1.小學五年級上冊音樂教案 篇一
一、教學內容：欣賞《晨景》
二、教學目標：
1、能結合音樂意境認真聆聽樂曲為管弦樂曲《晨景》，并能用語言作簡單的描述。
2、能認真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情緒。
三、教學重點：
體會歌曲意境，并用語言講述《晨景》
四、教學難點：
體會歌曲意境，并用語言講述《晨景》
五、教學過程：
一、聆聽《晨景》:
1.歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現(xiàn)早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。
2.教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業(yè)音樂教育還運用五線譜等等。再聽主題并看譜哼唱。
3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?
復聽要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當?shù)奈淖终f明。
(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)
4.欣賞全曲(時間不夠可省略)。
5.小結：
(1)簡介格里格生平。
(2)器樂曲表現(xiàn)早晨的一例。
二、豎笛高音的吹奏
1.高音“”的吹奏練習。
(1)指法位置。
(2)吹奏要領：輕吹。
(3)長音練習。
(4)三度二聲部長音聯(lián)系。
2.八度練習：
3.吹奏《紅蜻蜓》。
三、表演《清晨》:
1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。
2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。
設問：
(1)歌曲表述怎樣的內容?
(2)歌曲可以分為幾個部分?
3.學生自學第一樂段16小節(jié)曲調。
提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風琴、豎笛等吹奏樂器，可以個人自學；可以合作自學。
4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。
5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。
6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現(xiàn)出來。
7.口風琴伴奏的雙音分解和弦有一定難度，并且調是1＝G，伴奏譜上“7”出現(xiàn)次數(shù)較多，“7”音的音名位置是#F，要對學生講清楚。
8.打擊樂伴奏要充分發(fā)揮學生的想像力與創(chuàng)造性，不要包辦代替，但要合理合情。
9.小結：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。
2.小學五年級上冊音樂教案 篇二
教學目標：1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認識箏和箏的音色特點。
2、感受、體驗我國古典音樂的魅力，讓學生融入到樂曲的情境中。
3、欣賞樂曲，表達情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學以及其他相關學科的的聯(lián)系，表達對祖國山河的熱愛。
教學重點、難點：
1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情景上的不同之處。
2、讓學生簡要了解中國的民族五聲音階調式，以及第二部分中“Fa”的作用。
教具：
古箏、多媒體
教學模式：
啟發(fā)、互動、體驗式教學
教材分析：
古箏獨奏曲《漁舟唱晚》是一首的北派箏曲�！稘O舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。
教學過程：
一、導入：
1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學生在畫面上看到了什么，并引導學生發(fā)揮內心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。
對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。
2、引出古箏曲《漁舟唱晚》
a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。
�。ㄊ箤W生了解各部位的作用）
b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。
c讓學生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。
學生提出問題：為什么這些同學沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？
教師解答：簡介中國民族五聲音階。
二、欣賞《漁舟唱晚》：
帶問題欣賞：樂曲分為幾個部分？并說出劃分依據。
�。ㄒ龑W生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）
全曲大致可分為三段：
第一段，慢板。
這是一段悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內心的感受和對景色的贊賞。
�。ㄒ龑W生唱主旋律并模仿教師的演奏動作，感受樂段的優(yōu)美）
第二段，音樂速度加快。
這段旋律從前一樂段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調，造成對比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風破浪前進的歡樂情緒。
（引導學生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用）
第三段，快板。
在旋律的進行中，運用了一連串的隱形模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
�。ㄒ龑W生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）
在高/潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調是第二段一個樂句的緊湊，后結束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
教師再次完整欣賞樂曲，讓學生完成自己的藝術作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）
三、由《漁舟唱晚》曲名的由來引出音樂與文學的聯(lián)系。
音樂和文學雖然是藝術的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯(lián)系。用一句話說，音樂是流動的文字，文學是凝固的音樂。
在教師的古箏演奏和學生的散文詩朗誦中結束本課。
3.小學五年級上冊音樂教案 篇三
[教學目標]1．能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2．能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
�。常趯W習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
[教學重點]
能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《清晨》。
[教學難點]
編創(chuàng)不同的形式演唱歌曲。
[教具準備]
多媒體課件
[教學過程]
—、演唱歌曲、激情導入
師：我們班的同學個個都是音樂天才來！展示一下我們的風采，唱一唱我們學習過的歌曲《小螺號》！
1、來，聽好前奏有感情地演唱。檢查一下自己唱歌的姿勢，頭、胸、腿！（師琴伴奏）
2、再唱一唱歌曲
小鳥：他是怎樣的叫聲？師和生一起表演模叫。公雞！來，模仿一下公雞的叫聲，讓我們用美的聲音呼喚-----“喔喔-----”師和生一起來模仿。誰想拿著大公雞來呼喚一下（師出示公雞道具），可不能白拿還要加上一句話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！
二、聆聽、感受
1．生聆聽范唱《清晨》
師：又一個美好的早晨開始了，同學們在做什么呢?一起來聽。
師：原來是他們在做運動呢，齊讀《清晨》。
2．師自彈自唱，生隨音樂律動
師：下面老師把這首歌送給大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪些變化?
