西洋樂(lè)話(huà)
教學(xué)目標(biāo)：
1 了解歐洲音樂(lè)的發(fā)展歷史，認(rèn)真聆聽(tīng)西方古典音樂(lè)，理解和感受不同音樂(lè)風(fēng)格。
2 了解什么是宗教音樂(lè)，巴洛克時(shí)期和古典主義時(shí)期的音樂(lè)，及其有關(guān)音樂(lè)家生平簡(jiǎn)歷。
3 能夠隨音樂(lè)或鋼琴哼唱本課欣賞樂(lè)曲的主旋律。
教學(xué)內(nèi)容：
1 本章節(jié)主要讓學(xué)生了解西方音樂(lè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史，了解歐洲古代巴洛克時(shí)期的音樂(lè)到維也納古典樂(lè)派這段時(shí)期的音樂(lè)。
2 通過(guò)聆聽(tīng)分析這些作品，了解西方古代音樂(lè)起源于宗教音樂(lè)并在此基礎(chǔ)發(fā)展的線(xiàn)索拓展學(xué)生的音樂(lè)視野；增進(jìn)他們對(duì)世界音樂(lè)文化的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，鋼琴，搜集有關(guān)音樂(lè)資料，巴洛克時(shí)期和古典主義時(shí)期的音樂(lè)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 作品的曲式結(jié)構(gòu)分析
2 通過(guò)欣賞理解旋律對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步了解歐洲專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造音樂(lè)發(fā)展的基本脈絡(luò)，領(lǐng)略不同樂(lè)派、不同作曲家創(chuàng)作的不同風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、讓學(xué)生了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器家族。
2、認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器的外型，了解其音質(zhì)音色、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。
3、聽(tīng)辯其各種樂(lè)器音色及其和聲效果。
看圖并欣賞樂(lè)器音色：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號(hào)、短號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等。
西洋管弦樂(lè)隊(duì)是20世紀(jì)初由歐洲傳入我國(guó)的大型樂(lè)隊(duì)形式，它的音域?qū)拸V，音色對(duì)比鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多，但根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造、性能和演奏方式，可以將整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)分為四大家族。弦樂(lè)器家族家族的樂(lè)器音質(zhì)柔和，富于表現(xiàn)力。（師出示各種樂(lè)器的音色特征）
二、欣賞
（一）、初聽(tīng)《G弦上的詠嘆調(diào)》
1、邊欣賞樂(lè)曲邊思考問(wèn)題,聽(tīng)后由學(xué)生說(shuō)出答案
（1）樂(lè)曲由什么樂(lè)器演奏？
A小提琴 B 大提琴 C二胡
（2）樂(lè)曲的基本情緒
A深沉寧?kù)o B 激昂雄壯 C 熱烈活潑
（3） 樂(lè)曲的作者
A約翰、塞巴斯蒂安、巴赫
B約翰、克利斯蒂安、巴赫、
C貝多芬
2、學(xué)習(xí)作品的曲式
（1）熟悉作品第一部分旋律，教師提示應(yīng)注意的問(wèn)題：
速度 跨小節(jié)連線(xiàn)的切分節(jié)奏 變化音升降si 的音準(zhǔn)。
(學(xué)生看譜跟著小提琴演奏錄音唱樂(lè)曲第一部分旋律)
(2)通過(guò)聆聽(tīng),分析作品曲式.教師結(jié)合圖式講解此曲為單二部曲式,邊聽(tīng)邊點(diǎn)出樂(lè)曲的調(diào)式及樂(lè)曲的高潮.
(要求學(xué)生用手勢(shì)表示:第一段旋律用食指表示,重復(fù)時(shí)用手掌表示,出現(xiàn)新旋律伸出二三指,重復(fù)時(shí)用手掌表示.)
