篇一
教學目標知識與技能
1、認讀文中6個生字，理解“任勞任怨、純真、古香古色、爭先恐后、不知所措、難以排解、蜂擁”等詞語。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文，理解“純真朋友的”內涵。
3、學習文中睹物思人的寫作方法，能結合理解文中重點語句體會人物特點。
過程與方法
1、 以學生自學為主，教師點撥引導。
2、 在感悟、理解課文以后，引導學生從中找出描寫劉燕的句子，明白“純真朋友”的含義。
3、 通過具體事例體會劉燕的特點。
情感態(tài)度與價值觀
從具體事例中體會劉燕的純真，并受到教育和感染。
教學重點：理解課文內容，感受“純真的朋友”的內涵。
教學難點：抓住劉燕的動作、神態(tài)，在具體的事例中體會劉燕的純真、率直。
教學過程：
一、 課件出示圖片，導入新課。
1、 看圖猜一猜，他們可能是什么關系？
2、 同學們，你們交過朋友嗎？你好的朋友是誰？你能說說他的特點嗎？
3、 板書課題。想一想“純真”是什么意思？（純潔、真摯）
4、 “一個純真的朋友”是指誰？
5、 課件出示有關交友的名言。
朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半。
——馬庫斯.T.西塞羅
看你的朋友，就可以知道你是什么樣的人。
——米格爾.德.塞萬提斯
6、作者介紹
。 葉君�。�1914——1999），湖北紅安縣人。在中國葉君健是早有系統(tǒng)地將安徒生引入的文藝先鋒。為作家、文學翻譯家、外國文學研究家，畢生創(chuàng)作量達五百多萬字。
二、自讀課文，利用工具書自學文中生字新詞。
1、認讀并聽寫下面的詞語。
書稿、糟蹋、誠懇、不知所措、瑣事、惦記
3、給多音字注音，組詞。
bó ( ) jī ( )
薄 bò ( ) 幾
báo ( ) jǐ ( )
三、 快速默讀課文，整體感知課文內容。
1、填空：作者通過對放在書桌上的一個（ 精致 ）、（ 別具一格 ）的筆記本引發(fā)對一個（ 純真可愛 ）的小女孩的回憶。體現(xiàn)了小女孩（ 純潔 ）、（真摯 ）的特點。
2、根據(jù)提示，給課文分段。
（1）作者把這個不受時間和環(huán)境影響的精致的筆記本當做一位純真的朋友。（1——3自然段）
（2）、作者回憶這本筆記本的來歷。（4——7自然段） �。�3）、作者寫這篇文章的原因。（第8自然段）
四、再讀課文，深入學習
1、輕聲朗讀課文第二部分思考：劉燕的純潔、真摯表現(xiàn)在哪里？從文中找到描寫劉燕的句子讀一讀。
1、 她長得比較瘦小，鼻梁上還有幾顆斑點�？礃幼樱且粋�平凡家庭的平凡孩子。
（1）、給“平凡”找個近義詞。
�。�2）、“平凡”一詞讓你知道了什么？
�。ㄒ粋�貌不驚人的平凡孩子怎么會讓大家念念不忘，就是這樣的反差引起讀者的興趣和思考。）
2、 只有當大家要離散的時候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊。她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下，于是就把我在上面描述過了的那個筆記本伸過來。
�。�1）、用“—”畫出描寫劉燕動作的詞語，用“﹏”畫出描寫劉燕神態(tài)的詞語。
�。�2）、你從兩個“猶疑不定”中感受到了什么？劉燕的行為讓你體會到了什么？
�。▋蓚�“猶疑不定”可以感受到劉燕好像有什么心事，突出她膽怯的神情；劉燕的行為顯得很特別，她一直在等待著，思考著。）
3、 我望了望她一眼，覺得她非常溫和，看樣子她似乎讀過我寫的故事或我譯的安徒生童話，很誠懇地想得到我的簽名。
用心讀讀這段話，想想劉燕留給你什么印象？
（在爭先恐后的想我索要簽名的人群中，她是那樣的與眾不同，使我們感受到她的性格很溫和，態(tài)度很誠懇；感覺到她很了解我，不是把我當成作者而是把我當做朋友。）
4、 但是，她忽然把本子合上，雙手捧著它遞給我，說：“送給您！”
劉燕的這一舉動作者當時想到了嗎？從中可以感受到她是個怎樣的人？
�。▌⒀噙@出乎作者意料之外的舉動，讓人感受到她沒有吹捧，沒有虛榮，只用自己樸實的方式——贈筆記本表達尊重和敬意。表現(xiàn)她的純真、坦率。）
一、 指導朗讀第二部分思考：劉燕純潔、真誠的特點在文中是如何表現(xiàn)出來的？（具體事例、語言、動作、神態(tài)）
教師小結過度：是��！當活動結束后，許多小朋友蜂擁來到作者身邊爭先恐后地要簽名留念時，只有劉燕例外。她用異樣的眼光，異樣的步子送給作者禮物。她不追名逐利，是那么的純潔無瑕，天真可愛，真不愧是一個純真的朋友。作者匆匆離開她以后是一種什么感受？
二、 輕輕地朗讀課文第一部分，你能從中找到作者深深懷念劉燕的句子嗎？說說自己的感受。
�。�1）、但有一個筆記本，我?guī)状蜗氚阉掌饋�，卻始終下不了決心。