3．生根據歌曲情緒做相應的律動
三、學唱第一、二段
學唱《清晨》第一、二段
師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？播放《清晨》第一、二段
�。�1）學生聆聽音樂《清晨》第一、二段
師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學
�。�2）學生用la輕聲模唱歌曲
�。�3）用琴帶唱歌詞
師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？
�。�4）學生有感情地輕聲演唱第一、二段。
四、學唱第三段
1．生聆聽三段
師：看，景色多么美��！一起來欣賞。
2．朗讀歌詞
3．復聽表演
師：我們再來欣賞一遍，請同學們跟著音樂表演。
4．生演唱第四段
師：這么美麗的景色應該用怎樣的聲音來表現(xiàn)?
生：熱情、愉悅。
5．演唱，和第一、二段比較不同。
6．生起立分角色表演唱
7．把三個樂段連起來演唱
五、學唱第四段
1．師范唱第四段
2．練習演唱
師：這一段和第幾段旋律相似?我們來唱唱。
3．生演唱第四段。
師：讓我們用歌聲來表達對早晨的喜愛吧。
4．生有表情的演唱(愉悅、幸福)
師：請表情好的學生上臺示范演唱。
生互相評價。
六、完整表現(xiàn)歌曲
生完整演唱歌曲
師：帶著愉快的心情把這首歌完整地唱一遍。(注意三個樂段的聲音對比)
師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？
（1）分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
�。�2）學生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
七、尾聲
總結
師：____在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”
伴隨著歌曲離開教室。
4.小學五年級上冊音樂教案 篇四
教學目標：1、用柔和聲音演唱歌曲。
2、通過學唱歌曲，認知6/8拍的特點、含義、強弱規(guī)律及指揮圖式
教學重點：感受、體驗6/8拍特點
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、組織教學：
二、創(chuàng)設情境，以趣導入
老師：同學們，我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。這節(jié)課老師給你們帶來了一段音樂，請你們閉上眼睛來聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
學生：閉眼睛欣賞
老師：請看大屏幕，你們眼前出現(xiàn)的畫面是否和老師想的一樣呢？那誰能起來描述一下這幅圖片呢？ppt展示
學生：自由回答
老師：這段音樂其實是歌曲《晚風》的旋律。我們這節(jié)課就來學習《晚風》這首歌曲。[出示課題]
三、學習歌曲
1、歌曲分析
首先先讓我們一起聆聽一遍。晚風原唱1.ppt
介紹歌曲：
歌曲《晚風》是教育家烏申斯基創(chuàng)作的一首二聲部合唱歌曲，E大調八六拍。這首歌曲二聲部旋律基本上是由三度音程組成，優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒緩，且具有濃郁的俄羅斯歌曲風格。歌曲結構為一段體結構、弱起節(jié)奏，一共三個樂句，第二樂句是第一樂句的延伸，第三樂句是第二樂句的重復與補充。
2、詞作者簡介
烏申斯基(1824～1871)教育家,俄羅斯教育科學的奠基人，提出烏氏論教育的民族性等重要教育思想、對小學兒童教育以及小學教材建設的寶貴意見,對后世的教育具有重要的借鑒意義。
3、讓我們再來聆聽歌曲，聽一聽歌曲的節(jié)奏有什么樣的特點。晚風原唱1.ppt
提問：什么特點？學生說一說。
4、學習歌曲節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏美
播放歌曲，體會節(jié)奏特點。
（1）聆聽高聲部旋律，找出節(jié)奏特點
（2）認知6/8拍的圖示、含義及強弱規(guī)律
5、感受歌曲旋律美。
�。�1）播放歌曲范唱，學生輕聲跟隨學唱。晚風原唱1.ppt
�。�2）教師教唱，解決學生的難點。
6、歌曲聲音處理：
師：“這樣的歌曲，我們應該應該用什么樣的聲音來演唱更合適呢？”
學生說一說，教師指導體驗。
7、完整的演唱歌曲。晚風伴奏.ppt
四、拓展延伸
老師：現(xiàn)在我們來欣賞另外一首俄羅斯經典歌曲《山楂樹》，聽一聽有什么感受？
學生：欣賞
老師：同學們，他們唱得好不好聽？
學生：好聽
老師：他們之所以唱得好聽，是因為演唱者使用心在演唱，這樣才能打動人，感染人，后讓我們再唱起《晚風》這首歌曲，讓我們的歌聲更加優(yōu)美動聽。晚風原唱.mp3
