教學目標

科學探究

1．經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。

2．加強測量水溫的技能訓練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。

3．學會分析實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀

1．知道科學探究過程中，離不開認真細致的觀察。

2．養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務。

科學知識

1．知道熱能從一個物體傳到另一個物體。

2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。

3．了解熱傳遞的三種方式。

金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。 拓展課準備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關熱輻射的錄像資料。

一．教學導入

1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學生摸摸。

2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導學生做出猜想后，進入下面的實驗研究。

二．活動 物體怎樣傳熱

1．教師介紹實驗裝置及實驗材料。

2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由）

3．交待實驗注意事項。

4．學生實驗。

5．匯報。

6．檢查自己的猜想是否正確。

7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。

三．活動 測量變化的水溫

1．組織學生預測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水后會怎樣？2．討論要做好實驗，該怎樣進行？

2．討論：要做好實驗，該怎樣進行？

3．分組測量，認真觀察、準確讀數(shù)和及時記錄。

4．分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，后直至兩杯水溫度相等。

四．拓展：熱的傳遞方式

多媒體課件輔助介紹。