【#教案# #部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案及教學(xué)反思#】《燕子》是鄭振鐸寫(xiě)作的散文。這篇散文寫(xiě)的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。

1.部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案 篇一

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　３、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　１、歌曲欣賞《小燕子》：

　　說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

　�。病⒍嗝襟w出示燕子的畫(huà)面：

　　請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

　�。�、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：

　　教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。薄�檢查字詞的讀音：

　�、懦樽x生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　�、茖W(xué)生齊讀。

　�。�、掌握生字的寫(xiě)法：

　　請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

　�。�、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

　�、艑W(xué)生讀課文。

　�、茖W(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�、交流：

　　課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。薄⒍嗝襟w出示燕子的畫(huà)面：

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

　�。�、自由讀課文：

　　想想從這段中知道了什么？

　　３、學(xué)生交流。

　�。础⒆髡呤亲プ∈裁刺攸c(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

　　結(jié)合交流板書(shū)：

　　羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　５、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴激發(fā)情感：

　　看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

　�、谱杂衫首x。

　　⑶指名試讀、齊讀。

　　６、指導(dǎo)背誦。

　　⑴學(xué)生說(shuō)該怎樣背？

　�、瓶窗鍟�(shū)練習(xí)背誦。

　�。�、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　五、作業(yè)

　　１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

　　２、朗讀課文。

　�。�、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、讀課文第一段。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？

　�。�、交流填空。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　�。薄⒆杂勺x課文第二段：

　　把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。

　�。病�學(xué)生交流：

　　結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？

　�。场⒅攸c(diǎn)品味（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）：

　�、糯禾焓莻�(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？

　�。ㄔ跁�(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn)）

　　學(xué)生同桌、全班交流。

　�、贫嗝襟w出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？

　�、浅鍪咎羁疹}：

　　二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。

　　學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話(huà)。

　�、葟倪@段中還知道了什么？

　�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī)）讀好后一句話(huà)。

　　4、有感情朗讀第二段：

　�、艑W(xué)生自由讀：

　　想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

　　⑵指名讀，評(píng)議。

　　⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。

　　5、指導(dǎo)背誦：

　�、耪�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

　�、茖W(xué)生試背。

　　⑶齊背。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　�。薄�學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

　�。�、交流。

　　３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？

　�。础�學(xué)生交流。

　　５、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？

　�。ā靶薄弊植坏珜�(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）

　�。ā斑蟆笔墙新�，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　６、朗讀有關(guān)句子。

　　７、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？

　　（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

　　作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>

　　相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　�。浮⒗首x有關(guān)句子。

　　９、感情朗讀課文第三段。

　�。保�、指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　�。�、指名讀第四段。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。

　　３、理解詞句：

　　“五線(xiàn)譜”、“音符”。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒體燕子的休息。

　　6、感情朗讀。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)課文

　　１、有感情地朗讀課文。

　�。�、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？

　　春天美在哪里？

　　六、作業(yè)

　�。薄⒃炀洌�

　　偶爾──

　　活潑──

　�。�、背誦課文。

2.部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案 篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。

　　2.搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　3.多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　3.指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

　　4.看了課題，你想知道什么？

　　5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲 望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　2.默讀課文

　�。�1）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？

　�。�2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

　　3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

　　（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

　�。�3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

　　（4）讀自己喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

　�。�1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

　�。�2）可讓學(xué)生談一談你喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）

　　2.討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？

　　3.小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

　　4.你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著讀讀。

　�。ā耙簧碛鹈�”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）

　　5.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

　　6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

　　2.背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.討論交流。

　�。�1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

　　（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

　�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）

　　3.出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？

　　4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

　　3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

　　4.你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

　　6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7.大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1.自由讀，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞、句子。

　　2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。

　�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　　（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！停著的燕子成了音符……”

　�。�3）理解“春天的贊歌”，課文后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）

　　3.有感情地朗讀這一自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

　　五、總結(jié)全文

　　1.學(xué)了本課，你有何感受？

　　2.配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。

　　六、作業(yè)

　　選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。

3.部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思 篇三

　　《燕子》一課中，作家鄭振鐸將燕子寫(xiě)得十分傳神。這篇文章描繪了桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛回的燕子，給早春的山光水色增添了生氣，把春天點(diǎn)綴得更加美麗。作者借贊美麗活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

　　本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形，飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

　　一、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促進(jìn)教學(xué)的形象性。

　　由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開(kāi)始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌�！睍r(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線(xiàn)上休息的情景，再通過(guò)合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線(xiàn)譜，為什么說(shuō)它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

　　二、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。

　　在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿(mǎn)的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。

　　三、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　人們常說(shuō)，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺(jué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多，給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。學(xué)生說(shuō)出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩(shī)句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。

　　四、學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作。

　　學(xué)生對(duì)燕子并不陌生，可是像作者這樣從多個(gè)角度去觀察燕子，描寫(xiě)燕子，學(xué)生是做不到的，所以在本課的學(xué)習(xí)中，我有意識(shí)地滲透習(xí)作的教學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生按順序?qū)W習(xí)完課文后，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的描寫(xiě)方法，來(lái)描述一下自己熟悉的小動(dòng)物。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生都用很簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形，大的缺點(diǎn)是說(shuō)的不全面，語(yǔ)言也不夠準(zhǔn)確。我出示燕子圖片，讓學(xué)生觀察，然后對(duì)照課文第一段的內(nèi)容，看一看作者是怎樣觀察燕子，描繪燕子的。再出示一只小狗讓學(xué)生觀察后用語(yǔ)言描述，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)小狗的描述就生動(dòng)了許多。