學生：演唱
五、自我評價
同學們，愉快的音樂課馬上要結束了，這節(jié)課你有什么收獲？
六、小結下課
5.小學五年級上冊音樂教案 篇五
教學目標1、用豎笛輔助學習歌曲旋律，用柔和聲音演唱歌曲，并認知6/8拍的特點、含義、強弱規(guī)律及指揮圖式。通過學唱歌曲，感受歌曲二聲部的和諧之美。
2、通過欣賞《漁舟唱晚》加深學生對民族音樂的興趣和愛好；通過聆聽與表演等途徑感受音樂的美；
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的美；感受和理解速度變化與樂曲性質的關系。
教學重難點
通過充分的聆聽音樂感受古箏的韻味、技巧對作品的結構的分析。感受、體驗6/8拍特點
教法、學法：
1、在感受節(jié)拍特點上通過肢體表現(xiàn)6/8拍有關知識
2、在歌曲合唱的學習上采用了學生利用豎笛自主學習歌曲旋律、分聲部、分樂句學習歌曲旋律、和歌詞演唱等方式
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
老師：同學們，這節(jié)課老師給你們帶來了一段音樂，請你們閉上眼睛來聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
學生：閉眼睛欣賞
老師：請看大屏幕，你們眼前出現(xiàn)的畫面與這四幅圖片中的哪一幅接近課件展示。
二、聆聽《漁舟唱晚》
1、初聽感悟
a、聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看古代的漁村晚景�！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。
b、設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?
c、哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。
d、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?
e、跟琴哼唱這段音樂中的主題，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。
f、聆聽全曲。師：請同學們靜聽一首樂曲是用什么樂器演奏的？
g、作品介紹
作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚滿倉，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編的。婁樹華先生根據樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的佳句作為樂曲的標題。
要求：聽完后能根據音樂的發(fā)展順序編講一個故事。
2、細聽鑒賞
a、聽全曲
問：作品的情緒、情景、風格？
b、再聽全曲
問：樂曲可以分為幾個段落？
c、分段欣賞
問：第一部分樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？
師：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動人的風情畫。
d、聽第二部分旋律
問：第二部分音樂在你們眼前展示了什么樣的情境？
問：旋律、節(jié)奏、速度、力度有什么變化？在你們眼前展示了什么樣的情景？
e、聽賞第三部分
問：你們好像看到了什么場面？
師：一連串的音，通過比加快速度的反復，描繪了一幅熱鬧歡騰的景象。
問：你們似乎看到了什么？聽到了什么？這一部分主要描繪了什么？
問：這熱鬧的景象表達了漁民什么心情？
師：同學們說的這些，構成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高/潮部分，和第一部分的旋律、情緒、節(jié)奏、速度、力度進行比較。
3、拓展
師：漁舟唱晚是中國古代文藝的主題之一，在詩、畫、音樂中都有表現(xiàn)，此刻，我立刻想為這首優(yōu)美的古箏曲配上一首詩、一幅畫。你們能不能在你們所了解的唐詩宋詞里想一首為之相配呢？
這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。
三、學習歌曲
1、教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”�！锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。
2、復習已學過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?
3、再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?
