【#教案# #北京版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們的田野》教案及教材分析#】《我們的田野》是二冊(cè)教材中的一首現(xiàn)代詩(shī)歌，并被譜成一首優(yōu)秀的兒童歌曲。這首詩(shī) 歌膾炙人口，語(yǔ)言精美，段段、句句都閃耀著圖畫(huà)般的美妙與靈動(dòng)，畫(huà)面感很強(qiáng)。詩(shī)人用 凝練的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)稻田、湖泊景色的描寫(xiě)，描繪了祖國(guó)田野的遼闊美麗及物產(chǎn)的豐富， 表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的情感。 ®無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1 會(huì)寫(xiě)“美”“麗”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字和 5 個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2 能畫(huà)出描寫(xiě)田野景物的詞語(yǔ)，并清楚、完整地說(shuō)出田野里都有什么。

　　3 朗讀課文第一節(jié)，感受稻田的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感并落實(shí)背誦。
　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)寫(xiě)“美”“麗”兩個(gè)字。以“美麗”為主線，讀中感悟祖國(guó)田野的廣闊、美麗，有 、 感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確畫(huà)批田野中的景物。

　　【主要教學(xué)過(guò)程】 大體有這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、了解學(xué)生對(duì)田野的認(rèn)識(shí)，激發(fā)初讀欲望。

　　2、初讀兒歌，畫(huà)批景物，初步感知田野的美麗。

　　3、細(xì)讀詩(shī)歌第一節(jié)，充分想象，讀中感受田野的廣闊、美麗。

　　4、想象畫(huà)面，背誦積累第一節(jié)。

　　5、順應(yīng)學(xué)生情感，識(shí)寫(xiě)“美” “麗”兩字。

　　第一大環(huán)節(jié)：

　　了解學(xué)生對(duì)田野的認(rèn)識(shí)，激發(fā)初讀欲望。 首先出示詞卡“田野”，指名認(rèn)讀、齊讀之后，讓學(xué)生想象畫(huà)面復(fù)習(xí)背誦兒歌《田野 里豐收忙》 。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兒歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：田野什么樣，田野里都 有什么？在交流的基礎(chǔ)上引出課題并補(bǔ)充完整。 [這一環(huán)節(jié)由已學(xué)過(guò)的跟“田野”有關(guān)的兒歌引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積累、生活經(jīng)驗(yàn)， 了解學(xué)生對(duì)田野的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀期待，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生憑借詩(shī)歌去了解田 野，感受田野的美麗。]

　　第二大環(huán)節(jié)：

　　初讀兒歌，畫(huà)批景物，感知田野的美麗。 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，分四個(gè)小層次。

　　第一個(gè)層次：

　　初讀兒歌，做到讀正確、讀流利。 引導(dǎo)學(xué)生借助音節(jié)自讀，同桌合作讀，指名分小節(jié)反饋?zhàn)x等形式，扎實(shí)落實(shí)初讀。

　　第二個(gè)層次：

　　自讀思考：田野里都有什么？畫(huà)出田野中的景物名稱。 由于畫(huà)批要求是第出現(xiàn)，為有效落實(shí)，扎實(shí)訓(xùn)練，降低難度，我決定先扶后放， 分節(jié)進(jìn)行。首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀第一節(jié)，思考：田野里都有什么？在師生交流過(guò)程中通過(guò) 實(shí)投演示，示范并引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫(huà)下田野的兩個(gè)景物——河水、稻田，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀 詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生清楚、完整地表達(dá)：田野里有（河水）和（稻田） 。不排除有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“大�！币彩翘镆爸械木拔�，這時(shí)引導(dǎo)讀中理解： “無(wú)邊的稻田， 好像起伏的海面”實(shí)際是在說(shuō)稻田。若還是不明白，在后面讀中感悟這句話時(shí)，再回應(yīng)這 位同學(xué)。 有了第一節(jié)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生自讀第二節(jié)，用橫線畫(huà)出湖中和湖邊的景物。需 要說(shuō)明的是:由于學(xué)生大多生活在城市，可能有的同學(xué)不明白：第二小節(jié)寫(xiě)的是湖中和湖邊 的景色，和田野有什么關(guān)系呢？因此，我準(zhǔn)備借助圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：田野指的是田地和 野外。野外有很多的景物呢，比如說(shuō)：高山、湖泊、森林??因此，湖泊也是田野中的景 物。使學(xué)生明白詩(shī)歌的第二小節(jié)寫(xiě)湖中和湖邊的景色也是在寫(xiě)田野的景色。 在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生清楚、完整地表達(dá)。湖中有（荷花）和（鯉魚(yú)） ；湖邊有（蘆葦） 和（野鴨） 。
　　第三個(gè)層次：

