1. 教師朗誦詩(shī)人李白的古詩(shī)《月下獨(dú)酌》。（《月兒高》片段）
2. 教師提問(wèn)：此首詩(shī)作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂(lè)是由哪種樂(lè)器演奏的？
學(xué)生回答：李白、《月下獨(dú)酌》，詩(shī)人以明月、身影為伴，對(duì)月高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，琵琶獨(dú)奏等。
3. 師：古往今來(lái),月亮是中國(guó)人永恒的話(huà)題，也是文人騷客吟唱的對(duì)象。因?yàn)樵铝羶A注了無(wú)盡的情思，寄托著人們對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。提起月亮，胸中涌起無(wú)限期望。千百年來(lái)，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片)
二、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》
師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥，有古老的傳說(shuō)。（欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫(huà)）讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之情油然而生，我們自然會(huì)聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音樂(lè)作品。音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同的音樂(lè)形式描寫(xiě)月亮的呢？剛才大家聽(tīng)到的背景音樂(lè)就是琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》的片段，下面就請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞《月兒高》這首作品。
1. 聆聽(tīng)過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題：
（1）在聆聽(tīng)中，想象樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？
（2）《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)？音色是怎樣的？
（3）琵琶屬于哪個(gè)樂(lè)器組？
2. 學(xué)生回答問(wèn)題：
a. （1）樂(lè)曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。
b. （2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)格把我們帶到了美麗的月夜之中。
師可提示：這首樂(lè)曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗淡）？
（3）琵琶：是民族樂(lè)器，屬?gòu)棑軜?lè)器組。
師補(bǔ)充：彈撥樂(lè)器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區(qū)渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅(jiān)實(shí) 。
三、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》
1. 佳的賞月時(shí)間是哪一天？說(shuō)一說(shuō)這一天我們都要做什么？
（八月十五，家人團(tuán)聚、吃月餅、賞月……）
2. 我們來(lái)了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識(shí)。每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱(chēng)為中秋。在中國(guó)的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱(chēng)仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿(mǎn)月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤(pán)的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱(chēng)“團(tuán)圓節(jié)”。
3. 中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團(tuán)聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請(qǐng)大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
4. 欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生描述歌曲所表達(dá)的情感。（表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫。）
5. 發(fā)聲練習(xí)：（解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏型和臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)問(wèn)題。）
1=C 4/4
Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ （用此音作為發(fā)聲練習(xí)，為了配合歌詞的韻轍“江陽(yáng)”韻。）
Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
1=C 4/4
#4 — 3 —|2 3 #4 3 —||
Lu lu lu lu lu lu
6. 視唱樂(lè)譜。(《月之故鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí))
7. 填唱歌詞。
歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地方應(yīng)做強(qiáng)弱處理？
感受樂(lè)曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”時(shí)，聲音和感情要有推進(jìn)，而后的“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，后的結(jié)束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。
8. 今年的春節(jié)，兩只熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓在臺(tái)北的動(dòng)物園和寶島臺(tái)灣的同胞們一起過(guò)年。它們帶著我們的期盼和思念，更帶去了我們的祝福和掛牽。讓我們用輕柔圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱作品。歌唱藝術(shù)的核心是情，情動(dòng)于中，而形于外。（大熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓的生活照）
四、欣賞《二泉映月》
唐代詩(shī)人張若虛《春江花月夜》中提到：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人，人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似�！痹铝烈�(jiàn)證了人間的悲歡離合，人類(lèi)對(duì)月亮也傾訴了無(wú)數(shù)的人生夢(mèng)想。下面請(qǐng)欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對(duì)月的感情流露。
1. 播放《二泉映月》音樂(lè)主題，結(jié)合阿炳的身世，你從音樂(lè)中感悟到了什么？
學(xué)生能說(shuō)出痛苦、辛酸的心情。能力強(qiáng)的學(xué)生還說(shuō)出音樂(lè)優(yōu)美、樸實(shí)、時(shí)而也激動(dòng)。
2. 介紹民間音樂(lè)家阿炳。（《二泉映月》電影片段）
3. 邊聽(tīng)二胡獨(dú)奏《二泉映月》音樂(lè)邊哼唱、記憶主題，注意主題有幾個(gè)樂(lè)句？每句之間明顯的變化是什么？反映了作者怎樣的思想感情？
4. 聽(tīng)賞后，請(qǐng)學(xué)生稍加議論，共同歸納有三個(gè)樂(lè)句。各句之間以什么為劃分標(biāo)志？如何正確判別？各句之間主要是音區(qū)逐漸向高發(fā)展，表現(xiàn)作者不安于現(xiàn)狀，要斗爭(zhēng)的激動(dòng)心情。
繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨后在徵、角音上稍作停留，以宮音作結(jié)，呈微波形的旋律線，恰似作者端坐泉邊沉思往事。第二樂(lè)句只有兩個(gè)小節(jié)，在全曲中共出現(xiàn)六次。它從第一樂(lè)句尾音的高八度音上開(kāi)始。圍繞宮音上下回旋，打破了前面的沉靜，開(kāi)始昂揚(yáng)起來(lái)，流露出作者無(wú)限感慨之情。進(jìn)入第三句時(shí)，旋律在高音區(qū)上流動(dòng)，并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為激動(dòng)。主題從開(kāi)始時(shí)的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動(dòng)昂揚(yáng)，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲的生活意志。
5. 初聽(tīng)《二泉映月》。
在主題A的基礎(chǔ)上變奏五次。高潮部分在第四次變奏。
全曲將主題變奏五次，隨著音樂(lè)的陳述、引伸和展開(kāi)，所表達(dá)的情感得到更加充分地抒發(fā)。
6. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：主題每次變奏的主要音樂(lè)要素是什么？如何幫助學(xué)生聆聽(tīng)到每次變奏的音響變化？
其變奏手法，主要是通過(guò)句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合旋律活動(dòng)音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂(lè)的發(fā)展和迂回前進(jìn)，深化主題。
樂(lè)曲第一變奏變化大，它是將a句縮減，b句保持不變，而將c句伸展變奏發(fā)展而成。而碎弓的演奏，隱含著凄楚之情。
樂(lè)曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變化發(fā)展而成。旋律中出現(xiàn)新的高點(diǎn)音。變宮音“7”的出現(xiàn)使旋律具有離調(diào)的性質(zhì)，音樂(lè)情緒有所轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對(duì)新生活的向往。
樂(lè)曲第三變奏的a句變化不大。但b句中出現(xiàn)了長(zhǎng)音“2”，這和前面樂(lè)段僅屬一音之差，但樂(lè)思卻迥異，可謂妙筆，它使音樂(lè)產(chǎn)生了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。清角音“4”的出現(xiàn)，使音樂(lè)具有新的情調(diào)。這一樂(lè)段音樂(lè)色彩較為暗淡，或許是作者回憶起了過(guò)去的不幸。
樂(lè)曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動(dòng)蕩較大，隨著速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強(qiáng)力度﹑小抖弓和頂點(diǎn)音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音樂(lè)似沖天的巨浪，感情的潮水掀開(kāi)了壓抑的閘門(mén)奔瀉而出。這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒的爆發(fā)。
第五變奏是以全曲低音開(kāi)始做為尾聲，給人以意猶未盡之感。旋律后幾拍，聽(tīng)來(lái)果敢﹑雄健，這是作者性格和意志的表現(xiàn)。
7. 變奏曲式。
教師可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)講解。比如：把主題材料稱(chēng)為傳統(tǒng)月餅、變奏分別在傳統(tǒng)月餅的基礎(chǔ)上變化重復(fù)發(fā)展成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，學(xué)生會(huì)有很好的理解。
8. 欣賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》視頻片段，思考二胡獨(dú)奏與弦樂(lè)合奏。
教師提示學(xué)生從音色、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上分析�？偨Y(jié)二胡演奏音色質(zhì)樸，有民族風(fēng)味。弦樂(lè)合奏音色豐滿(mǎn)，音響敦厚。
五、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了歌曲《月之故鄉(xiāng)》，深刻體會(huì)到了游子們借“月”思鄉(xiāng)的真摯情感。只要我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，用“心”歌唱，相信一定會(huì)字字帶情、聲聲感人的�！抖吃隆繁蛔鳛槊褡迤鳂�(lè)曲中珍貴的遺產(chǎn)，它是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照。的日本指揮家小澤征爾聽(tīng)完樂(lè)曲后淚流滿(mǎn)面地說(shuō)：“此樂(lè)曲應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)�！币魳�(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，真正優(yōu)秀的民間音樂(lè)才是世界的寶貴財(cái)富。我們要了解自己的音樂(lè)，喜歡自己的音樂(lè)并向世界宣傳我們的音樂(lè)。
第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》，體會(huì)歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)歌唱能力。
2. 初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)。選用不同的伴奏方法為歌曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用。
3. 欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂(lè)的特點(diǎn)，風(fēng)格特征。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 通過(guò)唱樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)“月”之情結(jié)作深刻體驗(yàn)。
2. 用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達(dá)歌曲意境。
3. 體會(huì)鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲《月夜》中起到的重要作用。
4. 通過(guò)欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國(guó)藝術(shù)歌曲和中國(guó)民族管弦樂(lè)不同旋律的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征。
教材分析
《月夜》是一首古典藝術(shù)歌曲，它體現(xiàn)了詩(shī)歌、旋律、伴奏三位一體的藝術(shù)特征。舒曼在德國(guó)民間詩(shī)歌的原詩(shī)上，配上了樸素的音樂(lè)，歌曲在寬廣寧?kù)o的旋律上展開(kāi)，全曲幾乎僅用同一旋律不斷反復(fù)，而且對(duì)照樂(lè)句A和對(duì)照樂(lè)句B，樂(lè)句B也可說(shuō)是A的旋律的變形。在第三節(jié)情感加強(qiáng)，推向高潮，在漸弱的和聲中，全曲結(jié)束。鋼琴伴奏描摹月光的閃耀，手法很是寫(xiě)實(shí)的，具有獨(dú)立表現(xiàn)意義。其塑造了月光如水的情景，使音樂(lè)絲毫不顯單調(diào)，引出月夜的寧?kù)o、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩�，抒發(fā)了作者思念故國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。
《花好月圓》由黃貽鈞作曲，彭修文編曲，演奏形式是管弦樂(lè)合奏。這是一首采用有再現(xiàn)的單三部曲式的輕音樂(lè)作品，是ABA結(jié)構(gòu)。全曲在熱烈的快板引子中開(kāi)始。A 主題柔和、輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后轉(zhuǎn)入高胡和二胡變化重復(fù)，描繪了一幅輕歌曼舞的畫(huà)面。B的主題先在揚(yáng)琴和秦琴上出現(xiàn)，輕快活潑；然后由笛子和二胡、高胡的變化重復(fù)；通過(guò)一個(gè)切分節(jié)奏的變音，樂(lè)曲由G調(diào)轉(zhuǎn)入C調(diào)，低音樂(lè)器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節(jié)奏型，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)谠孪禄▍脖M情歡舞的場(chǎng)面。后，樂(lè)隊(duì)以快速的加花演奏，變化再現(xiàn)A的主題，使樂(lè)曲在熱烈歡騰的情緒中結(jié)束。作品大意表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開(kāi)、人們歡悅的生活情景。
《彎彎的月亮》，曾經(jīng)風(fēng)靡了大半個(gè)中國(guó)。歌曲采用bA大調(diào)，4/4拍子，結(jié)構(gòu)為單樂(lè)段分節(jié)歌形式，由兩個(gè)樂(lè)句組成。這首歌曲旋律抒情流暢，節(jié)奏自由舒展。歌詞動(dòng)人，內(nèi)涵豐富，被音樂(lè)界公認(rèn)為中國(guó)通俗歌曲的一首代表作品。演唱時(shí)呼吸要用得柔和均勻，與聲帶形成佳配合，用柔美圓潤(rùn)的音色，表達(dá)對(duì)美好情感的追尋與回憶。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》
1. 月有陰晴圓缺，你喜歡什么形狀的月亮？ (白玉盤(pán)般的圓月、彎彎像小船的彎月。)
有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的小橋和童年的阿嬌……讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《彎彎的月亮》。
2. 欣賞《彎彎的月亮》動(dòng)畫(huà)。
3. 請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的音樂(lè)情緒及所表達(dá)的思想情感。(表達(dá)了幽幽的思鄉(xiāng)情和對(duì)童年的追憶。)
4. 欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，學(xué)生小聲哼唱。
（1）學(xué)生對(duì)作品很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。
（2）討論演唱方法。
(教師提示：圓潤(rùn)優(yōu)美的嗓音，訓(xùn)練有素的氣息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運(yùn)腔和心靈真情的抒發(fā)，其歌聲一定是甜美抒情動(dòng)人的。)
5. 簡(jiǎn)介演唱者劉歡(圖片)及詞曲作者李海鷹（圖片）。
6. 學(xué)生以各種形式演唱、表演《彎彎的月亮》，并評(píng)選出表現(xiàn)為出色的給與表?yè)P(yáng)。
二、欣賞《月夜》
同學(xué)們的歌聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。老師仿佛通過(guò)歌聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮下面美麗的阿嬌……外國(guó)歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，讓我們對(duì)比欣賞一下，看看風(fēng)格上有什么不同。
1. 聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《月夜》。
樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？描寫(xiě)的內(nèi)容是什么？
旋律流動(dòng)平穩(wěn)。獨(dú)立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧?kù)o、安詳?shù)淖匀幻�，也表現(xiàn)了一個(gè)熱愛(ài)故鄉(xiāng)、思念故國(guó)的人的心靈美。
2. 復(fù)聽(tīng)《月夜》片段，體會(huì)藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。）
（1）兩遍樂(lè)曲在伴奏上有何不同？
（第一遍演奏簡(jiǎn)單的和聲伴奏，[自己編配就可以]；第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強(qiáng)了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想不到的解決，打亂了我們對(duì)調(diào)性的感覺(jué)，突出了月光朦朧和神秘的意念。）
（2）鋼琴伴奏的重要作用。
（鋼琴引出月夜的寧?kù)o、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩�，鋼琴伴奏使�?lè)曲更加豐富，起到了襯托的作用。塑造了月光如水的情景，使音樂(lè)絲毫不顯單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無(wú)縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時(shí)鋼琴部分甚至超過(guò)歌唱部分。）
三、欣賞《花好月圓》
1. 欣賞《花好月圓》，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)這首作品描寫(xiě)的是什么場(chǎng)面，是通過(guò)什么手段表現(xiàn)的?