4、全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。
5、在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準)。
6、請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。
7、本歌的難點是二聲部合唱。學生用豎笛吹奏歌曲旋律。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學生吹奏第二聲部。
(4)學生分兩個聲部曲調合唱。
8、在二聲部曲調較穩(wěn)固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號（教師用手勢指揮學生把握歌曲的力度），以輕柔的聲音唱出其晚景。
四、完美結課
后讓我們再唱起《晚風》這首歌曲，表現(xiàn)夕陽無限好的美景。
6.小學五年級上冊音樂教案 篇六
教學內容：認識馬頭琴、欣賞《嘎達梅林》
教學目標：
1、認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。
2、了解《嘎達梅林》的歷史故事及《嘎達梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。
3、初步了解蒙古的風土人情。
教學重點：認識馬頭琴及其音色。
教學難點：培養(yǎng)學生對樂曲的感受與鑒賞能力。
教學準備：多媒體課件、錄音機。
教學過程：
一、導入：
今天有很多家長來到我們班，希望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一起度過歡樂的“音樂四十分”。我給大家?guī)淼囊娒娑Y是：請大家欣賞一段音樂，并回答問題：
1、樂曲的名稱是？（板書：嘎達梅林）
2、多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國的哪個少數(shù)民族？
3、樂曲的主要演奏樂器是什么？（板書：馬頭琴）
二、新授部分：
�。ㄒ唬┟晒抛屣L土人情。
你能談談你所了解的蒙古族嗎？
蒙古族是我國的一個少數(shù)民族，主要分布在內蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人約為1000萬人。中國的蒙古族人口為581萬人（2000年人口普查），在我國少數(shù)民族人口里排名第六。
蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。
吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以馬乳為主。
穿：四件套（首飾、長袍，腰帶。靴子。）
住：主要居住在蒙古包。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。
語言：使用本民族語言學家規(guī)范的蒙古文。
傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達慕“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽/馬三項競技。
歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：分長短調兩種。
樂器：馬頭琴。
宗教信仰：喇嘛教。
�。ǘ┱J識馬頭琴
1、剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢？（馬頭琴）
2、我們先來認識一下馬頭琴：（課件展示）
3、它為什么被稱為馬頭琴？
馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因為琴頭上刻有馬頭而得名。
4、誰知道馬頭琴的傳說？
在很久以前，有草原上有一個叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，非�？蓱z，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長大了，他們就象一對好朋友，一時一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽/馬會，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢見小白馬回來了，輕輕對他說：“我的小主人，我真想你�。∧隳梦疑砩系臇|西做一把琴吧！這樣，我們就永遠在一起了�！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個草原，成為蒙古族人民喜愛的一種樂器。
5、簡介馬頭琴：
追溯馬頭琴的歷史，非常久遠。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內蒙古多倫縣。仕元十七年他回國時，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發(fā)展起了很大的促進作用。馬頭琴一般為獨奏樂器，有時也用于民樂隊演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。
6、請同學們欣賞一段馬頭琴獨琴，體會它帶給你什么樣的感覺？
�。R頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風味。）
�。ㄈ┬蕾p《嘎達梅林》
認識了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達梅林》。
1、《嘎達梅林》是什么意思？
“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲�！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜。
2、《嘎達梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷一個真實的故事）
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾/結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死/刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙*李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。（請同學們電影片斷）