�。�2）、但每我一翻開它就又把它合上。我怕糟蹋了它。
�。�3）、數(shù)年來它一直躺在我書桌上的那個角落里。雖然它不說話，但它似乎是那么忠心，任勞任怨，陪伴著我。我忽略它的時候，它是那樣；我珍惜它的時候，它仍然是那樣。這種始終如一的操持，逐漸使我對它動了感情。我覺得它是一個不受時間和環(huán)境影響的純真的朋友。
（這幾個句子表面上是寫作者愛筆記本，實際上準確地概括了朋友的真諦——“忠心、任勞任怨、不受時間和環(huán)境的影響“。充分體現(xiàn)了作者對朋友的深深的懷念之情。）
六、 回顧課文，用自己的話歸納中心
�。ㄗ髡咄ㄟ^對放在書桌上的一個（ 精致 ）、（ 別具一格 ）的筆記本引發(fā)對一個（ 純真可愛 ）的小女孩的回憶。體現(xiàn)了小女孩（ 純潔 ）、（ 真摯 ）的特點。流露了作者多年來對小女孩的惦記和牽掛。
a) 相互討論，學習寫法
1、 作者看到了放在書桌上的一個筆記本，想起了他的一個純真的朋友。這種寫法叫做睹物思人的寫作方法。
2、 作者利用具體事例，通過對人物的語言、動作、神態(tài)描寫突出人物特點。
b) 讀寫小練筆
你好的朋友是誰？他（她）有什么特點，你和他（她）之間發(fā)生了那些事？仿照課文睹物思人的寫法寫一篇作文。（題目自擬）
篇二
教學目標：1.認讀“稿、踏、懇、措、瑣、惦”6個生字。
2.默讀課文，理解“純真朋友”的含義。
3.學習課文中表現(xiàn)人物的寫作方法，能結合理解文中重點語句進行人物分析。
重點難點
1.重點：理解課文內容，感受“純真朋友”的內涵。
2.難點：學習人物分析的方法。
教具準備：
課文朗讀錄音。
教學過程：
一、激趣導入，板書課題。
1.同學們肯定交了不少朋友，能告訴大家你的朋友是誰？他（她）有什么特點嗎？
2.這節(jié)課，我們學習一篇寫朋友的文章。（板書課題）“純真”是什么意思？
3.讀了課題，你能根據(jù)課題提出問題考同學嗎？
歸納問題：
“純真的朋友”指誰？為什么說是“純真的朋友”？
二、自學生字，檢查情況。
1.“開火車”認讀生字。
重點指導“措、瑣”的讀音。
2.齊讀生字。
三、品析人物，體會情感。
�。ㄒ唬┠x課文，思考：請同學們從文中找到描寫劉燕的句子讀一讀，說說她留給我們什么印象。
1.“她長得比較瘦小，……她是個平凡家庭的平凡孩子�！�
（1）給“平凡”換一個意思相近的詞。
�。�2）從“平凡”一詞讓你知道了什么？（一個貌不驚人的平凡孩子怎么會讓大家念念不忘。就是這樣的反差引起讀者的興趣與思考。）
2.“只有當大家要離散的時候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊，她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下�！�
思考：句子里連用了兩個“猶疑不定”，從中看出了什么？
�。ㄍ怀鏊椒玻懬�。）
3.“……覺得她非常溫和……很誠懇地想得到我的簽名�！�
讀一讀，說說劉燕留給你的印象。
在爭先恐后的向我索要簽名的人群中，她是那樣的與眾不同，沒有吹捧，沒有虛榮，只用自己樸實的方式——贈送筆記本，表達尊重和歉意。
�。ǘ┚褪沁@個純真的朋友讓作者深深懷念，你能從文中找到作者深深懷念她的句子讀讀，說說自己的理解。
“幾次想把它收起來，卻始終下不了決心。”
“但每次我一翻開它就又把它合上了。我怕糟蹋了她�！�
“我忽略它的時候，它是那樣；我珍愛它的時候，她仍然是那樣”。
這些句子細膩地表達了作者的感受，可見作者對這個筆記本十分珍愛。同時也點了題，筆記本就像一個純真的朋友，默默地陪伴我，注視我，不爭寵，不虛榮。
四、總結全文，課外拓展。
1.討論：這樣一位普通的朋友，一個普通的筆記本，值得這樣一位鼎鼎大名的作家如此印象深刻嗎？說說自己的看法。
2.你有純真的朋友嗎？給大家介紹一下。
五、作業(yè)：
給多音字組詞。
薄bó（）露lù （）
báo （）lòu（）
六、板書設計
12﹡ 一個純真的朋友
“我”——筆記本——劉燕
�。ǖ胗洠ㄆ椒蔡煺妫�
篇三
※12．《一個純真的朋友》 |
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一課時 |
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教學目標 |
1.認識本課6個生字。 |
教學重難點 |
體會劉燕是一個純真的朋友 |
教學準備 |
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教學過程 |
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一、導入 |
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