2. 教師結(jié)合樂(lè)曲，說(shuō)出該作品的演奏形式，復(fù)習(xí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的構(gòu)成。
（演奏形式是管弦樂(lè)合奏，它采取吹、拉 、彈、打四個(gè)樂(lè)器組的多種配合與組織。）
民族樂(lè)器分類(lèi) 代表性樂(lè)器
吹管樂(lè)器組 笛子、嗩吶、簫、塤等
拉弦樂(lè)器組 二胡、高胡、板胡、京胡等
彈撥樂(lè)器組 琵琶、古箏、揚(yáng)琴（擊弦）等
打擊樂(lè)器組 鑼、鼓、镲、響板、木魚(yú)等
3. 進(jìn)一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂(lè)風(fēng)格？判斷樂(lè)曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。（作品表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開(kāi)、人們歡悅的生活情景。）（三段主題音頻：《花好月圓》A主題、《花好月圓》B主題、《花好月圓》A’主題）
主題A 快速地加花變化再現(xiàn)主題段落，樂(lè)曲情緒熱烈歡騰。
主題B 音樂(lè)節(jié)奏歡暢、舒展，描繪了一幅輕歌曼舞的畫(huà)面。
主題A’ 舞蹈性的節(jié)奏型表現(xiàn)了人們盡情載歌載舞的場(chǎng)面。
四、唱樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（根據(jù)時(shí)間，學(xué)生回答，也可把這一環(huán)節(jié)，作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生在課下自由探究。）
《花好月圓》表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開(kāi)、人們歡悅的生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的音畫(huà)里。在以“月亮”為主題的中外藝術(shù)作品中，有歡快的、含蓄的、抒情的、傷感的，它們是藝術(shù)家們“借月感懷”的心情寫(xiě)照。同學(xué)們可以說(shuō)出哪些和月亮有關(guān)的民俗活動(dòng)，說(shuō)出、唱出哪些作品？
1. 中秋活動(dòng)：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民族的祭月拜月習(xí)俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓國(guó)人在中秋節(jié)會(huì)吃松片。
2. 貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹的禍》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，課本上的《松溪泛月圖》。
海上生明月，天涯共此時(shí)。 ──張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 ──杜甫《月夜憶舍弟》
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。 ──蘇軾《水調(diào)歌頭》
3. 月亮里有音樂(lè)嗎？同學(xué)們知道有哪些歌曲搭載“嫦娥一號(hào)”去探月啦？
回答：《半個(gè)月亮爬上來(lái)》……
4. 欣賞神州七號(hào)航天飛船的圖片和宇航員楊利偉圖片。
神州七號(hào)載人航天飛船成功完成任務(wù)，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼續(xù)載著國(guó)人的探月夢(mèng)想 ，飛向太空。
5. 如果有一天國(guó)人能夠成功實(shí)現(xiàn)探月的夢(mèng)想，讓我們準(zhǔn)備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月宮”。同學(xué)們，你們會(huì)推薦什么呢？也許……但老師盼望會(huì)有同學(xué)們的作品，也在其中。
五、課堂小結(jié)
月亮是愛(ài)與美的象征，因?yàn)樵铝凉庹沾蟮氐臅r(shí)候，讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們心目中團(tuán)圓的象征。中秋佳節(jié)才會(huì)代代相傳，綻放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。望月賞樂(lè)，孤單的夜晚會(huì)變得溫暖，音樂(lè)與心情可以一同分享。
說(shuō)唱天地
教學(xué)內(nèi)容
1. 欣賞：京韻大鼓《賀新春》，學(xué)唱京韻大鼓《重整河山待后生》。
2. 欣賞：?jiǎn)蜗遗谱忧讹L(fēng)雨歸舟》，四川清音《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》，蘇州評(píng)彈《蝶戀花•答李淑一》。
單元目標(biāo)
1. 了解說(shuō)唱音樂(lè)基本分類(lèi)，認(rèn)識(shí)說(shuō)唱藝術(shù)的方言、樂(lè)器、演唱形式等音樂(lè)特征。
2. 欣賞和學(xué)唱說(shuō)唱藝術(shù)，逐步建立熱愛(ài)中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的情感。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)唱《重整河山待后生》。
2. 欣賞不同地區(qū)的說(shuō)唱作品，初步感受說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.《重整河山待后生》旋律跨度比較大，長(zhǎng)音較多，注意引導(dǎo)學(xué)生的氣息支持，并注意咬字吐字、裝飾音等。
2. 從伴奏樂(lè)器、前奏間奏、唱腔結(jié)構(gòu)和旋律音調(diào)等方面啟發(fā)學(xué)生，初步認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分四種曲藝音樂(lè)。
單元主要教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 聆聽(tīng)《賀新春》，了解京韻大鼓的基本風(fēng)格特點(diǎn)。
2. 學(xué)唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)及基本的演唱技巧。
3. 背唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)唱歌曲，做到有感情地演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字正確，氣息控制到位，并背唱。
2. 初步認(rèn)識(shí)說(shuō)唱藝術(shù)中語(yǔ)言與旋律的緊密關(guān)系。
教材分析
《賀新春》是一首新創(chuàng)作的京韻大鼓曲目，通過(guò)新春景象的描寫(xiě)展現(xiàn)了祖國(guó)大地欣欣向榮的面貌，表達(dá)了中華兒女大展宏圖的豪情壯志。全曲高亢嘹亮，旋律起伏大，在具有濃郁的京韻大鼓風(fēng)格的同時(shí)，又充滿(mǎn)了鮮明的時(shí)代氣息。
《重整河山待后生》是20世紀(jì)80年代電視連續(xù)劇《四世同堂》主題曲，為了表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)北方京津地區(qū)人民悲壯激憤的情緒，旋律選取了京韻大鼓的音調(diào)作為素材進(jìn)行創(chuàng)作，并由京韻大鼓表演藝術(shù)家駱玉笙演唱，具有濃郁的京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲音域跨度近2個(gè)8度，運(yùn)用七聲音階G宮調(diào)式寫(xiě)成。
全曲共分兩個(gè)段落，第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”。開(kāi)頭以高音區(qū)的平穩(wěn)唱出“千里”兩字，隨之用四度跳進(jìn)躍上“刀”字，又接以連續(xù)的高音下行級(jí)進(jìn)唱出“刀光影”，曲調(diào)高亢，具有悲壯激烈的情緒特點(diǎn)。接著，以連續(xù)下行級(jí)進(jìn)為特點(diǎn)唱出“仇恨”兩字，突出悲劇色彩。到“月圓之夜人不歸”時(shí)，以拉寬節(jié)奏、擴(kuò)展句式篇幅和往低音區(qū)回旋等手法展開(kāi)旋律，使音樂(lè)的悲劇氣氛得以加強(qiáng)。第四句在“花香之地?zé)o和平”的“和平”兩字上，用大起大落的旋律反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的*和人們內(nèi)心的不安。
第二段頭兩句“一腔無(wú)聲血，萬(wàn)縷慈母情”，用低回委婉的旋律來(lái)渲染骨肉情誼和赤子之心。到“為雪國(guó)恥”時(shí)再次觸及高音區(qū)，尤其高音fa的出現(xiàn)更具悲壯色彩，后半句“身先去”又以拖腔往重低音區(qū)回旋，為第四句做了鋪墊。后一句，在高八度mi音上開(kāi)始，然后攀上全曲高音sol，以富有氣勢(shì)的旋律唱出“重整河山待后生”，充滿(mǎn)信心和力量，滿(mǎn)懷著對(duì)未來(lái)的希望。
在全曲旋律進(jìn)行中尤其值得注意的是其旋律音調(diào)與北方方言聲調(diào)緊密吻合，所謂講求“字正腔圓”。為了做到唱腔旋律與方言聲調(diào)相符合，使唱詞的字音純“正”，在許多字的前面加上了裝飾音，如：“影、恨、夜、地、恥、去”等。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
1. 導(dǎo)入
老師提問(wèn)：大家都聽(tīng)過(guò)說(shuō)唱音樂(lè)嗎？
學(xué)生回答設(shè)定：學(xué)生應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)目前流行的說(shuō)唱音樂(lè)，例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶喆等演唱的說(shuō)唱歌曲。
老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解給說(shuō)唱音樂(lè)一個(gè)定義。
學(xué)生回答設(shè)定：說(shuō)和唱結(jié)合（有條件的可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)歌曲片段）。
老師：同學(xué)們知不知道，其實(shí)在我國(guó)很早就已經(jīng)有了這種說(shuō)唱結(jié)合的音樂(lè)，可謂是歷史悠久。而且發(fā)展到現(xiàn)在，我國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的種類(lèi)已經(jīng)達(dá)到了200多種，根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)大致可分為說(shuō)唱音樂(lè)八大類(lèi)。
這個(gè)單元，同學(xué)們就要通過(guò)這幾首說(shuō)唱作品的欣賞和學(xué)唱來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)唱音樂(lè)的基本特點(diǎn)。
2. 新課學(xué)習(xí)
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)《賀新春》。
（2）請(qǐng)學(xué)生談聆聽(tīng)后的體會(huì)和感受，并回答問(wèn)題：這首說(shuō)唱作品你認(rèn)為是哪個(gè)地區(qū)的？有什么特點(diǎn)？屬于八大種類(lèi)的哪個(gè)類(lèi)別？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：歌曲京腔京韻十足，有氣勢(shì)，是流行于北京地區(qū)的一種說(shuō)唱音樂(lè)，同學(xué)們可以根據(jù)演唱者手中所敲擊的樂(lè)器看出是屬于鼓詞類(lèi)（引出京韻大鼓）。
（3）教師：京韻大鼓就是我國(guó)說(shuō)唱藝術(shù)中非常具有代表性的一種，而且因?yàn)榈胤缴蕽庥�，所以在很多現(xiàn)代音樂(lè)作品中也會(huì)被作曲家加以運(yùn)用。下面我們請(qǐng)大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材創(chuàng)作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡(jiǎn)單介紹《四世同堂》作品及電視劇。
（4）教師提問(wèn)：《重整河山待后生》的這種說(shuō)唱形式很好地展現(xiàn)了故事中的什么情緒？在電視劇中起到什么樣的作用？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：字正腔圓的演唱更好地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中慘遭日寇迫害的中國(guó)人民英勇反抗和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)代背景。
3. 《重整河山待后生》歌曲學(xué)習(xí)
（1）學(xué)唱歌曲曲譜。請(qǐng)學(xué)生跟琴視唱歌曲曲譜。
（2）重點(diǎn)練習(xí)音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂(lè)句，如：
教師可根據(jù)學(xué)生情況先做簡(jiǎn)單的音程練習(xí)，以便更好地找到音準(zhǔn)。
（3）練習(xí)切分節(jié)奏、空拍休止。
（4）朗誦歌詞并加詞學(xué)唱。
朗誦歌詞1-2遍，教師提示旋律進(jìn)行與朗誦時(shí)歌詞的走向緊密結(jié)合。
例：“千里”兩字，用普通話(huà)朗讀和歌曲中的旋律 的走向非常接近，唱的時(shí)候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”，字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現(xiàn)，特別是字尾要注意歸韻。
（5）聽(tīng)原唱2-3遍。
填詞演唱，注意剛才練習(xí)的節(jié)奏，及注意詞曲對(duì)位的準(zhǔn)確性。
教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。
教師請(qǐng)學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。
4. 歌曲分析
（1）聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生思考：這首歌曲可以分為幾段？每段情緒有何不同？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”，歌曲通過(guò)下行級(jí)進(jìn)及大起大落的旋律進(jìn)行，來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)北平地區(qū)受日寇迫害時(shí)的動(dòng)蕩不安。第二段從“一腔無(wú)聲血”到“重整河山待后生”一開(kāi)始低回委婉的旋律及后來(lái)的上行級(jí)進(jìn)到全曲結(jié)束時(shí)的高音sol，表現(xiàn)了中國(guó)人民充滿(mǎn)信心及力量，和對(duì)未來(lái)的希望之情。
（2）聆聽(tīng)教師范唱（范唱應(yīng)注意每一句的情緒及咬字吐字），請(qǐng)學(xué)生討論：如何演唱才能抒發(fā)出這種情緒？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：注意每句的旋律進(jìn)行，氣息飽滿(mǎn)，咬字吐字等。請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個(gè)主要字，注意裝飾音的演唱。
重點(diǎn)詞曲對(duì)位的解決： 5. 完整演唱歌曲
請(qǐng)學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲，并嘗試背唱。（根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正，學(xué)生不易改正和掌握之處，應(yīng)重復(fù)正確練習(xí)3-4遍才能達(dá)到糾錯(cuò)效果。）
6. 課堂小結(jié)
（1）今天我們?cè)囍镁┣痪╉嵉母杏X(jué)演唱了這首《重整河山待后生》，相信同學(xué)們從中也領(lǐng)會(huì)到了，歌曲所表現(xiàn)的中國(guó)人民面對(duì)日本侵略者不屈不撓的精神。說(shuō)唱藝術(shù)飽含了中國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)藝術(shù)的追求和智慧之結(jié)晶。大家還記得在本課的開(kāi)始老師介紹我國(guó)說(shuō)唱藝術(shù)有多少種？大致分為幾大類(lèi)呢？
（2）同學(xué)們從音調(diào)、旋律走向、節(jié)奏、語(yǔ)言等方面，再討論并總結(jié)一下京韻大鼓的基本特點(diǎn)是什么？
（3）好的，在下節(jié)課上，我們要請(qǐng)同學(xué)們欣賞另外三種類(lèi)型的說(shuō)唱音樂(lè)，請(qǐng)大家回去分成3個(gè)小組，結(jié)合表格內(nèi)容先做一個(gè)自主的欣賞，我們下節(jié)課一起來(lái)欣賞并討論完成此表格。
第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 感受和領(lǐng)會(huì)三首說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)不同類(lèi)別的說(shuō)唱音樂(lè)的區(qū)別。
2. 通過(guò)賞析四種說(shuō)唱音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)唱音樂(lè)及中國(guó)曲藝音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)說(shuō)唱音樂(lè)的基本形式、基本特征，通過(guò)方言、樂(lè)器、演唱形式等音樂(lè)要素，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)別的說(shuō)唱藝術(shù)。
2. 讓學(xué)生清晰地聽(tīng)出每個(gè)曲種的主要特征并加以記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 通過(guò)方言、樂(lè)器、演唱形式等音樂(lè)要素辨認(rèn)各種不同的說(shuō)唱音樂(lè)。
2. 通過(guò)本單元兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納我國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的特點(diǎn)。
教材分析
1. 單弦牌子曲
單弦產(chǎn)生于北京，又稱(chēng)單弦牌子曲。是清乾隆、嘉慶年間，在北京的滿(mǎn)族子弟中流行的“八角鼓”（說(shuō)唱藝術(shù)，唱時(shí)用弦子和八角鼓伴奏，八角鼓由說(shuō)唱者自己搖或彈）里的一種自?shī)蕣嗜说难莩问健０私枪氖菨M(mǎn)族的一種小型打擊樂(lè)器，鼓面蒙蟒皮，鼓壁為八面，七面有孔，每孔系有兩個(gè)銅镲片，以手指彈鼓或搖動(dòng)鼓身使銅片相擊而發(fā)出聲音。演唱時(shí)，演員手持八角鼓，故又稱(chēng)之為“唱八角鼓”的。今能見(jiàn)到的早的單弦曲詞，是清嘉慶九年（1804）華廣生所編《白雪遺音》卷三中之《酒鬼》。