3、人們懷念英雄，就把這一動人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請同學們猜猜由這故事改編成的民歌早有多少段歌詞？（500多段）。
現(xiàn)在我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。
4、請同學們認真欣賞民歌《嘎達梅林》，談談你對歌曲的感受？
（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
三、拓展延伸：
1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達著對嘎達梅林的贊美與追憶。剛才同學們看到的電影《嘎達梅林》。就是我國的導演馮小寧根據這動人的故事而創(chuàng)作的。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優(yōu)秀故事片獎”。
2、你還知道《嘎達梅林》的哪些音樂表現(xiàn)形式？
作曲家辛滬光，以《嘎達梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩《嘎達梅林》就這樣誕生了。
3、簡介交響詩
這首交響詩可分成三個部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：
[草原主題]：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動。為什么？因為這畢竟是在被封建奴役下的草原。
[斗爭主題]
①第戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達梅林領導人民反抗的戰(zhàn)斗場面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭初勝。
�、诘诙螒�(zhàn)斗：欣賞前先提問：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達部隊被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。
[民歌主題]
后欣賞民歌主題，請仔細欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？
4、當然，老師這里還有以《嘎達梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把馬頭琴喜迎奧運的圖片
四、布置作業(yè)：
有關《嘎達梅林》的題材很多，請同學們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學唱歌曲。
五、課堂總結：
本節(jié)課。我們走進了蒙古，認識了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對他的懷念吧：
嘎達梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動人的頌歌！
7.小學五年級上冊音樂教案 篇七
教學內容：1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》
2、表演歌曲
教學目標：
1、在革命歌曲的音樂中牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。
2、通過聆聽欣賞與表演，提高對音樂的審美及情感體驗的能力。
3、培養(yǎng)學生表現(xiàn)欲和創(chuàng)作沖動，在主體參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造才能
教學重點：
歌曲的情感體驗、音樂形象的分析表演
教具準備：
多媒體、故事繪畫圖片、別針、布片、卡紙報紙等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
導入：多媒體播放抗日戰(zhàn)爭時期小兵張嘎的^電景彡小片段。
師：大家知道這位小英雄是誰？你們知道在抗日戰(zhàn)爭時期還有哪些小英雄呢？
生1：是小兵張嘎。
生2：還有閃閃紅星中的潘東子……
師：抗日戰(zhàn)爭時期還有一位小英雄，他沒有上過前線打鬼子，但同樣消滅了敵人，大家想知道他是誰嗎？
下面我們請多媒體音樂播放器來告訴大家，你們聽聽這個小英雄究竟是誰？他又是怎樣消滅鬼子的？
二、聆聽歌曲、感受體驗音樂形象
播放全曲，引導學生聆聽，體驗。
師：下面我們請同學來回答，這首歌是怎樣的音樂情緒？它敘述了一個怎樣的主人公和他的故事？表達了怎樣的思想感情？
生1：悲傷的，沉重的音樂情緒……
生2：講述了一個名叫王二小的放牛娃，為了保護群眾和后方機關，機智地把敵人引進包圍圈，自己卻英勇地犧牲了……
生3：頌揚了二小的英勇機智為消滅了敵人保護人民群眾的安全犧牲自我的偉大精神，以及大家哀悼小英雄沉痛的心情……
�。ń處熆筛鶕䦟W生的回答做適當?shù)囊龑Ш涂偨Y）
教師介紹歌曲相關創(chuàng)作背景和歌曲體裁，音樂的風格特點等。
師：讓我們跟隨音樂來哼唱歌曲的旋律，緬懷這位小英雄吧！
三、發(fā)揮想象、創(chuàng)造設計
教師展示《王二小放牛遭遇敵人》、《誘敵進入包圍圈》、《二小壯烈犧牲》、《人們懷念王二小》四幅情節(jié)圖片。
師：同學們，這里每張圖片描述了故事中的某一個情節(jié)，下面由你們發(fā)揮自己的想象來表演這四段故事情節(jié)，大家分成四組，每組選定角色演員，設計臺詞。其他的同學動手做服裝頭飾道具等。還有一些同學扮做群眾演員或者是背景的花草樹木等等……
小音量播放歌曲，學生分組進行分工，教師指導做道具學生用別針、布片等設計角色服裝和道具等。
學生開始思考動手創(chuàng)作。
四、綜合表演、形成高朝
師：下面由同學們表演自己創(chuàng)作的劇情，讓我們滿懷熱情放手去表演吧！
生：歡呼鼓掌……
�。ń處煱才�，組織學生調動一切力量，按照不同的角色任務，展示各自的設計成果，每組表演一段，詮釋故事情節(jié)，隨著后一個情節(jié)----人們深情懷念王二小的進入，歌曲再次響起，把故事以及音樂情緒推向^高朝，在全體同學的哼唱聲中結束表演。根據每組的表現(xiàn)分別給予評價和鼓勵）
師：王二小有哪些值得大家去學習的地方？
生：英勇頑強、不怕犧牲、舍己為人……
