1.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇一
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，學生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，探索連乘的估算方法和計算方法，并結合生活實際解決相關的數(shù)學問題。創(chuàng)設生活情境提出數(shù)學問題，探索多樣的估算方法和計算方法，在小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程，逐步培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
本課的教學設計，遵循了課程標準的理念，對教材的理解全面，深刻，教法選擇靈活多樣，有創(chuàng)新，有特色，在整個教學過程中，始終以生活中的實際問題為全課的主線。使學生感受到數(shù)學在生活中隨處可見，同時，教師尊重學生的自主權，讓學生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學生的研究能力和創(chuàng)新能力。
2.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇二
本節(jié)課在許多地方的處理上都有不當之處。1．在游戲環(huán)節(jié)中，過多的讓學生抽象的去思維，應該讓講臺上的4個學生動起來，讓其它的學生直觀的看到的搭配方法。
2．在講解配菜的時候，沒能讓學生都動起手來，大多數(shù)學生都關注PPT，而沒有動腦去想應該怎么搭配。
3．由于站位的習慣，對一組同學的關注度不夠；在課堂中集體回答過多，忽視了部分后進生。
4．課堂駕馭能力不夠，未能將時間把握好，對課堂紀律控制的能力有待加強。
3.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇三
本節(jié)課總的來說，到達了既定的教學目標，在輕松的學習環(huán)境中，大部分同學都認識了周長，并且學會了計算長方形、正方形、三角形和簡單的不規(guī)則圖形的周長。但依舊存在著一些不足，主要有以下幾點：1．我調(diào)動課堂氣氛的能力還不夠突出。在課堂當中，沒有設計好有效的激勵措施，讓學生更積極的參與到課程中來。
2．課堂的教學設計還有待改善。本節(jié)課，周長的具體概念提出的時間稍晚，應該在引入之后就板書出周長的描述性概念。
3．應對突發(fā)事件的能力不強。比如：有學生提出眼鏡的周長是什么？我沒有正面解答眼鏡的周長是眼鏡框面一周的長度，而是將這個問題忽略過去。
4.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇四
這節(jié)課上得不很理想，原因主要有兩點:1.算術本身具有枯燥乏味的特點;2.我自身的教學方法存在問題。而主要的原因在于我的教學方法上，具體來說,有以下幾點:1.課堂設計過于傳統(tǒng)，本節(jié)課的初衷是在運動會的情景中,通過解決運動會中出現(xiàn)的數(shù)學問題來學習估算和連乘，但是在設計過程中,走入了傳統(tǒng)教學的誤區(qū)——以做大量練習題為基礎,灌輸給學生知識，導致學生學到的僅僅是做題的方法,沒有到達鍛煉學生邏輯思維并且運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。
2.我的心態(tài)出現(xiàn)了問題，在上課的過程中，我總是怕學生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學生解決所有問題。這樣就忽視了學生的能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走如了自己痛恨的“填鴨”式的教學方法。
失敗乃成功之母。我認識到自己還有很多的不足，距離成為一名優(yōu)秀的新型教師還有一定的距離。在今后的工作中，我會更加努力，不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，務必使自己以快的速度成長起來。
5.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇五
幾天來的圖形周長教學，我充分地感受到學生的靈銳思維給予我心靈上的碰撞。關于長方形周長的兩種計算方法該不該優(yōu)化？怎樣優(yōu)化？優(yōu)化到什么程度比較合適？老師們的看法也是仁者見仁，智者見智。在非常關注算法與解題思路多樣化的今天，有的老師為了充分體現(xiàn)個性化教學，倡導學生根據(jù)自己的喜好選擇的算法，任其解題思路是繁還是簡。學生個體在獨立探究中，應該允許他們對數(shù)學概念有多元的表征，張揚學生的思維個性。但是我們不能盲目地張揚學生思維的個性，致使學生的思維仍停留在原有的水平。如我們在探究長方形的周長公式時，不同水平的學生得到的結果是不一樣的。有的是“長+寬+長+寬”，有的是“長+長+寬+寬”，有的是“2長+2寬”，還有的是“（長+寬）×2”。以上多種思路的思維水平不是在同一個層面上的，我們是不是任由學生的喜好讓思維“維持”在各自的水平上？
不在同一層次上的算法就應該提倡優(yōu)化，而且必須優(yōu)化，只是優(yōu)化的過程是學生不斷體驗與感悟的過程，而不是教師強制的過程。不必/過早優(yōu)化，我們應該學會等待，不能急于求成。在學生展現(xiàn)了不同算法以后，可以引導學生對其整理、歸類，進行意義的協(xié)商，引導不同的學生在原有的基礎上都有所發(fā)展。