3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格
教師總結(jié)要在學(xué)生的思考回答之后，對(duì)學(xué)生的回答要盡量給予肯定與鼓勵(lì)，著重肯定這首曲子帶有虔誠(chéng)的宗教色彩，仿佛是寧?kù)o的沉思。
（在第二題的答案A的基礎(chǔ)上進(jìn)一步聆聽(tīng)，想像體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵。）
4、介紹曲作者
教師重點(diǎn)介紹約翰、塞巴斯蒂安、巴赫的生平、作品、創(chuàng)作特點(diǎn)及在復(fù)調(diào)音樂(lè)上的貢獻(xiàn)。
教師在《G弦上的詠嘆調(diào)》樂(lè)曲聲中，介紹巴赫家族。教師肯定第3題答案A為此曲作者，B為曲作者之子。
（學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料介紹作者，由其他學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)是“大�！倍皇恰靶∠�，對(duì)古典樂(lè)派的代表人物產(chǎn)生敬意。）
5、總結(jié)與鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
回到起始的問(wèn)題，即曲名、作者、演奏樂(lè)器、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及復(fù)調(diào)。
（《G弦上的詠嘆調(diào)》為背景音樂(lè)，逐一由學(xué)生回答以加深印象。）
大家說(shuō)得很好！下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首合唱曲《哈里路亞》
（二）欣賞《哈利路亞》
1、欣賞《哈里路亞》合唱曲，了解宗教有關(guān)的知識(shí)。
問(wèn)：音樂(lè)特點(diǎn)如何？它的演唱形式是什么？
答：這首合唱?dú)鈩?shì)震撼，旋律洗練而悠長(zhǎng)。合唱曲
問(wèn)：這是哪首作品？屬于什么類(lèi)型的音樂(lè)？
答：這是亨德?tīng)栍?742年創(chuàng)作的清唱?jiǎng) 稄涃悂啞返暮铣豆锫穪啞�，體現(xiàn)宗教音樂(lè)的莊嚴(yán)典雅，成為傳世佳作。1743年亨德?tīng)柕摹稄涃悂啞吩趥惗匮莩�。�?dāng)唱到《哈里路亞》時(shí)，英國(guó)國(guó)王為歌曲的激昂情緒所感染，激動(dòng)得突然起立，全場(chǎng)觀(guān)眾也隨之站起。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽(tīng)眾起立聽(tīng)《哈里路亞》的傳統(tǒng)�！肮锫穪啞币辉~的含義是指“贊美上帝”。
2、介紹什么是宗教音樂(lè)
宗教音樂(lè)歷來(lái)以聲樂(lè)為主，這是因?yàn)槁晿?lè)有歌詞，可以傳經(jīng)布道。同時(shí)也奠定了多聲音樂(lè)的基礎(chǔ)。宗教音樂(lè)包括：彌撒曲、受難曲、清唱?jiǎng) ⒖邓取?/p>
3、作者介紹
亨德?tīng)枺撼錾诘聡?guó)，在歐洲音樂(lè)與巴赫占有同等重要的地位。他一生創(chuàng)作了大量以宗教為題材的音樂(lè)作品，作品具有英雄性、史詩(shī)性的風(fēng)格特點(diǎn)。
（通過(guò)巴洛克時(shí)期的作品欣賞來(lái)引入這一時(shí)期的部分風(fēng)格特點(diǎn)。）
引出巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)
總結(jié)：音樂(lè)中多使用管弦類(lèi)樂(lè)器，少使用打擊樂(lè)器。作品內(nèi)容從服務(wù)于宗教轉(zhuǎn)向?yàn)槭浪椎耐鯇m貴族�！吐蹇藭r(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)。巴洛克時(shí)代起源于意大利的建筑風(fēng)格，其特征是富麗堂皇、熱烈鮮艷、注重細(xì)節(jié)、裝飾性強(qiáng)，常給人以緊迫感，音樂(lè)上也大體有這些風(fēng)格。（此處可展示一些巴洛克時(shí)期的教堂建筑圖片。）
巴赫、亨德?tīng)柕仁前吐蹇藭r(shí)期的主要作曲家。
4、引出古典主義時(shí)期
（1）導(dǎo)入： 西方資產(chǎn)階級(jí)革命敲響了封建王朝的喪鐘。18世紀(jì)后的古典主義時(shí)期，作曲家在思想上追求平等、自由、作品反映了市民階層和上升期資產(chǎn)階級(jí)的精神面貌和追求。
海頓、貝多芬、莫扎特就是這一時(shí)期的代表，他們的作品至今仍感動(dòng)和激勵(lì)著人們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求，給人以美的享受和精神力量。
（設(shè)計(jì)意圖：從巴洛克直接講到古典主義，讓學(xué)生很清楚這兩個(gè)概念在時(shí)間上的過(guò)度，并順利的引入古典主義時(shí)期的作品。）
（2）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞古典主義時(shí)期的音樂(lè)作品，另一位音樂(lè)大師的音樂(lè)作品，作品名為《第九十四“驚愕”》交響曲，這部作品是哪為音樂(lè)家創(chuàng)作的呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，用一分鐘的時(shí)間，了解一下這位偉大的音樂(lè)家。（教師展示幻燈片，出示海頓的簡(jiǎn)歷）
