【#教案# #人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古井》教案設(shè)計(jì)#】《古井》這是一篇精讀文章，講的是“我們村”的鄉(xiāng)村們?cè)鯓訌墓啪�里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

　　教學(xué)目的：

　�。�、 理解古井給人們的啟迪，體會(huì)故鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)所求，無(wú)私地貢獻(xiàn)自己全部力量的高尚品格。

　�。�、 繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法。

　�。�、 理解后一段，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。础� 用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。

　　深入理解結(jié)尾一段話(huà)的意思，學(xué)習(xí)古井默默奉獻(xiàn)的精神。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　你們見(jiàn)過(guò)井嗎？喝過(guò)井水嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。

　　二、范讀課文，談感受

　　下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍，聽(tīng)后回答：你們過(guò)去對(duì)井怎么看？聽(tīng)了課文你們覺(jué)得并怎樣？

　　三，讀通課文，指導(dǎo)分段

　　1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。

　　3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

　　4、默讀課丈，思考每個(gè)自然段主要講了什么。 討論并歸納：

　�、俅鍠|頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

　�、诿刻斓焦啪�取水的人絡(luò)繹不絕。

　�、鄞謇锏娜碎L(zhǎng)牢給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。

　�、苷邇煽趯�(duì)鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。

　�、萼l(xiāng)親們以井作比勸說(shuō)老人。

　�、拚f(shuō)說(shuō)古井的作用。

　　四、講讀第一段

　　1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話(huà)講了什么？

　　討論歸納：

　　共4句話(huà)。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說(shuō)鄉(xiāng)親都來(lái)取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。

　　2、這一段中哪句話(huà)含義深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

　　（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

　　3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力，古并就像慈愛(ài)的母親，敞開(kāi)胸懷無(wú)私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

　　4、有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

　　五、識(shí)記、抄寫(xiě)"哺育”溫情”"甜美"等詞語(yǔ)。

　　六、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。

　　2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒(méi)有用一個(gè)“多”字呢？（沒(méi)有）請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。

　　3．結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。

　　“熹微”形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)�！敖j(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

　　4、春雨有什么特點(diǎn)？

　　5、齊讀第二自然段。

　　三、講讀第三段

　　1、指名讀3至5自然段。

　　2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

　　3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？

　　4、講解“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬�！币痪涞暮�義。

　�、冽R讀鄉(xiāng)親們的話(huà)，想想“那口古井給人們出了多少力氣？”中的“多少”是指多還是少？（指多〕應(yīng)該用疑問(wèn)還是肯定的語(yǔ)氣未讀？（肯定〕

　�、诰唧w說(shuō)說(shuō)古井有哪些貢獻(xiàn)？

　�、邸翱伞弊衷诰渲斜硎臼裁�，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古升無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神）

　�、苷f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。

　　5、有感情地朗讀第三段。

　　四、講讀第四段

　　1、齊讀第六自然段。

　　2、這段講了幾個(gè)意思？

　　3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。

　　①在這句話(huà)中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思？。后一個(gè)意思。

　�、凇疤找薄笔鞘裁匆馑迹浚ū扔鹘o人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人？（第三段）

　�、圻@句話(huà)的含義是什么？

　�。ㄗ髡哔澝懒斯啪�不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的全部力量，）

　　五、總結(jié)全文

　　1．這篇課文寫(xiě)了什么，歌頌了什么？

　　（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗，同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)。樂(lè)于助人的精神，）

　　2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

　　六、課下練筆

　　圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫(xiě)一個(gè)片段，要求寫(xiě)出物品的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　2、學(xué)習(xí)作者借物喻人，寓理于物的寫(xiě)法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、從讀入手細(xì)細(xì)品悟，引發(fā)思考。

　　2、理解文中含義深刻的句子。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

　　重難點(diǎn)解析：

　　理解古井高尚品格和對(duì)人們的啟迪是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子，在組織學(xué)生通過(guò)讀、思、議的過(guò)程，透徹的理解它的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象？

