1.三年級下冊春游去哪兒玩口語交際教案
一、教學目標1.敢于、樂于像別人介紹自己游玩過的優(yōu)美的地方，抓住景物的特點進行交流。
2.激發(fā)學生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。
3.培養(yǎng)認真傾聽的能力，與別人交流能有耐心且有回應。
二、教學重難點
【重點】通培養(yǎng)學生收集資料的能力，與別人交流禮貌真誠。
【難點】激發(fā)學生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。運用清晰準確的語言表達一起制定春游計劃。
三、教學方法
小組討論法、談話法。
四、教學過程
(一)揭示主題
春姑娘把音樂種子撒向了林間，林中大大小小的鳥兒唱起了每秒的歌曲。她把音樂種子撒向了小溪，溪水“嘩啦啦”的演奏者音樂，她把種子撒向了花壇，葉子“沙沙”的伴奏……春天，萬物奏起了一曲令人心曠神怡的交響曲!這么美的景同學們都去過，那么大家還記得嗎?還想不想去?我們一起來討論安排春游去哪里�！景鍟n題】
(二)要點指導
1.小組討論“這里的景美”，學生暢所欲言把看到的景說出來。學生在說的過程中不僅能把看到的景物說清楚、語言生動、具體。
(1)這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。講述時要重點突出，條理清楚。
(2)自己數(shù)清楚想法和理由，注意語言表達的特點，講述時避免書面化的語言表達，盡量不用生僻字和專門術語。
(3)別人說話，其余同學要耐心傾聽，不打斷別人說話。
2.組內(nèi)練習，以旅游團的形式展開，學生輪流當導游，組內(nèi)成員相互說說、評評，在組內(nèi)推選一個代表來介紹一個吸引人的地方。
(三)場景模擬
第一組代表的發(fā)言：春天是一年中美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開展春游活動，能讓我們親密接觸大自然的同時，欣賞春天的美景，還能拓展我們的視野，鍛煉我我們的自理能力和團結協(xié)作意識。我認為可以去郊外的濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設施齊備，交通便捷，我們可以在那里開展豐富的活動，并且不要門票，進出方便。
第二組代表品發(fā)言：春季出游必備裝備：春游都會遇上低溫陰雨、濃霧、強對流天氣以及雷電的氣候狀況，所以注意穿著適當，一定要提前取得旅游當?shù)氐臍夂蛸Y料。藥品，止瀉藥、防中暑藥、暈車藥、腸胃藥、防蚊蟲的藥水等。春天天氣比較潮因此拍照后相機的護理也十分重要，千萬不要讓相機受潮。
(四)評價拓展
1.全班評選“交際獎”、“合作獎”。
2.評比結束后組內(nèi)反思，互相點評組員表現(xiàn)。
3.制定春游計劃：時間地點、活動內(nèi)容、安全工作、垃圾處理、人員分工、其他事項。
(五)小結作業(yè)
小結：美好的景色無處不在，這節(jié)課我們學會如何將美景介紹給身邊的人，且學會了如何制定春游計劃書。
作業(yè)：和家人制定完整的春游計劃書。
2.三年級下冊春游去哪兒玩口語交際教學反思
“口語交際是聽與說雙方的互動過程�！彪p向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游”這個學生極感興趣、又貼近學生生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，學生情緒高漲，精彩紛呈。在教學設計時，力求充分體現(xiàn)“互動”這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺。本節(jié)課在教學時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。
1.創(chuàng)設有效互動氛圍
課堂上平等、民主、和諧的師生關系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學生的表達方式，多表揚，少批評，及時發(fā)現(xiàn)學生說的過程中的每一個閃光點，保護好學生的自尊心和自信心……這些，都使得學生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。
2.創(chuàng)設有效互動情境
我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親。”有人說：“環(huán)境塑造人�！边@些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學中把學生帶到具體生動的情境中，由此情此境激發(fā)學生產(chǎn)生口語交際的欲 望。所以，教學中依據(jù)教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設符合生活實際的交際情境，如“合作設計方案”、“評選佳方案”、“跟父母請示”等等。學生情緒因此高漲起來，參與互動的主動性被激發(fā)出來，學習的動力增強，達到了口語交際訓練的要求。
3.豐富有效互動的方式
要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。本次口語交際教學的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動、人景互動。
我會在課堂上安排大量時間，給全班學生都能參與的形式，以提供盡可能多的機會讓每個學生參與其間，在有效動態(tài)的口語交際實踐中反復經(jīng)歷、體味，從而增強學生口語交際的能力。
3.三年級下冊春游去哪兒玩口語交際教學反思
《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程�！彪p向互動性是口語交際的一個重要特征。本談口語交際課以“春游去哪兒玩”這個學生極感興趣、又貼近學生生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，學生情緒高漲，精彩紛呈。在教學設計時，力求充分體現(xiàn)“互動”這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動、生生互動中，建立平等交流的交際平臺。本節(jié)課在教學時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用小組交流，組際匯報和相互補充等方式，讓學生主動參與到交際中。
本課學習要求：“班級準備組織春游。這次春游去哪兒？可以安排那些活動？春游過程中應注意哪些問題？請你就以上問題在小組會上提出建議�！边@次口語交際，既要使學生學會把自己的建議準確、明晰地表達出來，又要在學習過程中培養(yǎng)學生的合作精神；同時鼓勵學生提出新穎獨特的活動方案，還要在討論中讓學生明白春游中要謙讓、文明等。
