高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點，本節(jié)教材在文字敘述上非常簡潔并配有大量的插圖。內(nèi)容直觀、感性，較易為學生接受，加上學生們在初中時對彈力已有了一定的感性認識與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學會很空泛。教師覺得“沒戲可唱”，學生則有“炒冷飯”之感。因此將彈力這節(jié)課設(shè)計成了探究性學習課，采用了“參與──體驗──內(nèi)化──外延”的物理課堂教學模式，由教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自己提出想要知道的問題，在教師的引導下，通過全班同學的討論，自評和互評來不斷完善。教師在教學中通過具體的實例、實驗，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動參與到探究的過程，成為學習的主體，積極主動地獲取知識和能力
本教學設(shè)計特別強調(diào)了對實驗的挖掘。通過引入新課時設(shè)計的實驗，培養(yǎng)學生的問題意識和激發(fā)學生的學習興趣。通過教學中的若干個演示實驗的設(shè)計，特別是精心設(shè)計了研究桌面的微小形變實驗，使學生感悟科學的探究方法和強化創(chuàng)新的意識。學生在互動和探索的過程中，培養(yǎng)學生的合作精神、獲得探究的成功體驗，使原本平淡的課堂教學變得充實、飽滿、有聲有色。
二、教材分析
《彈力》是高中物理新課程(必修1)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是力學的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當重要的地位，是以后正確進行受力分析的基礎(chǔ)。其重點是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點是常見的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”的過程中，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。對于胡克定律的教學，要先讓學生親身經(jīng)歷體驗，然后引導學生設(shè)計實驗“探索彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性認識出發(fā)，上升到理性認識，再通過實驗檢驗并進行具體運用的研究辦法十分重要，在教學過程中應注意滲透。
三、學情分析
通過前面的對“重力及相互作用”的學習，學生已經(jīng)對力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學習過程中，也對彈力有了初步感性的認識和一定的理念基礎(chǔ)。在高中教學中要進一步幫助學生深化對彈力的理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學中要精心設(shè)計實驗，通過形象直觀的實驗教學幫助學生突破難點，并讓學生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領(lǐng)悟科學探究的真諦。
四、教學目標
（一）知識與技能
1.知道形變和彈性形變，能識別常見的形變。知道任何物體都會發(fā)生形變。
2.知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會判斷彈力的有無及彈力的方向。
3.知道胡克定律的表達式，了解勁度系數(shù)的單位、符號及物理意義，并能運用胡克定律解決有關(guān)問題
4.知道胡克定律的圖象的意義，掌握利用圖象法計算勁度系數(shù)的方法。
（二）過程與方法
1.培養(yǎng)學生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。
2.通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的實驗，培養(yǎng)學生自己動手設(shè)計實驗和操作實驗的能力，提高學生自主、探究和合作學習的能力。
3.知道實驗數(shù)據(jù)處理中常用的方法，嘗試使用圖象法進行處理數(shù)據(jù)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.真實準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學的精神和態(tài)度在科學探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體會放大法的實驗思想，感受學習物理的樂趣。
2.通過學習彈力在生產(chǎn)和生活中的應用，發(fā)展將知識服務于人類的愿望。
3.從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧郑囵B(yǎng)學生用實事求是的科學態(tài)度去認識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學觀。
五、重點難點
（一）教學重點
1.彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。
2.自主設(shè)計實驗探索彈簧的彈力與伸長量的關(guān)系及實驗操作。
（二）教學難點
彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。
六、教學策略與手段
本課以探究式教學模式為主，結(jié)合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學方法。
(1)本節(jié)課流程設(shè)計：實驗引入(產(chǎn)生疑問)→設(shè)計實驗→學生探究→分析歸納→得出結(jié)論(解決問題)→拓展應用(產(chǎn)生新疑問)。
(2)對探究實驗設(shè)計好實驗的內(nèi)容、步驟和表格，便于學生的探究。
(3)教學中通過設(shè)計演示實驗，多媒體課件動畫演示創(chuàng)設(shè)物理情景，把復雜抽象的問題形象化，以便于學生的思考分析。
七、教學準備
細鋼絲、鋼鋸條、彈簧、海綿、橡皮泥、白紙，通過橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、小車、橡皮筋、氣球、、纖維板、演示胡克定律用的米尺、彈簧、鉤碼、力傳感器等等。
八、教學過程（略）
