1.小學(xué)教學(xué)反思 篇一
《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，是一篇很好的教育素材，所以在教學(xué)理解本篇課文的時候，聯(lián)系學(xué)生實際生活進行思想品德教育是關(guān)鍵。在教學(xué)《輕輕地》這篇課文時，我充分利用這一點，讓學(xué)生從日常的生活積累，走進生活、貼近生活，在情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松了許多。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調(diào)動起來，他們聯(lián)系自己的生活說了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要輕輕地說話不能打擾媽媽休息;爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他……看著同學(xué)們已經(jīng)能夠認(rèn)識到體會家人工作的辛苦并能夠為家人做力所能及的事情，在讓同學(xué)們互相評價完畢之后，此時我進一步放手，讓孩子自己去評價課文中的小朋友，這下子同學(xué)們已經(jīng)從自己的生活中有了一個情感的體驗，他們就會結(jié)合自己的感受來理解課文領(lǐng)悟課文，已經(jīng)不再需要教師以聚居區(qū)引導(dǎo)了。
因此，理解課文，感悟情感，聯(lián)系生活，適度放手讓學(xué)生自說自悟才是重要的。教師只要抓住關(guān)鍵問題提問就可以了。
2.小學(xué)教學(xué)反思 篇二
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。低年級更是以直觀形象思維為主，所以在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我注重用游戲，活動、操作等學(xué)生感興趣的活動，來調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到知識的探究、形成過程。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
例如：在學(xué)習(xí)《位置》這個內(nèi)容時，我考慮到學(xué)生在以前的生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，要在教學(xué)中重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材，通過學(xué)生的動一動、擺一擺、說一說等活動，加深對位置的理解，使他們在游戲、活動、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，感受數(shù)學(xué)的生活魅力。
在學(xué)習(xí)了這個內(nèi)容后，我設(shè)計了一些生活實踐活動，例如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、讓學(xué)生上下樓梯、猜一猜我在哪里、看看他跑了第幾名……讓學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。
從課堂的反饋來看，學(xué)生對游戲、活動、操作等等比較感興趣，參與性強，有強烈的參與欲/望；情感體驗積極，都像積極的表達自己的感受與小朋友和老師分享，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進作用。但還有一些問題需要進一步研究，如學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平參差不齊，不夠一致，甚至差別很大，甚至個別的學(xué)生在活動中處于旁觀者，還需適時點撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時間和精力畢竟有限，難免有時注意不到，因此在提倡個體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天，如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，仍是我們需要進一步研究的課題。
3.小學(xué)教學(xué)反思 篇三
前不久，我?guī)е鴮W(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《看書》這篇課文，這一課一共安排了兩個課時，第一課時主要教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀生字，并朗讀課文。在認(rèn)讀生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能有效地掌握會認(rèn)字，我采用了多種方法，首先讓學(xué)生自己說出你認(rèn)識了哪些生字，又是怎樣記住他們的形狀的，哪些地方是需要讓大家值得注意的地方，之后，教師在重點教學(xué)個別難一點的生字，后通過齊讀，小老師帶讀，比賽讀等形式讓學(xué)生不斷的鞏固知識，加深印象。
由于一年級的課文內(nèi)容都比較簡單，容易理解。在教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)，因為讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先是整體認(rèn)知課文。這里面有全班讀，也有教師范讀，同桌讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實處。第二個環(huán)節(jié)是理解課文，深層識字。在這個環(huán)節(jié)中，教學(xué)也用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)有個人讀，分組讀等。在讀中識字，在讀中理解，在讀中學(xué)會朗讀。并從中激發(fā)了學(xué)生對書本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。
4.小學(xué)教學(xué)反思 篇四
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：1、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感
山村的孩子對x升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此