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　教師總結(jié)：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對(duì)人無(wú)所求無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書(shū)：生命的源泉、陶冶品格

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：使學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對(duì)文章深層次的理解。）

　　二、細(xì)讀思考，感悟無(wú)私。

　　1、默讀思考：

　　出示自讀提示：（課件展示自讀提示）

　�。�1）從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水？又從課文的那些地方體會(huì)到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�2）體會(huì)著讀自己感受深的句子。

　　2、學(xué)生默讀思考。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生自己讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。）

　　三、集體交流，體會(huì)無(wú)私。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)板塊。

　　1．探究第二自然段

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”等詞句分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面具體描寫(xiě)了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。

　�。�2）根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)行口頭描述。

　�。�3）人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)）

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　2．探究三至五自然段

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“見(jiàn)老人用水困難”“這個(gè)幫挑，那個(gè)幫提”“不肯接受報(bào)酬”等詞句，想象課文所描述的畫(huà)面，進(jìn)行理解體會(huì)。）

　　（2）鄉(xiāng)親們具有什么精神？（樂(lè)于助人，不求回報(bào)）

　�。�3）古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系？可用文中的哪個(gè)詞來(lái)概括？（是古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文后一句話(huà)“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人�！崩斫狻疤找薄币辉~。）
　�。�4）“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人？

　�。ā八麄儭辈还庵笌椭鷥晌焕先颂羲�不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹澳械氖莻�(gè)老黨員．在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期腿負(fù)過(guò)傷”可以看出他是個(gè)老革命，曾經(jīng)打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷，是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己�？衫蟽煽跊](méi)有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。）

　�。�5）分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話(huà)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在讀中體會(huì)，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會(huì)古井的作用、體會(huì)村民以及老人的淳樸、善良無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

　　四、再讀重點(diǎn)段，升華無(wú)私。

　　1、齊讀后一段。

　　“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　（1）情境說(shuō)話(huà)：鄉(xiāng)親們懂了什么？

　　學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　�。�2）改為感嘆號(hào)讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話(huà)。

　　“多好的古井�。∷�不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使我們懂得應(yīng)該怎樣做人�！�

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以“井”來(lái)啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

　　五、自悟“古井”懂得無(wú)私

　　用心體會(huì)這是一口怎樣的古井，并填空。

　　這是一口（ ）的古井。

　　這是一口（ ）的古井。

　　這是一口（ ）的古井。

　　這是一口（ ）的古井。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)深入理解古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。）

　　六、內(nèi)化升華，尋找無(wú)私。

　　1、師：在我們生活周?chē)�也有許多像古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的？

　　2、學(xué)生自由表達(dá)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在生活中尋找語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，升華情感。）

　　七、課外拓展，學(xué)會(huì)寫(xiě)法。

　　1了解“借物喻人”的寫(xiě)法

　　師：《古井》這篇課文表面上在贊美古井，實(shí)際上也在贊美像古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這種寫(xiě)作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫(xiě)的物體與所象征的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做教師。

　　2、查找借物喻人的文章去讀。

　　教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》

　　3、圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、粉筆等）寫(xiě)一個(gè)片段。要求寫(xiě)出物品特點(diǎn)，贊揚(yáng)他的一種精神。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書(shū)去寫(xiě)類(lèi)似的文章，做到學(xué)以致用。）

篇三

　　教材分析

　　這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪�里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報(bào)酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想感情”。學(xué)生不但要理解課文內(nèi)容，還要懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想感情”的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　本文是一篇充滿(mǎn)感情、文字優(yōu)美的課文，要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中加深對(duì)課文的理解。抓住重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古井的品格，受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，了解大意，理解內(nèi)容，體會(huì)古井的品格，受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)井嗎？喝過(guò)井水嗎？作者離開(kāi)家鄉(xiāng)很多年了，可是故鄉(xiāng)的一口古井卻一直令她難以忘懷，這是為什么呢？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、用我們自己喜歡的方式讀課文，思考：你認(rèn)為那句話(huà)重要，抒發(fā)了作者對(duì)古井的贊嘆之情。

