【篇一】小學語文《獻你一束花》課件
教學目標：
1.熟讀課文，理解課文內容，明確作者的寫作目的。
2.學習作者首尾呼應的寫作方法。
3.學習心理活動描寫的方法。
4.積累有特點的句子。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你給別人獻過花或接受過別人的鮮花嗎？那是什么時候？什么場合？在你的印象里，鮮花應該送給什么樣的人？
在常人的印象里，鮮花總是送給那些耀眼的明星或載譽歸來的英雄們，而在我們今天要學習的故事里，有一個人卻將一束鮮花送給了一個黯淡無光的失敗者，這是為什么呢？
二、自讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，出示要求：
�、僮詫W生字，劃出生詞，試著理解詞義；
�、谒伎迹赫n文主要寫了一件什么事？文中的“失敗者”指什么人？又是誰向失敗者獻花？
③組內交流：這篇課文在內容或寫法上給你留下的深印象是什么？
�。ǖ冖蹎柺且粋�開放性的問題，學生可以從各個角度談談自己對課文的理解，詮釋主題，剖析人物或分析寫法，概括寫作特點等等，都可以，教師大可放開讓學生去談。）
2、指名分段朗讀課文，互相評議朗讀情況。
3、集體交流第③問，加深對課文的理解。
三、細讀課文，剖析人物情感
1、仔細閱讀課文，畫出描寫“她”的神態(tài)、情緒變化的句子。
2、指名讀句子，想一想為什么“她”聽了服務員的'話、看到五彩繽紛的鮮花會淚流滿面？
3、重點指導朗讀第四自然段，思考：這一段在文章中起什么作用？它在寫作順序上有什么特點？文章采用這樣的敘述方式有什么好處？
4、小組討論：機場服務員為什么給失敗者獻花？現(xiàn)在，你認為鮮花應該獻給什么樣的人？
四、通讀課文，談談文章寫作特點
本文在寫法上大的特點就是首尾呼應，前后照應，結構嚴謹。教學時，
1、引導學生讀讀開頭、結尾兩段，看看在語句上有何異同，說說自己的理解。
�。ńY尾在語句上雖然開頭差別不大，但意思卻發(fā)生了轉變：鮮花呈送給凱旋歸來的英雄，是對成功者的祝賀；鮮花獻給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵，是失敗者將來成功的動力；無論成功者或失敗者，只要付出了“汗水和努力”，都應得到尊重。這句話在表達上加了一個“怎么”，加了一個“也要”，變得耐人尋味。）
2、文中還有許多前后照應的句子，請找一找，畫一畫，說說自己的理解。
3、討論：這種首尾呼應，前后照應的寫法有什么好處？
五、感情朗讀課文，積累詞語佳句
1、指導學生練習有感情地朗讀全文。
2、指導學生積累詞語佳句，如：
富有哲理的句子：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！�
描寫人物心理的句子：“她怕……大敗而歸�！�
描寫人物外貌的句子：“她一點點向上看……潔白嫻靜的臉兒�！�
【篇二】小學語文《獻你一束花》課件
教學目標
1、認識11個生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。
重、難點分析
閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當?shù)淖衷~句訓練是重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。
教學資源與工具設計
用多媒體課件輔助教學。
教學過程
一、媒體引路，激發(fā)學習興趣
1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。
2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。
2、交流與品讀：
A、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，有什么臉見人，大敗而歸！”
（1）請學生談感受，體會她的愧疚感。
（2）相機指導朗讀。
B、“本來她怕見人，走在隊伍后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”
�。�1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張怎樣的臉？語言訓練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
�。�2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。
�。�3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用
�。�4）體會她的失落感，指導朗讀。
C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
�。�1）指名暢談對這一句話的理解。
（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結課文，升華情感。
1、設置情境，升華感情
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者想說的話。
我想對你說：_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。
四、布置作業(yè)
1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！辈⑺鸭嚓P的名言警句。
2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。
五、板書設計
獻你一束花
成功者失敗者
�。ǔ晒Γㄓ職狻⒘α浚�
六、教學反思
通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣�！边@一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。
【篇三】小學語文《獻你一束花》課件
學習目標：
1、學會本課生字詞；掌握理解詞語的方法。
2、能結合重點語句體會人物內心世界，練習有感情地朗讀課文。
3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，感悟女服務員美好的心靈。
學習重點：
1、結合重點語句體會人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。
2、體會女服務員的話是怎樣使女運動員的內心發(fā)生了巨大的變化。
學習準備：多媒體
學習過程
一、導入新課，整體感知文章。
1、現(xiàn)在，我們就來學習——獻你一束花。
強調：“束”是翹舌音，再讀課題。
2、下面，請同學們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。
�。�1）學生自由讀課文。
�。�2）檢查生字：（多媒體出示）
�、僦该x。
�、诶斫庠~語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”。
�、埤R讀生字。
（3）生字大家學得很好，請大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢？
�、賹W生自讀課文；
�、谥该爬ㄖ饕獌热�，強調：看來文章中女運動員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。
�、勰敲�，她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢？請大家用筆畫出相關語句，并想一想她為什么會有這樣的變化呢？
二、細讀文本，深入感知。
�。ㄒ唬└惺芘\動員員心情的沮喪。
1、學生默讀課文，畫出有關語句。
2、請同學們停下筆來，認真傾聽同學讀書的思考。
教師根據(jù)學生的回答板書：
垂下頭、重新抬頭
沮喪、熱淚滿面
3、你從哪里能感受到她心情的沮喪？學生讀相關段落。
4、多媒體出示第二自然段中的句子。
�、凫o靜地讀，看看你從這四個“怕”字讀出了什么？
②學生自由談感受。
�、勰銈凅w會得很好，誰能把她此時的心情讀出來，先自己練習一下。
�。ń處熞龑W生讀出女運動員內心的沮喪、痛苦……）
�、苤该x。
結合文章理解：“黯淡無光”；
齊讀第二自然段。
5、你還從哪些地方也感受到她內心的沮喪？
�、賹W生讀相關段落，（預設第五節(jié)）
�、诮處煟嚎墒莾赡昵埃斔氐綑C場大廳時，又是怎樣的情景呢？聯(lián)系上文，體會一下這一節(jié)。
③教師指名學生分別讀。
④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經的冠軍在失敗之后卻受到人們如此的冷落，那是多么的痛苦啊！
（二）體會女服務員話語的魅力。
過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢？
1、（多媒體出示女報務員的話）
“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，
勝利才屬于未來�！�
師：如果你就是這位女服務員，你會用怎樣的語氣來說。
�。�1）指名學生朗讀這段話；教師根據(jù)學生的朗讀情況及時給予評價。
�。�2）齊讀這段話。
2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時熱淚滿面。”后，教師問：為什么？
�。�1）學生自由回答。
（2）多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運動員找到了（自信、勇氣），讓我們一塊來讀這一節(jié)。
�。�3）學生齊讀第11節(jié)。
3、樸實的話語讓女運動員找到了將來成功的動力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務員——指名學生讀描寫女運動員外貌的句子。（多媒體出示）
三、拓展積累，升華情感
1、教師配樂講述：
作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲！
2、此時，你一定也想對文章中的人物說些什么，請同學們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。
（1）學生寫話。
（2）先停下手中的筆，讀出你心中的話語。
�。�3）同學們說得都很好，看來花理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者！
板書設計：獻你一束花
垂下頭、重新抬頭
沮喪、熱淚滿面
自信、勇氣
