一、教學(xué)目標(biāo)：
　　1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
　　2.掌握本課的生字、詞。
　　3.有感情地朗讀課文。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
　　三、教具準(zhǔn)備：
　　1.課件
　　2.生字卡片
　　四、教學(xué)時(shí)間：
　　一課時(shí)。
　　五、教學(xué)過(guò)程：
　　一、揭示課題
　　導(dǎo)入:同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目?
　　1.板書課題：坐井觀天
　　2.解釋課題：觀，看;坐井觀天，就是坐在井里看天。
　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么?
　　(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥)
　　這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
　　1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
　　3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)：它們?cè)跔?zhēng)論-------------。
　　三、檢查自學(xué)情況
　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
　　學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢?(副板書：落?)
　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開(kāi)始了。
　　2、回答提出的問(wèn)題：幾次對(duì)話?指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。
　　3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論-------------。(板：天?)
　　四、講讀課文
　　它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢?讓我們來(lái)看看它們第對(duì)話吧。
　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?問(wèn)的語(yǔ)氣)
　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
　　(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過(guò)哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎?
　　解決(落?)
　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
　　2.講讀第四、五自然段。(接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢)
　　1)[課件出示]
　　(1)指名朗讀第四、五自然段。
　　(2)“說(shuō)大話”是什么意思?(指夸張的話，吹牛)
　　(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!)板書：無(wú)邊無(wú)際
　　(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢?同桌來(lái)演一演吧。
　　注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
　　指名表演。
　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)對(duì)?小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
　　2)、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)
　　3)、教師板書：“天上”、“井里”
　　4)、指板書小結(jié)：小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗�在天上飛，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗�坐在井底�?br>　　5)、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生：讓她看書、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)
　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋?
　　3.講讀第六、七自然段。
　　我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)?[出示第六、七自然段]生自讀
　　(1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來(lái)?它笑什么?
　　指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎?)(生評(píng)議)
　　(2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信
　　指導(dǎo)讀小鳥的話�！澳闶桥�錯(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)(生評(píng)議)
　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴�出井口以后，眼界就�?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
　　(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色?
　　分角色朗讀課文。
　　五、課后延伸
　　1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
　　2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�
　　3.把課后的字寫在田字格里。
　　六、作業(yè)
　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢?
　　板書設(shè)計(jì)：
　　坐井觀天
　　青蛙 小鳥
　　井口大 天? 無(wú)邊無(wú)際
　　井底 天上飛