（3）師生公議：針對(duì)主要內(nèi)容，教師展開(kāi)提問(wèn)，學(xué)生在回答過(guò)程中強(qiáng)化記憶，加深對(duì)海頓的了解。（教師搜集一些關(guān)于海頓有趣的事，展示幻燈片，“備受尊敬的音樂(lè)大師”“慈祥的音樂(lè)家”）師生共議：請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
大家說(shuō)的很好！看來(lái)，海頓真不愧為一位偉大的音樂(lè)家。下面我們就來(lái)欣賞海頓的《第九十四“驚愕“交響曲》。在欣賞的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考三個(gè)問(wèn)題：
（三）欣賞《第九十四“驚愕“交響曲》
1、欣賞
（1）為什么用“驚愕”作為該樂(lè)章的標(biāo)題？
（2）作品在演奏的過(guò)程中，你看到了哪些樂(lè)器？
（3）該作品從結(jié)構(gòu)上分為幾部分？
（教師展示幻燈片，呈示問(wèn)題，然后鏈接到視頻《第九十四“驚愕交響曲》，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，教師不發(fā)表意見(jiàn)，造成一種讓學(xué)生專(zhuān)心欣賞并積極思考的氛圍。）
2、討論并回答：
（針對(duì)上面三個(gè)問(wèn)題，教師引領(lǐng)學(xué)生一一解決）
同學(xué)們，通過(guò)欣賞，請(qǐng)大家回答老師剛剛提出的三個(gè)問(wèn)題：
3、為什么用“驚愕”作為該樂(lè)章的標(biāo)題？
生：自由發(fā)表意見(jiàn)
師：肯定和補(bǔ)充學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)之后，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：大家知道海頓為什么寫(xiě)這樣一部交響曲嗎？（教師出示：驚奇的交響曲）
（1） 作品在演奏過(guò)程中，你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器？
生：同學(xué)們暢所欲言，互相補(bǔ)充
師：大家說(shuō)的很好，大家還記得
（2）該作品從結(jié)構(gòu)上分為幾部分?(教師出示問(wèn)題，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，教師不發(fā)表意見(jiàn)，造成一種讓學(xué)生專(zhuān)心欣賞并積極思考的氛圍)
教師結(jié)合作品講授：由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題 ，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，第一段，單純典雅的主題由小提琴輕微地齊奏而出。第二段，先用弦樂(lè)器演奏，重復(fù)時(shí)加進(jìn)了長(zhǎng)笛、雙簧管和圓號(hào)。進(jìn)一步點(diǎn)出古典主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)——使用管樂(lè)和弦樂(lè)的合奏戰(zhàn)事和聲效果。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們共接觸了三位音樂(lè)家的作品，這三位音樂(lè)家分別是巴赫、亨德?tīng)柡秃ｎD，他們?nèi)欢伎梢苑Q(chēng)得上是名垂千古的音樂(lè)大師，希望同學(xué)們?cè)谛蕾p并了解巴洛克時(shí)期的音樂(lè)到古典時(shí)期的音樂(lè)的同時(shí)，能從音樂(lè)家及其作品的身上得到感悟，更好地面對(duì)我們未來(lái)的人生。
《當(dāng)兵的人》
一、 教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《當(dāng)兵的人》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：知道什么叫“進(jìn)行曲”，愿意深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。
2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱《當(dāng)兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿(mǎn)有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
3、 情感目標(biāo)：初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛(ài)當(dāng)兵的人。振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活。
三、教材分析：
本課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社七年級(jí)音樂(lè)第13冊(cè)第四單元
“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿(mǎn)自豪感的稱(chēng)謂。在改革開(kāi)放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)
（設(shè)計(jì)意圖：一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍，為下面的學(xué)習(xí)做情感上對(duì)比引入。學(xué)生通過(guò)對(duì)同一體裁的不同樂(lè)曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了更深更多的了解，加深了學(xué)生的印象，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和興趣，提高了學(xué)生的探究能力。）
