玩玻璃紙
教學目標：1．通過探究舞臺上演員裙子變色的實驗，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。
2．能發(fā)現(xiàn)透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會發(fā)生變化。
3、通過玩玻璃紙，認識到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。
教學重點：
探究舞臺上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。
教學難點：
透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會發(fā)生變化。
教學過程:
一、圖片激疑，導(dǎo)入新課。
1、教師出示課本第38頁上面的三幅圖，引導(dǎo)學生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？
2、學生仔細觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。
3、教師相機引導(dǎo)學生重點觀察舞臺上演員裙子的變化。
4、全班交流討論，教師相機引導(dǎo)：舞臺上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。
5、為什么舞臺上演員的裙子會發(fā)生變化呢？今天我們就來學習第12課——玩玻璃紙。
板書課題：12玩玻璃紙
二、探究舞臺上演員裙子變色的原因。
1、同學們，舞臺上演員的裙子顏色為什么會發(fā)生變化呢？下面我們來做一個小實驗，探究一下舞臺上演員裙子變色的原因。
2、實驗材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。
3、引導(dǎo)學生閱讀課本第39頁上面的實驗步驟，并觀察與之相應(yīng)的兩幅圖片，了解實驗的步驟。
4、教師強調(diào)實驗的注意點：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來的實驗效果會非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。
5、學生按照實驗方法進行實驗。教師巡視，了解學生實驗情況，并相機做一些適當?shù)闹笇?dǎo)，提醒學生做好實驗記錄。
6、全班同學交流實驗的結(jié)果。
7、教師小結(jié)：大家通過剛才的實驗，都得出了大致相同的結(jié)論，即蒙上什么顏色的玻璃紙，芭比娃娃身上的白裙子就會變成什么顏色。是不是其他的情況下也是一樣呢？下面我們做一個小獅子變身的實驗，來探究一下。
三、探究小獅子變身的秘密。
1、教師出示小獅子的圖片，引導(dǎo)學生看一看，這個小獅子有什么特點？ 這只小獅子身上主要有兩種顏色，一種是紅色，一種是黃色。
2、教師引導(dǎo)：本次實驗的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。我們先把紅色的玻璃紙蒙在這張小獅子的圖片上，看一看，透過紅色玻璃紙，圖案中的哪些部分發(fā)生變化了？
3、教師動手操作，把紅色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上，學生仔細觀察，觀察之后說一說，透過紅色玻璃紙，這只小獅子有沒有發(fā)生變化？哪些地方發(fā)生了變化？
4、學生交流討論：小獅子變成了小狗。
5、引導(dǎo)學生比較小獅子和小狗，比較一下，從小獅子變成小狗，哪些部分不見了？這些部分有沒有共同的特點？
�。◤男—{子變成小狗，獅子頭上的毛、尾巴上的毛不見了，還有眼睛胡須都不見了。而這些地方，都是紅顏色的。）
6、再引導(dǎo)學生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？
7、學生交流討論，教師小結(jié)：通過實驗、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見了。
四、探究消失的英文單詞。
1、教師出示一張英文單詞卡，單詞卡上有紅色的英文單詞以及對紅色單詞進行解釋的黑色的文字。
2、引導(dǎo)一名學生上講臺，用紅色的玻璃紙，蒙在單詞卡片上，引導(dǎo)其他同學仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？
3、全班同學討論交流：紅色的英文單詞消失了，只剩下黑色的文字。
4、教師小結(jié)：從小獅子變身，再到英文單詞的消失，我們發(fā)現(xiàn)，當我們有色玻璃紙蒙在物體上的時候，與玻璃紙顏色一樣的物體部分，就看不見了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？
五、玻璃紙后面的世界。
1、引導(dǎo)學生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？
2、教師引導(dǎo)學生有結(jié)構(gòu)的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說一說看到的結(jié)果，并把結(jié)果記錄在活動手冊上。
3、學生帶上玻璃紙到外面去看各種物體，看看物體會發(fā)生什么變化？
4、教師巡視，了解學生觀察的情況，并作相向機指導(dǎo)，提醒學生按照先白色，再同色，然后不同顏色的順序去觀察，同時要完成活動手冊。
5、全班交流討論：自己觀察了哪些東西？觀察的東西發(fā)生什么變化沒有？
6、教師小結(jié)：大家剛才帶著玻璃紙，觀察了外面的景物。發(fā)現(xiàn)無論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會發(fā)生變化。這個結(jié)論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。
六、課堂總結(jié)。
今天這一節(jié)課我們學習了《玩玻璃紙》這一課。在這堂課上，我們通過玩玻璃紙，了解了舞臺上演員裙子變色的奧秘，知道了透過玻璃紙看外面的世界，發(fā)現(xiàn)除了看與玻璃紙同色的物體，顏色不會發(fā)生變化，看其他顏色的物體，顏色都會發(fā)生變化。這又是關(guān)于光的奧秘，其實只要大家平時認真觀察，仔細思考就會發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍還有很多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
透明與不透明
教學目標：1、通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種
2、聯(lián)系生活實際，了解不同透明程度材料的作用與運用。
3、體會科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。
教學重點：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說出透明、半透明、不透明材料的特點及在生活中的應(yīng)用。
教學難點：了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。
