四季星空
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。
2、能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況。
3、能夠在夜空親自觀測(cè)星星。
4、了解四季星空的變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
5、了解四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
6、會(huì)記錄星圖。
7、會(huì)通過星座辨認(rèn)方向。
8、體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)探索需要持之以恒。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀、指南針、各種星圖，地球公轉(zhuǎn)示意圖，多媒體電腦。
教學(xué)過程
1、認(rèn)識(shí)冬季星空。
�。�1）談話：上節(jié)課布置同學(xué)們搜集了有關(guān)星星的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你搜集了哪些資料。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，講星座神話故事等。
（3）教師提問：現(xiàn)在是冬季，夜晚的星空是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察討論冬季的代表星座——獵戶座的特征星的形狀和亮度）
（4）學(xué)生匯報(bào)。
2、用星圖找星座、畫獵戶星座，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的主要星座。
�。�1）教師提問：在夜晚，我們?cè)趺从^察獵戶座呢？（分發(fā)給學(xué)生星圖）
（2）學(xué)生觀察星圖，討論觀察星空的方法，所需要的器材，并匯報(bào)。
�。�3）教師提問：在星圖上發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的星座有什么不同？學(xué)生觀察、討論。
�。�4）向?qū)W生介紹不同季節(jié)的主要星座：春季的獅子座、夏季的天鵝座、秋季的飛馬座以及它們的特征星和形狀。
�。�5）教師組織部分學(xué)生夜晚一起觀察星空，約定觀察時(shí)間，帶好所需要的器材，以及家長接送的時(shí)間。其他學(xué)生在家長的幫助下觀察星空。
（6）把觀察到的獵戶座畫在書上的方框里（觀察時(shí)進(jìn)行，邊觀察邊畫，注意比例）。
（7）交流夜晚觀星的情況時(shí)可以用實(shí)物投影儀（沒有實(shí)物投影儀的地方可用投影儀）讓學(xué)生把畫下來的獵戶座投影出來，與其他同學(xué)的進(jìn)行比較，并交流觀星的感想。
3、模擬四季星空、探討四季星空和四季變化的成因。
�。�1）討論：為什么不同季節(jié)的星座不一樣？
�。�2）講解模擬實(shí)驗(yàn)的要求，明確：“樓房”比作什么？圍繞樓房轉(zhuǎn)圈的“人”比作什么？看到的“景物”比作什么？注意觀察的內(nèi)容。
�。�3）室外模擬。
�。�4）室內(nèi)匯報(bào)、討論：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？
�。�5）教師講解：地球上四季的形成也與地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜且方向保持不變有關(guān)。
4、利用星座辨認(rèn)方向。
（1）學(xué)生在星圖上觀察大熊座的特征星的形狀，認(rèn)識(shí)“北斗七星”。
（2）介紹根據(jù)“北斗七星”找北極星的方法：這七顆星在北方天空形成一個(gè)很大的勺子，勺子的末端兩顆星聯(lián)起來，向勺口方向延長出大約相當(dāng)于這兩顆星距離的五倍，便是北極星。
（3）討論：找到北極星后，怎么根據(jù)北極星確定東西南北？
�。�4）學(xué)生匯報(bào)并在課本第63頁的框里做好記錄。
一年中氣溫的變化
教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道一年中氣溫會(huì)變化，初步了解這種變化的規(guī)律性。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料的能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生繪制曲線圖，并根據(jù)繪制的曲線圖進(jìn)行分析歸納的能力。
4、能利用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等方法整理有關(guān)資料。
5、了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)
6、體會(huì)到長期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。
7、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和善于傾聽的意識(shí)。
8、滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)世界觀。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、氣溫收集卡（學(xué)生用）
2、曲線圖座標(biāo)紙（可利用教材上的、學(xué)生用）
3、大的氣溫卡（教師演示用、可用投影片）
4、準(zhǔn)備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型圖片若干張。
教學(xué)過程
一、談話引入學(xué)習(xí)
1．談話：一年四季，春華秋實(shí)，寒來暑往。世界上的萬事萬物都在發(fā)生著變化。請(qǐng)大家說說看一天中氣溫有什么樣的變化？（學(xué)生發(fā)言）
2．提問：你能說一說你對(duì)一天當(dāng)中氣溫變化的感受嗎？
3．談話：剛才我們說了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有沒有變化呢？我們能從哪些方面可以感受到？
二、收集整理資料
1．出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。
