【#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《狼牙山五壯士》教案及教學(xué)反思#】課文《狼牙山五壯士》按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。

1.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《狼牙山五壯士》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河等。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　3.體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2.理清課文記敘的順序。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、揭示課題，激發(fā)情感

　　1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國(guó)主義開(kāi)始進(jìn)犯中國(guó)領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義大舉進(jìn)入中國(guó)，在中國(guó)的土地上，燒殺搶掠，無(wú)惡不作。中國(guó)人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的勝利而告終�？箲�(zhàn)期間，無(wú)數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)斗，給中國(guó)人和現(xiàn)在的中國(guó)人以深深的震撼。

　　2.課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

　　3.揭示課題：今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《狼牙山五壯士》。

　　4.你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

　　從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?（學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

　　2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，后英勇跳崖的事。）

　　3.自學(xué)生字新詞。

　　4.自學(xué)檢測(cè)：

　　（1）認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

　　寇：注意與“冠”區(qū)分�！皰唷迸c“搶”區(qū)分開(kāi)。

　　“懸”不要讀成“縣”。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，并注意詞語(yǔ)感情 色彩的不同。

　�、傥覀兿瓤纯赐瑢W(xué)們理解詞語(yǔ)的情況，檢查糾正。

　　居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

　　懸崖：高而陡的山崖。

　　昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

　　壯士：豪壯而勇敢的人。

　　晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾�。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡(jiǎn)稱。

　　崎嶇：形容山路不平。

　　山澗：山間的小水流。

　　粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。

　　驚天動(dòng)地：形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

　　斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁。

　　我們?cè)賮?lái)看看詞語(yǔ)的感情 色彩。

　　居高臨下　昂首挺胸　全神貫注　斬釘截鐵

　　熱血沸騰　驚天動(dòng)地　氣壯山河　壯烈豪邁

　　墜落山澗　粉身碎骨　大舉進(jìn)犯　紛紛滾落

　�、谶@些詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同？（前兩行是描寫(xiě)五壯士的，后面一行是描寫(xiě)敵人的）

　�、勖鑼�(xiě)對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情 色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

　�。ǖ谝�、二行都是描寫(xiě)五壯士的詞語(yǔ)，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫(xiě)日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。）

　　④請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再來(lái)讀一遍詞語(yǔ)。

　　三、熟讀課文，梳理順序

　　1.1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。

　　3.這篇課文按什么順序?qū)懙?

　�。ㄟ@篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序?qū)懙�。�?/p>

　　4.本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？

　　（課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）

　�。ò鍟�(shū)：接受任務(wù)英勇跳崖）

　　5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？

　　【出示課件6】

　　接受任務(wù)→__________→__________→__________→英勇跳崖

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖

　　文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。把課文再讀上一遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)五壯士的事跡。

　　2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接

　　1.指名說(shuō)說(shuō)《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時(shí)期？

　�。�抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）

　　2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五壯士的英雄事跡？

　�。▽W(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)）

　　3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

　　二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強(qiáng)

　　1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。

　　2.自由讀第二自然段，找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。

　　3.教師指名讀

　　班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

　　4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來(lái)的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報(bào)仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）

　　5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個(gè)圈”，這里，掄讀“l(fā)ūn”，而不讀“l(fā)ún”，掄是手臂很用力地旋動(dòng)的意思，掄一個(gè)圈，掄動(dòng)的是——（生：是對(duì)敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）

　　師：繃，是一個(gè)多音字，不讀bēng，而讀běng，表示“強(qiáng)忍，板著”的意思，我覺(jué)得更體現(xiàn)出兩個(gè)小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰(shuí)愿意再讀讀，可以加上動(dòng)作讀。（指名讀）

　　6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部隊(duì)可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動(dòng)作。）

　　師：女生們，從他們的朗讀中，你聽(tīng)出了什么？（生：我聽(tīng)出了仇恨。聽(tīng)出了消滅敵人的決心。聽(tīng)出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。）

　　7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，從這些神態(tài)動(dòng)作中我們就能體會(huì)到五壯士的——（英勇）體會(huì)到他們對(duì)——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報(bào)1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中國(guó)人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（師生一起配樂(lè)讀）

　　8.師小結(jié)：作者通過(guò)五壯士的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到了他們的英勇頑強(qiáng)和對(duì)敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強(qiáng)的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》