　　多種方式準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 課件出示田野景物名稱的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)小火車讀、同組互讀、小老師帶讀等 方式讀正確，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑，借助插圖、圖片等明白“稻田、蘆葦” 等詞語(yǔ)的意思。 河水 稻田 湖 荷花 鯉魚(yú) 蘆葦 野鴨 [在這一環(huán)節(jié)中，給足學(xué)生讀書(shū)思考、自讀自悟的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，簡(jiǎn)單 批畫(huà)的良好閱讀習(xí)慣。嘗試將閱讀了解與字詞教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變以往閱讀教學(xué)中閱讀與 字詞分塊進(jìn)行的情況。] 第四個(gè)層次：正確、流利地朗讀詩(shī)歌，初步感知田野的美麗。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們的田野留給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞來(lái)概括。隨后教師相 機(jī)板書(shū)“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　第三大環(huán)節(jié)：

　　細(xì)讀詩(shī)歌第一節(jié)，充分想象，感受田野的廣闊、美麗。 在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“你是從哪兒感受到田野是美麗的？”這一牽一發(fā)而動(dòng)全 身的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用心地讀詩(shī)，抓重點(diǎn)詞句通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、想象畫(huà)面、做動(dòng)作、看視頻 等手段引導(dǎo)學(xué)生把字變畫(huà)，讀中感悟田野的廣闊、美麗。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田。無(wú)邊的稻田，好像起伏的海 面。 教學(xué)這兩句話時(shí)，我是分下面的四個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)的。

　　第一層：自讀句子說(shuō)理解。

　　第二層：聽(tīng)讀想象，讀出理解。 老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：你好像看到了什么？又好像聽(tīng)到了什么？

　　3 [意在引導(dǎo)學(xué)生把呆板的文字還原成鮮活畫(huà)面，讀中表達(dá)自己的理解。在交流的過(guò)程中 理解“碧綠”“無(wú)邊” ，使學(xué)生感受到青綠色的河水流過(guò)廣闊無(wú)邊的稻田非常美麗。]

　　第三層：聯(lián)系生活，觀看視頻，建立（海面與稻田）聯(lián)系，進(jìn)而理解“無(wú)邊的稻田好 像起伏的海面” 。 老師問(wèn)： “你到過(guò)海邊嗎？你見(jiàn)到的大海什么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大海的廣闊無(wú)邊與波濤 起伏的景象。若學(xué)生沒(méi)有去過(guò)海邊，或去過(guò)海邊的人很少，這里放一段大海的視頻，幫助 學(xué)生了解大海的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解：波浪一會(huì)兒起來(lái)，一會(huì)兒落 下，這就是起伏的意思，并出示詞卡引導(dǎo)學(xué)生讀出理解。
　　由于學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)稻田，這里相機(jī)播放稻田的視頻，以幫助孩子更好地理解，讀中表 達(dá)田野的廣闊美麗。 若批畫(huà)景物時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為：海面也是田野中的景物，這里要注意回應(yīng)他，使之真正 明白“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”實(shí)際是在說(shuō)稻田。 [在這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際將海面與稻田聯(lián)系起來(lái)，將“起伏”與理解詩(shī)句意思 聯(lián)系起來(lái)。滲透稻田如海面般寬廣、遇風(fēng)起伏。在學(xué)生的腦海里建立起稻田起伏的動(dòng)態(tài)形 象。鮮活的視頻資料，使學(xué)生身臨其境，較好地體會(huì)稻田的動(dòng)態(tài)美。]