請(qǐng)學(xué)生看圖后，講講自己對(duì)氣溫變化的直接感受和親身體驗(yàn)。
2．在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎？我們用什么方法來知道它是否有規(guī)律呢？
3．學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法。
4．師生統(tǒng)一研究方法。
5．師生交流收集的本地氣溫資料。（表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢？）
三、繪制氣溫變化曲線圖
1．學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖。
教師巡視、查看。鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。
2．展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線圖。
四、分析氣溫變化曲線圖
1．觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
2．小組內(nèi)學(xué)生交流。
3．集中交流，教師可對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述。
4．記錄交流結(jié)果。
五、課堂評(píng)價(jià)小結(jié)
1．學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
水結(jié)冰了
教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
2、能通過做形成霜的模擬實(shí)驗(yàn)知道溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。
3、知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。
4、愿意與同學(xué)合作交流，能傾聽和尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)和評(píng)議，愿意發(fā)表自己的看法。
5、樂于參加科學(xué)探究活動(dòng)，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：深色搪瓷杯、冰、鹽、溫度計(jì)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學(xué)生回答）
2、是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的水發(fā)生了什么變化？（水結(jié)冰了）。
3、今天，我們就來研究“水結(jié)冰”這個(gè)問題。
二、課堂探究
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)
1、冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？
2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？
�。ǘ┠M霜的形成
1、冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談?wù)勛约旱南敕ǎ浚▽W(xué)生談）
2、分組完成實(shí)驗(yàn)。
�。�1）分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。
�。�2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？
3、匯報(bào)交流
4、引導(dǎo)分析霜的形成原因
�、偎怯伤兂傻膯�？為什么？
�、谒窃谑裁礂l件下形成的？
5、用自己的話說說實(shí)驗(yàn)中霜是怎樣形成的？
6、大自然中的霜是怎樣形成的？
7、閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化
1、當(dāng)水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí)，就會(huì)變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會(huì)不會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？
2、學(xué)生互相交流。
3、提問：冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？
4、學(xué)生討論、交流。
5、小結(jié)：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。
6、出示水的三態(tài)變化圖。
7、學(xué)生在書上完成水的三態(tài)變化圖。
8、指名在黑板上完成。
9、師生共同評(píng)價(jià)。
（四）了解其他物體的形態(tài)變化
1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？
2、學(xué)生交流。
三、拓展研究
1、我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，你能否運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋一下雪是怎樣形成的？
2、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？（學(xué)生提問題）
3、指導(dǎo)學(xué)生篩選問題，設(shè)計(jì)方案。
4、課外作業(yè)：分小組對(duì)所選擇的問題進(jìn)行課外探究，作好記錄。
動(dòng)植物是怎樣過冬的
教學(xué)目標(biāo)1、知道一些常見動(dòng)植物過冬的方法。
2、知道四季的變化對(duì)動(dòng)植物的生長有一定的影響。
3、能用表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。
4、意識(shí)到人與自然要和諧相處。
5、通過觀察幾種生物冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化；
