一、朗讀兒歌，激起導入新課。
師：同學們，在日常生活與我們形影不離的“小尾巴”是什么？
生：我們的影子。
師：同學們還記得在一年級語文課中學過的《影子》的兒歌嗎？
生：記得。
師：讓我們一起回顧這首兒歌吧！
生：好！
師生：影子在前，影子在后，影子像個小黑狗，你走它也走。
師：同學們朗誦真不錯。今天，讓我們共同學習、探究《旗桿的影子》吧！板書課題。
二、設問置疑，探究新知，搜集事實。
（一）所有的物體都有影子嗎？是不是“立竿見影”？
師：請同學們在小組里交流搜集到的資料，和實驗觀察到的現(xiàn)象得出結論，在小組交流前，請同學們說說交流時要注意哪些問題。
生：小組內的同學要一個說完，另一個同學接著說。
生：一個同學說的時候，其他同學要仔細聽。
師：學會傾聽，是一種很好的學習方式。還有不同的建議嗎？
生：如果自己的資料比發(fā)言同學多，我還可以對他的發(fā)言做一補充。
師：老師給你們提兩條建議。首先，我們要把查到資料和觀察的結果變成自己的話說給其他同學聽。其次，小組長匯報總結歸納同學們的資料，挑選整理出一套詳細、完整的資料在班內匯報。
師：請各小組向全班匯報
生：我們組經(jīng)過交流認為“立竿就能見影子”。
生：我們組不同意“立竿見影”這種結論，它必須有一個前提條件。
師：說說你們的理由。
生：當高樓或高山擋住太陽光時，旗桿就沒有影子了。
生：我們觀察過陰天和雨天，晚上旗桿沒有影子。我們的結論是：旗桿和其它物體只有在光照情況下才能看見影子。所以“立竿見影”必須有個前提條件：“在光照的情況下。”
師：大家同意他們的結論嗎？
生：同意。
師：既然旗桿在光照情況下有影子，是不是所有物體在光照情況有影子呢？
生：所有物體都有影子。
師：其它小組有不同的看法嗎？有的沉默有的組默許。
師：請各組利用老師提供的實驗物品：透明玻璃、手電做一個實驗�？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
小組做實驗，教師指導。
生：我們通過實驗，當手電的光照在透明玻璃上、在屏幕上沒有影子。
生：對啦！每天下午當陽光下透過玻璃照在教室里，我們在地上只看到防護網(wǎng)和窗扇的影子，沒有看到玻璃的影子。
師：哪個小組能總結一下？
生1：不透明的物體在光照情況下有影子。
生2：透明玻璃（也就是透明物體）在光照下沒有影子。
師：板書結論
�。ǘ┨骄恳惶熘杏伴L和方向的變化與太陽的運動的關系。
師：上周老師在布置讓同學們來觀察旗桿影子的長度、方向與太陽在天空運動關系，現(xiàn)在請大家匯報一下。
師；你們是如何測量旗桿的長度的？
生：我們將皮尺一關綁在升旗桿的繩子上，然后拉上頂端，那么皮尺長度就是旗桿的長度。
師：哪一位同學能描述一天中太陽的運動軌跡？
生：早上在東方—東南方—中午正南方—西南方—落日時西方。
師：一天中影子運動軌跡是如何變化的？
生：早上在西方—西北方 中午正北方—東北方—落日時東方。
師：一天中什么時間旗桿的影子長？
生：我們測量旗桿的影子早晚長
師：什么時間旗桿的影子短？
生：中午11：40短。
師：什么時間影長與旗桿長相等？
生：下午12：40影長與旗桿相等。
師：請同學們將觀察到的情況記錄表格中。
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時 間 |
影子的長短 |
影子的方向 |
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三、交流表達，形成概念。
師：同學們按小組討論歸納旗桿影子的變化規(guī)律。
（生分組討論，師巡查參與交流。）
生：一天中太陽由東到西。
生：影子由長逐漸變短，再由短逐漸變長。
生：影子方向由西慢慢移向北，再由北方慢慢移向東方。
生：一天中11：40影子短，方向正比。
生：一天中12：40影子長度與旗桿的長度相等。
師：以上同學總結交流的結果，就是旗桿影子的變化規(guī)律，請大家總結在書上。
四、知識運用拓展
師：在日常生活中人、動植物經(jīng)常利用影子為自己服務的？
生：夏天，人們在大樹下高大建筑物影子下感覺涼爽。
生：人們利用生姜喜陰的特性，在棉花地里種生姜獲得高產(chǎn)。
生：海洋中章魚、烏賊當遇到勁敵，常吐出墨汁變幻成自己模樣，然后逃之夭夭。
生：深受同學們喜愛我國北方的皮影戲藝術，就是利用光照射下有影子產(chǎn)生的藝術效果。
生：我國古代勞動人民根據(jù)日影的長短發(fā)明可以測定節(jié)氣和一年時間長短的圭表。
……
師：同學們知道真不少，像測定節(jié)氣圭表、皮影戲藝術等，這都是利用影子的活生生的事例，所以老師希望大家學好科學，讓科學為我們更好的服務。