教學時，我先指導學生讀懂題目，自己先思考就哪方面提建議。接著，引導學生分小組討論以上三個問題，要求組長組織好，讓每個同學都發(fā)言、交流，使學生的口語交際落到實處。學生對春游的建議很有興趣，在交流中學生將自己的游歷經(jīng)歷說了出來，并且講了出去春游的原因。但是，由于提有先讓一個小組示范一下，很多小組在討論時，一個小組成員發(fā)言，其余成員沒有做到認真傾聽，甚至是隨意打斷別人講話，沒有養(yǎng)成文明合作的習慣。后，我組織學生集體討論，以小組形式向全班匯報，由組長或小組代表發(fā)言，其余成員可作補充或修改。由于匯報前我沒有強調(diào)要求學生語言通順，條理清楚，聲音響亮，語速適當，所以站起來匯報的學生聲音不夠響亮，條理不夠清楚。而剛才小組討論中不認真傾聽，甚至隨意打斷別人講話的現(xiàn)象又出現(xiàn)了，課堂秩序有些混亂，雖然我及時進行了調(diào)控，但是這次口語交際的目的沒有完全達成。
要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉化為不同的多向組合，并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。本次口語交際教學的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動。同學們都積極地參與其中，暢所欲言。
本節(jié)課也有許多不足之處：主要在于關注全體同學還做得不夠好：只注重了放手讓學生交流，而老師對學生的引導提升不夠：評價學生的方式太單一，激勵學生的思維不夠好。
今后，我要在這方面對學生明確要求，加強訓練，使學生能在口語交際中，真正有所提高，學有所長。
4.三年級下冊春游去哪兒玩口語交際教學設計
教學目標1．能就春游地點講清楚自己的想法，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主和合作意識。
2．在交談中能尊重同學，能認真傾聽，并能向人請教不理解的地方，與人商討，合作設計出春游方案。
3．引導學生抓住景觀的特點進行交流，提高口頭表達、傾聽的能力。
4．通過小組討論、小組分工等形式讓學生積極主動參與到討論中來。
5．匯報評議，統(tǒng)一意見。
6．發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受大自然的奇妙，產(chǎn)生熱愛自然的情感。
重點難點
1．養(yǎng)成細心觀察的習慣，會利用網(wǎng)絡、圖書館等搜集需要的資料。
2．抓住某一景物的特點進行交流。
3．提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
在不知不覺中，春天已經(jīng)來到我們身邊�？纯创巴�，春光多美好。我知道，同學們想去春游了，還記得去年我們?nèi)チ四睦飭�？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。這節(jié)課，我們就一起來討論一下春游去哪里。
二、交際指導
本次口語交際的話題是“春游去哪兒玩”，活動目的是激發(fā)我們熱愛祖國壯麗河山的熱情，啟發(fā)我們走向大自然去領略美麗的自然風光，提高自己的口頭表達能力。
交流時，要說請自己想到哪兒春游，為什么想去這個地方春游，比如這個地方有什么美麗的景色，可以開展哪些活動。要講得細致、有條理。
我們可以這樣進行：
1．交流之前，可以先進行問卷調(diào)查或者實地考察，了解自己所在的城鄉(xiāng)情況，搜集同學們平時喜歡的戶外活動地點，做到心中有數(shù)，再考慮如何向同學們闡述自己的觀點。
2．先分小組商量商量。分組交流中，要能主動發(fā)言，認真表達自己的想法。陳述自己的意見或建議時，可以引用自己的調(diào)查結論或闡述自己的親身體驗，這樣更有說服力。還應該做到主動征求大家的意見。
3．在全班總結、評議時，要虛心聽取各小組的匯報，并進行客觀的比較、評價，再投票選出終地點。發(fā)言時，注意語言規(guī)范，條理清晰，表達流暢。
三、交際示例
春天是一年中美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開展春游活動，能讓我們在親密接觸大自然的同時，欣賞春天的美景，還能拓展我們的視野，鍛煉我們的自理能力和團結協(xié)作意識。我認為可以去東郊的白鷺灣濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設施齊備，交通便捷，我們可以在那兒開展內(nèi)容豐富的活動。去南湖公園也不錯。那里不僅風光秀麗，還有一片很大的草坪，適合野餐，并且還不要門票，進出方便。
5.三年級下冊春游去哪兒玩口語交際教學設計
教學目標：1、引導學生觀察春天，了解春天特點。
2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。
教學重點：
能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。
教學難點：
會聆聽同學的發(fā)言，把句子說具體、生動。
教學準備：
教師準備設計一組多媒體課件。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、暢所欲言，感受春天
1.是��！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）
2.學生暢所欲言把看到的說出來。
說話示例：
�。�1）春天來了，花園里的花開了……
（2）春天來了，小溪里的水解凍了……
（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……
【設計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學生從多個角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料�！�
3、學生說的過程中，教師適時引導如何讓把話語說生動、具體（如，運用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）
【設計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動。】
三、小組合作，描繪春天
春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事��！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1.學生回答
2.小組合作
課件出示交流要求
�。�1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。
（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認真傾聽也是一種美德）。
�。�3）每組選出一個代表，總結把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。
四、回顧小結，增強感受
春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美��！一年之季在于春，讓我們走進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！