我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了x場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”時，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
2、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
3、通過課題的循環(huán)呼應(yīng)，釋放學(xué)生的情感
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑挘瑢W(xué)生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學(xué)生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，又使學(xué)生的情感通過朗讀表達出來。
5.小學(xué)教學(xué)反思 篇五
這是一篇沒有被刪減的美文，讀起來朗朗上口，能讓學(xué)生感受到大自然的美麗。現(xiàn)將自己的教學(xué)總結(jié)如下：優(yōu)點：
朗讀指導(dǎo)比較到位，學(xué)生能夠入情入境的朗讀。
通過自己的范讀，加以圖片的搭配，孩子們真切的感受到了秋天的美麗。他們能夠模仿教師的朗讀進行有感情地朗讀，更有驚喜的是——有個別孩子能夠?qū)τ诶首x進行創(chuàng)新，朗讀的有滋有味。
遺憾的地方：
1.自己的教學(xué)觀念仍需開放。
做為語文教師——簡單而又難的教師的我，似乎總是在重復(fù)以前的毛病，為公開而公開，為上課而作課。求全而不肯放下任何一個自己認(rèn)為有價值的環(huán)節(jié)。其實當(dāng)自己走過之后，回顧走過的路，才發(fā)現(xiàn)，原來自己已經(jīng)選擇了那條無限接近目標(biāo)的路。自己原本可以走的很輕松，但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖，讓自己不能在路上輕松而行。如果自己以自己平時的習(xí)慣去講解，這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束。所以以后講課，按照自己想好的方式去做，堅持走自己的路，心無旁騖地去做，結(jié)果會讓自己滿意。
2.總體設(shè)計還存在瑕疵。
一課時的課絕不要拖到兩課時去做，能夠在十分鐘內(nèi)做完的事情，決不讓他在半個小時內(nèi)做完。這說明自己在給自己定位的時候存在問題。而平時講課可以這樣，但是在這樣的的公開課的情形下，一定要有一個清醒的認(rèn)識和思路。
6.小學(xué)教學(xué)反思 篇六
本節(jié)課能充分的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，在學(xué)生自我介紹的同時，自然的引入了課題，在沒有學(xué)習(xí)的壓力下進入了一節(jié)玩的課堂，注重了從學(xué)生以有經(jīng)驗，促成了一種寬松的課堂氛圍。在“排隊買票”的活動中，體會前后的順序，在笑笑排隊的位置變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊的位置也有關(guān)系。同時，在笑笑怎樣解決幫助小淘氣買票的問題上，學(xué)生的意見不統(tǒng)一時，注重引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時也一樣可以關(guān)注到公共秩序，懂得了要禮貌待人，滲透了互相謙讓，幫助別人的德育思想。在這個情境中同樣使學(xué)生感知到位置變化的相對行。
在“百米賽跑”的活動中，學(xué)生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論，誰跑了第一，誰跑在后等問題，進一步了解到前后的相對行。“卡丁車比賽”又吸引住了孩子們的眼球，情境新穎，設(shè)計有懸念，使問題上升了一個層次。再通過同學(xué)們小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在幫助老師的過程中體驗成功的快樂。“龜兔賽跑”的活動引發(fā)學(xué)生大膽猜測，學(xué)生的思維進一步發(fā)散，展開想象力，在可能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)實際的結(jié)果，給學(xué)生一個合理又滿意的答案。后通過“坐車返校”的活動體驗生活中的應(yīng)用，即把問題提升了一個高度又使本節(jié)課畫上了一個完滿的句號。
本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氛圍中進行的，學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)壓力，通過活動一步步走進前后的問題當(dāng)中，通過玩解決了教學(xué)難點，突出了重點。
7.小學(xué)教學(xué)反思 篇七
在教學(xué)《柳樹醒了》這節(jié)課前，我先讓學(xué)生回家視察視察柳樹，把視察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實踐活動，對柳樹的生上進程已經(jīng)掌控一二，在上課意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺心頭一陣歡樂。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你愛好扮演誰呢？請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生愛好十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紜舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說由于春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多杰出的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好一下子提高后，生生動起來了，課堂成效相當(dāng)不錯。
通過教學(xué)的嘗試，我深深體會到教學(xué)時，實踐活動的重要性，他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替換的作用。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