單弦的演出形式初是一人手持八角鼓擊節(jié)，一人以三弦伴奏演唱，時(shí)稱(chēng)“雙頭人”。清光緒六年（1880）前后，有旗籍子弟司瑞軒（藝名隨緣樂(lè)）自編曲詞，自彈自唱于茶館，貼出的海報(bào)上寫(xiě)著“隨緣樂(lè)一人單弦八角鼓”。自此單弦作為一個(gè)獨(dú)立曲種傳開(kāi)。
《風(fēng)雨歸舟》單弦牌子曲的一個(gè)傳統(tǒng)小段，運(yùn)用寫(xiě)景抒情的手法描寫(xiě)了風(fēng)雨中漁舟飄搖以及風(fēng)消云散漁舟歸來(lái)的情景。唱詞典雅生動(dòng)，押“言前”轍，一韻到底，流利酣暢。唱腔運(yùn)用“岔曲”曲牌。岔曲的詞曲結(jié)構(gòu)為“六、八句”，“六”指的是旋律可分為六個(gè)樂(lè)句，“八”指的是八句唱詞，也就是在六句旋律中排列著八句唱詞。
《風(fēng)雨歸舟》在唱腔之前有一個(gè)篇幅較長(zhǎng)（12小節(jié)）的前奏：
尤其是第1、2小節(jié)和第11、12小節(jié)是岔曲乃至單弦牌子曲經(jīng)常運(yùn)用的過(guò)門(mén)音調(diào)，在唱腔的間歇處反復(fù)出現(xiàn)，甚至可以看成是曲牌或者曲種的標(biāo)志性特征之一。
唱腔的第一、二句節(jié)奏較為徐緩，稍自由，具有吟誦性特點(diǎn)，表現(xiàn)了一種怡然自得的情緒。尤其在“享清閑”“撫琴飲酒”處，更顯得飄逸悠閑、自得其樂(lè)。唱腔從第三樂(lè)句的后半部分進(jìn)入到對(duì)風(fēng)雨情景的描述，經(jīng)過(guò)第四樂(lè)句的過(guò)渡，進(jìn)入第五樂(lè)句時(shí)，唱詞采用鉗字、加垛等手法進(jìn)行了句式擴(kuò)充，其中多處狀聲詞的運(yùn)用更增加了情景描述的生動(dòng)性。唱腔善于根據(jù)唱詞聲調(diào)的起伏，抓住唱詞中所描述的狀態(tài)，使音樂(lè)具有鮮明的形象性。
唱腔的第六樂(lè)句“天晴雨過(guò)風(fēng)消云散”的描述，為了更充分地表達(dá)感情，唱詞也同樣采用了鉗子、加垛等擴(kuò)充句式的手法，對(duì)結(jié)構(gòu)篇幅進(jìn)行了擴(kuò)展，用一字一音的敘述性旋律對(duì)情景事物進(jìn)行了生動(dòng)地描述、鋪墊。后在“長(zhǎng)街換酒錢(qián)”時(shí)，以較為舒緩流暢的旋律來(lái)結(jié)束全曲。
2. 四川清音
早期稱(chēng)“唱小曲”“唱小調(diào)”，又因演唱時(shí)藝人自彈月琴或琵琶，被稱(chēng)為“唱月琴”或“唱琵琶”。本世紀(jì)50年代以后才定名為“四川清音”。它用四川方言演唱，流行于以成都為中心的城市與農(nóng)村，以及長(zhǎng)江沿岸的水陸碼頭。四川清音是由明、清的時(shí)調(diào)小曲及四川民歌發(fā)展而成。音樂(lè)十分豐富，計(jì)有100多支曲牌。音樂(lè)唱腔結(jié)構(gòu)分曲牌和板腔兩類(lèi)。板腔類(lèi)又有“漢調(diào)”和“反西皮”兩種。傳統(tǒng)的演唱方式為坐唱，即擺上一或兩張八仙桌，演唱者面對(duì)聽(tīng)客正面而坐，主唱者居中（多數(shù)為女藝人），琴師坐在主唱者的左右兩邊，月琴、琵琶或三弦在左面，碗碗琴、二胡或小胡琴在右面。
對(duì)于普通觀眾而言，欣賞四川清音留下深刻印象的，往往是清音演唱中的“哈哈腔”和“舌尖彈音”。女演員用清脆明亮的嗓音和靈巧的舌頭，發(fā)出類(lèi)似西洋歌劇唱腔一樣的美妙聲音。因此，四川清音又被國(guó)外媒體譽(yù)為東方歌劇。
《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》是一首反映現(xiàn)代生活題材的清音曲目。唱詞以布谷鳥(niǎo)的叫聲來(lái)比喻春耕大忙的開(kāi)始，描繪了一幅農(nóng)村建設(shè)欣欣向榮的圖畫(huà)，表達(dá)了新時(shí)代農(nóng)民愉快勞動(dòng)的歡欣喜悅的感情。曲調(diào)采用傳統(tǒng)曲牌《鮮花調(diào)》改編而成，鮮花調(diào)與江蘇民歌《茉莉花》有一定的血緣關(guān)系，結(jié)構(gòu)較為均衡，以一個(gè)基本曲調(diào)多次反復(fù)來(lái)演唱多段唱詞。
全曲由四個(gè)段落構(gòu)成，其中值得注意的是：一是節(jié)奏明快，全曲以十六分音符貫穿，多一字一音，具有輕快跳躍的情緒特點(diǎn)；二是旋律優(yōu)美、活潑，突出高音do與中音mi的六度跳進(jìn)，與節(jié)奏明快相結(jié)合更顯流暢輕快；三是旋律音調(diào)與四川方言聲調(diào)緊密吻合，使曲調(diào)既具有濃郁的地方風(fēng)格，又充分展現(xiàn)了四川方言的音樂(lè)美，其中如“布谷鳥(niǎo)兒咕咕叫”“姐姐妹妹多活躍（哇呵）”“蕎子臉紅抿嘴笑”“一看就雙腳跳”“呵嗬一聲喊糟糕”等處，都充分顯現(xiàn)了方言美與鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
3. 蘇州評(píng)彈
蘇州評(píng)話(huà)和彈詞的總稱(chēng)。它產(chǎn)生并流行于蘇州及江、浙、滬一帶，用蘇州方言演唱。評(píng)彈的歷史悠久，清乾隆時(shí)期已頗流行。評(píng)話(huà)通常一人登臺(tái)開(kāi)講，內(nèi)容多為金戈鐵馬的歷史演義和叱咤風(fēng)云的俠義豪杰。彈詞一般兩人說(shuō)唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自彈自唱，內(nèi)容多為兒女情長(zhǎng)的傳奇小說(shuō)和民間故事。評(píng)話(huà)和彈詞均以說(shuō)唱細(xì)膩見(jiàn)長(zhǎng)，吳儂軟語(yǔ)娓娓動(dòng)聽(tīng)，演出中常穿插一些笑料，妙趣橫生。彈詞用吳音演唱，抑揚(yáng)頓挫，輕清柔緩，弦琶琮錚，十分悅耳。經(jīng)過(guò)歷代藝人的創(chuàng)造發(fā)展，曲調(diào)流派紛呈，風(fēng)格各異。近40多年來(lái)，評(píng)彈從內(nèi)容到形式推陳出新，傳統(tǒng)書(shū)目得到整理提高，反映現(xiàn)實(shí)生活的新編書(shū)目陸續(xù)涌現(xiàn)，中篇和短篇等新的演出形式日臻完善。蘇州評(píng)彈有說(shuō)有唱，大體可分三種演出方式，即一人的單檔，兩人的雙檔，三人的三個(gè)檔。演員均自彈自唱，伴奏樂(lè)器為小三弦和琵琶。唱腔音樂(lè)為板式變化體，主要曲調(diào)為能演唱不同風(fēng)格內(nèi)容的〔書(shū)調(diào)〕，同時(shí)也吸收許多曲牌及民歌小調(diào)，如〔費(fèi)伽調(diào)〕、〔亂雞啼〕等。
《蝶戀花•答李淑一》是一首評(píng)彈開(kāi)篇。唱詞是毛澤東于1957年所寫(xiě)的追念革命烈士楊開(kāi)慧、柳直荀的舊體詞《蝶戀花•答李淑一》。由趙開(kāi)生用評(píng)彈曲調(diào)編曲。
唱詞融合了蔣調(diào)、陳調(diào)的傳統(tǒng)唱腔旋律，并吸收戲曲的板腔變化手法而構(gòu)成�！拔沂湕罹Я惫�(jié)奏自由，帶有吟誦特點(diǎn)的旋律�！皸盍p揚(yáng)直上重霄九”大幅度跳動(dòng)的旋律進(jìn)行，情緒激動(dòng)�！皢�(wèn)訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒�！币詥�(wèn)答形式表現(xiàn)了革命烈士對(duì)革命勝利的充分信念�！凹拍隙鹗鎻V袖”舒展悠揚(yáng)的慢板旋律�！叭f(wàn)里長(zhǎng)空且為忠魂舞”忽放忽收的力度變化，舞蹈性的節(jié)奏。“忽報(bào)人間曾伏虎”高音區(qū)強(qiáng)力度轉(zhuǎn)換到中低音區(qū)的大跳旋律，節(jié)奏自由。“淚飛頓作傾盆雨”強(qiáng)音唱法，難以抑制的激情。這首評(píng)彈詞曲結(jié)合恰當(dāng)。其中，“魂”字利用韻母作拖腔處理，加強(qiáng)了對(duì)烈士深切哀悼之情，“舞”字之后的“啊”音拖腔 ，又使翩翩起舞的形象更顯生動(dòng)。后“雨”字的閉口韻，運(yùn)用了顫音拖腔中漸強(qiáng)漸快的唱法，展現(xiàn)了似洶涌海浪般的由遠(yuǎn)而近滔天而起的激情。整首唱腔優(yōu)美抒情、細(xì)膩委婉，既保留了蘇州評(píng)彈音樂(lè)的傳統(tǒng)特色，又具有鮮明的時(shí)代氣息。
教學(xué)過(guò)程 (一份供任課教師參考的完整教案)
1. 導(dǎo)入
集體演唱上節(jié)課學(xué)唱的京韻大鼓《重整河山待后生》，一起回憶其特點(diǎn)。
2. 作品欣賞
（1）欣賞動(dòng)畫(huà)《風(fēng)雨歸舟》 。
（2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡(jiǎn)介：?jiǎn)蜗遗谱忧鷣?lái)源及歷史，自主欣賞的感受。
（3）聆聽(tīng)《風(fēng)雨歸舟》并完成表格一。
曲 名 表演形式 流傳地區(qū) 地方特色 伴奏樂(lè)器
風(fēng)雨同舟
教師和學(xué)生一起哼唱過(guò)門(mén)旋律，提醒學(xué)生注意這是單弦牌子曲的經(jīng)典旋律，也可以作為判斷是否是單弦牌子曲的主要特征。
（3）簡(jiǎn)單介紹八角鼓，加深對(duì)此演唱形式的印象，共同完成表格內(nèi)容。
3. 欣賞四川清音《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》
（1）欣賞動(dòng)畫(huà)《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》。
（2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡(jiǎn)介：四川清音特點(diǎn)及來(lái)源，及自主欣賞的感受。
（3）播放音頻《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》，注意唱腔有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用符號(hào)標(biāo)出。“哈哈腔”──在句末處：
1=E 2/4
西洋樂(lè)話(huà)
教學(xué)內(nèi)容
1．欣賞：《G弦上的詠嘆調(diào)》《哈利路亞》《第九十四（驚愕）交響曲（第二樂(lè)章）》《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）》《歡快的農(nóng)民集會(huì)》《音樂(lè)瞬間》《進(jìn)行曲》《斯拉夫舞曲》《透過(guò)林間樹(shù)葉的鐘聲》《俄羅斯舞曲》。
2．唱歌：《搖籃曲》。
單元教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解歐洲巴洛克音樂(lè)、古典主義、浪漫主義、印象派、現(xiàn)代音樂(lè)的特征及其代表作曲家和主要作品。
2．聽(tīng)賞、學(xué)唱?dú)W洲古典音樂(lè)，熟悉歐洲專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的風(fēng)格，培養(yǎng)審美情感。
3．初步了解詠嘆調(diào)、小夜曲、音樂(lè)瞬間這三種體裁形式。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．欣賞歐洲300年間（從18世紀(jì)到20世紀(jì)）的音樂(lè)，初步了解歐洲專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)發(fā)展的基本脈絡(luò)，了解歐洲巴洛克音樂(lè)、古典音樂(lè)、浪漫音樂(lè)、印象音樂(lè)的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。
2．用自然圓潤(rùn)的聲音，有表情地學(xué)唱、背唱《搖籃曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．聽(tīng)辨音樂(lè)主題旋律。
2．感受不同時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。
3．解決《搖籃曲》中的音準(zhǔn)、呼吸和咬字問(wèn)題。
單元主要教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、 比較法。
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解歐洲巴洛克音樂(lè)、古典音樂(lè)的特征，及其代表作曲家和重要作品。
2. 聽(tīng)賞音樂(lè)，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培養(yǎng)音樂(lè)審美情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 了解歐洲巴洛克音樂(lè)、古典音樂(lè)的特征及其代表作曲家和重要作品。
2. 聽(tīng)辨音樂(lè)主題旋律。
教材分析
1. 《G弦上的詠嘆調(diào)》（Air On The G String）是德國(guó)作曲家、歐洲“音樂(lè)之父”約翰• 塞巴斯蒂安•巴赫創(chuàng)作的膾炙人口的名曲。原為《D大調(diào)第三管弦樂(lè)組曲》（Johann Sebastian Bach）《第三號(hào)管弦樂(lè)組曲》中的第二首，原曲創(chuàng)作于一七二七年至一七三六年之間。經(jīng)19世紀(jì)德國(guó)小提琴家威廉米（August Wilhelmj，1845─1908）改編為鋼琴伴奏的小提琴獨(dú)奏曲，由于主奏小提琴必須在G弦（小提琴四根弦中粗的一根弦）上演奏全部旋律，故此得名。巴赫的原曲沒(méi)有表情與速度記號(hào)，編曲者則指定“甚慢，極有表情”。此曲為二部曲式結(jié)構(gòu)（A、B）。在低音弦的撥奏伴奏下，小提琴奏出悠長(zhǎng)而莊重的旋律，全曲后半段出現(xiàn)新旋律，經(jīng)過(guò)豐富的變化，后在靜似祈禱般的氣氛中結(jié)束。這首作品速度舒緩，力度起伏大，音調(diào)深沉而動(dòng)人，具有鮮明的裝飾性。整首作品抒發(fā)內(nèi)心激動(dòng)的情緒，同時(shí)帶有期盼、祈禱、虔誠(chéng)、深邃的宗教色彩，感人至深。
2.《哈利路亞》選自《彌賽亞》，是這部大型作品第二幕的終曲�！稄涃悂啞肥鞘澜缜宄�?jiǎng)◇w裁中杰出的作品之一。由亨德?tīng)杽?chuàng)作于1741年，以大型合唱為主體，全劇由57首作品（包括序曲、詠嘆調(diào)、重唱、合唱、間奏等形式）組成。亨德?tīng)栆詿o(wú)比虔誠(chéng)的心和火一般的熱情，廢寢忘食地進(jìn)行了這部作品的創(chuàng)作，寫(xiě)作中樂(lè)思連綿，思緒萬(wàn)千，音符就像噴泉般地從他筆下噴涌出來(lái)，只用了24天，便完成了這部巨作的寫(xiě)作，成為音樂(lè)的佳話(huà)。當(dāng)寫(xiě)完《哈利路亞》這首合唱的時(shí)候，他激動(dòng)得淚如雨下，對(duì)身邊的仆人說(shuō)：“我確實(shí)認(rèn)為我實(shí)實(shí)在在地看見(jiàn)整個(gè)天國(guó)就在我面前，我看見(jiàn)了偉大的上帝本人！”1743年在倫敦首演時(shí)，深深打動(dòng)了所有的聽(tīng)眾。演唱《哈利路亞》時(shí)，在場(chǎng)的國(guó)王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動(dòng)得突然起立，全場(chǎng)觀眾也隨之站立聽(tīng)完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽(tīng)眾站立聽(tīng)此曲的傳統(tǒng)�！肮穪啞币辉~的含義是指“贊美上帝”。整部作品雄偉、莊嚴(yán)而恢宏的氣勢(shì)感人肺腑，顯示出音樂(lè)對(duì)神謳歌的巨大魅力。歌詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無(wú)所不在……表現(xiàn)了作者對(duì)神的虔誠(chéng)感情，充滿(mǎn)戲劇性。樂(lè)曲為D大調(diào)，4/4拍子，可分五段和尾聲。第一段氣勢(shì)雄偉的歡呼聲：“哈利路亞”。第二段為賦格段，主題和答題構(gòu)成五度模仿，“哈利路亞”動(dòng)機(jī)穿插其中。第三段出現(xiàn)了新的主題和答題構(gòu)成的賦格段。第四段在主旋律下加入伴唱，“哈利路亞”動(dòng)機(jī)再次出現(xiàn)在伴唱聲部中。第五段運(yùn)用了第三段和第四段的主題，在相互交替中將音樂(lè)推向高潮。后，樂(lè)曲在五個(gè)“哈利路亞”的熱烈氣氛中結(jié)束。
3.《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》作于1787年，是莫扎特13首小夜曲中受歡迎的一首。這是一首充滿(mǎn)純樸、真摯情感的輕快樂(lè)曲。由于它是莫扎特全部小夜曲中用弦樂(lè)演奏的，所以通常被稱(chēng)為《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》或《弦樂(lè)小夜曲》。這部作品共四個(gè)樂(lè)章，本節(jié)課所聽(tīng)是第一樂(lè)章，和聲古典、平衡、簡(jiǎn)潔、透明。這一樂(lè)章為快板，奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。前兩小節(jié)為主和弦的分解形式，三、四小節(jié)為屬七和弦的分解形式。主部主題雄壯、有力，副部主題柔美而抒情，通過(guò)輕快的跳音、顫音以及短小的樂(lè)句展示出活潑、歡快的青春活力。再現(xiàn)部之后有短小的尾聲。
4.《驚愕交響曲》作于1791年，奧地利作曲家海頓所作�！扼@愕交響曲》是海頓12部倫敦交響曲中為的一首。這部交響曲的第二樂(lè)章為主題變奏的結(jié)構(gòu)形式，旋律典雅、高貴，功能性和聲進(jìn)行體現(xiàn)了古典樂(lè)派典型的創(chuàng)作風(fēng)格。其中，第一、二小節(jié)為C大調(diào)主和弦的分解形式，三、四小節(jié)為屬七和弦的分解形式；五、六小節(jié)為一、二小節(jié)的重復(fù)，七小節(jié)為G大調(diào)屬七和弦，八小節(jié)為G大調(diào)主和弦，第二拍強(qiáng)奏的主和弦即是的“驚愕和弦”。
傳說(shuō)新作品演奏那天，音樂(lè)廳座無(wú)虛席，大家都想見(jiàn)識(shí)一下這是什么音樂(lè)。樂(lè)曲的第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè)章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，聽(tīng)眾十分輕視這種催眠似的音樂(lè)，覺(jué)得和海頓以往的作品沒(méi)什么區(qū)別。貴婦們又在昏昏欲睡，剎那間樂(lè)隊(duì)用大的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂(lè)曲第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力。第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。樂(lè)曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓看到傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱(chēng)為《驚愕交響曲》。海頓又被稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”。他奠定了交響樂(lè)為四個(gè)樂(lè)章的基本格式。
