Part 1. The analysis of the teaching mateiral
（說(shuō)教材）
Part 2. The teaching aims
（說(shuō)目標(biāo)）
Part 3. Something about the students
（說(shuō)學(xué)生）
Part 4. The teaching important and difficult points
（說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
Part 5. The teaching methods and aids
（說(shuō)教法）
Part 6. The teaching procedures and the purposes as well
（說(shuō)程序及設(shè)計(jì)意圖）
說(shuō)課的詳細(xì)過(guò)程如下：
Part 1. The analysis of the teaching mateiral
（說(shuō)教材）
泛讀在教材中地位
泛讀不僅在英語(yǔ)教學(xué)，乃至整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中都占有非常重要的地位。從《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，它要求高中英語(yǔ)教學(xué)和初中相比，更具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，更加注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。新《課標(biāo)》立足于提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言水平，提高對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的要求，并提出大力開(kāi)展英語(yǔ)泛讀教學(xué)，選修課程等要求。通過(guò)一系列的泛讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也即語(yǔ)言輸出的能力。
英語(yǔ)作為我們的一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，單詞，語(yǔ)法，固然要背，但是，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，將現(xiàn)成的英語(yǔ)文章作為比較真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生先去聽(tīng)，去感受，去體會(huì)作者話語(yǔ)中詞匯表達(dá)的功能、作者要表達(dá)的意圖和態(tài)度則顯得尤為重要。
教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)
本課源于高二英語(yǔ)選修7第4單元 sharing（分享）。根據(jù)《教學(xué)大綱》本單元的重點(diǎn)話題是幫助弱者、志愿服務(wù)、合作共享等，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)不僅學(xué)習(xí)有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)閱讀課文的標(biāo)題就是“A Letter Home”<一封家書(shū)>，它是一封航空郵件。年輕的澳大利亞女教師Jo以志愿者身份在異國(guó)——巴布亞·新幾內(nèi)亞（Papua New Guinea）的一個(gè)貧困的山村學(xué)校支教。她給國(guó)內(nèi)好友（Rosemary）的回件中，用9個(gè)自然段800多字的篇幅告訴了好友該山村學(xué)校的校舍、教學(xué)以及她到一學(xué)生家做客的所見(jiàn)所聞。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，本次泛讀安排1.5個(gè)課時(shí)。
Part 2. The teaching aims
（說(shuō)目標(biāo)）
根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》的分析，對(duì)本次泛讀課特?cái)M定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
Knowledge objects(語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)音、詞匯、話題)
1) To feel the language
在真實(shí)的語(yǔ)境中去感知、去體會(huì)本篇閱讀所涉及到的重、難點(diǎn)詞匯，比如：be dying to do sth, muddy, concept, relevant, remote 等等。
2) To understand the letter
要讀懂這封回信的內(nèi)容
Ability objects(語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))
To develop and improve the students’ reading
閱讀課，首先是要提高學(xué)生的閱讀能力，
3. Emotional and moral objects( 情感態(tài)度目標(biāo)：興趣、自信、合作、有愛(ài)心、社會(huì)責(zé)任感、國(guó)際視野的意識(shí))
1) To let sts learn about respect, understanding,kindness and sharing.