8.小學(xué)教學(xué)反思 篇八
生活是數(shù)學(xué)的源泉。起始階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果離開了學(xué)習(xí)的生活，更是寸步難行。剛?cè)雽W(xué)兒童的生活是彩色的，游戲、童話、動物、故事……不一定是他們生活的全部，也至少占有很大的比例。在認(rèn)數(shù)的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗并向?qū)W生展示數(shù)概念的現(xiàn)實來源和實際應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生把握數(shù)概念的實質(zhì)，真正理解數(shù)的意義，建立良好的數(shù)感例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱烈向往。由于學(xué)生一般都有幼兒園里的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們會興致盎然地去數(shù)：1個滑梯、2個秋千、3個木馬、4架飛機……無一不是他們生活中常見的東西，數(shù)學(xué)就是這樣的無處不在；數(shù)完了，學(xué)生之間就要互相說一說圖上有些什么，于是，數(shù)成為學(xué)生之間進行交流的必不可少的工具，因為如果沒有數(shù)，想說清圖中有些什么幾乎是不可能的。 再如，教學(xué)“10的認(rèn)識”時，同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察少數(shù)民族小朋友跳舞的主題，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)有10位小朋友，從而引出“10”這個數(shù)。還有像“0的認(rèn)識”，不僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學(xué)生體會到“0表示沒有”，借助米尺體會0還可以表示“從這里開始”，等等。對一年級的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幫助很大，學(xué)生很容易接受，避免了孩子因為陌生而產(chǎn)生的恐懼感。
9.小學(xué)教學(xué)反思 篇九
本課是一堂讓學(xué)生做做、玩玩的泥塑活動課，針對一年級的小學(xué)生，我主要從以下兩方面體現(xiàn)教學(xué)理念：一、讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)情境中展開愉快的學(xué)習(xí)活動。
在課一開始，我提問：“今天我們玩什么呢？”在不知不覺中，以“怎么玩”為主線展開學(xué)習(xí)活動。在活動中，學(xué)生可以單獨玩兒，也可以隨意組合；這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學(xué)的作品，再加上自己的想象進行創(chuàng)作。整個學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧，學(xué)生興趣激昂。
二、激發(fā)學(xué)生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。
橡皮泥對于一年級的學(xué)生來說一點都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進行鞏固復(fù)習(xí)、新授基本技法呢？一上課時學(xué)生就早已躍躍欲試，我的說教他們根本無心聽，所以，一開始我就以“考考”他們進入鞏固復(fù)習(xí)舊技法（團、揉、捏、搓）的階段，并以“誰能當(dāng)小老師”為激勵點，為大家講解示范，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。
從開始的簡單玩：“搓面條”“團湯圓”到復(fù)雜的制作出魚和盤子等單件作品，直至進入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗了成功的喜悅。尤其在后階段的作品展評中，讓學(xué)生選出自己喜歡的飯菜，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生具有一定的刺激作用，從而樹立起每位學(xué)生對自己活動成果的肯定，確立自信。
10.小學(xué)教學(xué)反思 篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”《平平搭積木》這篇課文以小見大，從搭積木出發(fā)，揭示了平平心中有他人的美好品質(zhì)。其內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。課文內(nèi)容很好理解，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生通過文本感悟課文內(nèi)涵。首先，掃清字詞障礙，為學(xué)文做鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字仍是本課重點。學(xué)生先初讀課文，在讀文過程中圈出本課生字、生詞，先用自己的方法識記，然后交流識字方法，在交流中加深印象。
其次，通過語言文字品味文本內(nèi)涵。
在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利朗讀課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生交流：“平平搭了幾間房？”“四間�！薄斑@四間房都給誰住？”“一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和平平��；一間給爸爸媽媽住�！薄斑�有一間給誰住呢？”“給沒有房子的人住�！薄澳男┤藳]有房子住？”“孤寡老人”、“流浪漢”、“沒有父母的孩子”、“災(zāi)區(qū)的人”……“從這里你覺得平平是個什么樣的孩子？”“有愛心的孩子。”“是呀，平平不僅愛家人，還愛其他人，如果平平現(xiàn)在又搭了許多房子，你說他會讓哪些人來住呢？”在師生對話的過程中啟迪學(xué)生思維，激發(fā)他們的情感。
11.小學(xué)教學(xué)反思 篇十一
