篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀課文，能體會各種角色說話時的語氣。
2、了解多種小動物是怎樣行走的。
3、認(rèn)識本課生字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小動物們是怎樣行走的。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀，體會各種角色說話時的語氣。
課時安排：二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入
在美麗的大森林中，有一些可愛的小動物正在上體育課，你們想去看看嗎？好，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《小動物上體育》，請同學(xué)們齊讀課題。
�。ǘ⒊踝x課文
1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）師：讀完課題之后你都想知道什么呢？
生：我想知道有哪些小動物在上體育？他們在上體育時遇到了什么問題？
師：問題提得好！學(xué)完課文你們就知道了。請同學(xué)們輕輕的打開語文書，把這篇課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，做到不多字、不丟字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作讀。
聽清要求：他讀，你認(rèn)真聽，聽聽他讀的是不是正確，哪讀得不太好，做個小老師幫幫他。
設(shè)計(jì)目的：檢查讀書情況，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀生字詞。
師：同學(xué)們，你們剛才讀書的時候非常認(rèn)真！字詞朋友和你們打招呼了，誰認(rèn)識他們，就大聲的讀出來吧。
設(shè)計(jì)目的：檢查字音，為讀通課文，了解課文內(nèi)容做好鋪墊。
4、再讀課文。
師：同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真地把這篇課文讀一讀，邊讀邊數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾小節(jié)？有哪些小動物在上體育課？（用筆圈出來）
反饋：三小節(jié)，指名按小節(jié)讀出相應(yīng)內(nèi)容：鴨子、螃蟹、馬、棕熊，板書出。
設(shè)計(jì)目的：通過個人的朗讀情況，獲得反饋信息，并使學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)，初步從整體上感知。
（三）精讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
1、第一小節(jié)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出老師著急的心情。
師：小動物們上體育時遇到了什么樣的問題呀？你是從課文的第幾小節(jié)知道的？把這句話讀一讀。
生：隊(duì)伍總是走不齊。
師：（投影出：小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊）這句話中的“總是”你能換成一個別的詞來說嗎？
生：小動物上體育，隊(duì)伍老是走不齊。隊(duì)伍就是走不齊。
師：這句話你應(yīng)該怎樣讀呢？
師：小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。如果你是他們的體育老師，這時候你會是怎樣的一種心情呀？——很著急。
師：自己試著讀一讀這句話。（讀第二句）
2、第二小節(jié)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用表示歉意的語氣讀出小動物們說的話。
師：老師看到小動物們總是走不齊，心里很著急。讓小動物們集體討論，找找問題。小動物們在討論中都找到了哪些原因呢？讀一讀第二小節(jié)。
師：現(xiàn)在，我就是小動物們的老師，你們就是那些小動物，你們能向我匯報(bào)一下找到的原因嗎？
（1）鴨子說：“我的兩腳像鏟子，走路搖擺，不是故意�！�
師：板書：搖擺
師：你能學(xué)學(xué)鴨子走路搖搖擺擺的樣子嗎？
生：表演。
師：多媒體：鴨子說的話。
師：這句話應(yīng)該怎樣讀？
生：讀。
師：誰來接著匯報(bào)呀？
�。�2）螃蟹說：“我生來張牙舞爪，只會橫行，真對不起�！�
師：你能表演一下螃蟹張牙舞爪的樣子嗎？
生：表演張牙舞爪。
師：多媒體看螃蟹橫行的樣子。螃蟹橫著走路，他是有意這樣做的嗎，從哪知道的？
生：真對不起。
師：這句話應(yīng)該怎樣讀呢？
生：指名讀、對比讀、男生讀、女生讀。
師：好了，孩子們，老師也原諒你們了。誰來接著匯報(bào)呀？
�。�3）小馬說：“我四只蹄子輪流著地，實(shí)在走不了一二一�！�
師：板書。多媒體。
請同學(xué)們看屏幕，好好的看看小馬走路的樣子，
這就叫四只蹄子輪流著地。
生：讀小馬的話。（對比讀）
師：哦，老師明白了，原來小馬真的是走不了一二一。好孩子，老師不生你的氣了。棕熊，你說說，你總是走不好是什么原因呀？
�。�4）棕熊說：“我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居�！�
師：他走路時是什么樣子呀？
生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。
師：棕熊的話應(yīng)該怎樣讀？
生：自由讀、指名讀、齊讀。
師：哦，我明白了，原來你們各有各的原因。不是貪玩，不是調(diào)皮。好，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。
3、第三小節(jié)：讓學(xué)生說一說如何自由組合。