1、《拉德茨基進(jìn)行曲》音樂(lè)聲中，學(xué)生邊擊拍邊走進(jìn)教室。
（教師簡(jiǎn)單介紹曲名及表現(xiàn)內(nèi)容）
2、比一比，賽一賽，看誰(shuí)能說(shuō)出更多的軍歌？
（充分挖掘?qū)W生對(duì)軍歌的了解程度）
3、播放《一二三四歌》和《說(shuō)句心里話(huà)》。類(lèi)比欣賞，拓展延伸。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)同一體裁的不同樂(lè)曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了更深更多的了解，加深了學(xué)生的印象，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和興趣，提高了學(xué)生的探究能力。）
4、問(wèn)題：這兩首歌曲音樂(lè)風(fēng)格有什么不同？
（在感受音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生用不同動(dòng)作加以體驗(yàn)風(fēng)格，并引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、節(jié)奏、情緒上去辨析以及找出答案。）
（二）導(dǎo)入新課教學(xué)：
1、教師播放歌曲《當(dāng)兵的人》。
思考：（1）這首歌是進(jìn)行曲還是抒情歌曲？
（2）歌曲情緒前后是否一樣？前后情緒有什么變化？
（3）并要求學(xué)生用不同力度的動(dòng)作揮拍體驗(yàn)。
2、聽(tīng)后學(xué)生回答上面問(wèn)題。
3、探討歌曲的前后部分為什么會(huì)給人不同的感覺(jué)？
（輕放音樂(lè)，學(xué)生熟悉曲譜，自讀歌詞，師巡回指導(dǎo)，解決疑難句。）
4、討論發(fā)言，形成要點(diǎn)。
（1）根據(jù)歌詞內(nèi)容前后的不同。（并讓學(xué)生用不同的情緒、聲音、力度來(lái)朗誦歌詞）
（2）根據(jù)曲譜上的記號(hào)變化。
A、老師把去掉休止符、重音、切分節(jié)奏，附點(diǎn)的樂(lè)句與原樂(lè)句對(duì)比彈或唱，讓學(xué)生聽(tīng)辯。并理解音樂(lè)記號(hào)的作用。
B、通過(guò)學(xué)唱，讓學(xué)生理解：音區(qū)變化，力度變化也會(huì)使歌曲情緒產(chǎn)生變化。
5、復(fù)聽(tīng)這首歌并輕唱，再次感受歌曲表達(dá)的意境。
6、問(wèn)題拓展：
1、探討：軍人為什么有如此獨(dú)特的風(fēng)格？
2、討論、明確：
a、特殊的使命，有鋼鐵的紀(jì)律，因此鑄造了軍人的吃苦耐勞，不怕困難，不怕?tīng)奚匿撹F意志，——“軍營(yíng)是鑄造真正男子漢的地方”。
b、人民軍隊(duì)愛(ài)人民，對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)。
7、課堂短片欣賞：
老師：請(qǐng)看我們的軍隊(duì)。（用多媒體播放〈人民解放軍進(jìn)行曲〉）
（播放〈人民解放軍進(jìn)行曲〉，為下一課時(shí)的欣賞教學(xué)做好鋪墊，畫(huà)面中軍人的形象深深的吸引著學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生更加深刻的了解戰(zhàn)士們的心理。）
老師：讓我們以軍人為榜樣，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代青年。
8、課堂實(shí)踐：
〈1〉學(xué)生用多種形式分組討論后演繹歌曲。
〈2〉個(gè)別學(xué)生身穿軍服表演解放軍的風(fēng)采，其他學(xué)生一邊小聲歌唱一邊拍手為這首歌伴奏。
〈3〉全班同學(xué)共同參與表演這首歌。（教師將《當(dāng)兵的人》作為背景音樂(lè)）
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗(yàn)性和操作性，擊拍為進(jìn)行曲的節(jié)奏特性：鮮明有力；演唱為進(jìn)行曲的情緒特點(diǎn)：雄壯有力；隊(duì)列創(chuàng)編與展示為進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)：步伐節(jié)奏。由感性到理性，準(zhǔn)確、清晰）
六、課堂總結(jié)：
這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)歌曲表情需要，運(yùn)用飽滿(mǎn)有力，連貫抒情的聲音演唱，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)豪邁情懷。重點(diǎn)落在有情感的演唱，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。以情感體驗(yàn)為線(xiàn)索，展開(kāi)各項(xiàng)學(xué)唱活動(dòng)，由于本節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)較合理，學(xué)生能夠積極地樂(lè)于參與其中，特別是在后升華處，學(xué)生的情感表達(dá)很豐富，效果也較好。
《月亮頌》
單元教學(xué)內(nèi)容
1. 唱歌：《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》。
2. 欣賞：
（1）中國(guó)作品：《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》。
（2）外國(guó)藝術(shù)歌曲作品：《月夜》。
單元教學(xué)目標(biāo)