《雁兒飛》是新蘇教版小學(xué)一年級上冊第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年級小朋友學(xué)唱歌曲大多為二拍子，對三拍子歌曲的節(jié)奏特點比較陌生，所以本課的重點和難點是讓學(xué)生感受三拍子的韻律，并能準(zhǔn)確演唱。在設(shè)計教案時，根據(jù)一年級小朋友的生理和心理特征，我要從傾聽律動和哼唱旋律這幾個方面學(xué)習(xí)。初聽樂曲時，我讓學(xué)生帶著問題，有目的地聆聽。初步讓學(xué)生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律。接著讓學(xué)生模仿雁兒飛翔的動作，跟著音樂律動，讓學(xué)生自己的雙臂感受三拍子的特點。在律動過程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動作，讓學(xué)生知道在“飛呀”、“飛呀”的時候有停頓，感受休止符的作用。接著，我讓學(xué)生用“wu”哼唱歌曲，進一步熟悉歌曲旋律，后在讓學(xué)生填入歌詞演唱。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在律動環(huán)節(jié)，情緒較高漲，做的也非常認(rèn)真。在哼唱環(huán)節(jié)中，可能是一首新授歌曲，學(xué)生的能力也有限，在好幾個班級中學(xué)生并不能一下就能唱出來。后填入歌詞時，每小節(jié)歌詞基本上都是在第一個第三句上在反復(fù)思考后，我又加入了讀歌詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟在伴奏音樂中讀一讀，再次感受歌曲的情緒和三拍子特點。
這首歌原來只設(shè)計了一課時，但實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡單，但是讓學(xué)生真正感受三拍子的韻律并能唱好，有一定難度。因此，在第二節(jié)歌中，我決定從歌曲的演唱入手。通過合唱，小組唱，男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來鞏固歌曲，完善我的課堂教學(xué)！
12.小學(xué)教學(xué)反思 篇十二
今天教學(xué)了《端午粽》這篇文章，本文是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個主題，編排了四篇文章。《端午粽》這篇文章是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，細(xì)節(jié)決定成敗，我對今天所執(zhí)教的課做如下反思：一、字詞復(fù)習(xí)檢測效果好。
字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)。字詞教學(xué)一定要達到字不離文，文不離句，句不離段。在復(fù)習(xí)字詞時，我采用“賽龍舟”游戲，讓所要復(fù)習(xí)的生字以詞語的形式呈現(xiàn)出來，接著提高難度，把所學(xué)的生字用一段話串連起來，這樣不僅達到了復(fù)習(xí)的效果，還對課文內(nèi)容進行了提升。
二、讀好長句子是本課的教學(xué)重點。
本課的長句子主要在第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個自然段要加強對長句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長句子的方法。學(xué)習(xí)這兩段的時候，我和學(xué)生接龍讀文，男女生接龍讀文，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生輕松地掌握了長句子的朗讀方法。
三、需要改進的部分：
學(xué)完一篇文中應(yīng)該整體感知，這個環(huán)節(jié)當(dāng)時沒有考慮進去，是一種缺憾。教師首次在范讀某個段落時，學(xué)生應(yīng)該靜靜地聽，聽準(zhǔn)字音，然后再去感受文中動詞的美妙之處。
13.小學(xué)教學(xué)反思 篇十三
《大熊貓》是一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性、食物特點三個方面作具體說明。學(xué)生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。在講課中我有如下收獲和不足。
一、以謎語引入，運用圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的樂學(xué)氛圍。
在謎語中，突出大熊貓的珍貴。在教大熊貓的外形時，我出示大熊貓玩具和圖片，讓學(xué)生有序觀察大熊貓的外形，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀察中調(diào)動起來，對課文第二自然段理解充分，下一步繪畫熊貓又在學(xué)生頭腦中將大熊貓的外形特點加以鞏固。
二、運用多種方式讓學(xué)生進行朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，以讀來理解課文，感受課文。同時，學(xué)生在讀中結(jié)合板書和課件，生動再現(xiàn)了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中可愛的一個，加深了學(xué)生對課文的感悟。
三、抓主要詞（動詞），根據(jù)一年級學(xué)生好動，喜歡小動物的特點，運用了表演的方法，表演大熊貓的樣子，理解動詞，把抽象的文字還原成活生生的情景，進一步體會到大熊貓的可愛。
四、拓展延伸。為了讓學(xué)生進一步了解大熊貓，我在課前布置了拓展性的作業(yè)：收集一些有關(guān)大熊貓的知識，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。同時我也準(zhǔn)備了一些大熊貓的資料，特別是大熊貓作為和平大使出訪，作為禮物送給各國的資料。在今年春節(jié)大陸送給臺灣兩只大熊貓的起名活動等等。幫助學(xué)生開闊視野，更加了解大熊貓。
五、不足之處也是很明顯，時間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。
14.小學(xué)教學(xué)反思 篇十四