小結：王二小為了保護人民群眾和后方的安全犧牲了自己，我們今天的美好生活來之不易！所以更加要珍惜美好的時光努力學習，勇攀科學高峰，為中國的富強貢獻自己的力量；在生活中大家更應該做一個有正義感的好孩子，愛護人民的公共財產和一切不文明的社會風氣做斗爭！
歌曲音樂再次響起，結束課程。
8.小學五年級上冊音樂教案 篇八
【教學目標】1．演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節(jié)日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對美好生活的贊美和熱愛。
2．初步學會演唱歌曲《豐收的節(jié)日》的第一聲部歌詞，并能正確運用2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。
3．嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實踐活動中，運用聽唱與視唱相結合的方法學會演唱歌曲第一聲部。
【教學重、難點】
1．教學重點：初步學會用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節(jié)日》。
2．教學難點：在演唱時能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節(jié)奏準確，音色統(tǒng)一。
【教學過程】
一、信息介紹
1、請學生分別來介紹回去收集的新疆地區(qū)的相關資料
2、教師也介紹自己收集的新疆地區(qū)的人文與音樂資料
二、新歌學唱
（一）感受情緒，熟悉曲調
1、完整聆聽錄音范唱，初步感受歌曲情緒
2、再次聆聽范唱，學跳簡單的新疆舞動作
�。�1）教師示范
�。�2）請個別學生示范
�。�3）分組練習
（4）集體展示
3、學2/4拍的指揮圖示
�。�1）教師示范
（2）集體模仿
�。�3）跟音樂邊唱邊劃拍
�。ǘ⿲W唱歌曲
1、用“l(fā)u”哼唱曲調
2、請學生找找哪些樂句應該唱得跳躍？哪些樂句應該唱得連貫？
3、用較慢的速度演唱第一聲部歌詞
�。�1）集體演唱
�。�2）找個小伙伴分別唱給對方聽
4、再次仔細聽錄音范唱，并跟隨音樂默唱，注意音準
5、跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲
6、自由結組找找難唱的樂句相互教唱
7、再次齊唱全曲
三、新疆歌舞交流
1、教師展示新疆舞蹈
2、請學生也來回顧、表演以前學過的新疆歌曲或舞蹈
9.小學五年級上冊音樂教案 篇九
【教學目標】1．積極參與歌曲《豐收的節(jié)日》的綜合創(chuàng)編表演，進一步表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒特點；體驗新疆人民豐收后載歌載舞的喜悅心情。
2．初步學會合唱歌曲，做到音準到位，聲部間音量和諧，能用適合的打擊樂器創(chuàng)編伴奏音型為歌曲伴奏，并能用2/4、3/4、4/4拍指揮圖示合著音樂劃拍。
3．在演唱、演奏、舞蹈、指揮等多種音樂實踐活動中，運用合作學習的方法，表現(xiàn)歌曲的情緒特點和風格特點。
【教學重、難點】
1、教學重點：在教師的指導下，初步學會合唱歌曲。
2、教學難點：學會運用多種音樂表現(xiàn)手段表演歌曲《豐收的節(jié)日》。
【教學過程】
一、復習歌曲《豐收的節(jié)日》第一聲部
1、第一遍用“l(fā)u”哼唱
2、第二遍全班齊唱
二、歌曲處理《豐收的節(jié)日》
1、自學后半部分
�。�1）自由結組分聲部自學旋律
（2）合唱后半部分旋律
�。�3）合唱歌詞
2、合唱全曲，注意情緒的區(qū)別，音色的統(tǒng)一和諧
3、難句指導再次演唱全曲
4、用各種形式表現(xiàn)歌曲的情緒與風格特點
�。�1）選擇適合自己的表演形式，分組創(chuàng)編
A、演唱組
B、打擊樂伴奏組：小鈴、雙向筒、木魚、鈴鼓
C、舞蹈組
D、2/4指揮組
�。�2）分組展示
�。�3）綜合表演
三、復習拍歌曲《我們大家跳起來》、《唱歌的白云》
1、復習演唱歌曲《我們大家跳起來》、《唱歌的白云》
2、教師示范3/4、4/4拍的指揮圖示
3、請學生分組自學3/4、4/4拍的劃拍圖示
4、邊唱邊劃拍
5、相互評價
四、教師小結
10.小學五年級上冊音樂教學反思 篇十
這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種喜悅的情感。在范唱時使學生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學生來學習旋律與歌詞。 通過這節(jié)課的教學來看，五年級的學生已經有能力去進行初步的自學歌曲了，當然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學生完全自學。這應該就是我們所說的，強調了“以學生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點出發(fā)來考慮的課程安排，因為這首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進行反復聽歌曲，讓學生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風土人情和文化特色，以及感受本歌曲的異國風格。在學生們抓住歌曲的特點之后便很快學會了演唱歌曲。在這部分的學習中我的教學設計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學生演唱時達到和諧的效果，在此還有待經驗的吸取和教學的磨練，并且要以學生為主體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學模式。
11.小學五年級上冊音樂教學反思 篇十一
學唱新歌的第二教時往往以歌曲處理和綜合表演為主，其目的也無非是演唱時更好地表現(xiàn)出歌曲的情緒特點，綜合創(chuàng)編表演能更好的展示歌曲的內涵，本課的設計也不例外。 本課從復習演唱引入，到學唱后半部分合唱，再到分組創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲的情緒與風格特點，從結構而言層層推進，比較流暢。對于有一定教學經驗的老教師而言，能在一堂課的教學時間內上完這些內容。而對于五年以下的新教師而言可能教學密度顯得太大了一些，建議教師可將后復習歌曲《我們大家跳起來》和《唱歌的白云》放在第一課時中進行教學，這樣可能會節(jié)約不少時間。請各位老師根據自己的實際教學能力和所教班級學生的音樂能力及時調整自己的教學設計。