教學準備：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透明度的燈泡以及線路和其他透明、半透明、不透明的物體。
預(yù)習要求：觀察生活中哪些物體是透明的，哪些物體是半透明的，還有哪些物體是不透明的。這些透明、半透明、不透明的物體各有什么特點。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學們，這三種物體大家認識嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？
2、學生交流討論，教師引導(dǎo)：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。
3、引導(dǎo)學生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃這種物體，能透光的，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。
4、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來學習第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。
5、板書課題：11、透明與不透明
學生齊讀課題。
二、根據(jù)透明與不透明的標準給物體分類
1、同學們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學校來，大家?guī)砹藛�？學生把自己從家里帶來的各種各樣的東西拿出來，擺放在桌子上。
2、大家?guī)淼倪@些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請大家來用透明與不透明的標準，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。
3、教師指導(dǎo)學生如何辨別物體是透明還是不透明的。
引導(dǎo)學生仔細閱讀課本第35頁下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透明還是不透明的方法及標準。
教師小結(jié)：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個物體就是透明的；如果完全看不見木塊，那就表明這個物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個物體是半透明的。下面，大家可以用這個方法來辨別一下本小組學生帶來的東西究竟是屬于哪一類。
4、學生以小組為單位，把本小組學生從家里帶來的物體，按照透明與不透明的標準來分類。教師巡視，了解學生分類情況，并相機加以指導(dǎo)。
5、全班交流，學生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。
三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。
1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？
2、學生仔細觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個燈泡一個是透明的玻璃，一個是半透明的毛玻璃。
3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？教師動手操作，把燈泡接上電源。引導(dǎo)學生仔細觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。
4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實際需要來進行選擇。出示課本第36頁的下面四幅插圖，引導(dǎo)學生仔細看一看，并思考：在什么情況下，你會選擇下面不同的物品。
5、同桌之間相互交流交流，說出自己的選擇，并說一說自己做出這樣選擇的原因。
6、全班交流，教師相機指導(dǎo)，其他同學可以相互補充：不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。
紙質(zhì)包書皮，包裹嚴實；塑料包書皮，能看清書名，便于查找�？梢晝ξ锵�，容易分辨箱內(nèi)的物品；不可視儲物箱，可以儲藏私密性比較強的物品。紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。
7、教師小結(jié)：同學們，在日常生活中，我們總會根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的材料，有的時候我們需要選擇透明的材料，有的時候卻需要選擇半透明的材料，還有的時候需要選擇不透明的材料，這個根據(jù)實際情況來確定。
四、探討家庭裝修中材料的選擇。
1、我們家里在裝修的時候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來探討一下。
2、出示課本37頁上面的四幅插圖，引導(dǎo)學生仔細的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？
3、同桌之間相互交流討論，說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。教師巡視，了解學生交流情況，相機做一些指導(dǎo)。
4、全班交流討論：陽臺的門窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。衛(wèi)生間的門選擇半透明的玻璃，那是為了保護人的隱私，避免尷尬。臥室里的衣櫥都會選擇不透明的材料來做門，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。裝飾柜的門選擇透明的玻璃，那是因為裝飾柜里面擺放的藝術(shù)品，是用來供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。
5、如果你有一間小書房，你會選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾呢？請你們來說一說你的理由。同桌之間相互交流討論，相機完成活動手冊11頁上面的表格。全班交流討論，其他同學相機評價并加以補充。
6、教師小結(jié)：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應(yīng)的材料來制作書房門、櫥柜門、窗簾等來裝飾自己的小書房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來選擇材料的。
明亮與黑暗
教學目標：1．知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。
2．知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。
3．明白在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，要學會保護眼睛。
