篇一
教學目標：1. 知道一個個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)，10個十是百，一百一百地數(shù)，十個 百是千。
2. 知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。
3. 會用正方體積木塊、千數(shù)簡圖、人民幣等不同方式表達數(shù)。 教具： 方塊學具、課件。 教學過程： 內(nèi)容 教師活動
一、情境引入
1. 出示多媒體花圖
師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦？ 根據(jù)學生回答小結： 一朵一朵地數(shù)用.表示 十朵十朵地數(shù)用-表示 一百朵一百朵地數(shù)用□表示 這是上節(jié)課學習千數(shù)簡圖的知識。
出示：□□□ 師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)。 （師出示答案校對）
2. 揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示？今天我們繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。（板書：小探究）
二、探究過程
1. 認識十進制數(shù)位表，會用正方體積木塊表示數(shù)。
引：我們先看看小丁丁在做什么？ 演示媒體，提示學生輕輕地跟著數(shù)。
問：看了電腦演示，你知道了些什么知識？ 根據(jù)回答，小結并輸入結果。 10個一是（十），10個十是（百），十個百是（千）。
小結：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。
嘗試表示數(shù)。
A 板書：312，要求：從學具中挑出合適的表示。 （校對，說說你是怎么想的？）
B 問：4種學具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數(shù)。
小結：（出示表格）通過動手擺學具我們已經(jīng)知道4種學具各代表什么，請試著再說說。（輸入結果） 針對練習：比比誰擺得又快又對？ 205 出示答案（說說哪種學具未用到，為什么？哪一位上沒有單位？
板書：（個位、十位） 根據(jù)你所掌握的本領與剛才學到的結論，你能說說還有哪些數(shù)位嗎？按一定的順序說出。 出示數(shù)位順序表，請學生提問。
小結：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。
2. 練習運用 要求將引入題改為用正方體表示，并說組成，檢驗自己對否。 出示結果校對。
A 完成書3（1），先說組成再寫數(shù)。
出示：243
要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個數(shù)。 出示媒體，看看你與誰的想法一致。 介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。
小結：同一個數(shù)可以用多種方法表示。
B 針對練習：書3（2）（3） 口頭說說302改用正方體表示如何改？230改用人民幣表示如何改？501改用千數(shù)簡圖表示如何改？
小結：大家學得真不錯。
三、綜合運用
按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫數(shù)、分拆或說組成，也 可以是今天所學的內(nèi)容。
四、課堂小結 說說今天學到的本領。
篇二
教學目標：1．培養(yǎng)學生十進制的數(shù)學建模能力，用自己喜歡的模型來表達數(shù)，建構適合自己的數(shù) 世界。
2．認識數(shù)位順序表。
3．通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學生協(xié)作與交流的能力。
教學過程：
一、復習引入
1. 上節(jié)課我們學習了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個數(shù)嗎？（出示圖） 它表示（ ），由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成。 寫作（ ），讀作（ ）。
2. 能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)？今天我們就來研究用其它的數(shù)學模型來表達數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構千以內(nèi)的數(shù)。
（1）請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數(shù)呢？
引導： 一個一個地數(shù) 10個小方塊組成一條 10個一就是十 十個十個地數(shù) 10個條組成一板 10個十是一百 一百個一百個地數(shù) 10個百組成一大塊 10個一百是一千 多媒體演示，完成表格。 你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來表示嗎？請你填入表格。 導出數(shù)位順序表： …… 千位 百位 十位 個位
�。�2）練習：它表示哪個數(shù)？書后一題。學生獨立完成后集體交流。
2. 用貨幣來表示數(shù)（課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣）
（1）小朋友請你數(shù)一數(shù)學具中共有多少人民幣？
（2）你是怎樣數(shù)的？個別交流。
（3）你們小組一共有多少錢？它是由幾個百幾個十和幾個一組成的？
三、綜合應用
1. 請小朋友用你喜歡的方法來表達243。 你怎樣表示243？學生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來表達243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達243。 小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2. 現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。 書第三題，個別完成后交流，并說說是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4. 讀一讀、畫一畫、說一說
四、拓展提高 可以合成幾（必須合成三位數(shù)）？
比一比、賽一賽，你能寫出幾種？
9 400 30
8 70 500
篇三
教學目標：知識與技能：
1．使學生理解0.1與1之間的進率是10。
2．使學生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。
過程與方法：
通過討論，再加深對0.1、0.01、0.001之間的進率認識，加強學生十進制的觀念。
情感與態(tài)度：
培養(yǎng)學生的探究能力。
教學過程：
導入階段：
1．用小數(shù)表示數(shù)射線中的分數(shù)（p18/2）
我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
[教師直接告訴學生“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計數(shù)單位”，開門見山地講授知識。]
中心階段：
利用導入階段的數(shù)射線。
（一）出示p18圖1：提出疑問
學生討論匯總
10個0.1是——“零點拾”
10個0.1是1
請學生說說各自的理由。
0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”
出示p18圖2，引導學生理解。
出示，提出下一個問題
學生討論匯總
11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。
�。ㄈ┏鍪緋18圖3，引導學生理解
[通過學生看圖，同桌討論，自己得出結論，充分培養(yǎng)學生的探究能力。]
練習階段
1．P18試一試
[在練習中，鞏固知識點，幫助學習困難生建立學好數(shù)學的信心。]
總結
本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？
