滑輪(第一課時(shí))
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪
(2)知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用
2、過程和方法目標(biāo)
(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)
(2)通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用
2、 難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺。
(四)教學(xué)過程
一、總述
學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)。通過自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之前，好先畫出簡(jiǎn)單機(jī)械的草圖，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析會(huì)有什么結(jié)果，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請(qǐng)老師參與。例如，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計(jì)不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實(shí)際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入，想想是什么原因？(是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。
二、引入
讓同學(xué)們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體？
三、定滑輪和動(dòng)滑輪
1、介紹滑輪
周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。
2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)
這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。
(1) 定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。
(2) 動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。
3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)
學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，
設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。
如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常
重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?br>移動(dòng)。
分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向；
動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。
動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。
此時(shí)，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：F=G物+G動(dòng)2
四、滑輪組
動(dòng)滑輪可以省力，卻不能改變力的方向；定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎？引入滑輪組。
1、 將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。
讓學(xué)生自己組裝，教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的方向)
再讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下，歸納其特點(diǎn)：
2、 使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
(五)小結(jié)
(六)作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
附：課后總結(jié)
第二節(jié) 滑輪(第二課時(shí))
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1) 知道輪軸和斜面也能省力
(2) 鞏固簡(jiǎn)單機(jī)械有關(guān)的知識(shí)
2、過程和方法目標(biāo)
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解輪軸與斜面的結(jié)構(gòu)
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定輪軸和斜面結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用
2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
帶鉤的木塊、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、木板。
(四)教學(xué)過程
一、 斜面
閱讀《科學(xué)世界》自己進(jìn)行探究：斜面是不是真的省力？
通過實(shí)驗(yàn)后，教師分析：FL=Gh。
即在高度一定時(shí)，斜面越長(zhǎng)越省力。請(qǐng)學(xué)生舉例說明：盤山公路，我們騎自行車時(shí)上坡比較困難時(shí)就騎S形等。
二、 輪軸
介紹書上的一些例子，說明人作用在輪上省力。(F1R=F2r)
三、 練習(xí)
1、升旗的時(shí)候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一個(gè) 。這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠改變 。
2、如圖所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)A的讀數(shù)是5N時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)B的讀數(shù)是 ,這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠 。
3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡(jiǎn)單機(jī)械？
a、用扳手?jǐn)Q上螺釘： ； b、用改錐擰下螺釘： ；
c、汽車走的盤山公路： ； d、挑東西的扁擔(dān)： 。
4、下面能夠省距離的簡(jiǎn)單機(jī)械是( )
A、定滑輪 B、動(dòng)滑輪 C、輪軸 D、斜面
5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡(jiǎn)單機(jī)械，其目的在于( )
A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便
6、如圖是沒有組裝的滑輪組，如果用它來提升重物，請(qǐng)你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點(diǎn)。
7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時(shí)經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識(shí)有 ，其目的在于 。
8、如圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為100N(滑輪重不計(jì))，則拉力F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？
9 、在3000多年前，我們的祖先就設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用？是屬于哪一種簡(jiǎn)單機(jī)械？
10、如書上的圖，觀察這幅漫畫，并回答：
①這幅科學(xué)漫畫有什么科學(xué)道理？
②如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，你會(huì)如何改進(jìn)裝置？(畫圖說明)
11、小紅學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡(jiǎn)單機(jī)械“省力、必然費(fèi)距離”，沒有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢？為了弄清這個(gè)問題，她設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖進(jìn)行探究。
請(qǐng)你回答：①實(shí)驗(yàn)中不用刻度尺能行嗎？
②應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些？(畫一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格)
③探究結(jié)論，有可能用一個(gè)等式來表示嗎？
12、在研究斜面特點(diǎn)的探究活動(dòng)中，小紅找來一塊木板做了一個(gè)斜面，測(cè)得斜面高為10cm，長(zhǎng)為30cm.此后用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得一木塊重2N，小紅想，要把木塊直接提到10cm高的斜面上，需要用力為2N，如果沿斜面拉上去，根據(jù)前面議論過的“力”與“距離”的關(guān)系，這個(gè)拉力大約是直接提上去所用力的1/3。通過實(shí)驗(yàn)：小紅發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)力相差不大，根本不是1/3的關(guān)系。
①幫小紅畫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的草圖。
②幫小紅評(píng)估一下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析不一致，是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析錯(cuò)誤，還是別的什么原因？好能提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的合理化建議。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪
(2)知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用
2、過程和方法目標(biāo)
(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)
(2)通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用
2、 難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺。
(四)教學(xué)過程
一、總述
學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)。通過自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之前，好先畫出簡(jiǎn)單機(jī)械的草圖，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析會(huì)有什么結(jié)果，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請(qǐng)老師參與。例如，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計(jì)不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實(shí)際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入，想想是什么原因？(是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。
二、引入
讓同學(xué)們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體？
三、定滑輪和動(dòng)滑輪
1、介紹滑輪
周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。
2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)
這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。
(1) 定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。
(2) 動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。
3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)
學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，
設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。
如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常
重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?br>移動(dòng)。
分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向；
動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。
動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。
此時(shí)，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：F=G物+G動(dòng)2
四、滑輪組
動(dòng)滑輪可以省力，卻不能改變力的方向；定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎？引入滑輪組。
1、 將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。
讓學(xué)生自己組裝，教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的方向)
再讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下，歸納其特點(diǎn)：
2、 使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
(五)小結(jié)
(六)作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
附：課后總結(jié)
第二節(jié) 滑輪(第二課時(shí))
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1) 知道輪軸和斜面也能省力
(2) 鞏固簡(jiǎn)單機(jī)械有關(guān)的知識(shí)
2、過程和方法目標(biāo)
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解輪軸與斜面的結(jié)構(gòu)
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定輪軸和斜面結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用
2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
帶鉤的木塊、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、木板。
(四)教學(xué)過程
一、 斜面
閱讀《科學(xué)世界》自己進(jìn)行探究：斜面是不是真的省力？
通過實(shí)驗(yàn)后，教師分析：FL=Gh。
即在高度一定時(shí)，斜面越長(zhǎng)越省力。請(qǐng)學(xué)生舉例說明：盤山公路，我們騎自行車時(shí)上坡比較困難時(shí)就騎S形等。
二、 輪軸
介紹書上的一些例子，說明人作用在輪上省力。(F1R=F2r)
三、 練習(xí)
1、升旗的時(shí)候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一個(gè) 。這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠改變 。
2、如圖所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)A的讀數(shù)是5N時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)B的讀數(shù)是 ,這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠 。
3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡(jiǎn)單機(jī)械？
a、用扳手?jǐn)Q上螺釘： ； b、用改錐擰下螺釘： ；
c、汽車走的盤山公路： ； d、挑東西的扁擔(dān)： 。
4、下面能夠省距離的簡(jiǎn)單機(jī)械是( )
A、定滑輪 B、動(dòng)滑輪 C、輪軸 D、斜面
5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡(jiǎn)單機(jī)械，其目的在于( )
A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便
6、如圖是沒有組裝的滑輪組，如果用它來提升重物，請(qǐng)你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點(diǎn)。
7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時(shí)經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識(shí)有 ，其目的在于 。
8、如圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為100N(滑輪重不計(jì))，則拉力F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？
9 、在3000多年前，我們的祖先就設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用？是屬于哪一種簡(jiǎn)單機(jī)械？
10、如書上的圖，觀察這幅漫畫，并回答：
①這幅科學(xué)漫畫有什么科學(xué)道理？
②如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，你會(huì)如何改進(jìn)裝置？(畫圖說明)
11、小紅學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡(jiǎn)單機(jī)械“省力、必然費(fèi)距離”，沒有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢？為了弄清這個(gè)問題，她設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖進(jìn)行探究。
請(qǐng)你回答：①實(shí)驗(yàn)中不用刻度尺能行嗎？
②應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些？(畫一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格)
③探究結(jié)論，有可能用一個(gè)等式來表示嗎？
12、在研究斜面特點(diǎn)的探究活動(dòng)中，小紅找來一塊木板做了一個(gè)斜面，測(cè)得斜面高為10cm，長(zhǎng)為30cm.此后用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得一木塊重2N，小紅想，要把木塊直接提到10cm高的斜面上，需要用力為2N，如果沿斜面拉上去，根據(jù)前面議論過的“力”與“距離”的關(guān)系，這個(gè)拉力大約是直接提上去所用力的1/3。通過實(shí)驗(yàn)：小紅發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)力相差不大，根本不是1/3的關(guān)系。
①幫小紅畫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的草圖。
②幫小紅評(píng)估一下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析不一致，是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析錯(cuò)誤，還是別的什么原因？好能提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的合理化建議。