通過(guò)這封信的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到世界上一些落后國(guó)家貧困的生活現(xiàn)狀，文化習(xí)俗及其宗教信仰，從而增進(jìn)對(duì)別國(guó)人的理解和尊重。讓學(xué)生懂得尊重，理解，懂得分享，擁有愛(ài)心。
2) 通過(guò)多樣的閱讀題型，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
加大課堂參與度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣。
Part 3. Something about the students
（說(shuō)學(xué)生）
通過(guò)Warming up 的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅已經(jīng)了解到本單元的話題是“分享”，而且也了解到在我們國(guó)家，有一些志愿者同胞和外籍支教教師將他們的知識(shí)與愛(ài)分享且傳遞給祖國(guó)大山深處的孩子們。
這些高二學(xué)生通過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了英語(yǔ)泛讀的基本技巧，比如：預(yù)測(cè)、略讀、跳讀等。但學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。絕大部分學(xué)生課外沒(méi)有主動(dòng)去接觸英語(yǔ)，沒(méi)有閱讀英文文章或看英文電影之類的習(xí)慣。但英語(yǔ)課堂的發(fā)言還是比較活躍的。
Part 4. The teaching important and difficult points
（說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
根據(jù)以上3個(gè)方面的分析，重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：1）在真實(shí)的語(yǔ)境中，感知、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的音、形、 意;
2）分別從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)角度讀懂這封回信。
2. 難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在緊張、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍中全面深入的理解這篇文章。從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
Part 5. The teaching methods and aids
（說(shuō)教法）
Situational Teaching 情景教學(xué)法
Task-based Language Teaching (任務(wù)型教學(xué)法)
CAI (電腦輔助教學(xué))
Part 6. The teaching procedures and the purposes as well
（說(shuō)程序及其設(shè)計(jì)意圖）
I Pre-reading(導(dǎo)課) 用 3 個(gè)問(wèn)題、圖片及其相關(guān)資料導(dǎo)入閱讀課
設(shè)計(jì)意圖：1）必要的背景知識(shí)介紹； 2）激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。引出閱讀課文“A Letter Home”
II Reading（任務(wù)型閱讀）
Task1 (individua work) Scan and try to divide the passage into several parts and summarize the main idea of each part.
Part1:_____________________________
Part2: _____________________________
Part3: _____________________________
Part4: _____________________________
設(shè)計(jì)意圖：1）訓(xùn)練學(xué)生從總體上把握一篇文章的結(jié)構(gòu)及其段意；2）通過(guò)個(gè)別提問(wèn)法要求英語(yǔ)水平中等偏下的能劃分結(jié)構(gòu)，基本能說(shuō)出各段段意的關(guān)鍵詞匯或找出主題句。要求英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生能用自己的語(yǔ)言較準(zhǔn)確地表達(dá)出各段段意。從而提高不同類學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇概況能力。同時(shí)，又不同程度地培養(yǎng)且提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)與寫(xiě)的能力。
Task2.Task3 Task4
分別通過(guò)填空、判斷和回答問(wèn)題的題型讓學(xué)生閱讀
設(shè)計(jì)意圖：1）分別通過(guò)個(gè)別回答和集體回答隨時(shí)引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；2）培養(yǎng)和提高學(xué)生快速捕捉文章事實(shí)細(xì)節(jié)和推理判斷的能力。
Task5 summarize the passage (Fill in the blanks below)
（給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間準(zhǔn)備，進(jìn)行短文填空。提醒學(xué)生先在草稿紙上試填，然后在全班查對(duì)，后全班集體朗讀。）
High school
Jo’s school is a _____ school whose classrooms are made of _______ and roofs of _____. There is no _________ or ______, even no__________. Without __________, the students have no ______ of doing experiment. Most of the students will be going back to their villages after ________.
Local Village
Tombe comes from a ______village where people speak special language. People live in the hut which has no _________ and thedoorway was _______. The main food they eat are ________, ______ and _______. Villagers believe that ________attract evil spirit in the night.