5.《歡快的農(nóng)民集會(huì)》為貝多芬《第六“田園”交響曲》的第三樂(lè)章，是貝多芬獨(dú)一無(wú)二的標(biāo)題性交響樂(lè)作品。作品所表現(xiàn)的對(duì)大自然風(fēng)情的怡然感觸與其通常所塑造的“英雄性”作品有明顯的區(qū)別。此樂(lè)章為三拍子舞曲，快板，3/4拍，三部曲式結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村興高采烈的舞蹈場(chǎng)面。第一部分弦樂(lè)在F調(diào)上奏出具有動(dòng)力感的曲調(diào)，木管樂(lè)器呼應(yīng)；第二部分雙簧管吹出一段牧歌風(fēng)的旋律，大管用單調(diào)的兩個(gè)音作為陪襯。當(dāng)旋律在單簧管和圓號(hào)上變換調(diào)性再現(xiàn)之后，樂(lè)曲進(jìn)入中段，隨音樂(lè)發(fā)展，舞蹈變得更活躍、熱鬧嘈雜了，拍子也發(fā)生了改變，又出現(xiàn)一個(gè)粗線條的兩拍子旋律。第三部分，接著又是那個(gè)三拍子的旋律，但比以前更活潑了；音樂(lè)整個(gè)變得狂亂、來(lái)勁；興奮到了頂點(diǎn)。突然從遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲雷鳴，這場(chǎng)狂歡集會(huì)被打斷了，仿佛所有的人們都倉(cāng)惶走散。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
1. 導(dǎo)入
（1）播放《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂(lè)片段，教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生思考并回答，這段音樂(lè)是管弦樂(lè)隊(duì)中哪個(gè)樂(lè)器組樂(lè)器演奏的？
（2）請(qǐng)學(xué)生邊看邊回答管弦樂(lè)隊(duì)的編制和構(gòu)成（復(fù)習(xí)）。
（3）師：讓我們一起領(lǐng)略西洋音樂(lè)的發(fā)展歷程。
2. 欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》
（1）簡(jiǎn)介作曲家和作品。
此曲是德國(guó)作曲家“歐洲近代音樂(lè)之父”約翰•塞巴斯蒂安•巴赫創(chuàng)作的。因主旋律只在小提琴粗的一根琴弦──G弦上演奏而得名的。（小提琴定弦為G、D、A、E）出示（圖片：小提琴結(jié)構(gòu)圖示）
（2）簡(jiǎn)介詠嘆調(diào)(Aria)即抒情調(diào)。
詠嘆調(diào)是一種配有伴奏的一個(gè)聲部或幾個(gè)聲部的優(yōu)美旋律，長(zhǎng)于抒情，便于演員表現(xiàn)高難度演唱技巧。也指富于歌唱性的器樂(lè)曲。
（3）聆聽(tīng)《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)情緒、描繪的情境和曲式結(jié)構(gòu)。（期盼、深幽、祈禱、抒情，強(qiáng)調(diào)曲子的起伏，為二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分開(kāi)始由弱漸強(qiáng)的持續(xù)長(zhǎng)音，和長(zhǎng)音之后的高音下行是其特點(diǎn)。第二部分回旋音型之后的八度大跳是其特點(diǎn)。）
3. 欣賞《哈利路亞》
（1）聆聽(tīng)《哈利路亞》音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè)的感受和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。（提示：雄偉、莊嚴(yán)而恢宏的氣勢(shì)感人肺腑，顯示出音樂(lè)對(duì)神謳歌的巨大魅力。）
（2）復(fù)聽(tīng)《哈利路亞》音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生描述“哈利路亞”五段音樂(lè)發(fā)展的過(guò)程。
（3）簡(jiǎn)介作曲家亨德?tīng)柡妥髌贰?br> “哈利路亞”一詞的含義是“贊美上帝”。歌詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無(wú)所不在……表現(xiàn)了作者對(duì)神的虔誠(chéng)感情，充滿(mǎn)戲劇性。
（4）音樂(lè)小故事。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)發(fā)生在1743年在倫敦首演時(shí)的故事嗎？當(dāng)演唱《哈利路亞》時(shí)，音樂(lè)深深打動(dòng)了所有的聽(tīng)眾。在場(chǎng)的國(guó)王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動(dòng)得突然起立，全場(chǎng)觀眾也隨之站起聽(tīng)完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽(tīng)眾站立聽(tīng)此曲的傳統(tǒng)，以示對(duì)神的敬仰。
（5）師生共同總結(jié)巴洛克作品的特點(diǎn)：節(jié)奏強(qiáng)烈、跳躍，復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂(lè)結(jié)合，看重力度、速度的變化，富于情感變化。
4. 欣賞《驚愕交響曲》 第二樂(lè)章
（1）聆聽(tīng)《驚愕交響曲》第二樂(lè)章主題，請(qǐng)同學(xué)閉眼靜聽(tīng)音樂(lè)。一位同學(xué)到前面觀看學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的表情變化。同學(xué)：（一開(kāi)始表情平和，后突然嚇一跳）。
（2）教師簡(jiǎn)介海頓及《驚愕交響曲》創(chuàng)作背景。
驚愕和弦的運(yùn)用和主題的出現(xiàn)，表現(xiàn)出了奧地利作曲家海頓對(duì)附庸風(fēng)雅的貴婦的譏諷。海頓被譽(yù)為“交響樂(lè)之父”。
（3）熟悉“驚愕”主題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下視唱此主題，并用口風(fēng)琴吹奏。
（4）聆聽(tīng)全曲（第九十四（驚愕）交響曲第二樂(lè)章）回答問(wèn)題。
① 采用什么手法寫(xiě)作？（變奏）
② 在整個(gè)樂(lè)章主題變奏了幾次？每次變奏有哪些特點(diǎn)？
共變奏四次。主題：由第一、第二小提琴演奏。變奏一：主題在弦樂(lè)中音區(qū)演奏，第一小提琴在高音區(qū)旋律性裝飾。變奏二：調(diào)性由大調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌{(diào)。變奏三：節(jié)奏變化。變奏四：主題在高聲部，中低聲部以分解和弦伴奏，力度增強(qiáng)，氣氛熱烈。尾聲：主題再現(xiàn)。
5. 欣賞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》
（1）簡(jiǎn)介作曲家莫扎特。此曲是奧地利作曲家莫扎特13首小夜曲中的一首，共四樂(lè)章，本節(jié)課選聽(tīng)第一樂(lè)章。
（2）聆聽(tīng)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》音頻，感受音樂(lè)，教師提問(wèn)兩個(gè)主題的情緒？
① 主部主題：雄壯有力。
② 副部主題：柔美抒情、活潑歡快（老師補(bǔ)充運(yùn)用顫音、跳音展示出青春的活力）。
（3）熟悉主部主題前四小節(jié)。（學(xué)生哼唱）并感受和弦色彩。
（4）師生討論什么是小夜曲（serenade），教師補(bǔ)充總結(jié)。
月亮頌
單元教學(xué)內(nèi)容
1. 唱歌：《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》。
2. 欣賞：
（1）中國(guó)作品：《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》。
（2）外國(guó)藝術(shù)歌曲作品：《月夜》。
單元教學(xué)目標(biāo)
1. 欣賞《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》《月夜》等中外音樂(lè)作品，了解不同體裁作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法。
2. 學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》了解歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，用情帶聲提高演唱能力。
3. 初步了解變奏曲式及藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)，提高音樂(lè)表現(xiàn)的綜合能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)唱《月之故鄉(xiāng)》，并能有感情地背唱。
2. 對(duì)比欣賞二胡演奏的《二泉映月》與弦樂(lè)合奏的《二泉映月》，并在音色、風(fēng)格上進(jìn)行比較，細(xì)心體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵。
3. 通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏和臨時(shí)變化音。
（2）對(duì)比分析二胡演奏的《二泉映月》與弦樂(lè)合奏《二泉映月》不同之處。
（3）分析《月夜》中鋼琴伴奏的重要作用。
單元主要教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、 拓展實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法與合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。
重難點(diǎn)指導(dǎo)
1.《月亮頌》單元圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。教師可采用演唱、聆聽(tīng)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、聽(tīng)樂(lè)賞畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞力。
2.《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨(dú)奏曲，后改編成多種形式的器樂(lè)曲。欣賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器音色的辨別力，另一方面運(yùn)用電影錄像、阿炳演奏的錄音、學(xué)生視唱、演奏及弦樂(lè)合奏錄像，積極引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表達(dá)的悲憤交集的情感。
3．歌曲《月之故鄉(xiāng)》抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯、感人。在演唱方面要注意氣息均勻，線條流暢，音色柔美，還要注意演唱情緒的細(xì)微變化，以形成對(duì)比。歌唱藝術(shù)的核心是情，是情動(dòng)于中而形于外。切分節(jié)奏和臨時(shí)變化音#4的演唱。可以借助節(jié)奏的對(duì)比× × × × ×|× × × × × ×|和固定音高的方法，先唱#4（升4）→ (還原4）→3；再過(guò)渡到23 #4 3—|的演唱加以解決。
4．變奏曲式
變奏曲式是采用同一主題材料，根據(jù)樂(lè)曲的發(fā)展要求而加以變化重復(fù)，形成主題─變奏1─變奏2─變奏3─變奏4……的曲式結(jié)構(gòu)。這種曲式在民族民間音樂(lè)和說(shuō)唱音樂(lè)中用得較多。變奏曲式也常用以寫(xiě)成獨(dú)立的器樂(lè)曲或用于奏鳴曲、交響曲等大型樂(lè)曲中，其變奏的次數(shù)并無(wú)限制，少則四、五次，多則數(shù)十次。
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 用自然圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
2. 了解變奏曲式的相關(guān)知識(shí)。
3. 圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。
4. 啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感，表現(xiàn)歌曲的意境。
2. 辨別弦樂(lè)合奏、二胡獨(dú)奏《二泉映月》的不同，從而進(jìn)一步理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。
3. 臨時(shí)變化音#4的演唱。
教材分析
1.《月兒高》是琵琶傳統(tǒng)大套文曲，器樂(lè)藝術(shù)中描寫(xiě)月亮的之作。全曲古樸動(dòng)人，委婉纏綿，優(yōu)雅華麗，是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一份無(wú)比珍貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。
全曲共分十二段：
海島冰輪 江樓望月 海嶠躊躇 銀蟾吐彩
風(fēng)露滿(mǎn)天 素娥旖旎 皓魄當(dāng)空 瓊樓一片
銀河橫渡 玉宇千層 蟾光炯炯 玉兔西沉
2. 歌曲《月之故鄉(xiāng)》
歌曲《月之故鄉(xiāng)》由彭邦楨作詞，由劉莊、延生作曲，是一首游子懷念故鄉(xiāng)的歌曲。語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯、感人，抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。全曲是起、承、轉(zhuǎn)、合四句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)，連續(xù)三次變化重復(fù)構(gòu)成。音調(diào)用的是雅樂(lè)七聲羽調(diào)式，與清樂(lè)七聲羽調(diào)式的交替，使該曲具有濃郁的、古典的民族風(fēng)格，柔和的色彩和深沉、優(yōu)美的旋律，使人感到思鄉(xiāng)之情更加深沉內(nèi)在。韻轍是“江陽(yáng)”韻，教學(xué)要點(diǎn)是：首先要求每一句的收聲要到后鼻腔，并始終保持在同一個(gè)位置上；其次，聲音要求連貫自然，字與字之間要在聲母之間連接，過(guò)渡自然；再次，情感要真摯，體現(xiàn)兩岸同胞的骨肉情深和祖國(guó)人民對(duì)寶島早日回歸的期盼。
3.《二泉映月》
《二泉映月》是我國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作之一，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。原曲為二胡獨(dú)奏曲，后改編成多種形式的器樂(lè)曲。如：二胡與樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)四重奏等。樂(lè)曲由引子和六個(gè)段落構(gòu)成。（引子A+A1+A2+A3+A4+A5）它以一個(gè)音樂(lè)主題為基礎(chǔ)，在全曲中進(jìn)行了五次變奏和發(fā)展。這是我國(guó)民間音樂(lè)中為常見(jiàn)的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。解放以來(lái)改編的《二泉映月》，一般都將原曲的六段譜縮減成四段譜。許多演奏家對(duì)樂(lè)曲也作了各自獨(dú)特的處理和解釋。如：張銳的柔美純凈，王國(guó)潼的渾厚蒼勁，閔惠芬的哀怨深沉，姜建華的激昂悲憤，呈現(xiàn)了藝術(shù)風(fēng)格的多樣化�！抖吃隆返闹黝}音樂(lè)帶有傾訴性的、令人沉思的，旋律則富于起伏變化，恰如海潮般的感情在奔騰。音樂(lè)主題以及后來(lái)的一系列交替出現(xiàn)和變奏，把阿炳由沉思而憂(yōu)傷，由憂(yōu)傷而悲憤，由悲憤而怒號(hào)，由怒號(hào)而憧憬的種種復(fù)雜感情表達(dá)得淋漓盡致。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導(dǎo)入
1. 教師朗誦詩(shī)人李白的古詩(shī)《月下獨(dú)酌》。（《月兒高》片段）
2. 教師提問(wèn)：此首詩(shī)作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂(lè)是由哪種樂(lè)器演奏的？
學(xué)生回答：李白、《月下獨(dú)酌》，詩(shī)人以明月、身影為伴，對(duì)月高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，琵琶獨(dú)奏等。
3. 師：古往今來(lái),月亮是中國(guó)人永恒的話(huà)題，也是文人騷客吟唱的對(duì)象。因?yàn)樵铝羶A注了無(wú)盡的情思，寄托著人們對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。提起月亮，胸中涌起無(wú)限期望。千百年來(lái)，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片)
二、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》
師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥，有古老的傳說(shuō)。（欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫(huà)）讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之情油然而生，我們自然會(huì)聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音樂(lè)作品。音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同的音樂(lè)形式描寫(xiě)月亮的呢？剛才大家聽(tīng)到的背景音樂(lè)就是琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》的片段，下面就請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞《月兒高》這首作品。
1. 聆聽(tīng)過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題：
（1）在聆聽(tīng)中，想象樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？
（2）《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)？音色是怎樣的？
（3）琵琶屬于哪個(gè)樂(lè)器組？
2. 學(xué)生回答問(wèn)題：
a. （1）樂(lè)曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。
b. （2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)格把我們帶到了美麗的月夜之中。
師可提示：這首樂(lè)曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗淡）？
（3）琵琶：是民族樂(lè)器，屬?gòu)棑軜?lè)器組。
師補(bǔ)充：彈撥樂(lè)器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區(qū)渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅(jiān)實(shí) 。
三、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》
