篇一
“數(shù)的奇偶性”一節(jié)內(nèi)容，我的設(shè)計思路是：多給學(xué)生思維的空間；讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)；要讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的探索方法；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化和趣味性。為此，我的教學(xué)目標(biāo)定格為：1、在實踐活動中認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)，了解奇偶性的規(guī)律。2、探索并掌握數(shù)的奇偶性，并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。 3、通過本次活動，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。課后，教研組組織了所有老師評課。老師們各抒己見，既肯定了我的教學(xué)風(fēng)格，又提出了寶貴的意見，讓我受益非淺。我也及時的自省，在不同層面上進(jìn)行了思考。
1、游戲是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是不能沒有目的性的為了游戲而游戲，應(yīng)該在游戲中給學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的啟發(fā)。本節(jié)課，我一共設(shè)計了兩兩結(jié)對入座的游戲、翻杯子游戲、“開心樂”等三個游戲，都是結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容而安排的，第一個游戲重在感受數(shù)的奇偶性，第二個游戲重在應(yīng)用數(shù)的奇偶性，第三個游戲重在解釋數(shù)的奇偶性，游戲的重心后都落到了“數(shù)的奇偶性”上，因此起到了預(yù)想的效果。
2、現(xiàn)行的教材內(nèi)容的廣度和深度都有很大的挖掘空間，課前的準(zhǔn)備將直接影響課堂教學(xué)的容量。本節(jié)課，教材上僅有兩個活動和兩個“試一試”，練習(xí)幾乎沒有，兩個活動的探索過程也非常簡單，學(xué)生稍作思考就能得到正確的答案。課前，我查閱了一些資料，將“翻杯子游戲”和“探索整數(shù)加減法得數(shù)的奇偶性”進(jìn)一步拓展，并增加了一些練習(xí)，使內(nèi)容更加豐滿，但是練習(xí)的典型性、層次性仍然不夠，還有值得改進(jìn)的地方。
3、新課后的應(yīng)用新知，不能單純的是例題的改版，還應(yīng)該有所變化，有所突破，注入新的元素，這樣才能讓學(xué)生靈活牢固的掌握所學(xué)知識。這節(jié)課中，我所設(shè)計的練習(xí)就過于程式化，沒有跳出固有的“圈”，順向思維練得多，逆向思維練得少，學(xué)生很難推陳出新。
4、數(shù)學(xué)課上的板書必須要能詮釋重點，疏通難點。我在這堂課上的板書做到了前者，而疏漏了后者�！疤剿髡麛�(shù)加減法得數(shù)的奇偶性”是本節(jié)課的重點，我特意將探索結(jié)果板書羅列了出來；探索的過程，是一個不完全歸納的思維過程，本是難點，但我沒有把算式板書出來，就有點“空對空”的感覺了。
以上僅是我現(xiàn)有的一點感觸，我想，隨著教學(xué)工作的不斷深入，我和學(xué)生的不斷磨合，教學(xué)過程中還有許多的問題等著我去解決，我會以好的狀態(tài)去迎接每的挑戰(zhàn)。
篇二
1．?dāng)?shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。數(shù)形結(jié)合就是用圖形與數(shù)聯(lián)系起來，通過圖形，促進(jìn)形象思維與抽象思維有機結(jié)合，化繁為簡，化難為易，讓學(xué)生用多種感覺器官充分感知，在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、聯(lián)想。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，理解數(shù)學(xué)概念，同時在思維能力、情感態(tài)度等方面都得到發(fā)展。
2．實踐操作，讓學(xué)生自主探索規(guī)律。
在新課標(biāo)理念下，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求，合理設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生加深對知識的理解，提高實踐能力。而不是被動接受外界刺激，對新的知識信息進(jìn)行加工理解，讓每個學(xué)生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。例如：在探索前，通過學(xué)生剪一剪、拼一拼、補一補等活動，觀察能否拼成長方形的手段來認(rèn)識這一特性，避免數(shù)與數(shù)抽象枯燥的比較。教學(xué)中教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些機會，讓學(xué)生全面參與到實踐活動中去，自主、平等、開放地去探索，讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅�，在做中學(xué)，做中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。