師：你們打算怎么組合呢？能說說原因嗎？
生：根據(jù)小動物走路的特點(diǎn)，給小動物分組。
課件：
4、按照同學(xué)們給他們分的組，小動物們的隊(duì)伍真的走齊了，你們可真有辦法。
5、分角色朗讀課文。
師：《小動物上體育》這篇課文寫的真是很有意思，你們愿意分角色朗讀嗎？
指名分角色朗讀。（學(xué)生按自己的意愿分角色，能背的就背）
6、小表演。（加上自己喜歡的小動物及其語言表演）
師：森林中可能有哪些小動物也在上體育呢？他們會向老師說些什么呢？咱們一起來表演一下好嗎？
設(shè)計(jì)目的：
進(jìn)行語言訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，把這節(jié)課推向。
教師小結(jié)：
這節(jié)課就要結(jié)束了，這篇課文中的小動物很可愛，同學(xué)們你們也很可愛，老是真得很高興！此時此刻的你們想說些什么呢？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文內(nèi)容，知道動物體態(tài)不同，走路姿勢也不同。
2.擴(kuò)展知識，說一說自己知道的其他動物是怎樣行走的。
3. 分角色朗讀課文，產(chǎn)生喜愛動物的情感。
4.認(rèn)識生字，學(xué)寫“動、物”兩個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀與識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀出合適的語氣，表達(dá)出角色的心態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
課前談話：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？誰來學(xué)著體育老師的樣子，喊口令，練練隊(duì)列。（學(xué)生做一做）
一、激趣導(dǎo)入
1 談話：一群小動物也學(xué)著咱們的樣子上體育，你們瞧，他們來了。（出示圖片）你想知道什么？
2 揭示課題：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)動物王國，去看看小動物是怎么上體育的。（學(xué)生和老師一起寫課題）
二、通文識字
1. 自己讀課文，不認(rèn)識的字圈一圈。
2. 學(xué)習(xí)生字詞，了解意思。
�。�1）看生字卡拼讀生字。
�。�2）在句子中認(rèn)讀生字。
出示句子：小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。
我生來張牙舞爪。
自由組合，繼續(xù)練習(xí)。
�。�3）去掉拼音，脫離句子識字。
動物體育總是自由張牙舞爪（先出示生字，再出示詞語）
3. 認(rèn)讀多音字。
出示：忙著碰了
著了
著地走不了
我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居。
我四只蹄子輪流著地，實(shí)在走不了一二一。
4.再讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
5. 指三名學(xué)生分讀課文，大家認(rèn)真聽，把讀錯的地方圈出來。
6. 評讀。（從聲音大小、正確流利方面。）
三、細(xì)讀感悟
1.問：都有哪些小動物在上體育呀？別著急，再讀讀課文，用筆畫一畫，一會兒告訴大家�？凑l找的準(zhǔn)，說的全。（指名說，師貼圖）
師：這些小動物在上體育課，那他們上的怎么樣呀？讀讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第一節(jié)
�。�1）學(xué)生自由讀第一節(jié)。
�。�2）說說他們上的怎么樣？（板書：走不齊）
出示：小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。（課件演示體會“總是”，讀出語氣）
（3）假如你是體育老師會怎么樣？（指名讀）
過渡：到底是什么原因呢？（板書：？）讀第幾節(jié)？
3.學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�1）認(rèn)真讀第二節(jié)，找到原因試著填一填。
大屏幕出示：
鴨子兩腳像（ ），走路（ ）。螃蟹生來（ ），只會（ ）。
小馬四只蹄子（ ），走不了（ ）。
棕熊（ ）。
�。�2）邊填邊動作體會。（學(xué)生做動作）（看圖片了解“張牙舞爪”的意思。學(xué)生做“橫行”動作）（演示小馬行走）棕熊為什么總忙著追趕別人呢？（太胖，走路慢。）
�。�3）他們是怎樣向老師解釋的呢？再讀讀二小節(jié)。
（4）選擇一個你喜歡的小動物，想一想，該用怎么的語氣向老師解釋呢？自己練一練。
（5）指四名同學(xué)分角色朗讀。
�。�6）你喜歡誰的解釋，為什么？
師：剛才你們解釋的都很好，如果能用自己的話再加上一點(diǎn)兒動作解釋解釋就更好了。
（7）至四名同學(xué)表演。
�。�8）擴(kuò)展知識：上體育的呀，可不只它們四個，還有很多小動物呢！你們瞧�。ǔ鍪荆和米�、青蛙、鵝、等）你還知道誰是怎么走路的？
過渡：噢，你們知道的可真多，這下，老師也明白了。（擦掉問號）齊讀第三小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）齊讀
�。�2）想一想：自由組合，誰會和誰組合呢？
師：這下，他們一定能走齊。
5. 分角色讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字
師：多可愛的一群小動物呀，“動物”兩個字不僅要認(rèn)識，還要會寫呢。
1.出示：“動物”兩個字。
2.你怎么記住它們？
3．認(rèn)識“牛字旁”，和牛字對比。
4.友情提示：你覺得那個字更難寫，書寫時應(yīng)注意什么？