1. 佳的賞月時(shí)間是哪一天？說(shuō)一說(shuō)這一天我們都要做什么？
（八月十五，家人團(tuán)聚、吃月餅、賞月……）
2. 我們來(lái)了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識(shí)。每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱(chēng)為中秋。在中國(guó)的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱(chēng)仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿(mǎn)月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤(pán)的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱(chēng)“團(tuán)圓節(jié)”。
3. 中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團(tuán)聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請(qǐng)大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
4. 欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生描述歌曲所表達(dá)的情感。（表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫。）
5. 發(fā)聲練習(xí)：（解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏型和臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)問(wèn)題。）
1=C 4/4
Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ （用此音作為發(fā)聲練習(xí)，為了配合歌詞的韻轍“江陽(yáng)”韻。）
Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
1=C 4/4
#4 — 3 —|2 3 #4 3 —||
Lu lu lu lu lu lu
6. 視唱樂(lè)譜。(《月之故鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí))
7. 填唱歌詞。
歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地方應(yīng)做強(qiáng)弱處理？
感受樂(lè)曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”時(shí)，聲音和感情要有推進(jìn)，而后的“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，后的結(jié)束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。
8. 今年的春節(jié)，兩只熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓在臺(tái)北的動(dòng)物園和寶島臺(tái)灣的同胞們一起過(guò)年。它們帶著我們的期盼和思念，更帶去了我們的祝福和掛牽。讓我們用輕柔圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱作品。歌唱藝術(shù)的核心是情，情動(dòng)于中，而形于外。（大熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓的生活照）
四、欣賞《二泉映月》
唐代詩(shī)人張若虛《春江花月夜》中提到：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人，人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似�！痹铝烈�(jiàn)證了人間的悲歡離合，人類(lèi)對(duì)月亮也傾訴了無(wú)數(shù)的人生夢(mèng)想。下面請(qǐng)欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對(duì)月的感情流露。
1. 播放《二泉映月》音樂(lè)主題，結(jié)合阿炳的身世，你從音樂(lè)中感悟到了什么？
學(xué)生能說(shuō)出痛苦、辛酸的心情。能力強(qiáng)的學(xué)生還說(shuō)出音樂(lè)優(yōu)美、樸實(shí)、時(shí)而也激動(dòng)。
2. 介紹民間音樂(lè)家阿炳。（《二泉映月》電影片段）
3. 邊聽(tīng)二胡獨(dú)奏《二泉映月》音樂(lè)邊哼唱、記憶主題，注意主題有幾個(gè)樂(lè)句？每句之間明顯的變化是什么？反映了作者怎樣的思想感情？
4. 聽(tīng)賞后，請(qǐng)學(xué)生稍加議論，共同歸納有三個(gè)樂(lè)句。各句之間以什么為劃分標(biāo)志？如何正確判別？各句之間主要是音區(qū)逐漸向高發(fā)展，表現(xiàn)作者不安于現(xiàn)狀，要斗爭(zhēng)的激動(dòng)心情。
繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨后在徵、角音上稍作停留，以宮音作結(jié)，呈微波形的旋律線，恰似作者端坐泉邊沉思往事。第二樂(lè)句只有兩個(gè)小節(jié)，在全曲中共出現(xiàn)六次。它從第一樂(lè)句尾音的高八度音上開(kāi)始。圍繞宮音上下回旋，打破了前面的沉靜，開(kāi)始昂揚(yáng)起來(lái)，流露出作者無(wú)限感慨之情。進(jìn)入第三句時(shí)，旋律在高音區(qū)上流動(dòng)，并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為激動(dòng)。主題從開(kāi)始時(shí)的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動(dòng)昂揚(yáng)，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲的生活意志。
5. 初聽(tīng)《二泉映月》。
在主題A的基礎(chǔ)上變奏五次。高潮部分在第四次變奏。
全曲將主題變奏五次，隨著音樂(lè)的陳述、引伸和展開(kāi)，所表達(dá)的情感得到更加充分地抒發(fā)。
6. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：主題每次變奏的主要音樂(lè)要素是什么？如何幫助學(xué)生聆聽(tīng)到每次變奏的音響變化？
其變奏手法，主要是通過(guò)句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合旋律活動(dòng)音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂(lè)的發(fā)展和迂回前進(jìn)，深化主題。
樂(lè)曲第一變奏變化大，它是將a句縮減，b句保持不變，而將c句伸展變奏發(fā)展而成。而碎弓的演奏，隱含著凄楚之情。
樂(lè)曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變化發(fā)展而成。旋律中出現(xiàn)新的高點(diǎn)音。變宮音“7”的出現(xiàn)使旋律具有離調(diào)的性質(zhì)，音樂(lè)情緒有所轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對(duì)新生活的向往。
樂(lè)曲第三變奏的a句變化不大。但b句中出現(xiàn)了長(zhǎng)音“2”，這和前面樂(lè)段僅屬一音之差，但樂(lè)思卻迥異，可謂妙筆，它使音樂(lè)產(chǎn)生了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。清角音“4”的出現(xiàn)，使音樂(lè)具有新的情調(diào)。這一樂(lè)段音樂(lè)色彩較為暗淡，或許是作者回憶起了過(guò)去的不幸。
樂(lè)曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動(dòng)蕩較大，隨著速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強(qiáng)力度﹑小抖弓和頂點(diǎn)音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音樂(lè)似沖天的巨浪，感情的潮水掀開(kāi)了壓抑的閘門(mén)奔瀉而出。這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒的爆發(fā)。
第五變奏是以全曲低音開(kāi)始做為尾聲，給人以意猶未盡之感。旋律后幾拍，聽(tīng)來(lái)果敢﹑雄健，這是作者性格和意志的表現(xiàn)。
7. 變奏曲式。
教師可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)講解。比如：把主題材料稱(chēng)為傳統(tǒng)月餅、變奏分別在傳統(tǒng)月餅的基礎(chǔ)上變化重復(fù)發(fā)展成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，學(xué)生會(huì)有很好的理解。
8. 欣賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》視頻片段，思考二胡獨(dú)奏與弦樂(lè)合奏。
教師提示學(xué)生從音色、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上分析�？偨Y(jié)二胡演奏音色質(zhì)樸，有民族風(fēng)味。弦樂(lè)合奏音色豐滿(mǎn)，音響敦厚。
五、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了歌曲《月之故鄉(xiāng)》，深刻體會(huì)到了游子們借“月”思鄉(xiāng)的真摯情感。只要我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，用“心”歌唱，相信一定會(huì)字字帶情、聲聲感人的�！抖吃隆繁蛔鳛槊褡迤鳂�(lè)曲中珍貴的遺產(chǎn)，它是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照。的日本指揮家小澤征爾聽(tīng)完樂(lè)曲后淚流滿(mǎn)面地說(shuō)：“此樂(lè)曲應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)�！币魳�(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，真正優(yōu)秀的民間音樂(lè)才是世界的寶貴財(cái)富。我們要了解自己的音樂(lè)，喜歡自己的音樂(lè)并向世界宣傳我們的音樂(lè)。
第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》，體會(huì)歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)歌唱能力。
2. 初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)。選用不同的伴奏方法為歌曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用。
3. 欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂(lè)的特點(diǎn)，風(fēng)格特征。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 通過(guò)唱樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)“月”之情結(jié)作深刻體驗(yàn)。
2. 用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達(dá)歌曲意境。
3. 體會(huì)鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲《月夜》中起到的重要作用。
4. 通過(guò)欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國(guó)藝術(shù)歌曲和中國(guó)民族管弦樂(lè)不同旋律的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征。
教材分析
《月夜》是一首古典藝術(shù)歌曲，它體現(xiàn)了詩(shī)歌、旋律、伴奏三位一體的藝術(shù)特征。舒曼在德國(guó)民間詩(shī)歌的原詩(shī)上，配上了樸素的音樂(lè)，歌曲在寬廣寧?kù)o的旋律上展開(kāi)，全曲幾乎僅用同一旋律不斷反復(fù)，而且對(duì)照樂(lè)句A和對(duì)照樂(lè)句B，樂(lè)句B也可說(shuō)是A的旋律的變形。在第三節(jié)情感加強(qiáng)，推向高潮，在漸弱的和聲中，全曲結(jié)束。鋼琴伴奏描摹月光的閃耀，手法很是寫(xiě)實(shí)的，具有獨(dú)立表現(xiàn)意義。其塑造了月光如水的情景，使音樂(lè)絲毫不顯單調(diào)，引出月夜的寧?kù)o、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩�，抒發(fā)了作者思念故國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。
《花好月圓》由黃貽鈞作曲，彭修文編曲，演奏形式是管弦樂(lè)合奏。這是一首采用有再現(xiàn)的單三部曲式的輕音樂(lè)作品，是ABA結(jié)構(gòu)。全曲在熱烈的快板引子中開(kāi)始。A 主題柔和、輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后轉(zhuǎn)入高胡和二胡變化重復(fù)，描繪了一幅輕歌曼舞的畫(huà)面。B的主題先在揚(yáng)琴和秦琴上出現(xiàn)，輕快活潑；然后由笛子和二胡、高胡的變化重復(fù)；通過(guò)一個(gè)切分節(jié)奏的變音，樂(lè)曲由G調(diào)轉(zhuǎn)入C調(diào)，低音樂(lè)器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節(jié)奏型，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)谠孪禄▍脖M情歡舞的場(chǎng)面。后，樂(lè)隊(duì)以快速的加花演奏，變化再現(xiàn)A的主題，使樂(lè)曲在熱烈歡騰的情緒中結(jié)束。作品大意表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開(kāi)、人們歡悅的生活情景。
《彎彎的月亮》，曾經(jīng)風(fēng)靡了大半個(gè)中國(guó)。歌曲采用bA大調(diào)，4/4拍子，結(jié)構(gòu)為單樂(lè)段分節(jié)歌形式，由兩個(gè)樂(lè)句組成。這首歌曲旋律抒情流暢，節(jié)奏自由舒展。歌詞動(dòng)人，內(nèi)涵豐富，被音樂(lè)界公認(rèn)為中國(guó)通俗歌曲的一首代表作品。演唱時(shí)呼吸要用得柔和均勻，與聲帶形成佳配合，用柔美圓潤(rùn)的音色，表達(dá)對(duì)美好情感的追尋與回憶。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》
1. 月有陰晴圓缺，你喜歡什么形狀的月亮？ (白玉盤(pán)般的圓月、彎彎像小船的彎月。)
有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的小橋和童年的阿嬌……讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《彎彎的月亮》。
2. 欣賞《彎彎的月亮》動(dòng)畫(huà)。
3. 請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的音樂(lè)情緒及所表達(dá)的思想情感。(表達(dá)了幽幽的思鄉(xiāng)情和對(duì)童年的追憶。)
4. 欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，學(xué)生小聲哼唱。
（1）學(xué)生對(duì)作品很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。
（2）討論演唱方法。
(教師提示：圓潤(rùn)優(yōu)美的嗓音，訓(xùn)練有素的氣息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運(yùn)腔和心靈真情的抒發(fā)，其歌聲一定是甜美抒情動(dòng)人的。)
5. 簡(jiǎn)介演唱者劉歡(圖片)及詞曲作者李海鷹（圖片）。
6. 學(xué)生以各種形式演唱、表演《彎彎的月亮》，并評(píng)選出表現(xiàn)為出色的給與表?yè)P(yáng)。
二、欣賞《月夜》
同學(xué)們的歌聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。老師仿佛通過(guò)歌聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮下面美麗的阿嬌……外國(guó)歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，讓我們對(duì)比欣賞一下，看看風(fēng)格上有什么不同。
1. 聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《月夜》。
樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？描寫(xiě)的內(nèi)容是什么？
旋律流動(dòng)平穩(wěn)。獨(dú)立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧?kù)o、安詳?shù)淖匀幻�，也表現(xiàn)了一個(gè)熱愛(ài)故鄉(xiāng)、思念故國(guó)的人的心靈美。
2. 復(fù)聽(tīng)《月夜》片段，體會(huì)藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。）
（1）兩遍樂(lè)曲在伴奏上有何不同？
（第一遍演奏簡(jiǎn)單的和聲伴奏，[自己編配就可以]；第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強(qiáng)了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想不到的解決，打亂了我們對(duì)調(diào)性的感覺(jué)，突出了月光朦朧和神秘的意念。）
（2）鋼琴伴奏的重要作用。
（鋼琴引出月夜的寧?kù)o、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩�，鋼琴伴奏使�?lè)曲更加豐富，起到了襯托的作用。塑造了月光如水的情景，使音樂(lè)絲毫不顯單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無(wú)縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時(shí)鋼琴部分甚至超過(guò)歌唱部分。）
三、欣賞《花好月圓》
1. 欣賞《花好月圓》，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)這首作品描寫(xiě)的是什么場(chǎng)面，是通過(guò)什么手段表現(xiàn)的?