《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級上冊第十課的內(nèi)容，教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計制作字母、外形進行簡單裝飾美化，體驗裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計這一課教學(xué)時，努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。針對一年級活潑好動以及愛好美術(shù)的這一特點，我采用了整個聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時，還采用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進一步掛觀察欣賞圖片，自制方法。我還采用了三個步驟。一是教師引導(dǎo)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的硬紙片拿出來，剪外形，邊剪邊講：“卡片的外形很多，豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫后剪”。二是畫圖案：“從圖形的形狀來看，考慮顏色的搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個洞，穿繩，打個漂亮的結(jié)”。
通過本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會制作簡單的拼音卡片，能根據(jù)聲母的外形進行聯(lián)想，對卡片外形進行變化裝飾。在觀察對比的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過欣賞實踐的比較能正確表達出自己對拼音卡片的色彩，進行搭配和造型。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分體驗裝飾美化卡片的樂趣和成功感。
在自制卡片的過程中，復(fù)習(xí)了語文方面的知識，尤其是拼音教學(xué)，我還采用了游戲，更加增添了同學(xué)們的樂趣。如：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規(guī)則：將學(xué)生分成六組，要求自由組合，那組組音節(jié)多快，說明拼讀音節(jié)的知識掌握好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué)，玩中獲。
當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著許多不足。如:
一是學(xué)生材料準(zhǔn)備不足，操作起來沒有東西，不能進行自制。
二是在自制過程中，有的同學(xué)自制卡片大小不一。
三是有的同學(xué)在自制的過程中還存在困難，覺得難度較大，親自自制不出來。所以，準(zhǔn)備再次自制數(shù)字卡片，讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料，多加訓(xùn)練，多加合作，熟悉自制卡片的過程，增添他們的動手能力。
15.小學(xué)教學(xué)反思 篇十五
語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進行短語的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。
因為是一年級的學(xué)生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時我先范讀給學(xué)生一個整體的印象，接下來教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會認(rèn)還要會用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語，給學(xué)生了一個完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。
語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學(xué)，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)習(xí)，喜歡語文。
16.小學(xué)教學(xué)反思 篇十六
本課教學(xué)的著眼，重點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果。通過觀察汽車、當(dāng)小小攝影師為同學(xué)“照相”、用肢體語言模仿茶壺，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。
三個學(xué)生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、側(cè)面及后面的三個方位，使所有學(xué)生共同參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動；小組合作學(xué)習(xí)與本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合在一起。體驗教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，體驗科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學(xué)生的親身體驗。在觀察小動物這個環(huán)節(jié)，我讓他們親自從四個方向進行觀察，學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。
學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。在體驗中學(xué)生學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤認(rèn)識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識，使學(xué)生充分感受蘊藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目的。
課后我反思這節(jié)課的不足，在觀察的過程中孩子們由于座位和角度的原因，好多看到的有兩個面。應(yīng)在今后的教學(xué)中加強小組合作學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備四人一組圍在一起就可以每個人都看到一個面了。
在今后教學(xué)中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領(lǐng)會編者意圖，不斷提高自己教學(xué)水平，設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的課。