　　三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼

　　1.師：五壯士又地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀——

　　【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　2.師：如果我們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段，讀成兩個(gè)字，是哪兩個(gè)字？（生：選擇）

　　3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對(duì)生死抉擇，班長(zhǎng)馬寶玉是怎么做的？誰(shuí)再來(lái)斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）

　　4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長(zhǎng)馬寶玉，望著這兩條路你會(huì)想些什么？（生答）師：你是在為人民群眾和連隊(duì)主力的安全著想。好一個(gè)顧全大局，不怕?tīng)奚�的班長(zhǎng)！一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽(tīng)了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會(huì)到了什么？（生：五壯士一句話也沒(méi)說(shuō)，他們和班長(zhǎng)想的一樣，他們一樣令人敬佩�。┠蔷妥屛覀儙е�這份感受一起讀讀這句話。

　　【出示課件10】

　　戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路——生：也就選擇了把自己逼上絕路。

　　6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主力部隊(duì)——生：也就選擇了把死亡的危險(xiǎn)留給自己。

　　7.師小結(jié)：就是這種義無(wú)反顧，就是這種毫不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》

　　四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?/p>

　　1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的武器，只有那磨盤(pán)大的石頭。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)磨盤(pán)嗎？磨盤(pán)是用那種很結(jié)實(shí)的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來(lái)，可是，班長(zhǎng)馬寶玉卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因?yàn)樗麄兂錆M了仇恨。他們想要為親人報(bào)仇。）

　　【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　2.師：把石頭比喻成冰雹，這個(gè)比喻合適嗎？你認(rèn)為作者這樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說(shuō)明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫(xiě)出了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)啊！寫(xiě)出了他們對(duì)敵人的仇恨。）

　　3.師：說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……

　　4.師：像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。

　　【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　5.師小結(jié)：壯士們?cè)跇尡M彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強(qiáng)，寧死不屈的精神，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》

　　五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義

　　1.師：壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂(lè)范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。

　　2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)。

　　【出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著，帶著。昂首挺胸，相繼跳崖。

　�。ㄉ�：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書(shū)：勝利的喜悅）

　　3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？

　�。ㄉ�：掩護(hù)了群眾和主力）

　　師：你還體會(huì)到了什么？（生：對(duì)敵人的憎恨。）

　　從哪看出來(lái)的？（生：把槍砸爛了。）師：因?yàn)椴荒馨褬屃艚o敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來(lái)傷害我們。還從哪體會(huì)到了？

　�。ㄉ�：從“打 倒日本帝國(guó)主義”的口號(hào)看出對(duì)日寇憎恨。）

　�。◣煱鍟�(shū)：對(duì)日寇的憎恨）

　　師：從另一句口號(hào)，你體會(huì)到了什么？（對(duì)黨和人民的熱愛(ài)。）（板書(shū)：對(duì)黨和人民的熱愛(ài)）

　　師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著——（勝利的喜悅），帶著——（對(duì)日寇的憎恨），帶著——（對(duì)黨和人民的熱愛(ài)）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，中國(guó)人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語(yǔ)句，大家一起深情地讀：

　　這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！

　　4.此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：

　　【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才

　　請(qǐng)大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書(shū)，讓我們一起深情地誦讀，來(lái)表達(dá)對(duì)他們的崇敬。

　　六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感

　　1.師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是大的勝利嗎？

　　讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉ�齊讀此段）

　　2.師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉ�齊讀此段）

　　3.課后，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。

2.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

　　《狼牙山五壯士》這篇課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個(gè)“壯”字。教學(xué)時(shí)我先通過(guò)談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，知道五壯士在人們心目中的位置。激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲 望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的潛力。

　　在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文資料。在初讀的基礎(chǔ)上，理清文章敘述的順序。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情。再透過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并透過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

　　在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂(lè)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，積累精彩語(yǔ)言，到達(dá)文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。

　　課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描述壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感，透過(guò)感情朗讀，能夠把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。

3.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

　　1.課文中有很多語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感。只有感情朗讀，才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以，指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)等關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，就能讀出語(yǔ)言文字的味道，感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。

　　2.語(yǔ)文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解，還要關(guān)注寫(xiě)法的滲透，比如“關(guān)注群體，考慮個(gè)體”這種寫(xiě)法就要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，留下比較系統(tǒng)的印象。同時(shí)做到讀寫(xiě)結(jié)合，將這一寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)地遷移到課外，并在作文中加以練習(xí)。