　　第四層：想象心情，讀中表達(dá)內(nèi)心的愉悅美。老師引導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，假如農(nóng)民伯伯看到我們自己的田野里碧綠的河水從金黃的稻田 邊流過(guò)，看到廣闊美麗的金燦燦的稻子，他們會(huì)是怎樣的心情呢？進(jìn)而讓學(xué)生帶著這種興 奮喜悅的心情，想象著田野的美麗風(fēng)光，美美地再讀這一小節(jié)。

　　第四大環(huán)節(jié)：想象畫(huà)面，背誦第一節(jié)。 分引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面自由練背（有困難的看提示） ，同桌互背，集體齊背三個(gè)層次。[課 堂上扎實(shí)落實(shí)背誦，將背誦分節(jié)落實(shí)，有效落實(shí)積累。] 我們的田野， （美麗的）田野。 碧綠的（河水） ， 流過(guò)（無(wú)邊）的稻田。 無(wú)邊的稻田， 好像（起伏）的海面。

　　第五大環(huán)節(jié)：順應(yīng)學(xué)生情感，識(shí)寫(xiě)“美”“麗”兩個(gè)字。 、 利用漢字形義結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌訣來(lái)記“美”字： “羊字頭下一個(gè)大，祖國(guó)田野美如畫(huà)！ ；緊緊抓住“美”字的易錯(cuò)筆畫(huà)——第五筆豎和第八筆撇容易寫(xiě)成一筆的 ” 情況，引導(dǎo)學(xué)生看筆順跟隨表說(shuō)筆順；書(shū)寫(xiě)前緊緊圍繞“美”字的大特點(diǎn)橫多引導(dǎo)學(xué)生 觀察橫的長(zhǎng)短變化及間距，強(qiáng)化“多橫間距要相等”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。并通過(guò)范寫(xiě)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě) 要領(lǐng)。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)反饋，圍繞普遍性問(wèn)題進(jìn)行再次指導(dǎo)，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。 對(duì)于“麗”字，引導(dǎo)學(xué)生歌訣識(shí)記“兩只明亮大眼睛，眉毛在上要寫(xiě)長(zhǎng)。 ”明確上面一 橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，要能夠蓋住下面的部分。下邊要寫(xiě)得一樣大。 [這樣一來(lái)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字興趣及識(shí)記效果。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并強(qiáng)化書(shū)寫(xiě) 規(guī)則，使閱讀與識(shí)字、寫(xiě)字較好地統(tǒng)一起來(lái)。]
　　作業(yè)： 讀第二小節(jié)并想想：你從哪兒感受到湖泊也是美麗的？ 搜集并閱讀詩(shī)歌后三小節(jié)。 [一方面達(dá)到增加閱讀量，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的目的；另一方面，在拓展閱讀過(guò)程中， 進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)我們田野的認(rèn)識(shí)：田野不僅景色美麗，而且物產(chǎn)還非常豐富呢。以激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)田野，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。]

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　由于本詩(shī)緊緊圍繞田野的美麗風(fēng)光來(lái)寫(xiě)，因此板書(shū)為“美麗” 一詞，又因?yàn)椤懊利悺?是生字，因此書(shū)寫(xiě)在田字格中。

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字；先填空，再讀詞語(yǔ)。

　　能力：朗讀課文，背誦課文。

　　思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字；了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。

　　查閱資料：無(wú)

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20我們的田野

　　稻田：無(wú)邊

　　美麗

　　湖泊 湖中：荷花、鯉魚(yú)