1. 欣賞《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》《月夜》等中外音樂(lè)作品，了解不同體裁作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法。
2. 學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》了解歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，用情帶聲提高演唱能力。
3. 初步了解變奏曲式及藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)，提高音樂(lè)表現(xiàn)的綜合能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)唱《月之故鄉(xiāng)》，并能有感情地背唱。
2. 對(duì)比欣賞二胡演奏的《二泉映月》與弦樂(lè)合奏的《二泉映月》，并在音色、風(fēng)格上進(jìn)行比較，細(xì)心體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵。
3. 通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏和臨時(shí)變化音。
（2）對(duì)比分析二胡演奏的《二泉映月》與弦樂(lè)合奏《二泉映月》不同之處。
（3）分析《月夜》中鋼琴伴奏的重要作用。
單元主要教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、 拓展實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法與合作探究法、多媒體直觀(guān)教學(xué)法、比較法。
重難點(diǎn)指導(dǎo)
1.《月亮頌》單元圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。教師可采用演唱、聆聽(tīng)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、聽(tīng)樂(lè)賞畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞力。
2.《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨(dú)奏曲，后改編成多種形式的器樂(lè)曲。欣賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器音色的辨別力，另一方面運(yùn)用電影錄像、阿炳演奏的錄音、學(xué)生視唱、演奏及弦樂(lè)合奏錄像，積極引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表達(dá)的悲憤交集的情感。
3．歌曲《月之故鄉(xiāng)》抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯、感人。在演唱方面要注意氣息均勻，線(xiàn)條流暢，音色柔美，還要注意演唱情緒的細(xì)微變化，以形成對(duì)比。歌唱藝術(shù)的核心是情，是情動(dòng)于中而形于外。切分節(jié)奏和臨時(shí)變化音#4的演唱�？梢越柚�(jié)奏的對(duì)比× × × × ×|× × × × × ×|和固定音高的方法，先唱#4（升4）→ (還原4）→3；再過(guò)渡到23 #4 3—|的演唱加以解決。
4．變奏曲式
變奏曲式是采用同一主題材料，根據(jù)樂(lè)曲的發(fā)展要求而加以變化重復(fù)，形成主題─變奏1─變奏2─變奏3─變奏4……的曲式結(jié)構(gòu)。這種曲式在民族民間音樂(lè)和說(shuō)唱音樂(lè)中用得較多。變奏曲式也常用以寫(xiě)成獨(dú)立的器樂(lè)曲或用于奏鳴曲、交響曲等大型樂(lè)曲中，其變奏的次數(shù)并無(wú)限制，少則四、五次，多則數(shù)十次。
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1. 用自然圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
2. 了解變奏曲式的相關(guān)知識(shí)。
3. 圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。
4. 啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感，表現(xiàn)歌曲的意境。
2. 辨別弦樂(lè)合奏、二胡獨(dú)奏《二泉映月》的不同，從而進(jìn)一步理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。
3. 臨時(shí)變化音#4的演唱。
教材分析
1.《月兒高》是琵琶傳統(tǒng)大套文曲，器樂(lè)藝術(shù)中描寫(xiě)月亮的之作。全曲古樸動(dòng)人，委婉纏綿，優(yōu)雅華麗，是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一份無(wú)比珍貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。
全曲共分十二段：
海島冰輪 江樓望月 海嶠躊躇 銀蟾吐彩
風(fēng)露滿(mǎn)天 素娥旖旎 皓魄當(dāng)空 瓊樓一片
銀河橫渡 玉宇千層 蟾光炯炯 玉兔西沉
2. 歌曲《月之故鄉(xiāng)》