6.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇六
《新課標》就是讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。因此，我在新課引入時，設計了購物情境，讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用學過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復習了舊知，并讓學生感受到算法的多樣化。這個過程的設計充分考慮了學生的個體差異，尊重了學生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，使學生學起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學生的學習興趣。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。因此，我設計了“新學期開始了，同學們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學生從中體會到生活中有許多問題，可以用學過的知識來解決，感受數(shù)學學習的意義，引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，這樣會大大提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。7.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇七
這一堂課通過實物觀察、動手操作、想象、描述、模擬、分析、推理等途徑，運用“師生互動”“生生互動”“多元評價”等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學目標：學會從不同的角度去觀察立體圖形，并且能夠說出從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體的形狀。讓學生親身經(jīng)歷和體驗了一種學習的過程，使其聰明才智有機會發(fā)揮出來，在學習的過程中，讓學生感受數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學，體驗數(shù)學，培養(yǎng)了學生的空間想象能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。力求讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。8.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇八
1．創(chuàng)設情境這個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生觀察圖的能力、綜合運用知識的能力以及提出數(shù)學問題的能力。我原來認為學生可能會結合教材提出幾個簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學生提出的問題超出了自己的知識范圍，而我都給予充分的肯定，然后告訴大家可先存入“問題銀行”，在適當?shù)臅r候探索解決。2．在探索口算方法這一環(huán)節(jié)給學生留出了充分的時間，放手讓學生去交流和探討不同的算法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，鼓勵學生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學生均有不同程度的提高。
3．“應用知識、解決實際問題”這一環(huán)節(jié)，旨在貼近學生的生活，很好地抓住了學生的興奮點，從學生的生活實際出發(fā)，使學生體會數(shù)學就在身邊。
這一節(jié)課的不足之處是學生的活動面還不夠廣，可以進一步研究如何有效地安排多種形式的學生活動，調(diào)動學生的學習積極性。
9.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇九
《搭配中的學問》是北師大版小學數(shù)學實驗教材三年級上冊的內(nèi)容,教材中的主情境是是“配菜”，通過這一情境活動的逐步深入，訓練學生有序思考能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。1、放手讓學生獨立思考的基礎上，進行小組的交流和全班反饋。學生在完成這個活動的時候，我在進行指導，我發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有困難，只有極個別的學生有一些困難，在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題。
2、學生積極思考，勇于表達自己不同的想法的時候，學生不同的解決思路放在我的面前的時候，有趣的是學生在交流各自的想法的時候，學生是按照一定的順序走的。
3、運用方法，引申練習