2. 教師結(jié)合樂(lè)曲，說(shuō)出該作品的演奏形式，復(fù)習(xí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的構(gòu)成。
（演奏形式是管弦樂(lè)合奏，它采取吹、拉 、彈、打四個(gè)樂(lè)器組的多種配合與組織。）
民族樂(lè)器分類(lèi) 代表性樂(lè)器
吹管樂(lè)器組 笛子、嗩吶、簫、塤等
拉弦樂(lè)器組 二胡、高胡、板胡、京胡等
彈撥樂(lè)器組 琵琶、古箏、揚(yáng)琴（擊弦）等
打擊樂(lè)器組 鑼、鼓、镲、響板、木魚(yú)等
3. 進(jìn)一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂(lè)風(fēng)格？判斷樂(lè)曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。（作品表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開(kāi)、人們歡悅的生活情景。）（三段主題音頻：《花好月圓》A主題、《花好月圓》B主題、《花好月圓》A’主題）
主題A 快速地加花變化再現(xiàn)主題段落，樂(lè)曲情緒熱烈歡騰。
主題B 音樂(lè)節(jié)奏歡暢、舒展，描繪了一幅輕歌曼舞的畫(huà)面。
主題A’ 舞蹈性的節(jié)奏型表現(xiàn)了人們盡情載歌載舞的場(chǎng)面。
四、唱樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（根據(jù)時(shí)間，學(xué)生回答，也可把這一環(huán)節(jié)，作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生在課下自由探究。）
《花好月圓》表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開(kāi)、人們歡悅的生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的音畫(huà)里。在以“月亮”為主題的中外藝術(shù)作品中，有歡快的、含蓄的、抒情的、傷感的，它們是藝術(shù)家們“借月感懷”的心情寫(xiě)照。同學(xué)們可以說(shuō)出哪些和月亮有關(guān)的民俗活動(dòng)，說(shuō)出、唱出哪些作品？
1. 中秋活動(dòng)：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民族的祭月拜月習(xí)俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓國(guó)人在中秋節(jié)會(huì)吃松片。
2. 貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹的禍》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，課本上的《松溪泛月圖》。
海上生明月，天涯共此時(shí)。 ──張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 ──杜甫《月夜憶舍弟》
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。 ──蘇軾《水調(diào)歌頭》
3. 月亮里有音樂(lè)嗎？同學(xué)們知道有哪些歌曲搭載“嫦娥一號(hào)”去探月啦？
回答：《半個(gè)月亮爬上來(lái)》……
4. 欣賞神州七號(hào)航天飛船的圖片和宇航員楊利偉圖片。
神州七號(hào)載人航天飛船成功完成任務(wù)，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼續(xù)載著國(guó)人的探月夢(mèng)想 ，飛向太空。
5. 如果有一天國(guó)人能夠成功實(shí)現(xiàn)探月的夢(mèng)想，讓我們準(zhǔn)備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月宮”。同學(xué)們，你們會(huì)推薦什么呢？也許……但老師盼望會(huì)有同學(xué)們的作品，也在其中。
五、課堂小結(jié)
月亮是愛(ài)與美的象征，因?yàn)樵铝凉庹沾蟮氐臅r(shí)候，讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們心目中團(tuán)圓的象征。中秋佳節(jié)才會(huì)代代相傳，綻放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。望月賞樂(lè)，孤單的夜晚會(huì)變得溫暖，音樂(lè)與心情可以一同分享。
說(shuō)唱天地
教學(xué)內(nèi)容
1. 欣賞：京韻大鼓《賀新春》，學(xué)唱京韻大鼓《重整河山待后生》。
2. 欣賞：?jiǎn)蜗遗谱忧讹L(fēng)雨歸舟》，四川清音《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》，蘇州評(píng)彈《蝶戀花•答李淑一》。
單元目標(biāo)
1. 了解說(shuō)唱音樂(lè)基本分類(lèi)，認(rèn)識(shí)說(shuō)唱藝術(shù)的方言、樂(lè)器、演唱形式等音樂(lè)特征。
2. 欣賞和學(xué)唱說(shuō)唱藝術(shù)，逐步建立熱愛(ài)中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的情感。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)唱《重整河山待后生》。
2. 欣賞不同地區(qū)的說(shuō)唱作品，初步感受說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.《重整河山待后生》旋律跨度比較大，長(zhǎng)音較多，注意引導(dǎo)學(xué)生的氣息支持，并注意咬字吐字、裝飾音等。
2. 從伴奏樂(lè)器、前奏間奏、唱腔結(jié)構(gòu)和旋律音調(diào)等方面啟發(fā)學(xué)生，初步認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分四種曲藝音樂(lè)。
單元主要教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 聆聽(tīng)《賀新春》，了解京韻大鼓的基本風(fēng)格特點(diǎn)。
2. 學(xué)唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)及基本的演唱技巧。
3. 背唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)唱歌曲，做到有感情地演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字正確，氣息控制到位，并背唱。
2. 初步認(rèn)識(shí)說(shuō)唱藝術(shù)中語(yǔ)言與旋律的緊密關(guān)系。
教材分析
《賀新春》是一首新創(chuàng)作的京韻大鼓曲目，通過(guò)新春景象的描寫(xiě)展現(xiàn)了祖國(guó)大地欣欣向榮的面貌，表達(dá)了中華兒女大展宏圖的豪情壯志。全曲高亢嘹亮，旋律起伏大，在具有濃郁的京韻大鼓風(fēng)格的同時(shí)，又充滿(mǎn)了鮮明的時(shí)代氣息。
《重整河山待后生》是20世紀(jì)80年代電視連續(xù)劇《四世同堂》主題曲，為了表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)北方京津地區(qū)人民悲壯激憤的情緒，旋律選取了京韻大鼓的音調(diào)作為素材進(jìn)行創(chuàng)作，并由京韻大鼓表演藝術(shù)家駱玉笙演唱，具有濃郁的京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲音域跨度近2個(gè)8度，運(yùn)用七聲音階G宮調(diào)式寫(xiě)成。
全曲共分兩個(gè)段落，第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”。開(kāi)頭以高音區(qū)的平穩(wěn)唱出“千里”兩字，隨之用四度跳進(jìn)躍上“刀”字，又接以連續(xù)的高音下行級(jí)進(jìn)唱出“刀光影”，曲調(diào)高亢，具有悲壯激烈的情緒特點(diǎn)。接著，以連續(xù)下行級(jí)進(jìn)為特點(diǎn)唱出“仇恨”兩字，突出悲劇色彩。到“月圓之夜人不歸”時(shí)，以拉寬節(jié)奏、擴(kuò)展句式篇幅和往低音區(qū)回旋等手法展開(kāi)旋律，使音樂(lè)的悲劇氣氛得以加強(qiáng)。第四句在“花香之地?zé)o和平”的“和平”兩字上，用大起大落的旋律反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的*和人們內(nèi)心的不安。
第二段頭兩句“一腔無(wú)聲血，萬(wàn)縷慈母情”，用低回委婉的旋律來(lái)渲染骨肉情誼和赤子之心。到“為雪國(guó)恥”時(shí)再次觸及高音區(qū)，尤其高音fa的出現(xiàn)更具悲壯色彩，后半句“身先去”又以拖腔往重低音區(qū)回旋，為第四句做了鋪墊。后一句，在高八度mi音上開(kāi)始，然后攀上全曲高音sol，以富有氣勢(shì)的旋律唱出“重整河山待后生”，充滿(mǎn)信心和力量，滿(mǎn)懷著對(duì)未來(lái)的希望。
在全曲旋律進(jìn)行中尤其值得注意的是其旋律音調(diào)與北方方言聲調(diào)緊密吻合，所謂講求“字正腔圓”。為了做到唱腔旋律與方言聲調(diào)相符合，使唱詞的字音純“正”，在許多字的前面加上了裝飾音，如：“影、恨、夜、地、恥、去”等。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
1. 導(dǎo)入
老師提問(wèn)：大家都聽(tīng)過(guò)說(shuō)唱音樂(lè)嗎？
學(xué)生回答設(shè)定：學(xué)生應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)目前流行的說(shuō)唱音樂(lè)，例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶喆等演唱的說(shuō)唱歌曲。
老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解給說(shuō)唱音樂(lè)一個(gè)定義。
學(xué)生回答設(shè)定：說(shuō)和唱結(jié)合（有條件的可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)歌曲片段）。
老師：同學(xué)們知不知道，其實(shí)在我國(guó)很早就已經(jīng)有了這種說(shuō)唱結(jié)合的音樂(lè)，可謂是歷史悠久。而且發(fā)展到現(xiàn)在，我國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的種類(lèi)已經(jīng)達(dá)到了200多種，根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)大致可分為說(shuō)唱音樂(lè)八大類(lèi)。
這個(gè)單元，同學(xué)們就要通過(guò)這幾首說(shuō)唱作品的欣賞和學(xué)唱來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)唱音樂(lè)的基本特點(diǎn)。
2. 新課學(xué)習(xí)
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)《賀新春》。
（2）請(qǐng)學(xué)生談聆聽(tīng)后的體會(huì)和感受，并回答問(wèn)題：這首說(shuō)唱作品你認(rèn)為是哪個(gè)地區(qū)的？有什么特點(diǎn)？屬于八大種類(lèi)的哪個(gè)類(lèi)別？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：歌曲京腔京韻十足，有氣勢(shì)，是流行于北京地區(qū)的一種說(shuō)唱音樂(lè)，同學(xué)們可以根據(jù)演唱者手中所敲擊的樂(lè)器看出是屬于鼓詞類(lèi)（引出京韻大鼓）。
（3）教師：京韻大鼓就是我國(guó)說(shuō)唱藝術(shù)中非常具有代表性的一種，而且因?yàn)榈胤缴蕽庥�，所以在很多現(xiàn)代音樂(lè)作品中也會(huì)被作曲家加以運(yùn)用。下面我們請(qǐng)大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材創(chuàng)作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡(jiǎn)單介紹《四世同堂》作品及電視劇。
（4）教師提問(wèn)：《重整河山待后生》的這種說(shuō)唱形式很好地展現(xiàn)了故事中的什么情緒？在電視劇中起到什么樣的作用？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：字正腔圓的演唱更好地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中慘遭日寇迫害的中國(guó)人民英勇反抗和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)代背景。
3. 《重整河山待后生》歌曲學(xué)習(xí)
（1）學(xué)唱歌曲曲譜。請(qǐng)學(xué)生跟琴視唱歌曲曲譜。
（2）重點(diǎn)練習(xí)音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂(lè)句，如：
教師可根據(jù)學(xué)生情況先做簡(jiǎn)單的音程練習(xí)，以便更好地找到音準(zhǔn)。
（3）練習(xí)切分節(jié)奏、空拍休止。
（4）朗誦歌詞并加詞學(xué)唱。
朗誦歌詞1-2遍，教師提示旋律進(jìn)行與朗誦時(shí)歌詞的走向緊密結(jié)合。
例：“千里”兩字，用普通話(huà)朗讀和歌曲中的旋律 的走向非常接近，唱的時(shí)候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”，字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現(xiàn)，特別是字尾要注意歸韻。
（5）聽(tīng)原唱2-3遍。
填詞演唱，注意剛才練習(xí)的節(jié)奏，及注意詞曲對(duì)位的準(zhǔn)確性。
教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。
教師請(qǐng)學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。
4. 歌曲分析
（1）聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生思考：這首歌曲可以分為幾段？每段情緒有何不同？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”，歌曲通過(guò)下行級(jí)進(jìn)及大起大落的旋律進(jìn)行，來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)北平地區(qū)受日寇迫害時(shí)的動(dòng)蕩不安。第二段從“一腔無(wú)聲血”到“重整河山待后生”一開(kāi)始低回委婉的旋律及后來(lái)的上行級(jí)進(jìn)到全曲結(jié)束時(shí)的高音sol，表現(xiàn)了中國(guó)人民充滿(mǎn)信心及力量，和對(duì)未來(lái)的希望之情。
