篇一
★教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；掌握文中重點(diǎn)詞語的含義。
2．過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準(zhǔn)確把握課文主旨。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。
★教學(xué)難點(diǎn)
感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
★教學(xué)難點(diǎn)：
“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
★課時(shí)安排：一課時(shí)
★教學(xué)過程
預(yù)習(xí)提綱：
1．作家作品：
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。
2．題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻。巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。
★教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
在中國歷，孟子是繼孔子之后的又一位儒家學(xué)派大師，史稱“亞圣”。孟子提倡的“舍生取義” 和孔子提倡的“殺身成仁”在內(nèi)容上基本接近，是幾千年來中華民族傳統(tǒng)文化的高道德標(biāo)準(zhǔn)之一。這種思想道德在近、當(dāng)代革命過程中激發(fā)了許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴國難，拋頭顱，灑熱血。今天，仍然具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。今天，我們就來學(xué)習(xí)孟子的一則經(jīng)典語錄。（板書課題）
二、合作交流：
1．指名讀課文。
2．結(jié)合譯文理解內(nèi)容。
3．師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。
所：不譯。
欲：想要得到。
也：句末加強(qiáng)判斷的語氣詞，不譯。
亦：也�？桑耗�。
得兼：應(yīng)為“兼得”的倒裝，同時(shí)得到。
舍：舍棄。
者也：連用時(shí)，加強(qiáng)判斷語氣。
生：生命，也可以理解為“活著”。
義：可以理解為高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。
三、品讀感悟。
�。保墓菜木湓�，有兩層意思。第一層是一個(gè)設(shè)喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設(shè)比喻，讓作者對二者做的一個(gè)取舍，結(jié)論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者后得出結(jié)論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。
�。玻偨Y(jié)文章主旨：
本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理
四、拓展延伸。
欣賞幾則孟子經(jīng)典語錄：
1．孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。” 《孟子·公孫丑下》
2．孟子曰：“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫�！�
3．《孟子·滕文公下》 孟子曰：“不以規(guī)距，不能成方員（圓）《孟子·離婁上》
4．孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也�！� 孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕�！� 《孟子·盡心下》
五、處理課后習(xí)題。
六、背誦課文。
附板書設(shè)計(jì)：
孟子語錄
魚 熊掌 舍魚取熊掌
二者不可得兼舍
生 義 舍生取義
篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；掌握文中重點(diǎn)詞語的含義。
2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準(zhǔn)確把握課文主旨。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
教學(xué)過程
一、師范讀，生體會。
二、介紹相關(guān)資訊：
1、作家作品：
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。
2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。
三、再讀課文，積累相關(guān)詞語。
四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。
欲：想得到的 亦：也子 得兼：該詞位置前后顛倒，應(yīng)作“兼得”，譯作“同時(shí)得到”。 舍：舍棄
五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：
六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：
本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。
七，處理課后習(xí)題。
八，背誦課文。
板書設(shè)計(jì)： 魚 熊掌 ——舍魚
﹜ 舍生取義
生 義 ——舍生
篇三
設(shè)計(jì)理念：對于含義深刻的文言文教學(xué)來說，我追求自然、淺顯、巧妙、簡單的方法，引領(lǐng)學(xué)生去破譯、解讀文本內(nèi)涵。
教學(xué)目的：
1、 熟讀課文，感知文本主旨，了解孟子思想。
2、 理解重點(diǎn)文言詞語意思。領(lǐng)悟“舍生取義”的內(nèi)涵。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作幻燈片。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一
1、 同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了嗎？
2、 你們都預(yù)習(xí)了些什么呀？對于繼孔子之后又一位儒學(xué)大師孟子有何了解？
�。ㄉ涣黝A(yù)習(xí)內(nèi)容。）
3、 既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的這些文言詞語誰會解釋？能理解多少說多少，說錯了很正常，說對了就是超常！
4、 出示幻燈：
欲： 亦： 得兼： 舍： 也；
（指名理解文言詞語意思）
板塊二
1、 同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，不用老師教就已經(jīng)對《孟子語錄》這篇文言文有了初步的理解和體會，為了能夠更深一層理解課文想說明什么道理，領(lǐng)悟孟子精神，我建議大家再把課文多讀幾遍，邊讀邊注意譯文內(nèi)容，要做個(gè)有心的人。
2、 生自由放聲讀文。
3、 誰能夠根據(jù)老師提供的填充題，將課文背下來？
4、 幻燈出示：
根據(jù)課文內(nèi)容填充：
魚，＿＿＿＿ ；熊掌，＿＿＿＿＿ ，二者 ＿＿＿＿＿ ，舍 ＿＿ 而取 ＿＿＿＿ 者也。生，＿＿＿＿＿ ；義 ＿＿＿＿ ，二者 ＿＿＿＿＿ ，舍 ＿＿＿＿ 而取 ＿＿＿＿＿ 者也。
（引導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)應(yīng)當(dāng)要求由生疏到熟練、再到抑揚(yáng)頓挫，韻味十足。）
板塊三
1、 會學(xué)習(xí)的孩子，在剛才讀書時(shí)就已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，作為圣人孟子，他也會和普通人一樣因魚低賤而熊掌珍貴，舍棄魚選取熊掌；但他高于常人的思想是什么呢？你是怎樣理解“舍生取義”這個(gè)成語的含義？
板書：
舍生取義
2、 師生共同探討、領(lǐng)悟“舍生取義“的內(nèi)含。
（從而表明孟子是一位有著高尚品格的人。生命對于人來說固然珍貴，他提出“舍生取義”的言論，證明“義”是比生命更寶貴的東西，“舍生取義”的精神是幾千年來中華民族的高道德標(biāo)準(zhǔn)之一。）
板塊四
1、 幻燈出示：
請同學(xué)們認(rèn)真對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文，說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣一種精神。
①、富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（孟子）
�、�、生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。（匈牙利·裴多菲）
�、邸⑷松怨耪l無死，留取丹心照汗青。（文天祥）
�、�、砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。（夏明翰）
3、 課文學(xué)習(xí)到這兒，我想你肯定有許多的想法，拿起筆，把你真實(shí)的感受寫下來。
4、 誰愿意交流？
（交流后及時(shí)鼓勵、評價(jià)。如：“小小年紀(jì)，對孟子的思想理解這么深刻，了不起！”“古有孟子，今有某子�！钡龋�
板塊五
1、 “生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義者也�！泵献右谎�，警醒華夏幾千年。多少仁人志士追隨著“取義”之路，開拓了一條精忠之道。他們拋頭顱，灑熱血，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，被囚禁獄中寧死不屈，舍身取義，留名千古。為了追求真理，寧愿被砍頭的革命先烈夏明翰、方志敏……
2、是的，讓我們牢牢記住孟子留給我們的名言警句吧！他將在我們幼小的心里埋下了種子，我堅(jiān)信，不久的將來，舍生取義的精神，將會在你們身上綻放。請全體起立，齊背課文。
板塊六
板書： 孟子語錄
舍生取義