3．聯(lián)系生活，讓學(xué)生自己解決問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。
篇三
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，讓學(xué)生在這樣的問題情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我們解決身邊的問題。所以在上《數(shù)的奇偶性》一課時，我覺得，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的問題情境成了這節(jié)課關(guān)鍵。在這一點上我下了很大功夫。根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，在課的一開始我設(shè)計學(xué)生能夠感覺得到的情景——旅游。師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？一定去過筆架山吧！今年夏天，老師也去了筆架山，可不巧，海水淹沒了天橋，我只好坐船上山了，這些船從北岸到筆架山，在從筆架山回到北岸，不斷往返，老師選了一條船，買了往返船票（邊說邊在黑板上畫簡圖），老師在回來時，想正好到達(dá)山下時，船也正好到山下，船擺渡10次后，還是11次后，我趕到山下，能正好坐上船啊？
這個問題情境，不僅展現(xiàn)了本節(jié)課知識，而且接近學(xué)生的生活。同時讓學(xué)生感到提出的問題也是生活的需要，這個情境中的事物，學(xué)生也很熟悉，覺得很有意思，很親近，學(xué)生在這樣的問題情境中興致盎然的主動投入到思考當(dāng)中來。
這個情境的創(chuàng)設(shè)，也正是找準(zhǔn)了知識的切入點，學(xué)生在情境中感悟到數(shù)學(xué)，同時通過獨立思考和小組交流這個數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗到可以應(yīng)用數(shù)的奇偶性解決生活中的問題，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生解決問題的方法加以升華——引導(dǎo)學(xué)生運用“列表”、“畫示意圖”等方法去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在這部分的練習(xí)中，我設(shè)計了兩個練習(xí)，一個是翻硬幣練習(xí)。另一個是教室關(guān)燈問題，這些練習(xí)，很有生活性，不是枯燥的，而是很有情趣的，學(xué)生很用以接受，樂于思考。
在這節(jié)課的第二個知識點——數(shù)的奇偶變化規(guī)律中，我設(shè)計了一個有獎游戲的問題情景，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，去探討問題，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。游戲是這樣的：
師：同學(xué)們玩過有獎游戲嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�有獎游戲，游戲規(guī)則是：擲色子，擲到幾，就從轉(zhuǎn)盤上的數(shù)下一格向前走幾，走到有獎的格子獎品就歸你了。
學(xué)生在游戲幾次后就會發(fā)現(xiàn)這個游戲是不能贏得，是個*，這是為什么呢？這個問題就會很自然的在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出了問題，再引導(dǎo)學(xué)生去研究這個問題，在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力在提高，學(xué)生感受到思考數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心在增強。
在應(yīng)用數(shù)學(xué)中，我還是從學(xué)生的生活中提煉素材，設(shè)計了這樣個練習(xí)：
小華買了一支鉛筆，兩塊橡皮，付了兩角錢，售貨員阿姨找給他3角錢，小華知道橡皮、鉛筆單價都是整角，而且鉛筆是4角錢一支，他馬上對售貨員說：“阿姨，你把賬算錯了。”你知道，小華怎么這么快就知道了嗎？
這節(jié)課，我重視了學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問題，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
課上學(xué)生的反應(yīng)很好，課后幾位老師又逐一加以點評，在設(shè)計上給與了肯定，自己也進(jìn)行了反思，感到還有很多不足的地方，主要的是應(yīng)該提高自己的應(yīng)變能力，處理好課堂生成的隨機情境，加強對學(xué)生及時準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u價。
在今后的教學(xué)中，我會不斷的學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，使自己的教學(xué)上個新臺階。
