【#教案# #部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作1變形記》教案3篇#】本次習(xí)作的內(nèi)容是發(fā)揮想象，寫一篇“變形記”。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，尤其是《花之歌》，我們感受到了四季更迭的自然變化中有著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。通過(guò)豐富和奇妙的想象，花朵成為自然的使者和奉獻(xiàn)者。這次習(xí)作便要求學(xué)生想象自己變成另一種東西，寫一寫這種變形的經(jīng)歷。©無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作1變形記》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　　2.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來(lái)寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把想寫的事情寫具體。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標(biāo)。

　　2.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文，激發(fā)想象

　　1.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了奇異的游歷，表達(dá)了作者對(duì)昆蟲的喜愛和對(duì)大自然的熱愛。

　　2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？

　�。ú萸o組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……）

　　二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

　　作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

　�。�1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂(lè)家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

　　（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。）

　　三、先想后說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)

　　1.同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說(shuō)一說(shuō)，自己想變成什么，為什么。）

　　2.說(shuō)一說(shuō)變成以后，你會(huì)在哪里？你會(huì)怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們?cè)鯓由�活？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

　　四、自定題目，獨(dú)立作文

　　1.可以從課本上的題目中自己選擇一個(gè)，也可以自擬題目。

　　2.學(xué)生作文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.交流習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)提意見。

　　2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、完成習(xí)作，自我評(píng)價(jià)。

　　1.出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)等級(jí)。

　�。�1）自評(píng)(一顆星)

　　語(yǔ)句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　�。�2）自評(píng)(兩顆星)

　　語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。

　　2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

　　3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!

　　二、交換習(xí)作，相互評(píng)改

　　1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評(píng)改。

　　2.教師提出修改的要求：

　　(1)敘述是否具體生動(dòng)，合情合理。

　　(2)圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。

　　(3)參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

　　3.小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得認(rèn)真的同學(xué)。

　　4.四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

　　5.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

　　6.四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)

　　三、及時(shí)鼓勵(lì)，完善習(xí)作

　　1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

　　2.自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

　　小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽，還可根據(jù)他們的建議修改。

【篇二】部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作1變形記》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來(lái)想象。

　　2．發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

　　3.在想象中表明自己的觀點(diǎn)，流露真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來(lái)，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

　　難點(diǎn)：要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備《我想……》的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

　　1.請(qǐng)讀一讀下面的一首詩(shī)。

　　我想……

　　我想把小手

　　安在桃樹枝上。

　　帶著一串花苞，

　　牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，

　　悠啊，悠——

　　悠出聲聲春的歌唱。

　　我想把腳丫

　　接在柳樹根上。

　　伸進(jìn)濕軟的土地，

　　汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，

　　長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——

　　長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。

　　我想把眼睛

　　裝在風(fēng)箏上。

　　看白云多柔軟，

　　瞧太陽(yáng)多明亮，

　　望啊，望——

　　藍(lán)天是我的課堂。

　　我想把我自己

　　種在春天的土地上。

　　變小草，綠得生輝，

　　變小花，開得漂亮。

　　成為柳絮和蒲公英，

　　更是我大的愿望。

　　我會(huì)飛啊，飛——

　　飛到遙遠(yuǎn)的地方。

　　不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，

　　要和爸爸媽媽商量商量……

　　2.讀完這首詩(shī)后，你想變成什么呢？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法吧！

　　3.出示作文題目。

　　選擇下面的題目來(lái)寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。

　　地球自述　　我是一條幸福的蚯蚓

　　飄在天上的日子　　夜晚，一棵大樹下的故事

　　發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來(lái)吧。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。

　　二、分析題意，明確寫作要點(diǎn)。

　　1.你準(zhǔn)備變成什么呢？為什么？

　　2.學(xué)生自由交流。

　　3.教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�1）怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？

　　不能只是簡(jiǎn)單的變形，比如“我”經(jīng)過(guò)化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡(jiǎn)單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會(huì)吸引人，才會(huì)生動(dòng)有趣。