12.小學五年級上冊音樂教學反思 篇十二
歌曲《豐收的節(jié)日》是一首改編的新疆民歌，歌曲的情緒輕快活潑主要以十六分音符為主。為了降低學生的學習難度，打破以往的教學模式，在本課的設計中，沒有對學生專門進行節(jié)奏、歌譜的教學，也沒有讓學生學唱兩聲部的旋律。究竟是先學唱歌譜還是以聽唱法進行歌曲教學，學生能否通過反復聆聽熟悉歌曲曲調，初步表現(xiàn)出歌曲的情緒，還要根據學生的實際音樂能力而定，也有待各位教師在實踐中得到檢驗。13.小學五年級上冊音樂教學反思 篇十三
通過學習同學們認識了民族打擊樂器，了解了民族打擊樂器豐富的表現(xiàn)力。在教學過程中教師參與學生活動，充分體現(xiàn)了課程標準的精神，學生們進行學習、互動、參與、積極性被充分調動了。通過學生體驗、分組、討論，使整個課堂氣氛和諧、融洽和活躍。在聆聽、分析樂曲《豐收鑼鼓》作品結構時，學生還不能準確的把握作品結構，還需繼續(xù)引導與幫助。14.小學五年級上冊音樂教學反思 篇十四
《我怎樣長大》是第2課足跡中的歌曲，歌曲的曲調優(yōu)美動聽，三拍子的節(jié)奏特點使得歌曲在優(yōu)美的同時富有動感。這首歌曲的歌詞看起來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。而且這是首三拍子的歌曲，學唱時引導學生回憶三拍子的節(jié)拍特點和指揮圖式是這節(jié)課我將考慮的教學內容。本節(jié)課我設計的重難點是學會用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》，在唱歌實踐中，鞏固三拍子指揮手勢。在趣味導入環(huán)節(jié)我以說說“我怎樣長大”為主題通過小組討論的形式談談自己是怎樣長大的在討論的過程中孩子們的積極性還是不錯的。通過這一環(huán)節(jié)的設計既促進了師生間的交流又導入了新課。在第一遍聆聽音樂時引導學生感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點，從而復習三拍子的節(jié)奏特點和指揮圖這些都進行的比較順利，之后的節(jié)奏練習我認為可能是這節(jié)課設計的欠缺點，我把歌曲中前三小節(jié)的節(jié)奏提出來，請學生根據三拍子的節(jié)奏特點試著打打拍子，這時我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上皺起了眉頭，我才發(fā)現(xiàn)這個節(jié)奏對于這個班的孩子來說可能比較難，所以在這一環(huán)節(jié)中我花了挺多的時間教授知識，但是結果沒有預期的好，孩子學的比較枯燥，掌握的情況也不夠理想，所以導致在學習新歌的過程中孩子們失去了學習的熱情，所以歌曲學唱的效果也不夠理想。所以我認為今天這節(jié)課教授的不是很成功。
通過課下的認真反思發(fā)現(xiàn)，導致這種結果的原因是在備課的過程中只重視對教材的重視，而忽視了學生的實際的知識基礎，也就是說只備了教材而沒有備學生。其實備學生比備教材還要重要，因為我們教學的目的是為了讓學生掌握知識，學生才是主題，如果課堂教學設計只考慮到教材的學習而忽視學生，就會導致學生失去學習的興趣。所以今后我會在認真分析教材的同時，也要了解學生的知識的掌握情況，這樣才能設計出適合學生的有效課堂。
15.小學五年級上冊音樂教學反思 篇十五
《雨花石》是小學音樂人音版教材五年級的歌曲，選自電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。要求通過歌曲的學習，引導學生用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并體會歌曲的情感，讓學生從中懷念過去、珍惜現(xiàn)在，從小樹立遠大志向，做個人小志大的好少年。歌曲是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊。
本課的重難點是：
1、學習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用。
3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。
其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用尤為關鍵。旋律和節(jié)奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂課中枯燥乏味、機械訓練的比較多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。光片面地理講解了技能，會使我們的音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，表面上一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。小學生正處在形象思維為主的階段，歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，能表現(xiàn)他們的心情。因此在音樂教學中，我采用學生在喜聞樂見的教學活動，將音樂基本技能訓練融于輕松、自然之中，使學生情趣盎然地去學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果。
不足之處，在拓展活動兩聲部輪唱練習中，安排和練習不夠完善。特別在輪唱結束處，兩聲部合成一聲部不夠清晰和明確。在下次教學中應出示輪唱部分樂譜，并在合唱前將結束部分作反復練習，使學生更加明確聲部旋律的變化，才能確保此部分輪唱效果更加清晰和完美。
16.小學五年級上冊音樂教學反思 篇十六
《嘎達梅林》是一首短調蒙古族民歌，具有敘事性的特點，歌頌了民族英雄嘎達梅林帶領牧民起義，反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。課前我讓學生搜集大量的資料，關于嘎達梅林的故事、蒙古風土人情、馬頭琴的資料，因為地域的特點，所以學生對馬頭琴并不陌生，這就給我上課帶來了很多的便利。開始，我利用多媒體讓學生去了解關于馬頭琴的故事以及民族英雄嘎達梅林的動人故事，在這一環(huán)節(jié)中基本達到了預期的效果。但是在了解馬頭琴的故事的時候，用的時間有些過長，影響了整節(jié)課的進度。提高學生的審美能力是音樂教學的一個主線，在這一課中，我通過讓學生體會音樂美、故事美、情感美方面來引導學生，讓學生在這種美的氣氛中去不斷地提高他們的審美能力。