歌曲《月之故鄉(xiāng)》由彭邦楨作詞，由劉莊、延生作曲，是一首游子懷念故鄉(xiāng)的歌曲。語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯、感人，抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。全曲是起、承、轉(zhuǎn)、合四句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)，連續(xù)三次變化重復(fù)構(gòu)成。音調(diào)用的是雅樂(lè)七聲羽調(diào)式，與清樂(lè)七聲羽調(diào)式的交替，使該曲具有濃郁的、古典的民族風(fēng)格，柔和的色彩和深沉、優(yōu)美的旋律，使人感到思鄉(xiāng)之情更加深沉內(nèi)在。韻轍是“江陽(yáng)”韻，教學(xué)要點(diǎn)是：首先要求每一句的收聲要到后鼻腔，并始終保持在同一個(gè)位置上；其次，聲音要求連貫自然，字與字之間要在聲母之間連接，過(guò)渡自然；再次，情感要真摯，體現(xiàn)兩岸同胞的骨肉情深和祖國(guó)人民對(duì)寶島早日回歸的期盼。
3.《二泉映月》
《二泉映月》是我國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作之一，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。原曲為二胡獨(dú)奏曲，后改編成多種形式的器樂(lè)曲。如：二胡與樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)四重奏等。樂(lè)曲由引子和六個(gè)段落構(gòu)成。（引子A+A1+A2+A3+A4+A5）它以一個(gè)音樂(lè)主題為基礎(chǔ)，在全曲中進(jìn)行了五次變奏和發(fā)展。這是我國(guó)民間音樂(lè)中為常見(jiàn)的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。解放以來(lái)改編的《二泉映月》，一般都將原曲的六段譜縮減成四段譜。許多演奏家對(duì)樂(lè)曲也作了各自獨(dú)特的處理和解釋。如：張銳的柔美純凈，王國(guó)潼的渾厚蒼勁，閔惠芬的哀怨深沉，姜建華的激昂悲憤，呈現(xiàn)了藝術(shù)風(fēng)格的多樣化�！抖吃隆返闹黝}音樂(lè)帶有傾訴性的、令人沉思的，旋律則富于起伏變化，恰如海潮般的感情在奔騰。音樂(lè)主題以及后來(lái)的一系列交替出現(xiàn)和變奏，把阿炳由沉思而憂(yōu)傷，由憂(yōu)傷而悲憤，由悲憤而怒號(hào)，由怒號(hào)而憧憬的種種復(fù)雜感情表達(dá)得淋漓盡致。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導(dǎo)入
1. 教師朗誦詩(shī)人李白的古詩(shī)《月下獨(dú)酌》。（《月兒高》片段）
2. 教師提問(wèn)：此首詩(shī)作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂(lè)是由哪種樂(lè)器演奏的？
學(xué)生回答：李白、《月下獨(dú)酌》，詩(shī)人以明月、身影為伴，對(duì)月高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，琵琶獨(dú)奏等。
3. 師：古往今來(lái),月亮是中國(guó)人永恒的話(huà)題，也是文人騷客吟唱的對(duì)象。因?yàn)樵铝羶A注了無(wú)盡的情思，寄托著人們對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。提起月亮，胸中涌起無(wú)限期望。千百年來(lái)，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片)
二、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》
師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥，有古老的傳說(shuō)。（欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫(huà)）讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之情油然而生，我們自然會(huì)聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音樂(lè)作品。音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同的音樂(lè)形式描寫(xiě)月亮的呢？剛才大家聽(tīng)到的背景音樂(lè)就是琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》的片段，下面就請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞《月兒高》這首作品。
1. 聆聽(tīng)過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題：
（1）在聆聽(tīng)中，想象樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？
（2）《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)？音色是怎樣的？
（3）琵琶屬于哪個(gè)樂(lè)器組？
2. 學(xué)生回答問(wèn)題：
a. （1）樂(lè)曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。
b. （2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)格把我們帶到了美麗的月夜之中。
師可提示：這首樂(lè)曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗淡）？
（3）琵琶：是民族樂(lè)器，屬?gòu)棑軜?lè)器組。
