1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
重難點、關(guān)鍵
1．能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2．學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
3．能正確、美觀地書寫生字．
課時劃分：三課時
教學設(shè)計
第一課時
教學目的
1．能正確、流利地朗讀課文．
2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語．
3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教具準備
多媒體課件、掛圖、生字卡片。
教學過程
一、導入
1．同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎？請同學們齊背一下。
2．詩歌主要講了什么呢？(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié))
3．秋天這么美，你們喜歡嗎？想出去看看嗎？現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。
二、板書課題
1．跟老師一起寫課題。
2．齊讀課題。
3．‘秋游”什么意思？看了這課題，你有什么問題？(秋游上哪兒玩？他們看些什么？玩些什么？)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“？”)
三、指導看圖
1．下面我們來看這幅圖(出示多媒體課件)
2．圖上畫了什么？從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的？
小朋友又在于什么呢？(引導學生用(f有的……有的……有的…．””來回答問題)
四、初讀指導
l自己輕聲讀課文，要求：
(1)標上小節(jié)號．
(2)畫出帶有田字格中生字的詞語．
(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子．
2．同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎？
(投影出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊
(1)自己先讀讀這些詞語。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？
(3)學生相互討論、交流。
字音：
涼：是邊音，不是鼻音。
追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。
涼、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。
(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎？
自讀，指讀，齊讀。
(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩？
3．同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。
老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎？ ’
(投影出示二類詞)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智兒 逮螞背
(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別？
(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)
(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(3)會讀的同學站起來讀。
(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎？齊讀。
4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么？
5．指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。
五、初步理解課文內(nèi)容
1．回憶一下，我們剛才提了什么問題？(教師指題目旁的小問號)，現(xiàn)在你們能回答了嗎？
2．學生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。
(出示)
( )同學們玩得很開心。
( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。
( )同學們跟老師去郊外秋游。
( )天空一望無邊，非常好看。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
3．指名回答。(4 3 1 2)
4．同學們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。
六、教學生字
1．讀生字，鞏固生字的字音。
2．自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。
3．你在字形上還有什么要提醒大家的？
兔：后一筆點是小兔的尾巴不能丟。
涼：兩點水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點水旁。
逐：第七筆是點，不能寫成撩。
4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢？誰來幫助這些同學。
5．在學生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。
郊：左邊的“交”捺改成點。
望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。
喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。
逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。
喊，第十筆斜鉤要寫得長而彎。
6．教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。
7．學生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂)
8．反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學生評析。
第二課時
教學目的
1．有感情地朗讀課文。
2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。
3．復習鞏固所學的詞語。
4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教具準備
教學掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。
教學過程
一、復習
1．聽寫生字詞。
2．指名分自然段朗讀課文．
二、新授
(一)教學第1自然段。
1．教師范讀第1自然段。
(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了……)
2．學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀？
(因為是秋風先起的，天氣才變涼的)
3．出示：天氣涼了。
天氣漸漸涼了。
(1)這兩種說法有什么不同？
(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里？
(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)
(3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。
4．讀了這個自然段，你還知道了什么？
5．指導朗讀。
學生自讀，指名讀，齊讀。
過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅耸裁淳跋竽兀?/p>
(二)教學第2～3自然段。
1．自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里？還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫下來。
2。同學之間互相討論交流。
3．在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。
(1)“藍藍的天空”是什么樣的？
(出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。
你們還可以為“藍藍”換個詞嗎？(蔚藍、碧藍、瓦藍)
(2)天空還是怎樣的呢？(一望無際)
還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？
(出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊
齊聲讀讀這些詞語。
(3)天空中的白云又是什么樣的？讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。
(4)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容進行指導、糾正。
(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。
學生自讀，指讀，評析，齊讀。
4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的？
出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。
稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這兩句的意思相同嗎？為什么？
(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．
(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣？讓我們帶著高興的心情讀一讀。
5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？
(播放多媒體課件)秋天，農(nóng)田里的景象
你們看到了什么呢？
(出示)農(nóng)田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。
(這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞)
過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣？讓我們也去感受一下。
(三)教學第4自然段。
1．指名讀第4自然段。
2．這一段里有幾句話？分別告訴我們什么？
3．什么是“向著天空亮開了嗓子”？誰能來試試？
4．指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!
教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)
5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢？
(先具體后概括)
6．指導朗讀。
第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。
師生比賽讀，全班齊讀。
三、總結(jié)全文
1．讀了全文之后，你有什么感受？
2．秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎？
3．齊聲有感情朗讀全文。
第三課時
教學目的
1．有感情背誦課文。
2．會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
3．會模仿課文寫一篇小練筆。
教具準備
教學掛圖或投影片。
教學過程
一、復習
1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》？
2．誰能讀出更好、更美的感受？
二、指導背誦
1．讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎？讓我們把這篇課文背下來。
2．可以看板書或看圖背誦。
3．自背，同座位互背，指名背。
三、指導仿寫一段話
1．再讀第4自然段，體會用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法。
“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下呢？
2．提供句式說話。
(1)在操場上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家 ，玩得多開心呀!
(2)放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !
3．學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的……有的……還有的……”
這種先分后總的寫法來寫？
(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場 商場里 過年家里熱鬧的景象……
(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。
(3)指名說。
四、指導小練筆
1．同學們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎？
2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象？我們來評評誰寫得好!