教學中，我先讓學生獨立完成，在學生獨立思考的基礎上，進行小組的交流和全班反饋，重點讓學生說從配餐的知識遷移到走路有一些困難，但在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題，特別學生在實物投影儀前展示自己是怎么走路的時候都是都非常有順序的，我在學校和少年宮之間又增加了一條路，叫做F路，問題是這個時候有幾條路可以走，學生竟然脫口而出是3×3=9，學生還解釋為什么是9條路。）
總之，這節(jié)課我先從學生身邊的情景出發(fā)，通過問題引導學生積極思考，注意聯(lián)系學生的生活實際，拉近了數(shù)學與學生的距離。
10.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇十
本節(jié)課的教學是整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計算教學。在教學中，我注重學生自主學習意識的培養(yǎng)。主要手段如下：1、創(chuàng)設有效的情境串，調(diào)動學生積極參與的意識。
教學中我創(chuàng)設了知識情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的情境串，為學生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創(chuàng)設的情境是否能夠促進學生的思考。所以在創(chuàng)設情境中，我注重給學生設計富有挑戰(zhàn)性的問題。
2、為學生提供自主探索的空間。
只有促進學生積極參與，主動探索的數(shù)學才是成功的數(shù)學。課堂中，我給學生提供了自主探索的學習空間，讓每個學生都有參與的權利，擁有自主發(fā)展的機會。在小組合作學習之前，先讓學生獨立思考，帶著問題合作學習。
3、采用多種評價方式，培養(yǎng)學生自評意識。
評價的激勵作用，矯正作用，在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，我的評價力求準確，得體，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學生更主動的發(fā)揮自己的學習淺能。
不足之處，書中的一道練習題，“在四天內(nèi)完成”，一個“內(nèi)”字，答案變的不，教師在這個方面預設不夠，教師今后應加以注意。
11.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇十一
前面學生已經(jīng)認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。是在學生認識時、分、秒后學習的一種記時法，它在現(xiàn)實生活中的用途比較廣泛，與學生的生活聯(lián)系非常密切，通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習慣。一、生活中學生已經(jīng)掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學生對24時記時法的理解。在教學中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學。在這節(jié)課的教學中我是這樣安排的。
二、觀察、比較體會24時記時法和12時記時法的特征
在這一階段我創(chuàng)設除夕晚上新年鐘聲的敲響，讓學生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，然后結合學生一天的生活與學習活動，讓學生利用學具撥出每天的時刻，從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結束，也是新的一天的開始，24時就是0時，通過這樣的操作，使學生對24時有了深刻的體驗。再引導學生觀察、比較24時記時法和12時記時法的區(qū)別，為了學生便于觀察，我用兩種顏色，彩條圖形象直觀地演示了并引導學生利用生活經(jīng)驗把普通記時法轉(zhuǎn)化成24記時法，通過觀察、比較，學生自主探索出了24時記時法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時法和24時記時法的聯(lián)系和區(qū)別。
三、24時記時法和12時記時法的互換
為了讓學生感興趣，也讓學生感受到和生活的密切聯(lián)系，我利用我校的作息時間表和學生喜歡的節(jié)目單，讓學生進行轉(zhuǎn)化，抓住典型的錯誤進行反饋，讓學生有了更深的印象，并且自己概括出轉(zhuǎn)化的方法。再通過幾道對比練習，上午9時，晚上9時等，幫助學生學會轉(zhuǎn)化。
四、理解應用，體會數(shù)學與生活的關系
1、在開頭，引導學生交流：你見過哪些地方用24時記時法記錄時間，體會24是記時法在生活中的廣泛應用。學生說得很好，沒有進行表揚。
2、利用我樣的作息時間表和學生喜歡的節(jié)目單，進行時間互換
3、當學生對兩種記時法有了深入接觸后，后安排學生自制作息時間表以引導學生合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
12.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇十二