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集動(dòng)植物過冬的資料。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，冬天來了，你們感覺到了嗎？說說你從哪些地方感受到了冬天的到來？是的，冬天到了，人們都穿上棉襖，通過參加體育鍛煉來渡過嚴(yán)寒的冬季。動(dòng)植物又是怎樣過冬的呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。（板書：動(dòng)植物是怎樣過冬的）
（二）研究動(dòng)植物過冬的方法
1、研究植物過冬的方法。
�。�1）談話：書中有幾種我們常見的植物，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，冬天到了，它們和以前相比都有哪些變化？
�。�2）學(xué)生討論：植物的這些變化與它們過冬有什么聯(lián)系？
�。�3）交流：植物過冬的一些方法。說說還有那些植物的過冬方法和它們一樣。
�。�4）說說你還知道植物的哪些過冬方法。
�。�5）將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中。
2、研究動(dòng)物過冬的方法。
�。�1）談話：剛才我們了解了植物過冬的情況，接下來我們看動(dòng)物是怎樣過冬的？書中有幾鐘我們常見的動(dòng)物，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，冬天來了，它們和以前相比都有哪些變化？
�。�2）學(xué)生討論：它們?yōu)槭裁窗l(fā)生這些變化？
�。�3）交流：這些動(dòng)物是怎樣過冬的？你還知道哪些動(dòng)物也是這樣過冬的？
�。�4）說說你還知道動(dòng)物的哪些過冬方法。
�。�5）將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中。
�。ㄈw納小結(jié)，拓展延伸。
1、將本課所學(xué)的知識(shí)歸納填寫在書中的表格。
2、課外搜集各種動(dòng)植物越冬的知識(shí)。
自由研究
教學(xué)目標(biāo)1、了解給大自然記日記的好處。
2、知道如何給大自然記日記。
3、培養(yǎng)學(xué)生長期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。
4、意識(shí)到天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人們生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統(tǒng)計(jì)表格。
教學(xué)過程
一、引入新課
1．談話：上次上課的時(shí)候，布置同學(xué)們搜集了有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。請(qǐng)同學(xué)們交流一下竺可楨爺爺?shù)墓适拢v一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。
2．學(xué)生交流。
二、記日記的方法。
1．談話：剛才同學(xué)們交流了竺可楨爺爺給大自然記日記的情況。討論一下：竺可楨爺爺為什么要給大自然記日記？
2．學(xué)生討論、匯報(bào)。
3．教師提問：我們?cè)鯓硬拍芙o大自然記好日記呢？
4．學(xué)生閱讀課本第70頁的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內(nèi)容？
5．學(xué)生匯報(bào)記日記的方法。
6．教師提問：給大自然記日記還需要準(zhǔn)備什么？
三、布置日記任務(wù)。
談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共計(jì)38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風(fēng)力級(jí)別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項(xiàng)長期的任務(wù)。同學(xué)們?cè)诮o大自然記日記的過程中會(huì)不會(huì)像竺可楨爺爺那樣堅(jiān)持不懈，從不間斷呢？今天，同學(xué)們準(zhǔn)備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個(gè)季節(jié)完了，我們?cè)賮碚砦覀兊淖匀蝗沼�，看看從我們的日記中能有什么收獲！
四、整理自然日記。（在記錄完一個(gè)季節(jié)的自然日記之后進(jìn)行）
1．教師提問：在自然日記中記錄了哪些內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)？誰能一下子說明白？
2．談話：竺可楨爺爺共計(jì)38年零37天從未間斷地給大自然記日記，獲得了大量的第一手資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整理，寫出了備受人們歡迎的《物候?qū)W》一書，在83歲時(shí)還發(fā)表了《中國近五千年氣候變遷的初步研究》。我們也可以像竺可楨爺爺那樣對(duì)我們的自然日記進(jìn)行整理，看看從我們的自然日記中能發(fā)現(xiàn)什么？
3．教師提問：怎樣整理自然日記呢？學(xué)生討論、匯報(bào)整理日記的內(nèi)容和方法，教師板書。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生從氣溫變化情況、天氣變化情況、動(dòng)植物的新現(xiàn)象和人們的新活動(dòng)等方面進(jìn)行整理）
4．學(xué)生整理自然日記。并討論：經(jīng)過對(duì)自然日記的整理，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
5．學(xué)生匯報(bào)整理日記的情況和新發(fā)現(xiàn)的情況。
五、推測(cè)。
1．教師提問：明年的這個(gè)季節(jié)，氣溫會(huì)怎么變化？天氣情況會(huì)是什么樣的？動(dòng)植物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？人們會(huì)出現(xiàn)什么活動(dòng)？
2．學(xué)生討論。
3．我們的推測(cè)正確嗎？怎么驗(yàn)證？（引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持長期給大自然記日記）