　　湖邊：蘆葦、野鴨

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開(kāi)書(shū)。

　　二、初讀課文，通文識(shí)字。

　　1、自由讀課文，看著拼音讀正確。

　　2、檢測(cè)：

　�。�1） 出示生字卡片檢測(cè)

　�。�2） 詞語(yǔ)檢測(cè)：

　　海面 稻田 起伏（做動(dòng)作） 好像（說(shuō)一句話）

　　平靜（說(shuō)近意詞） 荷花 肥大 成群（的什么？） 蘆葦 野鴨

　　3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。

　　4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。

　　5、兩人一組互相檢查讀。

　　三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。

　�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)：

　　1、自由讀想想你從中讀懂了什么？

　　2、匯報(bào)：

　�。�1） 理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”

　�。�2） 像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。

　�。�3） 理解詞語(yǔ)：碧綠 無(wú)邊

　　（4） 指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。

　�。ǘ�）第二小節(jié)：

　　1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫(huà)下來(lái)。

　　2、理解“開(kāi)滿了荷花”（學(xué)生貼圖）——指導(dǎo)朗讀

　　3、理解“肥大的鯉魚(yú)”——指導(dǎo)朗讀

　　4、理解“藏著”的妙用（句子比較）

　�。�1） 湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。

　　（2） 湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。

　　5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)

　�。ㄈ�）讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。

　　四、播放音樂(lè)，背誦課文。

　　五、小結(jié)：

　　我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福��！把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、背歌詞或唱歌曲。

　　2、出示生字卡片認(rèn)讀

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　（一）自學(xué)生字：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。

　　2、用自己拿手的方法記憶字形。

　　3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。

　�。ǘ�）檢測(cè)匯報(bào)：

　　1、認(rèn)讀卡片并組詞。

　　2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？

　　2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。

　　3、描一個(gè)紅再書(shū)寫(xiě)一個(gè)，找到難寫(xiě)字。

　　4、指導(dǎo)難字：碧、綠

　　5、把生字再寫(xiě)一個(gè)鞏固練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、數(shù)筆畫(huà)：

　　碧 鯉 綠 肥

　　2、填空再讀一讀：

　�。� ）的河水 （ ）的稻田

　　（ ）的海面 （ ）的鯉魚(yú)

教材分析

　　《我們的田野》是二冊(cè)教材中的一首現(xiàn)代詩(shī)歌，并被譜成一首優(yōu)秀的兒童歌曲。這首詩(shī) 歌膾炙人口，語(yǔ)言精美，段段、句句都閃耀著圖畫(huà)般的美妙與靈動(dòng)，畫(huà)面感很強(qiáng)。詩(shī)人用 凝練的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)稻田、湖泊景色的描寫(xiě)，描繪了祖國(guó)田野的遼闊美麗及物產(chǎn)的豐富， 表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的情感。 學(xué)情分析： “田野”對(duì)于生活在城市中的孩子缺少生活。在他們的眼中， “田野”就意味著：長(zhǎng) 著許多草的地方、農(nóng)民種田的地方??這種認(rèn)識(shí)顯然是片面的，可見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)了 解田野、感悟田野的美景是本詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)之一。 此外，學(xué)生對(duì)于“稻田”本就沒(méi)有清晰的印象，再加上像起伏的海面。學(xué)生更是無(wú)從 體會(huì)文字所表達(dá)的那種動(dòng)態(tài)的美。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“無(wú)邊的稻田，好像起伏的海 面”是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)之二。 再有，本詩(shī)歌第出現(xiàn)畫(huà)批形式的課后題，由于學(xué)生知能基礎(chǔ)有限，因此畫(huà)批訓(xùn)練 也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。 教學(xué)方式與手段的分析： 我在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、詩(shī)歌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生豐富視像，把字變畫(huà)，讀中感 悟田野的廣闊、美麗。