5．教師示范，學(xué)生練習(xí)，展示。
五、布置作業(yè)
1．寫字
2．繼續(xù)搜集小動物是怎么走路的。
板書設(shè)計(jì)：
23 小動物上體育
（小動物圖片）走不齊？
篇三
教學(xué)目標(biāo)：知識
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)識“牛字旁”，認(rèn)讀12個字。
2、抄寫指定的詞語。
能力
1、分角色朗讀課文。
2、參加討論，擴(kuò)展知識，培養(yǎng)搜集課外資料的能力。
思品
產(chǎn)生喜愛動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀出合適的語氣，表達(dá)出角色的心態(tài)。
查閱資料：
教參
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片 課件
教學(xué)課時數(shù) 2
板書設(shè)計(jì)：
23 小動物上體育
小動物上體育
馬
螃蟹 自由組合
鴨子
棕熊
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？小動物也喜歡上體育課，你們看�。ㄕn件出示圖片）今天我們就一起學(xué)習(xí)第23課《小動物上體育》跟著老師一起認(rèn)真寫課題。板書：小動物上體育。
2．問：誰在上體育？讀得再清楚一點(diǎn)。小動物干什么？
過渡：你想知道都哪些小動物上體育？它們是怎么上體育的嗎？趕快把書打到111頁，讀一讀這篇課文。
二、整體感知
1．自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫助你。
2．這篇課文分成了幾小節(jié)？誰來讀第一小節(jié)？第二、第三呢？其他人認(rèn)真傾聽。（教師評）
3．都哪些小動物上體育呢？請你輕聲讀課文，用橫線畫出小動物的名字。
4．指名匯報(bào)，教師在黑板上貼圖。
過渡：這些小動物上得怎么樣？（指名說說并闡述理由）
三、細(xì)讀感知
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師追問：你是從第幾小節(jié)知道的？讀一讀。課件出示：小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。
問：“總是”還能用哪個詞說？（指名說說）
師：對。（課件變紅）你們再讀讀這句話。（一起讀）
師：小動物到底怎么走不齊呢？你們看看吧。（課件出示小動物練隊(duì)走不齊的情景）
師：如果你是老師，學(xué)生們總是走不齊，你會是什么心情？（指名說）（如果說不上來著急，就再讀讀第一節(jié)）有一個字表現(xiàn)了老師的心情，課件出示：“集體討論，找找問題！”
問：你能把老師著急的心情讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀讀。老師讀提示語，學(xué)生讀老師的話。
過渡：到底是什么原因總是走不齊呢？趕快讀讀第二小節(jié)吧！
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）學(xué)生自己讀讀第二小節(jié)。
（2）現(xiàn)在你們集體討論，找找問題吧！和同桌互相說一說：小動物們?yōu)槭裁醋卟积R？
（3）討論完了，誰愿意跟大家說說。（學(xué)生說到誰，課件顯示）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行理解感悟與朗讀訓(xùn)練
鴨子：你們知道鴨子怎么走路嗎？學(xué)一學(xué)，動作體會。它這樣走是故意的嗎？它跟老師說的時候是什么心情？（自己練習(xí)說說，指名說說）
螃蟹：螃蟹怎么橫行呢？誰來演示一下。當(dāng)你和別人道歉時，你是什么心情？你會怎么說？（自己練習(xí)說說，指名說過渡：還有嗎？小馬：什么叫輪流著地呢？我們來看看。師：看來小馬實(shí)在走不了一二一！它怎么和老師說呢？過渡：還有誰想跟老師說說，你是什么原因？
棕熊：棕熊為什么忙著追趕別人呢？它怎么和老師說呢？（自己練習(xí)說說，指名說說）
�。�5）師：原因都找到了，你們再讀讀第二節(jié)吧。
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)
師：原來各有各的原因。不是貪玩，不是調(diào)皮。老師的心情怎么樣？你們讀出來。
4．這篇課文多有意思呀！你想分角色讀嗎？你想讀哪個角色？（叫倆人說說）好，你想讀哪個角色，自己練一練。
5．分角色讀課文
好，現(xiàn)在我就是動物學(xué)校的體育老師，誰是鴨子、螃蟹、小馬、棕熊？誰當(dāng)旁白？（戴頭飾）
6．?dāng)U展討論
�。�1）你們看，（課件出示動物圖）這些小動物也來上體育了，看看都有誰？
（2）自由組合，它們會怎么組合呢？（指名說）
�。�3）為什么要這樣組合？（指名說）
�。�4）問：你還知道哪些動物怎樣行走？（指名說）
過渡：同學(xué)們真善于觀察，還會思考。知道把特點(diǎn)大體相同的小動物組合在一起，因?yàn)椴煌w態(tài)的動物，行走方式是不一樣的。
分角色朗讀課文。（3分鐘）
四、延伸
說一說你還知道其它動物是怎么行走的嗎？《xx上體育》寫一段話。
第二課時：
一、自學(xué)生字（5分鐘）
1、自由記字形，看看誰的方法巧妙。
2、拿出生字卡片，兩人一組認(rèn)讀檢查。
二、集體識字（12分鐘）
1、匯報(bào)記憶字形的方法，比比誰的巧妙。
2、為生字找朋友。
3、看誰記得牢
出示部件進(jìn)行組字游戲
三、指導(dǎo)書寫（13分鐘）
1、觀察占位，你想提醒大家哪個字？
2、匯報(bào)后邊說邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：物
5、把生字再寫一個鞏固練習(xí)。
四、鞏固練習(xí)：（6分鐘）
1、數(shù)筆畫
物 育 爪
