【#教案# #部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》教案【三篇】#】本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。©無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一
　　教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能
　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
　　過(guò)程與方法
　　1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
　　情感態(tài)度價(jià)值觀
　　1、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
　　重點(diǎn)
　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。
　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。
　　難點(diǎn)
　　理解文章后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
　　教法
　　誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
　　課時(shí)安排
　　2課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程
　　一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
　　同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：雷鋒叔叔）相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”
　　1、介紹雷鋒生平
　　他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書(shū)：你在哪里）
　　二、初讀課文，整體感知
　　1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
　　2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
　　3、出示生字
　　1、識(shí)字
　　重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”�！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
　�。�、寫(xiě)字
　　冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
　　邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。
　　滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。
　　三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神
　　1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
　　2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？
　　3、小組討論、交流。
　　四、完成課堂作業(yè)
　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、出示生字。
　　2、讀課后的詞組。
　　二、精讀課文
　　1、同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
　　2、交流畫(huà)面（重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié)）
　　三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)
　　1、齊讀第二節(jié)。
　　2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。
　　3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？
　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
　　教師小結(jié)：（難過(guò)、害怕、著急）
　那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？
　　（高興、很感謝、喜歡他）
　　4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的？他遇到了什么？
　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
　　老師相機(jī)小結(jié)：
　　蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路
　　理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁�變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。
　　在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
　　四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)
　　1、齊讀第四節(jié)。
　　2、在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。
　　3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢？
　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
　　教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
　　對(duì)這個(gè)時(shí)候需要人幫助的時(shí)候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣？
　�。ǜ咝�、開(kāi)心、感動(dòng)）
　　4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？
　　老師相機(jī)小結(jié)：
　�。ㄇG棘）
　　理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么？露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么？寶石。
　　5、齊讀第五節(jié)
　　啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
　　五、聯(lián)想與思考
　�。�1）、思考：
　　我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（），他正在（）。
　　哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，（）。
　�。�2）我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？
　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
　　老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。
　　六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
　　七、布置作業(yè)
　　1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。
　　板書(shū)：
　　雷鋒叔叔，你在哪里
　　小溪小路
　　迷路的孩子年邁的大娘
　　哪里需要幫助、哪里需要愛(ài)心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里
篇二
　　教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)課文的感情朗讀、背誦；將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備生字卡片、課件

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣

　　1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)課題。

　　2.隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。

　　教師：簡(jiǎn)介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里？

　　1.教師：配樂(lè)誦讀

　　2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　　3.教師檢查自學(xué)情況。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　2.范寫(xiě)：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

　　3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示交流。

　　四、認(rèn)讀新詞

　　冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下

　　汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　二、朗讀感悟

　　范讀課文入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）

　　1.聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。

　　2.想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

　　3.思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么？

　　學(xué)生讀文感悟：

　　1.練讀（四人為一組）

　　2.匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)�！扒啤焙竺娴脑�(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

　　3.配樂(lè)朗誦。

　　4.感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

　　教師：1.教學(xué)第一、第二節(jié)詩(shī)歌。

　　①理解“足跡”的意思。

　　②師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？

　�、蹖W(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

　�、艽藭r(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？讓你感動(dòng)的是什么？

　�、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？

　�、扌〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）

　�、咝〗M合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。

　�、鄬W(xué)習(xí)后小節(jié)。

　　⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。

　�、普f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講。

　�、壤卒h叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。

　　出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)（）。

　�、谑前�，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔��！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。

　　三、積累

　�。ㄕn件出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

　　1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。

　　2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

　　3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

　　四、總結(jié)，練習(xí)背誦課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)
　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個(gè)人的心里

　　學(xué)雷鋒，做好事
篇三
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
　　2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。
　　重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
　　信息資料：
　　教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書(shū)《雷鋒的故事》。
　　學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
　　第一課時(shí)
　　切入舉偶
　　1、圖片導(dǎo)入：
　　出示雷鋒畫(huà)像：你們認(rèn)識(shí)他嗎?學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。
　　2、歌曲導(dǎo)入：
　　聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。
　　師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字)
　　對(duì)話平臺(tái)
　　一、自學(xué)
　　1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
　　2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
　　組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開(kāi)火車(chē)讀──對(duì)口形猜字。
　　3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。
　　采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。
　　二、朗讀
　　1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。
　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
　　3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
　　多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。
　　三、感悟
　　教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
　　把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
　　四、練習(xí)
　　1、用下面的部首組成新字再組詞：
　　雨( )( )( )( )
　　又( )( )( )( )
　　辶( )( )( )( )
　　钅( )( )( )( )
　　氵( )( )( )( )
　　日( )( )( )( )
　　2、填空：
　　彎彎的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 晶瑩的( )
　　蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )
　　五、書(shū)寫(xiě)
　　學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字：
　　1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，交流展示，寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。
　　第二課時(shí)
　　對(duì)話平臺(tái)
　　一、感悟
　　1、齊讀后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
　　2、小組討論，理解這句話的含義。
　　表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。
　　二、交流
　　1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
　　2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
　　句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：
　　我想對(duì)他說(shuō)：“_____________________”
　　3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”……)
　　在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變的更美好的思想境界
　　三、背誦
　　小組內(nèi)朗誦全詩(shī)──分節(jié)配樂(lè)朗誦──練習(xí)背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦──競(jìng)賽背誦。
　　四、積累
　　師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
　　1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
　　3、一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
　　五、實(shí)踐
　　1、有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。
　　2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。
　　3、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
　　挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。
　　六、書(shū)寫(xiě)
　　本課寫(xiě)字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。
　　1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：
　　(1)筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
　　(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
　　2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：
　　(1)第一筆橫要短;
　　(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;
　　(3)四點(diǎn)分布要均勻。
　　“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
　　3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，全班交流評(píng)議。
　　按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫(xiě)字的熱情，提高了寫(xiě)字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評(píng)議也利于提升審美情趣。
　　伴教錦囊
　　〖詞語(yǔ)解釋〗
　　泥濘：雨水和泥土混在一起，說(shuō)明道路又濕又滑，很不好走。
　　年邁：年歲很大的人。
　　荊棘：一種帶刺的植物。