【篇一】小學(xué)語(yǔ)文《白公鵝》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、課文插圖（或制作課件）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）
2、觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？
3、導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。
對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）
2、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
3、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
A、豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）
B、葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）
C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么?
【篇二】小學(xué)語(yǔ)文《白公鵝》課件
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人使用批注
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。（板書(shū)：白公鵝）在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍，了解課文主要講了什么？
�。�2）抓住重點(diǎn)詞、句、段，了解白公鵝的特點(diǎn)。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記）
�。�3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、寫(xiě)詩(shī)、續(xù)寫(xiě)、片斷仿寫(xiě)等）
�。�4）課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞：腔調(diào)，掂量，漣漪，無(wú)憂無(wú)慮，屬于，主宰
2、我會(huì)用“掂量、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）
4、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句、段）
走路的樣子（生表演，評(píng)演）讀出慢條斯理
2、我會(huì)悟。（我了解了白公鵝的特點(diǎn)。）
(1)生：觀察文中的`插圖后,我想說(shuō)一說(shuō):瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚(yáng)威的樣子，我早就見(jiàn)慣了。不知今天它又要和誰(shuí)打上一架了。
生：我也想說(shuō)一說(shuō):我正在悠閑自得地垂釣，對(duì)岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來(lái)它率領(lǐng)著一伙公鵝，又直奔魚(yú)竿而來(lái)。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚(yú)是別想釣了。
生：我也想說(shuō)一說(shuō):你看，它一下水，總是要扇動(dòng)起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！
(2)這究竟是只什么樣的白鵝？（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝
(3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？（高傲的）白鵝
（三）創(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)片段。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
《白鵝》和《白公鵝》的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？(相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。)
四、知識(shí)拓展延伸
根據(jù)《白公鵝》的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。
【篇三】小學(xué)語(yǔ)文《白公鵝》課件
一、預(yù)習(xí)探究
1、認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)并能正確書(shū)寫(xiě)本課相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、想一想課文主要講了什么事？
3、搜集有關(guān)鵝的詩(shī)句和文字資料。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。
認(rèn)識(shí)生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識(shí)，感知文章大意。
二、合作交流
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想不想再看一看？（播放有關(guān)白鵝各種神態(tài)的圖片）
2、看了這些白鵝的圖片，你覺(jué)得白鵝怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
3、看著白鵝，有沒(méi)有想起一首古詩(shī)？
4、生背誦《詠鵝》，這首古詩(shī)贊美了什么？
5、簡(jiǎn)介作者豐子愷。
�。�1）今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)白鵝的課文。（板書(shū)：13、白鵝）
齊讀課題。這是的文學(xué)家豐子愷先生寫(xiě)的，想不想認(rèn)識(shí)一下這位文學(xué)大師？