（2）聆聽(tīng)教師范唱（范唱應(yīng)注意每一句的情緒及咬字吐字），請(qǐng)學(xué)生討論：如何演唱才能抒發(fā)出這種情緒？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：注意每句的旋律進(jìn)行，氣息飽滿(mǎn)，咬字吐字等。請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個(gè)主要字，注意裝飾音的演唱。
重點(diǎn)詞曲對(duì)位的解決： 5. 完整演唱歌曲
請(qǐng)學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲，并嘗試背唱。（根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正，學(xué)生不易改正和掌握之處，應(yīng)重復(fù)正確練習(xí)3-4遍才能達(dá)到糾錯(cuò)效果。）
6. 課堂小結(jié)
（1）今天我們?cè)囍镁┣痪╉嵉母杏X(jué)演唱了這首《重整河山待后生》，相信同學(xué)們從中也領(lǐng)會(huì)到了，歌曲所表現(xiàn)的中國(guó)人民面對(duì)日本侵略者不屈不撓的精神。說(shuō)唱藝術(shù)飽含了中國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)藝術(shù)的追求和智慧之結(jié)晶。大家還記得在本課的開(kāi)始老師介紹我國(guó)說(shuō)唱藝術(shù)有多少種？大致分為幾大類(lèi)呢？
（2）同學(xué)們從音調(diào)、旋律走向、節(jié)奏、語(yǔ)言等方面，再討論并總結(jié)一下京韻大鼓的基本特點(diǎn)是什么？
（3）好的，在下節(jié)課上，我們要請(qǐng)同學(xué)們欣賞另外三種類(lèi)型的說(shuō)唱音樂(lè)，請(qǐng)大家回去分成3個(gè)小組，結(jié)合表格內(nèi)容先做一個(gè)自主的欣賞，我們下節(jié)課一起來(lái)欣賞并討論完成此表格。
第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 感受和領(lǐng)會(huì)三首說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)不同類(lèi)別的說(shuō)唱音樂(lè)的區(qū)別。
2. 通過(guò)賞析四種說(shuō)唱音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)唱音樂(lè)及中國(guó)曲藝音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)說(shuō)唱音樂(lè)的基本形式、基本特征，通過(guò)方言、樂(lè)器、演唱形式等音樂(lè)要素，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)別的說(shuō)唱藝術(shù)。
2. 讓學(xué)生清晰地聽(tīng)出每個(gè)曲種的主要特征并加以記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 通過(guò)方言、樂(lè)器、演唱形式等音樂(lè)要素辨認(rèn)各種不同的說(shuō)唱音樂(lè)。
2. 通過(guò)本單元兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納我國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的特點(diǎn)。
教材分析
1. 單弦牌子曲
單弦產(chǎn)生于北京，又稱(chēng)單弦牌子曲。是清乾隆、嘉慶年間，在北京的滿(mǎn)族子弟中流行的“八角鼓”（說(shuō)唱藝術(shù)，唱時(shí)用弦子和八角鼓伴奏，八角鼓由說(shuō)唱者自己搖或彈）里的一種自?shī)蕣嗜说难莩问健０私枪氖菨M(mǎn)族的一種小型打擊樂(lè)器，鼓面蒙蟒皮，鼓壁為八面，七面有孔，每孔系有兩個(gè)銅镲片，以手指彈鼓或搖動(dòng)鼓身使銅片相擊而發(fā)出聲音。演唱時(shí)，演員手持八角鼓，故又稱(chēng)之為“唱八角鼓”的。今能見(jiàn)到的早的單弦曲詞，是清嘉慶九年（1804）華廣生所編《白雪遺音》卷三中之《酒鬼》。
單弦的演出形式初是一人手持八角鼓擊節(jié)，一人以三弦伴奏演唱，時(shí)稱(chēng)“雙頭人”。清光緒六年（1880）前后，有旗籍子弟司瑞軒（藝名隨緣樂(lè)）自編曲詞，自彈自唱于茶館，貼出的海報(bào)上寫(xiě)著“隨緣樂(lè)一人單弦八角鼓”。自此單弦作為一個(gè)獨(dú)立曲種傳開(kāi)。
《風(fēng)雨歸舟》單弦牌子曲的一個(gè)傳統(tǒng)小段，運(yùn)用寫(xiě)景抒情的手法描寫(xiě)了風(fēng)雨中漁舟飄搖以及風(fēng)消云散漁舟歸來(lái)的情景。唱詞典雅生動(dòng)，押“言前”轍，一韻到底，流利酣暢。唱腔運(yùn)用“岔曲”曲牌。岔曲的詞曲結(jié)構(gòu)為“六、八句”，“六”指的是旋律可分為六個(gè)樂(lè)句，“八”指的是八句唱詞，也就是在六句旋律中排列著八句唱詞。
《風(fēng)雨歸舟》在唱腔之前有一個(gè)篇幅較長(zhǎng)（12小節(jié)）的前奏：
尤其是第1、2小節(jié)和第11、12小節(jié)是岔曲乃至單弦牌子曲經(jīng)常運(yùn)用的過(guò)門(mén)音調(diào)，在唱腔的間歇處反復(fù)出現(xiàn)，甚至可以看成是曲牌或者曲種的標(biāo)志性特征之一。
唱腔的第一、二句節(jié)奏較為徐緩，稍自由，具有吟誦性特點(diǎn)，表現(xiàn)了一種怡然自得的情緒。尤其在“享清閑”“撫琴飲酒”處，更顯得飄逸悠閑、自得其樂(lè)。唱腔從第三樂(lè)句的后半部分進(jìn)入到對(duì)風(fēng)雨情景的描述，經(jīng)過(guò)第四樂(lè)句的過(guò)渡，進(jìn)入第五樂(lè)句時(shí)，唱詞采用鉗字、加垛等手法進(jìn)行了句式擴(kuò)充，其中多處狀聲詞的運(yùn)用更增加了情景描述的生動(dòng)性。唱腔善于根據(jù)唱詞聲調(diào)的起伏，抓住唱詞中所描述的狀態(tài)，使音樂(lè)具有鮮明的形象性。
唱腔的第六樂(lè)句“天晴雨過(guò)風(fēng)消云散”的描述，為了更充分地表達(dá)感情，唱詞也同樣采用了鉗子、加垛等擴(kuò)充句式的手法，對(duì)結(jié)構(gòu)篇幅進(jìn)行了擴(kuò)展，用一字一音的敘述性旋律對(duì)情景事物進(jìn)行了生動(dòng)地描述、鋪墊。后在“長(zhǎng)街換酒錢(qián)”時(shí)，以較為舒緩流暢的旋律來(lái)結(jié)束全曲。
2. 四川清音
早期稱(chēng)“唱小曲”“唱小調(diào)”，又因演唱時(shí)藝人自彈月琴或琵琶，被稱(chēng)為“唱月琴”或“唱琵琶”。本世紀(jì)50年代以后才定名為“四川清音”。它用四川方言演唱，流行于以成都為中心的城市與農(nóng)村，以及長(zhǎng)江沿岸的水陸碼頭。四川清音是由明、清的時(shí)調(diào)小曲及四川民歌發(fā)展而成。音樂(lè)十分豐富，計(jì)有100多支曲牌。音樂(lè)唱腔結(jié)構(gòu)分曲牌和板腔兩類(lèi)。板腔類(lèi)又有“漢調(diào)”和“反西皮”兩種。傳統(tǒng)的演唱方式為坐唱，即擺上一或兩張八仙桌，演唱者面對(duì)聽(tīng)客正面而坐，主唱者居中（多數(shù)為女藝人），琴師坐在主唱者的左右兩邊，月琴、琵琶或三弦在左面，碗碗琴、二胡或小胡琴在右面。
對(duì)于普通觀眾而言，欣賞四川清音留下深刻印象的，往往是清音演唱中的“哈哈腔”和“舌尖彈音”。女演員用清脆明亮的嗓音和靈巧的舌頭，發(fā)出類(lèi)似西洋歌劇唱腔一樣的美妙聲音。因此，四川清音又被國(guó)外媒體譽(yù)為東方歌劇。
《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》是一首反映現(xiàn)代生活題材的清音曲目。唱詞以布谷鳥(niǎo)的叫聲來(lái)比喻春耕大忙的開(kāi)始，描繪了一幅農(nóng)村建設(shè)欣欣向榮的圖畫(huà)，表達(dá)了新時(shí)代農(nóng)民愉快勞動(dòng)的歡欣喜悅的感情。曲調(diào)采用傳統(tǒng)曲牌《鮮花調(diào)》改編而成，鮮花調(diào)與江蘇民歌《茉莉花》有一定的血緣關(guān)系，結(jié)構(gòu)較為均衡，以一個(gè)基本曲調(diào)多次反復(fù)來(lái)演唱多段唱詞。
全曲由四個(gè)段落構(gòu)成，其中值得注意的是：一是節(jié)奏明快，全曲以十六分音符貫穿，多一字一音，具有輕快跳躍的情緒特點(diǎn)；二是旋律優(yōu)美、活潑，突出高音do與中音mi的六度跳進(jìn)，與節(jié)奏明快相結(jié)合更顯流暢輕快；三是旋律音調(diào)與四川方言聲調(diào)緊密吻合，使曲調(diào)既具有濃郁的地方風(fēng)格，又充分展現(xiàn)了四川方言的音樂(lè)美，其中如“布谷鳥(niǎo)兒咕咕叫”“姐姐妹妹多活躍（哇呵）”“蕎子臉紅抿嘴笑”“一看就雙腳跳”“呵嗬一聲喊糟糕”等處，都充分顯現(xiàn)了方言美與鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
3. 蘇州評(píng)彈
蘇州評(píng)話(huà)和彈詞的總稱(chēng)。它產(chǎn)生并流行于蘇州及江、浙、滬一帶，用蘇州方言演唱。評(píng)彈的歷史悠久，清乾隆時(shí)期已頗流行。評(píng)話(huà)通常一人登臺(tái)開(kāi)講，內(nèi)容多為金戈鐵馬的歷史演義和叱咤風(fēng)云的俠義豪杰。彈詞一般兩人說(shuō)唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自彈自唱，內(nèi)容多為兒女情長(zhǎng)的傳奇小說(shuō)和民間故事。評(píng)話(huà)和彈詞均以說(shuō)唱細(xì)膩見(jiàn)長(zhǎng)，吳儂軟語(yǔ)娓娓動(dòng)聽(tīng)，演出中常穿插一些笑料，妙趣橫生。彈詞用吳音演唱，抑揚(yáng)頓挫，輕清柔緩，弦琶琮錚，十分悅耳。經(jīng)過(guò)歷代藝人的創(chuàng)造發(fā)展，曲調(diào)流派紛呈，風(fēng)格各異。近40多年來(lái)，評(píng)彈從內(nèi)容到形式推陳出新，傳統(tǒng)書(shū)目得到整理提高，反映現(xiàn)實(shí)生活的新編書(shū)目陸續(xù)涌現(xiàn)，中篇和短篇等新的演出形式日臻完善。蘇州評(píng)彈有說(shuō)有唱，大體可分三種演出方式，即一人的單檔，兩人的雙檔，三人的三個(gè)檔。演員均自彈自唱，伴奏樂(lè)器為小三弦和琵琶。唱腔音樂(lè)為板式變化體，主要曲調(diào)為能演唱不同風(fēng)格內(nèi)容的〔書(shū)調(diào)〕，同時(shí)也吸收許多曲牌及民歌小調(diào)，如〔費(fèi)伽調(diào)〕、〔亂雞啼〕等。
《蝶戀花•答李淑一》是一首評(píng)彈開(kāi)篇。唱詞是毛澤東于1957年所寫(xiě)的追念革命烈士楊開(kāi)慧、柳直荀的舊體詞《蝶戀花•答李淑一》。由趙開(kāi)生用評(píng)彈曲調(diào)編曲。
唱詞融合了蔣調(diào)、陳調(diào)的傳統(tǒng)唱腔旋律，并吸收戲曲的板腔變化手法而構(gòu)成�！拔沂湕罹Я惫�(jié)奏自由，帶有吟誦特點(diǎn)的旋律�！皸盍p揚(yáng)直上重霄九”大幅度跳動(dòng)的旋律進(jìn)行，情緒激動(dòng)�！皢�(wèn)訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒�！币詥�(wèn)答形式表現(xiàn)了革命烈士對(duì)革命勝利的充分信念�！凹拍隙鹗鎻V袖”舒展悠揚(yáng)的慢板旋律�！叭f(wàn)里長(zhǎng)空且為忠魂舞”忽放忽收的力度變化，舞蹈性的節(jié)奏。“忽報(bào)人間曾伏虎”高音區(qū)強(qiáng)力度轉(zhuǎn)換到中低音區(qū)的大跳旋律，節(jié)奏自由。“淚飛頓作傾盆雨”強(qiáng)音唱法，難以抑制的激情。這首評(píng)彈詞曲結(jié)合恰當(dāng)。其中，“魂”字利用韻母作拖腔處理，加強(qiáng)了對(duì)烈士深切哀悼之情，“舞”字之后的“啊”音拖腔 ，又使翩翩起舞的形象更顯生動(dòng)。后“雨”字的閉口韻，運(yùn)用了顫音拖腔中漸強(qiáng)漸快的唱法，展現(xiàn)了似洶涌海浪般的由遠(yuǎn)而近滔天而起的激情。整首唱腔優(yōu)美抒情、細(xì)膩委婉，既保留了蘇州評(píng)彈音樂(lè)的傳統(tǒng)特色，又具有鮮明的時(shí)代氣息。
教學(xué)過(guò)程 (一份供任課教師參考的完整教案)
1. 導(dǎo)入
集體演唱上節(jié)課學(xué)唱的京韻大鼓《重整河山待后生》，一起回憶其特點(diǎn)。
2. 作品欣賞
（1）欣賞動(dòng)畫(huà)《風(fēng)雨歸舟》 。
（2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡(jiǎn)介：?jiǎn)蜗遗谱忧鷣?lái)源及歷史，自主欣賞的感受。
（3）聆聽(tīng)《風(fēng)雨歸舟》并完成表格一。
曲 名 表演形式 流傳地區(qū) 地方特色 伴奏樂(lè)器
風(fēng)雨同舟
教師和學(xué)生一起哼唱過(guò)門(mén)旋律，提醒學(xué)生注意這是單弦牌子曲的經(jīng)典旋律，也可以作為判斷是否是單弦牌子曲的主要特征。
（3）簡(jiǎn)單介紹八角鼓，加深對(duì)此演唱形式的印象，共同完成表格內(nèi)容。
3. 欣賞四川清音《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》
（1）欣賞動(dòng)畫(huà)《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》。
（2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡(jiǎn)介：四川清音特點(diǎn)及來(lái)源，及自主欣賞的感受。
（3）播放音頻《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》，注意唱腔有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用符號(hào)標(biāo)出。“哈哈腔”──在句末處：
1=E 2/4
西洋樂(lè)話(huà)
教學(xué)內(nèi)容
1．欣賞：《G弦上的詠嘆調(diào)》《哈利路亞》《第九十四（驚愕）交響曲（第二樂(lè)章）》《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）》《歡快的農(nóng)民集會(huì)》《音樂(lè)瞬間》《進(jìn)行曲》《斯拉夫舞曲》《透過(guò)林間樹(shù)葉的鐘聲》《俄羅斯舞曲》。
2．唱歌：《搖籃曲》。
單元教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解歐洲巴洛克音樂(lè)、古典主義、浪漫主義、印象派、現(xiàn)代音樂(lè)的特征及其代表作曲家和主要作品。
2．聽(tīng)賞、學(xué)唱?dú)W洲古典音樂(lè)，熟悉歐洲專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的風(fēng)格，培養(yǎng)審美情感。
3．初步了解詠嘆調(diào)、小夜曲、音樂(lè)瞬間這三種體裁形式。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．欣賞歐洲300年間（從18世紀(jì)到20世紀(jì)）的音樂(lè)，初步了解歐洲專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)發(fā)展的基本脈絡(luò)，了解歐洲巴洛克音樂(lè)、古典音樂(lè)、浪漫音樂(lè)、印象音樂(lè)的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。