4．探究手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠，光斑越大，亮度越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。
教學重點：
知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。
教學難點：
通過實驗探究手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系。
教學過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、出示一首小詩，引導(dǎo)學生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩寫了什么東西？
我無法嘗到聞到摸到光，
但我可以看到光。
藍光、紅光、綠光，
陽光、燈光、燭光⋯⋯
有了光，生活才變得多彩；
有了光，世界才變得明亮。
2、全班交流討論，教師指導(dǎo)：
光有哪些特點？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。）
光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）
3、從今天開始我們就來學習第四單元——奇妙的光，了解有關(guān)光的知識。這一課我們先來學習第十課——明亮與黑暗。
板書課題：10明亮與黑暗
二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。
1、（教師出示一個封閉的紙盒，上面有幾個小孔）同學們，大家看，這是一個紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個小孔。
下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？
2、全班交流討論，學生提出自己自己的方法。 有條件的可以對學生提出的方法進行驗證。
3、教師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。
4、指幾名學生上講臺體驗一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過小孔看一看里面有哪些東西？
5、教師小結(jié)：大家剛才通過驗證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說明我們剛才提出的這個方法是非常有效的。那么，請大家思考一下，這個方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？
6、學生討論交流，教師引導(dǎo)學生弄明白，在剛才的小實驗中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會變得非常明亮，而沒有了光，就會變得黑暗。這一點每個同學都有都有體驗。
三、探究生活中光的事例。
1、在平常生活中，我們有時候需要非常明亮的光線，而有的時候就需要暗一點的光線，那么大家知道人們在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。
2、同小組同學之間相互交流。
全班同學全班交流，指生說一說生活中什么時候需要亮一些，什么時候需要暗一些。對于有些問題學生提出來的一些情況，可以做適當?shù)慕忉尅?#8194;
預(yù)設(shè)： 看書寫字的時候，要亮一些； 看電影的時候要暗一些； 睡覺的時候要暗一些； 開會的時候要亮一些……
3、教師引導(dǎo)學生重點討論：我們看書寫字的時候需要怎樣的光線？
學生交流討論，教師引導(dǎo)學生弄明白，在看書寫字的時候，光線不能太暗，也不能太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會對眼睛產(chǎn)生傷害。
4、繼續(xù)引導(dǎo)學生討論交流，我們怎樣才能保護眼睛呢？
出示課本第33頁的五幅插圖，引導(dǎo)學生看一看，了解保護眼睛必須做到什么。學生仔細觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對眼睛好的保護，并且弄明白其中的原因。
5、情境討論：同學們，如果在室外，你會選擇在哪里看書？為什么？
教師出示三個情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。
6、同桌之間相互討論。先說一說自己會選擇在哪里看書，再說一說為什么。
7、全班交流討論，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)：要想保護眼睛，好選擇在樹蔭下看書。因為在陽光下看書，光線太強；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強或過暗的光線下看書，都會傷害眼睛，所以我們要想保護眼睛，保護視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。
四、探究手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系。
1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學生會發(fā)現(xiàn)卡紙上面會出現(xiàn)一個光斑。
2、教師引導(dǎo)：同學們，光斑的大小和亮度會有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠近的關(guān)系。
3、出示材料：一個手電筒、一張深顏色的卡紙。
4、引導(dǎo)學生看一看課本第34頁的操作方法，了解具體的操作方法。
5、教師強調(diào)：盡量固定卡紙，移動手電筒的位置，然后仔細觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時，記好實驗記錄。
6、學生分小組進行操作，教師巡視，相機了解學生操作情況，并相機做適當?shù)闹笇?dǎo)，提醒學生做好實驗記錄。
7、各小組匯報實驗情況和實驗結(jié)果。
8、教師總結(jié)：通過剛才的實驗，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。
9、引導(dǎo)學生猜想光斑亮度變化的原因。 學生做出自己的心猜測，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
同學們，今天這節(jié)課我們學習了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時還知道了在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，我們要想保護眼睛，就要避免在過強或過暗的光線下看東西。在這節(jié)課的后，我們還通過實驗，探究了手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系，明白了手電筒離得越遠，光斑越大，亮度越暗，反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。
六、課后延伸。
同學們，課后的時候，大家可以認真觀察一下生活中還有哪些場景與光線有關(guān)。