年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學密不可分，并且其中奧妙無窮，學生非常感興趣，我引導學生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學生認識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學生繼續(xù)學習有很大幫助，于是教師設計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。既調(diào)動了學生學習的興趣，使學生充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；又使學生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。在教學時，學生給12個月排序時速度很慢，使得“猜生日”的活動并不充分。我發(fā)現(xiàn)學生能夠理解“一個月的后一天和下一個月的第一天”之間的聯(lián)系，但是并不熟悉，導致排序的速度慢了。如果提前布置預習作業(yè)，在課前體驗“一個月的后一天與下個月的第一天”之間的聯(lián)系，課上排序的速度快多了，學生也很高興，因為他們自學的知識可以幫助他們解決問題。本課在設計時，我在尊重教材的基礎上，又根據(jù)學生的現(xiàn)實情況、學習需要及認知規(guī)律對教材進行了適當調(diào)整，以制作“本班的特色年歷”為主線，營造了豐富的、生動的數(shù)學學習情境，充分的體現(xiàn)了數(shù)學學習是“現(xiàn)實的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。 這節(jié)課在教學時，我還特別關注了學生的學習過程，關注學生能力的發(fā)展。每一個教學環(huán)節(jié)都是為了給學生提供更多的探索研究機會，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動都是學生自主完成的，使學生親身經(jīng)歷探索研究的過程。
13.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇十三
“2月份為什么只有28天，有時候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時不是所有的年份都除以4”，這是學生拋給我的問題。我當時心咯噔一下，在課前我沒有預料到學生會問這種問題，在我的學生生涯里，也沒有出現(xiàn)過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣，我感覺就是理所當然的，自然規(guī)律嘛。今天被學生問到了這個問題，我一時還真答不上來。課后上網(wǎng)查了有關這些的資料，我慶幸，我沒有告訴他們從很久以前就這樣的，而是說課后我們來研究。出現(xiàn)這種現(xiàn)象真有它的典故，真想馬上和學生分享。
學生的問答，也許是課前老師預設好的，一節(jié)課下來多流利，多完美，自己也覺得這節(jié)課上得多好。記得有位老師和我講過，一節(jié)課會因為有遺憾而更有價值。我們的反思我們的思考多數(shù)來自于自己課堂的遺憾。今天學生問的問題在我的意料之外，可是我要感謝這位學生，他教會我在備課時要多問為什么，知識點不是生來就有的，它也有它的來歷，數(shù)學史還是有必要融入到我們的教學中，不僅滿足一部分學生的好奇心，而且在數(shù)學課堂上也豐富了學生的文學修養(yǎng)。但前提我們老師要準備“一大桶水”，甚至更多。
14.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇十四
本課是北師大版小學數(shù)學教材三年級上冊第六單元——《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學生學習并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學習的連除和乘除混合運算。教材當中提供了《買新書》這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應用題的數(shù)量關系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。教材這樣編排的目的是在實際需要中理解運算順序，不是強加給學生。就是希望學生能體會到數(shù)學是從自己身邊的生活實際中來，又回到生活實際中去解決問題的學習。在實際教學之后，我有以下幾點反思：1、針對《買新書》這一內(nèi)容既有混合運算，又有數(shù)量關系，我在教學時，把重點放在數(shù)量關系的理解上。我覺得本課教學內(nèi)容我安排的有點難。所以在學生掌握應用題的數(shù)量關系和混合運算的運算順序時不一定能達到并駕齊驅(qū)的水平。那么在以后的學習中我還會有針對性的對連除和乘除混合運算的運算順序進行練習。
2、數(shù)量關系的理解對學生來說是個難點，先是學生獨立思考，讓學生有充足的思考時間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，降低了難點。
3、我為了讓學生有解決問題的愿望和興趣，激發(fā)學生解決問題的策略，我改變了以往應用題單一的教學方式。在練習中形式有計算、選一選、說一說算式的意義，有多余信息解決問題等。激發(fā)了學生的興趣，使他們在興奮的狀態(tài)下解決了一個一個數(shù)學問題。
15.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇十五