　　教學(xué)中我還指導(dǎo)學(xué)生把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，想象燕子給春天帶來(lái)了什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到作者喜愛(ài)燕子是因?yàn)檠嘧邮谴禾斓拇�表，為春色增添了勃勃生機(jī)。同時(shí)我指出描寫(xiě)小動(dòng)物也要結(jié)合平時(shí)的生活，不僅要形象地寫(xiě)出小動(dòng)物的外形特征，還要描寫(xiě)關(guān)于它的具體事例，從生活中來(lái)感受小動(dòng)物帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　課后我布置小練筆：模仿《燕子》寫(xiě)一寫(xiě)熟悉的小動(dòng)物。有了課堂上口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生仿寫(xiě)的非常成功。

4.部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思 篇四

　　《燕子》這篇課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活……燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。

　　成功之處：課文第三自然段通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)，在感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步加深理解。課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春景互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜，學(xué)生較難理解。我是這樣啟發(fā)學(xué)生想象的：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線(xiàn)桿上的燕子變成了什么？那幾根電線(xiàn)呢？再抓住“幾痕”進(jìn)行理解，為了幫助學(xué)生理解，我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)突破疑難點(diǎn)，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，明顯地提高課堂教學(xué)的效率，再出示五線(xiàn)譜，學(xué)生就能輕而易舉的理解了這個(gè)比喻句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。本來(lái)以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高，文章只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂顯得沒(méi)有生氣。有可能是開(kāi)學(xué)初，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過(guò)”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。

　　不足之處：課堂中，總有幾個(gè)學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，大部分孩子沒(méi)有參與性，如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是我要反思的。通過(guò)光彩奪目的春天氣息，表達(dá)的情愛(ài)情節(jié)，沒(méi)有體會(huì)出來(lái)。

　　改進(jìn)措施：多點(diǎn)名，讓大部分學(xué)生有參與能力。

5.部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)反思 篇五

　　《燕子》是鄭振鐸的一篇散文，文章語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)，追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性，輕快靈活的飛行姿態(tài)，文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些熟知的修辭手法，也懂得了去品讀散文優(yōu)美的語(yǔ)言，加上本篇課文插圖意境優(yōu)美，對(duì)學(xué)生讀懂課文、理解課文很有幫助。

　　基于以上，我是這樣開(kāi)展教學(xué)的：

　　首先，我采取談話(huà)的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己看燕子的情景，說(shuō)說(shuō)記憶中的燕子是什么樣子的，且在板書(shū)課題時(shí)相機(jī)教學(xué)“燕”字。第一課時(shí)便是基礎(chǔ)的讀準(zhǔn)生字、讀通句子、讀懂課文，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，根據(jù)課文描寫(xiě)燕子的情景將其分成四個(gè)部分：外形、習(xí)性、飛行和休息。在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，我先將第二自然段提取出來(lái)先講，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，如“微風(fēng)吹拂”、“柔柳舒展”、“都像趕集似的聚攏來(lái)”等詞句一一品悟，從而來(lái)感知春天的爛漫無(wú)比，而這些美麗燦爛的春景因燕子而更富有生趣。接著，順理成章地以“燕子怎樣給春光增添生趣的？”為中心問(wèn)題，開(kāi)展第一、第三和第四自然段的教學(xué)。我詳細(xì)講解了短小的第一自然段，“一身烏黑光亮的羽毛、一對(duì)俊俏輕快的翅膀、加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子�！钡谝蛔匀欢坞m短，但其寫(xiě)作手法十分出色。作者采取了從整體到部分、從前部到后部的描寫(xiě)順序，抓住了燕子外形顯著的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，從而刻畫(huà)出一只活潑機(jī)靈的小燕子。這些寫(xiě)作手法是學(xué)生學(xué)習(xí)了之后可以學(xué)以致用的，所以我在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了。

　　接著，燕子的飛行和休息我放手讓學(xué)生去品讀，感悟散文的語(yǔ)言美。值得一提的是，學(xué)生關(guān)注到了“電線(xiàn)桿之間連著的幾痕細(xì)線(xiàn)”這句話(huà)為什么要用“痕”？對(duì)此，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論，通過(guò)積極地發(fā)言，學(xué)生們一致認(rèn)為用“痕”會(huì)比用“條”、“根”等字來(lái)得好，有的同學(xué)點(diǎn)出電線(xiàn)桿離我們較遠(yuǎn)，電線(xiàn)抬頭看去不甚明朗，甚至有些模糊不清，而“痕”字恰好寫(xiě)出了這種模模糊糊、朦朦朧朧的感覺(jué)，假如換成“條”和“根”就看得太清楚了。還有學(xué)生說(shuō)，“痕”字如同山水畫(huà)一般，淺描淡畫(huà)間自然有其畫(huà)面的美感，假如換成“條”便失了美感。學(xué)生的見(jiàn)解都很獨(dú)到，我一一肯定了他們，認(rèn)為講得都很有道理，這說(shuō)明他們對(duì)于課文，是認(rèn)真去讀、去品、去玩味了。

　　通過(guò)《燕子》兩課時(shí)的教學(xué)，讓我感悟到在教學(xué)散文時(shí)，還是要回歸課本語(yǔ)言，讓學(xué)生一遍遍地去讀、去品讀、從讀中他們自然會(huì)有所悟。在朗讀中，讀出春天的美麗爛漫，讀出燕子的活潑機(jī)靈。而在課文的第三、四自然段的教學(xué)上，我過(guò)于放手了，假若能夠第三自然段我來(lái)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)到品讀的方法，從而自己去品悟第四自然段，這樣子教學(xué)應(yīng)該會(huì)更加流暢。至于多媒體課件的運(yùn)用我覺(jué)得也是有必要的，這樣可以豐富教學(xué)的形象性，避免一些枯燥乏味的分析，圖文結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中讀好課文、讀懂課文、讀悟課文。