1.九年級下冊教學反思：語文
《孔乙己》是名篇，也是熟課。本預想在兩節(jié)課內把內容處理完，上了一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)預想和實際授課情況差距甚大，講完全篇，整整用了四節(jié)課時間，比原計劃多一倍的時間。原先在備課時，我是按小說的三要素著手進行設計的。上了第一課時，發(fā)現(xiàn)今年這一級學生的接受能力、文學底蘊等與往屆差別較大。為此，我只好完全改變了原定的教學模式。我先從七年級的《從百草園到三味書屋》、《風箏》，八年級的《阿長與〈山海經(jīng)〉》等入手，讓學生在熟悉的狀態(tài)中對魯迅有一個再認識，在此基礎上又講到《故鄉(xiāng)》，后引到《孔乙己》。而且我還發(fā)現(xiàn)學生對《孔乙己》的期待遠遠高于我初的設計，因此對初中階段魯迅所有作品的回憶，使得學生對魯迅的思想也有了較為深刻的認識，學習本文就省事多了。雖然如此，前面的復習用了大量的課堂時間，以致于學完整篇文章耗時四課時。雖然用了四課時才搞定本文，但四節(jié)課下來，我和學生的感覺似乎都是滿滿當當?shù)�。一篇課文的學習，讓學生了解了一段歷史，一個時代；了解了魯迅的人生，了解了魯迅作品的主題與風格。學生在談本文所得時，大都感覺這篇文章值得讀，值得學，值得品味，太好了，太沉重了……值得思考的東西太多了。我想老師能做的僅限于此吧！
通過本文的教學，我認識到老師教給學生的不該僅僅是課文內所限的那些，重要的是能調動起學生思考的欲 望，探求的欲 望，這才是我們真正的成功之處！
2.九年級下冊教學反思：數(shù)學
本周我們學習了《反比例函數(shù)》，從教學設計到課堂教學，課后仔細回味，覺得有很多值得反思的地方。《反比例函數(shù)》是在《函數(shù)》的基礎上，再進入函數(shù)領域，是一個再認知的過程，它是初中階段三大函數(shù)之一，區(qū)別于函數(shù)，但又建立在函數(shù)之上，本章內容的學習為以后更高層次函數(shù)的學習，以及函數(shù)、方程、不等式間的關系處理奠定了基礎,在數(shù)學學習中起著承上啟下的橋梁作用。本章蘊涵的類比、建模、轉化、方程等數(shù)學思想方法，對學生觀察問題、研究問題和解決問題都是十分有益的。
備課時，我仔細研讀教材，認為本節(jié)課無論是重點和難點都是讓學生掌握反比例函數(shù)的概念，以及如何與函數(shù)及函數(shù)中的正比例函數(shù)的區(qū)別。所以，我在講授新課前安排了對“函數(shù)”、“函數(shù)”及“正比例函數(shù)”概念及“函數(shù)”和“正比例函數(shù)”一般式的復習。
設計合理的習題，立足于思維訓練。每節(jié)課每個知識點都設計了針對性的變式練習，通過練習學生的解體技巧、方法、思維都得到了訓練。在處理課堂練習時，讓學生選擇自己喜歡的問題來回答，照顧了學生的個體差異，關注了學生的個性發(fā)展，真正成為學生學習的組織者、參與者、合作者、促進者。特別是在處理練習時，我還是沿用之前的方式讓學生充當老師講解自己的觀點，使我看到學生的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌。在學習的過程中讓學生覺得數(shù)學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。
注重數(shù)學思想方法的滲透。在反比例函數(shù)的性質教學時，緊緊抓住關鍵詞語，突破難點。性質強調“在同一象限內”，而我們學生往往忽略這個問題，無論是怎樣的兩點，都直接用性質，對此，采用討論的觀點，結合圖像觀察，讓學生看到理解到：在同一象限內可直接用性質，不在同一象限內，一、二象限的點的縱坐標永遠大于三、四象限內點的縱坐標。這樣，非常明了的讓學生把容易混淆的知識分清了，突破難點的同時及時總結出這其中體現(xiàn)出的數(shù)學思想方法：分類討論和數(shù)形結合的思想方法。
回顧教學的過程，仍存在許多問題：
1、預見性不夠。這主要體現(xiàn)在知識回顧中的問題，本來打算一點而過，結果學生的回答偏離了老師的預想，老師勢必站在學生的角度給他們一一糾正，從而浪費了時間，自己對于突發(fā)事件的處理靈活性還不夠，掌控課堂的能力有待提高。
2、對學生的情感關注太少。本來想營造一種和諧的課堂氣氛，學生因為緊張回答問題不積極，不敢大膽發(fā)表自己的觀點，課堂氣氛死氣沉沉，沒有煥發(fā)出學生的激情。如果在一開始就用生動活潑激趣的語言導入課題，在教學過程中對少數(shù)同學的回答能及時給予表揚和激勵，不但能消除學生的緊張情緒，也能激發(fā)學生的興趣，堅定學習的信心。
3、角色轉換不徹底。在整個課堂教學過程中，教師圍繞主題、圍繞學生提問的多，給學生提問的時間和機會很少．不能大膽放心把課堂交還給學生.