當然這節(jié)課大的一個不足就是部分學生上課情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，課堂行為較差，我沒有及時地給予制止，讓他們更加地放肆，還有一點就是對表現(xiàn)好的學生沒有及時地給予表揚，對他們的激勵還不夠，有待于進一步加強。
17.小學五年級上冊音樂教學反思 篇十七
《晚風》是一首富有田園風格的二聲部歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。我覺得這一課的教學難點在于指導學生用和諧的聲音，有感情地唱。有的學生音高很難把握，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發(fā)學生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。當然，教學中也存在一些不足和需要改進的地方：一、對于主線的把握不到位。應在全面分析教材的基礎上，確定主線，把握好該曲的風格，俄羅斯風格特點在本課教學中體現(xiàn)得不夠明顯，因此應將風格確立為大自然的清新、自然風格，在執(zhí)教的過程中，可以選擇的空間會大些。
二、教材分析不夠清楚、透徹。了解八六拍的節(jié)拍特點和弱起節(jié)奏，通過手勢輔助教學，體現(xiàn)音樂的形象特點。
三、引導學生參與、體驗音樂。以“晚風是什么樣子的？在音樂中體驗晚風……”等教學語言有效引導學生走進音樂。以手勢輔助、肢體動作的形式呈現(xiàn)能起到事半功倍的效果。
四、把握好由淺入深的梯度，應先將帶旋律線條的圖譜呈現(xiàn)出來，從而更好把握音準，有效輔助教學。
18.小學五年級上冊音樂教學反思 篇十八
成功之處：注重培養(yǎng)學生的聆聽習慣。整節(jié)課下來，我始終注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聆聽習慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環(huán)節(jié)，始終圍繞聽來開展活動，每的聽都是有目的的，這樣層層遞進，不斷提高了學生的音樂審美能力。不足之處：激情導入環(huán)節(jié)，內容應豐富些，應注意聯(lián)系學生的生活實際。
教學建議：音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固建立在聽的基礎上。
19.小學五年級上冊音樂教學反思 篇十九
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠，對于中學生而言，欣賞這種古典的樂曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設計中，精心組織和設計了多種方法解決這個問題。本節(jié)課，一開始我利用多媒體展示與課程有關的圖片，用語言導入課堂，創(chuàng)設教學意境，吸引學生，增強教學的形象性，引出本課主題——古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學生嘗試彈撥古箏，聆聽古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學生提出問題：為什么這些同學沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？就這一問題，我為學生介紹古箏的歷史知識，并且介紹五聲音階。
我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學生帶著問題欣賞，如：樂曲由幾個部分組成？每個部分的特點是什么？在分段欣賞時，每一段我都采取不同的體驗方式，第一段我讓學生隨著音樂聲模仿我的演奏動作，感受這一部分的詩情畫意，第二部分引導學生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用，第三部分引導學生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學生在欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想、想了說、說了動、動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。通過關注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生的音樂鑒別能力和分析能力。后完整欣賞時，我請同學配上詩朗誦，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象。
我覺得整節(jié)課的層次清楚，教學效果還是很明顯的。我從孩子隨堂創(chuàng)作的文學隨筆和繪畫中看出他們讀懂了音樂，受到了感染，進入了意境，特別是模仿古箏的演奏動作時，孩子們透露出對民族古典音樂的熱愛。但是由于這首樂曲比較優(yōu)美抒情，所以課堂還是顯得比較平靜、缺少激情，在學生嘗試彈撥古箏的環(huán)節(jié)，太過隨意了，課后我覺得應該設計一種意境，或抒情的、或激動的，讓學生在情景中嘗試彈奏，體驗古箏不同的音色特點，效果會好一些。并且作為教師的我，重復性的語言多了些。對于這種類型樂曲的欣賞教學如何更好地調動和激發(fā)學生的熱情，我想只能用新課改理念作為指導，深挖教材、合理設計、反復實踐、總結方法，欣賞教學一定會有更大的飛躍，這既是我的努力方向，也是我追求的終目標。
20.小學五年級上冊音樂教學反思 篇二十
這節(jié)課安排的是欣賞內容，主要是對一些樂器的聽辨。樂器主要是描寫清晨日出的景色的音樂。在欣賞的過程中通過引導、啟發(fā)，學生還是能用比較簡單的語言來表達音樂所表現(xiàn)的意境。但是在樂器的聽辨這一塊上很不理想。大的樂段如管樂還是弦樂學生還是能聽辨的，但是到分析具體是哪些管樂，哪些弦樂的時候，學生就變得一問三不知了。分析原因主要有第一，學生聽辨樂器的能力沒有。學生以前沒有這樣的細化的練習和訓練，對樂器的音色很陌生。第二，雖然老師在前面已經復習了樂器的音色，但是由于以前基礎薄弱，靠老師課前那一點點復習鞏固的時間是遠不夠的。所以在分辨是哪類樂器的時候經過老師的啟發(fā)還是能說出來，但是再細點，要說出具體的哪一種樂器又說不上來了，所以教師在設計教案時要充分了解學生的情況。