2．用自然圓潤(rùn)的聲音，有表情地學(xué)唱、背唱《搖籃曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．聽(tīng)辨音樂(lè)主題旋律。
2．感受不同時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。
3．解決《搖籃曲》中的音準(zhǔn)、呼吸和咬字問(wèn)題。
單元主要教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、 比較法。
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解歐洲巴洛克音樂(lè)、古典音樂(lè)的特征，及其代表作曲家和重要作品。
2. 聽(tīng)賞音樂(lè)，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培養(yǎng)音樂(lè)審美情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 了解歐洲巴洛克音樂(lè)、古典音樂(lè)的特征及其代表作曲家和重要作品。
2. 聽(tīng)辨音樂(lè)主題旋律。
教材分析
1. 《G弦上的詠嘆調(diào)》（Air On The G String）是德國(guó)作曲家、歐洲“音樂(lè)之父”約翰• 塞巴斯蒂安•巴赫創(chuàng)作的膾炙人口的名曲。原為《D大調(diào)第三管弦樂(lè)組曲》（Johann Sebastian Bach）《第三號(hào)管弦樂(lè)組曲》中的第二首，原曲創(chuàng)作于一七二七年至一七三六年之間。經(jīng)19世紀(jì)德國(guó)小提琴家威廉米（August Wilhelmj，1845─1908）改編為鋼琴伴奏的小提琴獨(dú)奏曲，由于主奏小提琴必須在G弦（小提琴四根弦中粗的一根弦）上演奏全部旋律，故此得名。巴赫的原曲沒(méi)有表情與速度記號(hào)，編曲者則指定“甚慢，極有表情”。此曲為二部曲式結(jié)構(gòu)（A、B）。在低音弦的撥奏伴奏下，小提琴奏出悠長(zhǎng)而莊重的旋律，全曲后半段出現(xiàn)新旋律，經(jīng)過(guò)豐富的變化，后在靜似祈禱般的氣氛中結(jié)束。這首作品速度舒緩，力度起伏大，音調(diào)深沉而動(dòng)人，具有鮮明的裝飾性。整首作品抒發(fā)內(nèi)心激動(dòng)的情緒，同時(shí)帶有期盼、祈禱、虔誠(chéng)、深邃的宗教色彩，感人至深。
2.《哈利路亞》選自《彌賽亞》，是這部大型作品第二幕的終曲�！稄涃悂啞肥鞘澜缜宄�?jiǎng)◇w裁中杰出的作品之一。由亨德?tīng)杽?chuàng)作于1741年，以大型合唱為主體，全劇由57首作品（包括序曲、詠嘆調(diào)、重唱、合唱、間奏等形式）組成。亨德?tīng)栆詿o(wú)比虔誠(chéng)的心和火一般的熱情，廢寢忘食地進(jìn)行了這部作品的創(chuàng)作，寫(xiě)作中樂(lè)思連綿，思緒萬(wàn)千，音符就像噴泉般地從他筆下噴涌出來(lái)，只用了24天，便完成了這部巨作的寫(xiě)作，成為音樂(lè)的佳話(huà)。當(dāng)寫(xiě)完《哈利路亞》這首合唱的時(shí)候，他激動(dòng)得淚如雨下，對(duì)身邊的仆人說(shuō)：“我確實(shí)認(rèn)為我實(shí)實(shí)在在地看見(jiàn)整個(gè)天國(guó)就在我面前，我看見(jiàn)了偉大的上帝本人！”1743年在倫敦首演時(shí)，深深打動(dòng)了所有的聽(tīng)眾。演唱《哈利路亞》時(shí)，在場(chǎng)的國(guó)王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動(dòng)得突然起立，全場(chǎng)觀眾也隨之站立聽(tīng)完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽(tīng)眾站立聽(tīng)此曲的傳統(tǒng)�！肮穪啞币辉~的含義是指“贊美上帝”。整部作品雄偉、莊嚴(yán)而恢宏的氣勢(shì)感人肺腑，顯示出音樂(lè)對(duì)神謳歌的巨大魅力。歌詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無(wú)所不在……表現(xiàn)了作者對(duì)神的虔誠(chéng)感情，充滿(mǎn)戲劇性。樂(lè)曲為D大調(diào)，4/4拍子，可分五段和尾聲。第一段氣勢(shì)雄偉的歡呼聲：“哈利路亞”。第二段為賦格段，主題和答題構(gòu)成五度模仿，“哈利路亞”動(dòng)機(jī)穿插其中。第三段出現(xiàn)了新的主題和答題構(gòu)成的賦格段。第四段在主旋律下加入伴唱，“哈利路亞”動(dòng)機(jī)再次出現(xiàn)在伴唱聲部中。第五段運(yùn)用了第三段和第四段的主題，在相互交替中將音樂(lè)推向高潮。后，樂(lè)曲在五個(gè)“哈利路亞”的熱烈氣氛中結(jié)束。
3.《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》作于1787年，是莫扎特13首小夜曲中受歡迎的一首。這是一首充滿(mǎn)純樸、真摯情感的輕快樂(lè)曲。由于它是莫扎特全部小夜曲中用弦樂(lè)演奏的，所以通常被稱(chēng)為《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》或《弦樂(lè)小夜曲》。這部作品共四個(gè)樂(lè)章，本節(jié)課所聽(tīng)是第一樂(lè)章，和聲古典、平衡、簡(jiǎn)潔、透明。這一樂(lè)章為快板，奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。前兩小節(jié)為主和弦的分解形式，三、四小節(jié)為屬七和弦的分解形式。主部主題雄壯、有力，副部主題柔美而抒情，通過(guò)輕快的跳音、顫音以及短小的樂(lè)句展示出活潑、歡快的青春活力。再現(xiàn)部之后有短小的尾聲。
4.《驚愕交響曲》作于1791年，奧地利作曲家海頓所作�！扼@愕交響曲》是海頓12部倫敦交響曲中為的一首。這部交響曲的第二樂(lè)章為主題變奏的結(jié)構(gòu)形式，旋律典雅、高貴，功能性和聲進(jìn)行體現(xiàn)了古典樂(lè)派典型的創(chuàng)作風(fēng)格。其中，第一、二小節(jié)為C大調(diào)主和弦的分解形式，三、四小節(jié)為屬七和弦的分解形式；五、六小節(jié)為一、二小節(jié)的重復(fù)，七小節(jié)為G大調(diào)屬七和弦，八小節(jié)為G大調(diào)主和弦，第二拍強(qiáng)奏的主和弦即是的“驚愕和弦”。
傳說(shuō)新作品演奏那天，音樂(lè)廳座無(wú)虛席，大家都想見(jiàn)識(shí)一下這是什么音樂(lè)。樂(lè)曲的第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè)章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，聽(tīng)眾十分輕視這種催眠似的音樂(lè)，覺(jué)得和海頓以往的作品沒(méi)什么區(qū)別。貴婦們又在昏昏欲睡，剎那間樂(lè)隊(duì)用大的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂(lè)曲第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力。第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。樂(lè)曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓看到傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱(chēng)為《驚愕交響曲》。海頓又被稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”。他奠定了交響樂(lè)為四個(gè)樂(lè)章的基本格式。
5.《歡快的農(nóng)民集會(huì)》為貝多芬《第六“田園”交響曲》的第三樂(lè)章，是貝多芬獨(dú)一無(wú)二的標(biāo)題性交響樂(lè)作品。作品所表現(xiàn)的對(duì)大自然風(fēng)情的怡然感觸與其通常所塑造的“英雄性”作品有明顯的區(qū)別。此樂(lè)章為三拍子舞曲，快板，3/4拍，三部曲式結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村興高采烈的舞蹈場(chǎng)面。第一部分弦樂(lè)在F調(diào)上奏出具有動(dòng)力感的曲調(diào)，木管樂(lè)器呼應(yīng)；第二部分雙簧管吹出一段牧歌風(fēng)的旋律，大管用單調(diào)的兩個(gè)音作為陪襯。當(dāng)旋律在單簧管和圓號(hào)上變換調(diào)性再現(xiàn)之后，樂(lè)曲進(jìn)入中段，隨音樂(lè)發(fā)展，舞蹈變得更活躍、熱鬧嘈雜了，拍子也發(fā)生了改變，又出現(xiàn)一個(gè)粗線條的兩拍子旋律。第三部分，接著又是那個(gè)三拍子的旋律，但比以前更活潑了；音樂(lè)整個(gè)變得狂亂、來(lái)勁；興奮到了頂點(diǎn)。突然從遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲雷鳴，這場(chǎng)狂歡集會(huì)被打斷了，仿佛所有的人們都倉(cāng)惶走散。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
1. 導(dǎo)入
（1）播放《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂(lè)片段，教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生思考并回答，這段音樂(lè)是管弦樂(lè)隊(duì)中哪個(gè)樂(lè)器組樂(lè)器演奏的？
（2）請(qǐng)學(xué)生邊看邊回答管弦樂(lè)隊(duì)的編制和構(gòu)成（復(fù)習(xí)）。
（3）師：讓我們一起領(lǐng)略西洋音樂(lè)的發(fā)展歷程。
2. 欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》
（1）簡(jiǎn)介作曲家和作品。
此曲是德國(guó)作曲家“歐洲近代音樂(lè)之父”約翰•塞巴斯蒂安•巴赫創(chuàng)作的。因主旋律只在小提琴粗的一根琴弦──G弦上演奏而得名的。（小提琴定弦為G、D、A、E）出示（圖片：小提琴結(jié)構(gòu)圖示）
（2）簡(jiǎn)介詠嘆調(diào)(Aria)即抒情調(diào)。
詠嘆調(diào)是一種配有伴奏的一個(gè)聲部或幾個(gè)聲部的優(yōu)美旋律，長(zhǎng)于抒情，便于演員表現(xiàn)高難度演唱技巧。也指富于歌唱性的器樂(lè)曲。
（3）聆聽(tīng)《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)情緒、描繪的情境和曲式結(jié)構(gòu)。（期盼、深幽、祈禱、抒情，強(qiáng)調(diào)曲子的起伏，為二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分開(kāi)始由弱漸強(qiáng)的持續(xù)長(zhǎng)音，和長(zhǎng)音之后的高音下行是其特點(diǎn)。第二部分回旋音型之后的八度大跳是其特點(diǎn)。）
3. 欣賞《哈利路亞》
（1）聆聽(tīng)《哈利路亞》音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè)的感受和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。（提示：雄偉、莊嚴(yán)而恢宏的氣勢(shì)感人肺腑，顯示出音樂(lè)對(duì)神謳歌的巨大魅力。）
（2）復(fù)聽(tīng)《哈利路亞》音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生描述“哈利路亞”五段音樂(lè)發(fā)展的過(guò)程。
（3）簡(jiǎn)介作曲家亨德?tīng)柡妥髌贰?br> “哈利路亞”一詞的含義是“贊美上帝”。歌詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無(wú)所不在……表現(xiàn)了作者對(duì)神的虔誠(chéng)感情，充滿(mǎn)戲劇性。
（4）音樂(lè)小故事。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)發(fā)生在1743年在倫敦首演時(shí)的故事嗎？當(dāng)演唱《哈利路亞》時(shí)，音樂(lè)深深打動(dòng)了所有的聽(tīng)眾。在場(chǎng)的國(guó)王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動(dòng)得突然起立，全場(chǎng)觀眾也隨之站起聽(tīng)完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽(tīng)眾站立聽(tīng)此曲的傳統(tǒng)，以示對(duì)神的敬仰。
（5）師生共同總結(jié)巴洛克作品的特點(diǎn)：節(jié)奏強(qiáng)烈、跳躍，復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂(lè)結(jié)合，看重力度、速度的變化，富于情感變化。
4. 欣賞《驚愕交響曲》 第二樂(lè)章
（1）聆聽(tīng)《驚愕交響曲》第二樂(lè)章主題，請(qǐng)同學(xué)閉眼靜聽(tīng)音樂(lè)。一位同學(xué)到前面觀看學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的表情變化。同學(xué)：（一開(kāi)始表情平和，后突然嚇一跳）。
（2）教師簡(jiǎn)介海頓及《驚愕交響曲》創(chuàng)作背景。
驚愕和弦的運(yùn)用和主題的出現(xiàn)，表現(xiàn)出了奧地利作曲家海頓對(duì)附庸風(fēng)雅的貴婦的譏諷。海頓被譽(yù)為“交響樂(lè)之父”。
（3）熟悉“驚愕”主題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下視唱此主題，并用口風(fēng)琴吹奏。
（4）聆聽(tīng)全曲（第九十四（驚愕）交響曲第二樂(lè)章）回答問(wèn)題。
① 采用什么手法寫(xiě)作？（變奏）
② 在整個(gè)樂(lè)章主題變奏了幾次？每次變奏有哪些特點(diǎn)？
共變奏四次。主題：由第一、第二小提琴演奏。變奏一：主題在弦樂(lè)中音區(qū)演奏，第一小提琴在高音區(qū)旋律性裝飾。變奏二：調(diào)性由大調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌{(diào)。變奏三：節(jié)奏變化。變奏四：主題在高聲部，中低聲部以分解和弦伴奏，力度增強(qiáng)，氣氛熱烈。尾聲：主題再現(xiàn)。
5. 欣賞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》
（1）簡(jiǎn)介作曲家莫扎特。此曲是奧地利作曲家莫扎特13首小夜曲中的一首，共四樂(lè)章，本節(jié)課選聽(tīng)第一樂(lè)章。
（2）聆聽(tīng)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》音頻，感受音樂(lè)，教師提問(wèn)兩個(gè)主題的情緒？
① 主部主題：雄壯有力。
② 副部主題：柔美抒情、活潑歡快（老師補(bǔ)充運(yùn)用顫音、跳音展示出青春的活力）。
（3）熟悉主部主題前四小節(jié)。（學(xué)生哼唱）并感受和弦色彩。
（4）師生討論什么是小夜曲（serenade），教師補(bǔ)充總結(jié)。