今后還需要改進的地方：
1、在上課過程中，要始終關注學生的情感。因為學生的學習是認知和情感的結合，只有給了他們情感上的極大滿足，學生才會獲得渴望成功的動力，我們的自主學習活動才能收到應有的效果。
2、不斷學習新的教育理論，不斷更新教學觀念，使數(shù)學教育面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、注意評價的多元化，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。
有反思才會有進步，作為一線的教育工作者，更應該勇于創(chuàng)新，積極接受挑戰(zhàn)。
3.九年級下冊教學反思：英語
本節(jié)課從談論旅游開始，讓學生自由談論了關于自己的旅行經(jīng)歷，讓同學們分享自己旅行中的有趣的事，一些難忘的事。因為“旅游”這個話題對孩子來講，既不陌生而又感興趣。同學們結合自己的親身經(jīng)歷，都有話可說。在上新課之前，同學們的分享引起全班同學的興趣。
接著我展示了一些交通工具，既開闊了同學們的視野，增加了知識，同時又學習了現(xiàn)代交通工具的詞匯表達。尤其是關于動車、高鐵、電車、輕軌等的補充介紹。豐富了同學們的知識，更引起了同學們的思考。
接下來的聽、讀、說的過程，也比較順暢。在聽和讀的環(huán)節(jié)，分別設計了不同的活動，增加同學們對本節(jié)課對話的理解。為聽讀后的說做了很好的鋪墊。
這一節(jié)課整體同學們的參與度比較高，課堂表現(xiàn)也比較積極。但是在說的環(huán)節(jié)，仍然有一部分同學尚未達到預期的目的。所以在今后的教學中，應該更多的給學生創(chuàng)造說的時機，讓學生真正能夠敢于開口，大膽表達自己的思想。
4.九年級下冊教學反思：物理
本節(jié)內容安排了學生的實驗探究活動，教師通過設計實驗和展示交流發(fā)現(xiàn)問題，并在平等的關系中，激勵學生自主發(fā)現(xiàn)。在引導學生設計實驗的過程中向學生滲透物理研究問題的一種方法“控制變量法”。在學生討論的基礎上設計實驗，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生學習的能動性，激發(fā)了學生探索知識的興趣，培養(yǎng)了學生的探究意識、探究思路、設計實驗等探究能力。評估、交流中的注重小組之間的差異的分析及重新實驗等，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實事求是的科學態(tài)度，使學生真正體會到科學探究的樂趣。5.九年級下冊教學反思：化學
1、教學應從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系生活。金屬與生活密切相關，當提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，或看一些相關的精美圖片資料時，學生的興趣都非常高漲，思維異常的活躍，學生在此基礎上進行相關的學習，自然事半功倍。
2、加強課堂中的實驗教學，深化學生對知識的內在認識，增強學習的興趣。
本節(jié)課關于金屬的幾個小實驗，如金屬的物質性質，合金的硬度等，有條件的可安排讓學生動手做，做完實驗后讓學生來討論、歸納總結，通過學生的'自己的手、口而得來的知識，學習效果不言而喻。另外，教師也可補充一些課本中沒有的實驗，如金屬的導電性，純金屬與其合金熔點的對比等，以拓展課堂的知識面。
3、充分利用網(wǎng)絡，拓寬學生的化學知識。
網(wǎng)絡上的化學知識非常豐富，教師可指定相關的主題（如司母戊鼎、馬踏飛燕、三星堆、埃菲爾鐵塔、金門大橋等）讓學生通過網(wǎng)絡來了解具體的知識。這樣學生在查閱了相關內容后，都會如此燦爛的文化和高超的工藝技術贊嘆不已，產生自豪感，并會產生一定的學生動力，這樣既拓寬學生的知識面，又增加了學習的動力，一舉兩得。