（2）出示豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介，師讀簡(jiǎn)介。
（3）看了他的簡(jiǎn)介后，你想說(shuō)什么？（接著學(xué)生的話題說(shuō)）所以讀豐
子愷先生寫(xiě)的文章，我們應(yīng)該感到很榮幸。
�。�4）同學(xué)們，豐子愷先生把他家里養(yǎng)的一只白鵝畫(huà)了下來(lái)（展示豐子愷先生畫(huà)的畫(huà)，即課文中的白鵝圖。），不僅如此，他還給白鵝寫(xiě)了這一篇文章。
6、齊讀課題，問(wèn)學(xué)生：讀了課題后，你想知道什么？
7、學(xué)生質(zhì)疑。
8、默讀課文，邊讀邊想，畫(huà)出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語(yǔ)句。
三、品讀體驗(yàn)
1、品讀“吃相”部分
�。�1）在這幾方面的描寫(xiě)中，作者著重寫(xiě)的是哪方面呢？（吃相）師：一目了然，作者花了多的筆墨在吃相的描寫(xiě)上，可見(jiàn)白鵝的吃相作者觀察得細(xì)致了，我們不妨就先來(lái)學(xué)習(xí)鵝的吃相這部分內(nèi)容。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們把讀書(shū)要求看一看�？焖倌x5至7自然段，看看這三個(gè)自然段都是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，用“﹏”畫(huà)下來(lái)。鵝的吃相有哪些令人發(fā)笑的地方？用“＿＿”劃下來(lái)。讀讀這些句子，想一想，你從中體會(huì)到了什么？可以把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
�。�3）你從哪些詞讀出了它吃相的有趣？什么叫“三眼一板”、“一絲不茍”？相機(jī)板書(shū)兩個(gè)詞。（師：吃飯的時(shí)候必須是先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這樣有規(guī)律，有節(jié)奏的吃飯步驟從不打亂，就叫“三眼一板”，而且總是很細(xì)致，從容不迫地吃飯，就叫“一絲不茍”。）
�。�4）這句話讓你體會(huì)到了什么呢？（鵝的高傲）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�5）接著來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么讓你發(fā)笑的地方。出示：“這樣從容不迫地吃飯…堂倌一樣。”
�、佟疤觅摹笔鞘裁�？（相當(dāng)于以前飯館里的服務(wù)員）
�、跒槭裁窗座Z吃飯時(shí)必須有人侍侯？接著找。
�。�6）等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候…并且站著侍侯.（順勢(shì)提問(wèn)：什么是窺伺？就是偷偷地看。）同樣來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（高傲）讀一讀。
（7）還有哪里讓你發(fā)笑的地方？出示“因此鵝吃飯時(shí)…真是架子十足!”
好，我們?nèi)嘧x一讀這句話。從這些句子中你體會(huì)到了什么？（生自由說(shuō)）吃飯都必須有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的豐子愷先生，可見(jiàn)這只鵝確實(shí)是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”可見(jiàn)豐子愷先生是多么喜歡這只大白鵝呀！難怪把這只白鵝稱為“鵝老爺”，的確是一副老爺脾氣呀！
�。�8）這些描寫(xiě)白鵝吃相的句子中，你對(duì)哪幾句感興趣，你就讀哪幾句？讀出鵝的高傲來(lái)。指名讀。師生共評(píng)。全班齊讀。
2、趣讀“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”部分
真是一只架子十足的鵝老爺��！這位鵝老爺?shù)母甙敛粌H表現(xiàn)在“吃相”上，還表現(xiàn)在它的“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”上。你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣，趕緊去讀一讀吧！畫(huà)出能表現(xiàn)白鵝高傲的句子。
�、拧白藨B(tài)”方面
學(xué)生讀句子，你體會(huì)到了什么？哪些詞是體現(xiàn)鵝高傲的？（板書(shū)：伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼）你能讀出它的高傲來(lái)嗎？它高傲的姿態(tài)讓作者不由得發(fā)出這樣的感嘆：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
⑵“叫聲”方面
�、賹�(duì)叫聲感興趣的同學(xué)來(lái)讀一讀。通過(guò)哪些詞你讀出了它高傲的特點(diǎn)？
�、谡n文舉了什么例子來(lái)說(shuō)明它的叫聲的高傲？
順勢(shì)提問(wèn)：如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，當(dāng)生客進(jìn)來(lái)時(shí)，鵝會(huì)怎樣厲聲叫囂？如果籬笆外有人走路，它又要引吭大叫些什么呢？（展開(kāi)想象）
�、蹚倪@些句子中你體會(huì)到了什么？（盡職、高傲）白鵝高傲的叫聲，讓我們不禁又想起了豐子愷先生的那句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
師：多么盡職、高傲的白鵝呀！請(qǐng)女生來(lái)讀一讀第二自然段，讓我們?cè)偃ンw會(huì)一下它的盡職和高傲吧！
⑶“步態(tài)”方面
相信對(duì)白鵝步態(tài)感興趣的同學(xué)一定不少。指名讀。順勢(shì)提問(wèn)：“凈角”是什么？（“凈角”是指京劇里一種大花臉的角色，多指那些性格豪放，說(shuō)話聲音很大的男子。）隨機(jī)出示圖片。見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)的樣子嗎？（展示包公出場(chǎng)的片段影像資料）