設(shè)計(jì)意圖：1）回顧本篇閱讀的內(nèi)容；2）使學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀的能力。3）進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解
Task 6Discussion (小組討論)
選用課后練習(xí)四中的兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論—展示—老師點(diǎn)評(píng)
設(shè)計(jì)意圖：借助本篇課文，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以英語(yǔ)語(yǔ)言為工具，1）幫助學(xué)生理解“志愿者活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、合作共享”等的意義；2）培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛(ài)心。3）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
III .Homework（作業(yè)）
1、讓學(xué)生找出文章中難以理解的句子加以翻譯，
2、利用工具書(shū)查閱重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的用法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
我的“說(shuō)課”到此結(jié)束，謝謝大家！
（說(shuō)教材）
Part 2. The teaching aims
（說(shuō)目標(biāo)）
Part 3. Something about the students
（說(shuō)學(xué)生）
Part 4. The teaching important and difficult points
（說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
Part 5. The teaching methods and aids
（說(shuō)教法）
Part 6. The teaching procedures and the purposes as well
（說(shuō)程序及設(shè)計(jì)意圖）
說(shuō)課的詳細(xì)過(guò)程如下：
Part 1. The analysis of the teaching mateiral
（說(shuō)教材）
泛讀在教材中地位
泛讀不僅在英語(yǔ)教學(xué)，乃至整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中都占有非常重要的地位。從《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，它要求高中英語(yǔ)教學(xué)和初中相比，更具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，更加注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。新《課標(biāo)》立足于提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言水平，提高對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的要求，并提出大力開(kāi)展英語(yǔ)泛讀教學(xué)，選修課程等要求。通過(guò)一系列的泛讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也即語(yǔ)言輸出的能力。
英語(yǔ)作為我們的一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，單詞，語(yǔ)法，固然要背，但是，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，將現(xiàn)成的英語(yǔ)文章作為比較真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生先去聽(tīng)，去感受，去體會(huì)作者話語(yǔ)中詞匯表達(dá)的功能、作者要表達(dá)的意圖和態(tài)度則顯得尤為重要。
教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)
本課源于高二英語(yǔ)選修7第4單元 sharing（分享）。根據(jù)《教學(xué)大綱》本單元的重點(diǎn)話題是幫助弱者、志愿服務(wù)、合作共享等，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)不僅學(xué)習(xí)有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)閱讀課文的標(biāo)題就是“A Letter Home”<一封家書(shū)>，它是一封航空郵件。年輕的澳大利亞女教師Jo以志愿者身份在異國(guó)——巴布亞·新幾內(nèi)亞（Papua New Guinea）的一個(gè)貧困的山村學(xué)校支教。她給國(guó)內(nèi)好友（Rosemary）的回件中，用9個(gè)自然段800多字的篇幅告訴了好友該山村學(xué)校的校舍、教學(xué)以及她到一學(xué)生家做客的所見(jiàn)所聞。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，本次泛讀安排1.5個(gè)課時(shí)。
Part 2. The teaching aims
（說(shuō)目標(biāo)）
根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》的分析，對(duì)本次泛讀課特?cái)M定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
Knowledge objects(語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)音、詞匯、話題)
1) To feel the language
在真實(shí)的語(yǔ)境中去感知、去體會(huì)本篇閱讀所涉及到的重、難點(diǎn)詞匯，比如：be dying to do sth, muddy, concept, relevant, remote 等等。
2) To understand the letter
要讀懂這封回信的內(nèi)容
Ability objects(語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))
To develop and improve the students’ reading
閱讀課，首先是要提高學(xué)生的閱讀能力，
3. Emotional and moral objects( 情感態(tài)度目標(biāo)：興趣、自信、合作、有愛(ài)心、社會(huì)責(zé)任感、國(guó)際視野的意識(shí))
1) To let sts learn about respect, understanding,kindness and sharing.