這堂課能從學生已有的知識作為出發(fā)點和載體,通過創(chuàng)設情境,引導學生展開嘗試－－操作－－交流，教師再從中反饋，小結，后讓學生回到實踐操作……在教學過程中通過學生多種數(shù)學活動，讓學生學會＂被除數(shù)高位上的數(shù)比除數(shù)�。⒌某ㄓ嬎�，并學會驗算,中滲透估算意識和能力，以及培養(yǎng)良好計算的習慣，在教學中主要做到以下幾點:�、闭n堂上讓學生在現(xiàn)實情景中理解計算的意義作用和方法。
⒉重視學生學習的過程，以學生為主體，為學生創(chuàng)造思維時間和空間。
�、辰虒W環(huán)節(jié)清晰，突出重點，突破難點。練習設計有層次感，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。關注中下生，盡量使每位學生學到扎實的知識。
另外，由于對新課程的不夠全面和透徹，教學中時不時流露了傳統(tǒng)的教學方式，常會為了顧及全體，以扶為主。扎實的同時卻不敢放手，以后可大膽放手讓學生嘗試。
16.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇十六
本課是北師大版三年級數(shù)學第六單元《除法》的第二節(jié)，讓學生在現(xiàn)實情景中了解“0除以任何不等于0的數(shù)都得0”的意義；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算是本節(jié)課的兩個知識目標，也是兩個重點學習內(nèi)容，而“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這個重要知識點對學生來說是比較容易掌握的，但是這一規(guī)律在除法計算中的應用則是一個難點，所以我著重對這一個內(nèi)容進行反思。1、整節(jié)課我都以小猴子的故事貫穿始末，從而激發(fā)學生的學習興趣，首先由故事導入得出“0除以任何數(shù)都等于0”這一數(shù)學規(guī)律，然后創(chuàng)設小猴子不會做家庭作業(yè)請求幫助這一情景激發(fā)學生的學習興趣，自然過渡到第二個知識點：探索并掌握商中間或末尾由0的除法計算并能正確計算。在處理“商中間有0或末尾有0的除法計算”這一難點時，我采取了“學生獨立計算——小組討論——教師總結（對錯例進行及時糾正）——鞏固練習”這一流程，首先我以小猴子遇到難題切入，利用學生的挑戰(zhàn)欲和表現(xiàn)欲，調(diào)動他們學習的熱情，先讓學生結合“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一數(shù)學規(guī)律，獨立解決問題，小組內(nèi)交流算法，以同齡人的思維幫助彼此加深對數(shù)學規(guī)律的理解，然后教師總結計算方法，并強調(diào)：在計算時，一定要先對商進行估算。對于錯例，我在黑板上板出過程，然后將正確答案也板出，先讓學生估算商是幾位數(shù)，然后將兩個答案進行對比，讓學生自己找出錯誤的地方，教師著重強調(diào)0的占位作用，絕對不可以漏寫。后出幾道同一類型的題進行鞏固練習，加強學生對新知識的理解與掌握。
2、整節(jié)課下來，學生對于“商中間有0或末尾有0的除法計算”這一難點掌握的還是很不錯的，出錯率不高，并且大部分學生還能很好的用簡便豎式來計算。不足的是：在講“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一知識點時花費的時間過多，導致后面的練習時間很緊張，學生沒有過多的時間去思考；有很多同學在做題前還是不能很好的估算，一遇到題馬上就列豎式進行計算，估算意識不強，這是在今后的教學中要注意的，要對學生強調(diào)估算的重要性，不斷培養(yǎng)他們的估算意識。
17.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇十七
這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。首先，我給學生提供充分地進行實踐活動的機會，是他們真正理解和掌握數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗�！翱臻g與圖形”這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經(jīng)驗。這節(jié)課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。從“描”到“量”，又到“摸”、“選”，后再“量”。
其次，我為學生創(chuàng)設開闊的、自由的學習時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。數(shù)學活動的設計要注重學生的個體差異和個性特征。我讓學生選——選班級物品摸周長；選身體部位摸周長；選喜歡的方法量周長。選一選活動，能讓每一位學生產(chǎn)生對活動的興趣，同學們爭先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再張揚個性的活動中，同學們體驗到了學習的成功或愉悅，增加了學習數(shù)學的信心。
再次，好的實踐活動能讓學生主動合作與交流。我在這節(jié)課中設計了兩次“量一量”，一量樹葉的周長，二量同學腰圍。學生自己量樹葉的周長，可有的同學覺得兩只手不夠用，主動請求同桌的幫忙。他們是那么積極主動地參與到活動當中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學生的學習能力、實踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。他們還相互幫助、取長補短。即使學困生也不感到困難，輕松學會了“周長”。