　　（2）變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？

　　變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。你可以賦予人物各種各樣的本領(lǐng)，只要新奇，只要有趣，就可以。不過(guò)，人物形象固有的特點(diǎn)不能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬(wàn)不能改變，一改就完全不想這個(gè)人物了。

　　4.如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫具體呢？

　　5.學(xué)生討論交流。

　　6.老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�1）習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢？

　　發(fā)揮想象，是此次作文的重點(diǎn)，也是作文的亮點(diǎn)。這里給孩子們推薦三點(diǎn)妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個(gè)非凡的本領(lǐng)。二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬(wàn)不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，會(huì)讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。

　　（2）經(jīng)過(guò)是事情的重點(diǎn)部分，怎樣寫詳細(xì)呢？

　　一是細(xì)致描寫人物的言行。人物的語(yǔ)言和動(dòng)作能夠反映出人物的特點(diǎn)與性格特征，所以要具體地，細(xì)致地描寫，越傳神越好。這里總結(jié)的方法是“細(xì)致描寫寫詳細(xì)”。二是情節(jié)不要平平淡淡，而是要一波三折。怎樣才能寫得一波三折呢？還是從宮廷劇說(shuō)起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的特色。因此，在“詳寫經(jīng)過(guò)”時(shí)，要設(shè)置一個(gè)又一個(gè)“波折”，或者一個(gè)又一個(gè)“懸念”。只有這樣，情節(jié)才會(huì)有趣、詳細(xì)。這種方法總結(jié)為“一波三折寫詳細(xì)”。

　　三、學(xué)生編寫故事。

　　1.根據(jù)自己的想象編寫故事。

　　2.老師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　3.修改作文。

　　四、老師點(diǎn)評(píng)作文。

　　五、學(xué)生再次修改作文。

【篇三】部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作1變形記》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.發(fā)揮想象，激發(fā)寫作興趣。

　　2.結(jié)合課本上的示例文字及題目引導(dǎo)，打開思路，確定寫作對(duì)象。

　　3.寫作時(shí)，要把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一點(diǎn)，學(xué)生間交換習(xí)作，互評(píng)互改。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當(dāng)，要寫得形象生動(dòng)、寫出特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法把變形的過(guò)程寫得生動(dòng)有趣，如心理描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件或紙質(zhì)閱讀材料。

　　學(xué)生：讀一讀關(guān)于變形的文章，收獲一些寫作靈感。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程
　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1.教師朗讀卡夫卡的《變形記》片段，引出習(xí)作的主題。

　　過(guò)渡：同學(xué)們應(yīng)該看到我們這次習(xí)作的主題了——變形記。其實(shí)，《變形記》是一篇非常有名的小說(shuō)的名字，作者是奧地利小說(shuō)家卡夫卡。接下來(lái)，老師就給你們讀讀小說(shuō)開篇的一段文字，它講述的就是不可思議的變形經(jīng)歷。

　　一天早晨，格里高爾•薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來(lái)了。比起偌大的身軀來(lái)，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無(wú)可奈何地舞動(dòng)著�！拔页隽耸裁词吕�？”他想。這可不是夢(mèng)。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中。在攤放著打開的衣料樣品——薩姆沙是個(gè)旅行推銷員——的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他近從一本畫報(bào)上剪下來(lái)裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒(méi)了整個(gè)前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。

　　小說(shuō)中的格里高爾變成了一只大甲蟲，他的世界徹底改變了，他經(jīng)歷了哪些事？同學(xué)們?nèi)绻�感興趣，可以課下找來(lái)這篇小說(shuō)看一看。今天，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小說(shuō)家，寫一寫我們自己的變形記吧！

