篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
過程與方法：
運(yùn)用多種方式識記生字。抓重點詞句品讀，通過聯(lián)系上下文和實際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。
情感態(tài)度與價值觀：
領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點：
識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點：
感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)愛迪生的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、#教案# #魯教版二年級下冊語文《愛迪生救媽媽》教案三篇#：愛迪生是世界聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說）今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于他小時候的故事。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。
偏旁加熟字：迪性尾溜恍團(tuán)
談 — 讠 → 炎（炎熱）
斤 ＋ 丶 → 斥（斥責(zé)）
由 ＋ 氵 → 油（油燈）
大＋ 虧 → 夸（夸獎）
4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
翹舌音：斥
平舌音：責(zé)
5、指名學(xué)生分段朗讀課文。
思考：文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容？
三、細(xì)讀課文，品詞析句，感悟文意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。
1、過渡：媽媽怎么了？
教師向?qū)W生簡單介紹“急性闌尾炎”的知識。
2、她的情況危險嗎？你是從哪里感受到的？在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當(dāng)時情況危急的句子，再讀一讀。
3、學(xué)生匯報、交流
重點品讀：
�。�1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
什么叫“直打滾”？為什么會這樣呀？想一想，媽媽在疼得直打滾的同時，還會有哪些表現(xiàn)呢？她可能還會叫些什么？指名讀、分小組讀、齊讀。
�。�2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。
“急忙”還能換成哪些詞？
想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。
�。�3）去醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。
醫(yī)生急嗎？你是從哪個詞中感受到的？為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)？
（4）大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的？想象一下，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時會怎么樣？能不能演一演？
比較句子：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
大家很急。
你認(rèn)為哪個句子更好？為什么？
�。�5）用（ ）得（ ）練習(xí)說話。
4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對話，體會醫(yī)生和爸爸的無奈。
�。�1）大家為什么會這么急呀？指名說，板書：暗
（2）醫(yī)生想過辦法沒有？結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會醫(yī)生的無奈。醫(yī)生在向四周看什么呢？他又在遲疑什么呢？
爸爸的辦法可行嗎？你又是從哪兒知道的？
結(jié)合醫(yī)生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。
�。�3）分角色表演讀對話。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段，悟愛迪生怎么救媽媽，領(lǐng)會愛迪生的聰明。
1、過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，愛迪生又是怎么做的呢？
2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段
讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段；
畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子；
說一說：與同桌的伙伴交流交流。
3、學(xué)生交流。
品句：
�。�1）（出示）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。
結(jié)合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。透過文字，你能體會此刻愛迪生的內(nèi)心嗎？
指名讀、評價讀、自由讀。
（2）（出示）愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（板書：鏡子）
師生合作讀，學(xué)生想象房間里的情形。（板書：亮）
�。ㄕn件出示插圖）情境表演（師扮演家長）問：孩子，今天你們學(xué)了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來復(fù)述。）
4、愛迪生的辦法可行嗎？你是從哪兒看出的？文中又是怎么寫的？
理解“恍然大悟”。爸爸對愛迪生是什么態(tài)度？后來呢？
爸爸恍然大悟，醫(yī)生呢？
5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對話。
抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀后一段。
2、教師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎愛迪生的句子。問：你為什么夸獎愛迪生是個聰明的孩子呢？（板書：聰明）
3、學(xué)生夸夸愛迪生。
4、師質(zhì)疑，引出第一自然段。
師：大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢？（板書：愛動腦勤動手）
四、總結(jié)延伸
1、師補(bǔ)充愛迪生不同時期的照片、圖片、名言，（課件）更全面地了解愛迪生。
2、總結(jié)全文，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。
3、課外收集有關(guān)愛迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽聽。
板書設(shè)計：
愛迪生救媽媽
↓
聰明（愛動腦、勤動手）
（ 鏡子）
暗──────亮
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
�。ㄖ该x、開火車讀、齊讀等）
2、朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示“我會寫”的中的生字詞語，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的 “火”要比上面的“火”大一些�！柏�(zé)”字中間一橫要寫長些……）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師指導(dǎo)
貝：的后一筆是點，不要寫成了豎彎勾。
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，后不要忘寫點。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。
獎：大字要托住上半部分，后筆是捺。
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。
3、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共議。
5、完成課后“我會填”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“迪”等11個生字，會寫“油”等9個字。
2、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重難點：
正確 、流利 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課
1、示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明。
3、愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時的故事嗎？
4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，讀中識字
1、自由讀課文，劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語，多讀幾遍。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、老師初識字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。
4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。
5、交流識字方法。
三、演讀課文，感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）
2、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。
3、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見，出主意）
4、選一兩個小組進(jìn)行演讀比賽。臺下的同學(xué)進(jìn)行評議，要求說出演讀好或不好的原因
重點評議
醫(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個聰明的孩子。”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。
爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
四、布置作業(yè)
1、課外練讀。
2、識記生字。
第二課時
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文，欣賞，品味。
2、出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
二、鞏固識字
1、游戲“加一加”。
2、游戲“對口令”。
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快。
4、生字?jǐn)U展組次比賽。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。
四、積累運(yùn)用
1、完成課后練習(xí)“我會填”。
2、說說你想積累本課那些詞語�？梢允菐值�，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。
3、讓學(xué)生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。
五、拓展閱讀
1、愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫9個生字。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。
3、通過通過實踐活動提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動腦、敢于表現(xiàn)的能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“迪、檢”等11個生字，會寫“油、團(tuán)”等9個字。
教學(xué)難點：
通過朗讀理解本課的內(nèi)容。
教學(xué)時間：
兩課時
課前準(zhǔn)備：
制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說）今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于他小時候的故事。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
三、朗讀感悟，理解課文。
1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動作、表情、語言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。
3、交流感悟。
通過讀課文，找出哪些是直接描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛迪生的，在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實踐感悟。
�。�1）出示課文插圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“恍然大悟”是什么意思？爸爸為什么“恍然大悟”？
（2）出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實踐“鏡子的反光性”
�。�3）分角色朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、匯報作業(yè)情況。（（1）排演課本劇；（2）說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍）
3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。
二、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)
2、“油”可以用加一加的方法記（由+三點水旁）
3、“團(tuán)”要注意和“困”比較；
4、“炎”可以用熟字來記，如：把談、淡去偏旁；
5、用“撿”來記“檢”
6、重點指導(dǎo)好“責(zé)”，第三橫要長，且不過橫中線。
7、“貝”的后一筆是點，不要寫成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
注意分辨要填的字的讀音和意思：來不（及）、著（急）、（做）事、