　　3、投影出示：“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人�！秉c(diǎn)撥：這口古井有什么作用？為什么，讓我們一起去看一看吧。

　　三、精讀課文，體會(huì)感情。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段。

　　1、自由讀課文，思考：你讀懂了什么？

　　2、課文把古井比作什么？甜美的乳汁指什么？為什么把古井比作母親？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段。

　　1、作者把古井比作母親，那么這位“母親”是怎樣哺育兒女的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二段。
　　2、點(diǎn)撥：你讀懂了什么？

　　3、從哪可以看出取水的人多？（時(shí)間、人數(shù)、古井周?chē)��?/p>

　　4、春雨有什么特點(diǎn)？剛下過(guò)春雨的路面什么樣？“老是”說(shuō)明什么？

　　5、從這里我們可以看出，古井為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。古井在人們的生活中發(fā)揮了巨大的作用，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（讀出贊美之情）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)三—五段。

　　1、為什么說(shuō)古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：

　　鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對(duì)老人挑水的？

　　2、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀3--5段。

　　3、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助他們的？“這個(gè)、那個(gè)”說(shuō)明什么？“挑一擔(dān)、提一桶”說(shuō)明什么？“總是”說(shuō)明什么？

　　4、當(dāng)老人表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么做的、怎么說(shuō)的？

　　5、“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬”這句話(huà)什么意思？

　　6、有感情的齊讀課文，想像這一部分描述的情景。

　　7、分組討論：說(shuō)說(shuō)自己想到的內(nèi)容。

　　8、交流、表演，進(jìn)一步體會(huì)古井是怎樣教我們做人。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第六段。

　　1、你們過(guò)去對(duì)井怎么看？學(xué)到這兒，你對(duì)這口古井又有了什么新的認(rèn)識(shí)，你想對(duì)它說(shuō)些什么？把它比作母親恰當(dāng)嗎？

　　2、引讀課文，“所以，作者由衷的贊嘆，多好的......”

　　四、總結(jié)全文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把課文中打比方的句子摘抄下來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)好在哪里。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

取水的人（以水養(yǎng)人）

5古井 絡(luò)繹不絕 無(wú)私奉獻(xiàn)

（像母親） 幫助于老人（以德育人） 樂(lè)于助人

不要報(bào)酬

　　課后小記

第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、檢查背誦。

　�。�1）齊背。

　�。�2）同位互相檢查。

　　二、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　1、課文講了和古井有關(guān)的哪些事？（取水的多，幫助老人不計(jì)報(bào)酬）

　　2、從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出“取水的人多”？

　　3、鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人的？

　　4、古井教育我們?cè)鯓幼鋈耍柯?lián)系內(nèi)容和體會(huì)具體說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）組織學(xué)生分小組討論，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

　　（2）共同交流，加深體會(huì)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。點(diǎn)撥：作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)呢？

　　1、比較句子。（投影出示）

　�。�1）比較一下哪種表達(dá)感情更強(qiáng)烈。

　　古井像……兒女。

　　古井哺育鄉(xiāng)親們。

　　第一句話(huà)把古井比作一位溫情慈愛(ài)的母親，因?yàn)槟赣H對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的，為了哺育兒女，可以毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)自己的一切，而古井同偉大的母親一樣，無(wú)私的向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民而對(duì)人們毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像母親一樣。

　　（2）比較表達(dá)有什么不同

　　桶兒叮叮當(dāng)當(dāng)，扁擔(dān)……小曲。

　　桶兒響，扁擔(dān)也響

　　第一句表現(xiàn)出輕松、愉悅。

　　四、自學(xué)短文《養(yǎng)花人的夢(mèng)》

　　1、出示要求。

　�。�1）有幾個(gè)自然段，各講什么？

　　（2）主要內(nèi)容，哪能些詞用得好？

　　（3）你懂得了什么道理？

　　2、討論交流，共同訂正。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

5 古井

哺育 陶冶

無(wú)私奉獻(xiàn)