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，談?wù)剬?duì)“變形”二字的理解。

　　二、初讀課文，交流方法。

　　1.學(xué)生自主閱讀課本上的引導(dǎo)、提示文字，分組討論。

　　思考：

　�。�1）什么是變形？該怎樣選擇變形對(duì)象呢？

　�。�2）寫變形，要突出什么？

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　明確：

　　（1）變形就是自己變成另一種完全不同的東西，既可以變大，也可以變小。這里對(duì)變形的對(duì)象沒(méi)有限制，但是在進(jìn)行寫作時(shí)，還是要選擇一種自己熟悉的事物來(lái)寫，否則就無(wú)法將變形后的內(nèi)容、細(xì)節(jié)寫得生動(dòng)。另外，還要突出“趣”，要選擇自己覺(jué)得能寫得輕松有趣的對(duì)象來(lái)寫。

　�。�2）課本上提到“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變”，所以寫變形，就要突出這一點(diǎn)。變成什么，就要站在某物的角度去寫，要寫得“像”，突出特點(diǎn)，而不要還站在人的角度去寫，這是要特別注意的一點(diǎn)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)“變形”。

　　過(guò)渡：大家想好了嗎？如果你也有可以變身的機(jī)會(huì)，你想變成什么？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們想變身的東西，如雨滴、大樹、蟲子、云朵等�？蓪⒋蠹业南敕ㄗ鲆粋�(gè)統(tǒng)計(jì)表，一是讓學(xué)生了解同學(xué)們都想變些什么，可能會(huì)有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。二是引導(dǎo)學(xué)生不要都寫一些常見的內(nèi)容，避免千篇一律，要有獨(dú)特的想象。

　　4.再讀課本上所給的題目，借鑒學(xué)習(xí)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，大家看看課本上給出的四個(gè)題目，發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)題目都特別生動(dòng)，單看題目，我們就能想象出一幅幅畫面，比如這個(gè)題目：“夜晚，一棵大樹下的故事”。我的腦海中仿佛出現(xiàn)了一棵大樹，一輪月亮，樹上有鳥兒在棲息，樹下有小花小草，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？這個(gè)題目極易引發(fā)我們的聯(lián)想。所以在擬題時(shí)，一要明確變形對(duì)象，二要生動(dòng)有趣、能激發(fā)人的想象。相信大家現(xiàn)在大致確定了寫作的對(duì)象，那么就試著給你要寫的內(nèi)容擬個(gè)讓人耳目一新的題目吧！

　　三、發(fā)揮想象，完成初稿。

　　1.學(xué)生發(fā)揮想象，可先寫出一至兩個(gè)小片段，確定重點(diǎn)內(nèi)容。

　　過(guò)渡：同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了吧？但現(xiàn)在老師要求你們只寫有意思、有趣的一個(gè)情節(jié)，寫的時(shí)候要留意自己的書寫和速度。時(shí)間10分鐘，開始吧！

　　2.學(xué)生朗讀所寫片段，其他學(xué)生聽一聽、評(píng)一評(píng)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們寫完了嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀他們的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng)，看他們是否寫得形象，是否寫出了變形對(duì)象的特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生寫出一個(gè)小片段，在課堂上比較可行。而且通過(guò)讀、評(píng)學(xué)生所寫的小片段，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如有的同學(xué)可能根本沒(méi)有寫出變形對(duì)象的特點(diǎn)，或者太過(guò)平淡，讀來(lái)沒(méi)有意思。此時(shí)可以及時(shí)指出，在接下來(lái)的寫作中改正。

　　3.根據(jù)交流內(nèi)容，完成初稿寫作。

　　四、點(diǎn)評(píng)修改，修改謄寫。

　　1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

　　評(píng)議重點(diǎn)：（1）是否發(fā)揮了豐富的想象；（2）是否突出了重點(diǎn)；（3）是否寫出了變形對(duì)象的特點(diǎn)；（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

　　2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

　　修改重點(diǎn)：（1）改正錯(cuò)別字、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)；（2）改正讀不通順的語(yǔ)句；（3）看看哪些地方需要補(bǔ)充具體，哪些地方可以刪去。

　　3.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互助修改評(píng)分。

　　4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。