師補(bǔ)充：彈撥樂(lè)器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區(qū)渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅(jiān)實(shí)。
三、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》
1. 佳的賞月時(shí)間是哪一天？說(shuō)一說(shuō)這一天我們都要做什么？
（八月十五，家人團(tuán)聚、吃月餅、賞月……）
2. 我們來(lái)了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識(shí)。每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱(chēng)為中秋。在中國(guó)的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱(chēng)仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿(mǎn)月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤(pán)的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱(chēng)“團(tuán)圓節(jié)”。
3. 中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團(tuán)聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請(qǐng)大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
4. 欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生描述歌曲所表達(dá)的情感。（表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫。）
5. 發(fā)聲練習(xí)：（解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏型和臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)問(wèn)題。）
1=C 4/4
Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ （用此音作為發(fā)聲練習(xí)，為了配合歌詞的韻轍“江陽(yáng)”韻。）
Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
1=C 4/4
#4 — 3 —|2 3 #4 3 —||
Lu lu lu lu lu lu
6. 視唱樂(lè)譜。(《月之故鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí))
7. 填唱歌詞。
歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地方應(yīng)做強(qiáng)弱處理？
感受樂(lè)曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”時(shí)，聲音和感情要有推進(jìn)，而后的“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，后的結(jié)束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。
8. 今年的春節(jié)，兩只熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓在臺(tái)北的動(dòng)物園和寶島臺(tái)灣的同胞們一起過(guò)年。它們帶著我們的期盼和思念，更帶去了我們的祝福和掛牽。讓我們用輕柔圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱作品。歌唱藝術(shù)的核心是情，情動(dòng)于中，而形于外。（大熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓的生活照）
四、欣賞《二泉映月》
唐代詩(shī)人張若虛《春江花月夜》中提到：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人，人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似�！痹铝烈�(jiàn)證了人間的悲歡離合，人類(lèi)對(duì)月亮也傾訴了無(wú)數(shù)的人生夢(mèng)想。下面請(qǐng)欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對(duì)月的感情流露。
1. 播放《二泉映月》音樂(lè)主題，結(jié)合阿炳的身世，你從音樂(lè)中感悟到了什么？
學(xué)生能說(shuō)出痛苦、辛酸的心情。能力強(qiáng)的學(xué)生還說(shuō)出音樂(lè)優(yōu)美、樸實(shí)、時(shí)而也激動(dòng)。
2. 介紹民間音樂(lè)家阿炳。（《二泉映月》電影片段）
3. 邊聽(tīng)二胡獨(dú)奏《二泉映月》音樂(lè)邊哼唱、記憶主題，注意主題有幾個(gè)樂(lè)句？每句之間明顯的變化是什么？反映了作者怎樣的思想感情？
4. 聽(tīng)賞后，請(qǐng)學(xué)生稍加議論，共同歸納有三個(gè)樂(lè)句。各句之間以什么為劃分標(biāo)志？如何正確判別？各句之間主要是音區(qū)逐漸向高發(fā)展，表現(xiàn)作者不安于現(xiàn)狀，要斗爭(zhēng)的激動(dòng)心情。
繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨后在徵、角音上稍作停留，以宮音作結(jié)，呈微波形的旋律線(xiàn)，恰似作者端坐泉邊沉思往事。第二樂(lè)句只有兩個(gè)小節(jié)，在全曲中共出現(xiàn)六次。它從第一樂(lè)句尾音的高八度音上開(kāi)始。圍繞宮音上下回旋，打破了前面的沉靜，開(kāi)始昂揚(yáng)起來(lái)，流露出作者無(wú)限感慨之情。進(jìn)入第三句時(shí)，旋律在高音區(qū)上流動(dòng)，并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為激動(dòng)。主題從開(kāi)始時(shí)的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動(dòng)昂揚(yáng)，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲的生活意志。
5. 初聽(tīng)《二泉映月》。
在主題A的基礎(chǔ)上變奏五次。高潮部分在第四次變奏。
全曲將主題變奏五次，隨著音樂(lè)的陳述、引伸和展開(kāi)，所表達(dá)的情感得到更加充分地抒發(fā)。
6. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：主題每次變奏的主要音樂(lè)要素是什么？如何幫助學(xué)生聆聽(tīng)到每次變奏的音響變化？
其變奏手法，主要是通過(guò)句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合旋律活動(dòng)音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂(lè)的發(fā)展和迂回前進(jìn)，深化主題。
樂(lè)曲第一變奏變化大，它是將a句縮減，b句保持不變，而將c句伸展變奏發(fā)展而成。而碎弓的演奏，隱含著凄楚之情。
樂(lè)曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變化發(fā)展而成。旋律中出現(xiàn)新的高點(diǎn)音。變宮音“7”的出現(xiàn)使旋律具有離調(diào)的性質(zhì)，音樂(lè)情緒有所轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對(duì)新生活的向往。
樂(lè)曲第三變奏的a句變化不大。但b句中出現(xiàn)了長(zhǎng)音“2”，這和前面樂(lè)段僅屬一音之差，但樂(lè)思卻迥異，可謂妙筆，它使音樂(lè)產(chǎn)生了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。清角音“4”的出現(xiàn)，使音樂(lè)具有新的情調(diào)。這一樂(lè)段音樂(lè)色彩較為暗淡，或許是作者回憶起了過(guò)去的不幸。
樂(lè)曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動(dòng)蕩較大，隨著速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強(qiáng)力度﹑小抖弓和頂點(diǎn)音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音樂(lè)似沖天的巨浪，感情的潮水掀開(kāi)了壓抑的閘門(mén)奔瀉而出。這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒的爆發(fā)。
第五變奏是以全曲低音開(kāi)始做為尾聲，給人以意猶未盡之感。旋律后幾拍，聽(tīng)來(lái)果敢﹑雄健，這是作者性格和意志的表現(xiàn)。
7. 變奏曲式。
教師可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)講解。比如：把主題材料稱(chēng)為傳統(tǒng)月餅、變奏分別在傳統(tǒng)月餅的基礎(chǔ)上變化重復(fù)發(fā)展成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，學(xué)生會(huì)有很好的理解。
8. 欣賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》視頻片段，思考二胡獨(dú)奏與弦樂(lè)合奏。
教師提示學(xué)生從音色、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上分析�？偨Y(jié)二胡演奏音色質(zhì)樸，有民族風(fēng)味。弦樂(lè)合奏音色豐滿(mǎn)，音響敦厚。
五、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了歌曲《月之故鄉(xiāng)》，深刻體會(huì)到了游子們借“月”思鄉(xiāng)的真摯情感。只要我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，用“心”歌唱，相信一定會(huì)字字帶情、聲聲感人的�！抖吃隆繁蛔鳛槊褡迤鳂�(lè)曲中珍貴的遺產(chǎn)，它是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照。的日本指揮家小澤征爾聽(tīng)完樂(lè)曲后淚流滿(mǎn)面地說(shuō)：“此樂(lè)曲應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)�！币魳�(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，真正優(yōu)秀的民間音樂(lè)才是世界的寶貴財(cái)富。我們要了解自己的音樂(lè)，喜歡自己的音樂(lè)并向世界宣傳我們的音樂(lè)。