通過(guò)這封信的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到世界上一些落后國(guó)家貧困的生活現(xiàn)狀，文化習(xí)俗及其宗教信仰，從而增進(jìn)對(duì)別國(guó)人的理解和尊重。讓學(xué)生懂得尊重，理解，懂得分享，擁有愛(ài)心。
2) 通過(guò)多樣的閱讀題型，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
加大課堂參與度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣。
Part 3. Something about the students
（說(shuō)學(xué)生）
通過(guò)Warming up 的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅已經(jīng)了解到本單元的話題是“分享”，而且也了解到在我們國(guó)家，有一些志愿者同胞和外籍支教教師將他們的知識(shí)與愛(ài)分享且傳遞給祖國(guó)大山深處的孩子們。
這些高二學(xué)生通過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了英語(yǔ)泛讀的基本技巧，比如：預(yù)測(cè)、略讀、跳讀等。但學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。絕大部分學(xué)生課外沒(méi)有主動(dòng)去接觸英語(yǔ)，沒(méi)有閱讀英文文章或看英文電影之類的習(xí)慣。但英語(yǔ)課堂的發(fā)言還是比較活躍的。
Part 4. The teaching important and difficult points
（說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
根據(jù)以上3個(gè)方面的分析，重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：1）在真實(shí)的語(yǔ)境中，感知、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的音、形、 意;
2）分別從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)角度讀懂這封回信。
2. 難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在緊張、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍中全面深入的理解這篇文章。從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
Part 5. The teaching methods and aids
（說(shuō)教法）
Situational Teaching 情景教學(xué)法
Task-based Language Teaching (任務(wù)型教學(xué)法)
CAI (電腦輔助教學(xué))
Part 6. The teaching procedures and the purposes as well
（說(shuō)程序及其設(shè)計(jì)意圖）
I Pre-reading(導(dǎo)課) 用 3 個(gè)問(wèn)題、圖片及其相關(guān)資料導(dǎo)入閱讀課
設(shè)計(jì)意圖：1）必要的背景知識(shí)介紹； 2）激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。引出閱讀課文“A Letter Home”
II Reading（任務(wù)型閱讀）
Task1 (individua work) Scan and try to divide the passage into several parts and summarize the main idea of each part.
Part1:_____________________________
Part2: _____________________________
Part3: _____________________________
Part4: _____________________________
設(shè)計(jì)意圖：1）訓(xùn)練學(xué)生從總體上把握一篇文章的結(jié)構(gòu)及其段意；2）通過(guò)個(gè)別提問(wèn)法要求英語(yǔ)水平中等偏下的能劃分結(jié)構(gòu)，基本能說(shuō)出各段段意的關(guān)鍵詞匯或找出主題句。要求英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生能用自己的語(yǔ)言較準(zhǔn)確地表達(dá)出各段段意。從而提高不同類學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇概況能力。同時(shí)，又不同程度地培養(yǎng)且提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)與寫(xiě)的能力。
Task2.Task3 Task4
分別通過(guò)填空、判斷和回答問(wèn)題的題型讓學(xué)生閱讀
設(shè)計(jì)意圖：1）分別通過(guò)個(gè)別回答和集體回答隨時(shí)引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；2）培養(yǎng)和提高學(xué)生快速捕捉文章事實(shí)細(xì)節(jié)和推理判斷的能力。
Task5 summarize the passage (Fill in the blanks below)
（給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間準(zhǔn)備，進(jìn)行短文填空。提醒學(xué)生先在草稿紙上試填，然后在全班查對(duì)，后全班集體朗讀。）
High school
Jo’s school is a _____ school whose classrooms are made of _______ and roofs of _____. There is no _________ or ______, even no__________. Without __________, the students have no ______ of doing experiment. Most of the students will be going back to their villages after ________.
Local Village
Tombe comes from a ______village where people speak special language. People live in the hut which has no _________ and thedoorway was _______. The main food they eat are ________, ______ and _______. Villagers believe that ________attract evil spirit in the night.
設(shè)計(jì)意圖：1）回顧本篇閱讀的內(nèi)容；2）使學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀的能力。3）進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解
Task 6Discussion (小組討論)
選用課后練習(xí)四中的兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論—展示—老師點(diǎn)評(píng)
設(shè)計(jì)意圖：借助本篇課文，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以英語(yǔ)語(yǔ)言為工具，1）幫助學(xué)生理解“志愿者活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、合作共享”等的意義；2）培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛(ài)心。3）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
III .Homework（作業(yè)）
1、讓學(xué)生找出文章中難以理解的句子加以翻譯，
2、利用工具書(shū)查閱重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的用法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
我的“說(shuō)課”到此結(jié)束，謝謝大家！