總之，學生在學習活動中經(jīng)歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教學中也存在許多不足之處：
1、由于班級人數(shù)多，個別學生動手能力比較弱，在活動描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學的后一環(huán)“拓展練習”只好布置為課后完成。
2、由于孩子收集的樹葉形狀的單一性，在匯報及展示量出樹葉的周長時，沒能顯示出面積小而周長大的情況。
18.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇十八
我說的“去游樂場”是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第四單元的一個教學環(huán)節(jié)，實際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進位乘法的教學，按照以往的做法，教師把這節(jié)教學當作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認真細致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的終結果卻是以犧牲學生獨特的個性、自主探索的能力換來的。對于學生來說，他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收，終所獲得的比教師教給的方法和機械的模仿要有意義得多。要讓數(shù)學走進生活中去，必須讓學生對問題產(chǎn)生興趣，愿意用數(shù)學眼光去思考。因此，在教學中，我非常重視數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生有意識的學，有意識的用。我在一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法的教學中,讓學生看課件去游樂場情境的主題圖,讓學生收集信息。并根據(jù)所得的信息寫出算式:16×4，學生遇到了計算上的困難：16×4不會計算，我采用激將法“如果讓你們自己來研究，你們能行嗎？”進一步激發(fā)學生的主觀能動性。通過學生的小組討論和老師的點撥，把不會算的轉(zhuǎn)化成學過的知識進行計算。有的學生把算式分拆成10×4+6×4,9×4+7×4,8×4+8×4……從眾多的計算方法中進行擇優(yōu)，發(fā)現(xiàn)第一種的分拆的方法計算是簡便的。從這種方法中引出乘法的豎式計算。由于前面的鋪墊,進一步幫助學生理解了乘法的豎式計算的含義,從一位數(shù)乘兩位數(shù)自然的引向一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法。這樣教學，教師的角色發(fā)生了根本性變化，不再是知識的傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。這樣培養(yǎng)學生自主探索的能力，合作學習的品質(zhì)。又讓學生感受生活中蘊藏著豐富的數(shù)學知識。
如上例所述，學生具有自我實現(xiàn)的潛能，教師的職責是促進學習者的自我實現(xiàn)。學生在學習一個新知前，不可能是一無所知的，他們或多或少積累了一定的學習、思考方法，只要我們充分相信學生，調(diào)動學生的學習積極性，做好必要的情境創(chuàng)設、方法指導等工作，學生就完全能夠通過自主學習、分層探究、總結概括來努力實現(xiàn)學習目標。這樣教學,充分體現(xiàn)教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
19.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇十九
1.在日常教學中，注重學生合作探究意識的培養(yǎng)，學生初步形成了小組合作研究的能力，因此本節(jié)課我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和班級學生的學習情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學生在活動中體驗和感悟數(shù)學思想，比如：在小組合作尋找共同休息日時，學生采用靈活多樣的合作方式探究出了做記號、一一對應和利用倍數(shù)關系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學生討論、操作、總結、匯報，并及時補充、糾正，教師只從旁點撥并進行積極意義下的評價，真正把學習的主動權還給學生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性的互動，突出了學生的主體地位，關注學生個性的發(fā)展，為學生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生自主探究的意識和合作學習的能力。2.有效的“數(shù)學學習”是新課程數(shù)學教學的核心。本課在小組合作學習過程中，學生的分工合作能力還存在一定的不足，存在話語霸權，個別生不積極參與，組長分工不夠合理等現(xiàn)象。解決這個問題的關鍵除了提高小組長的組織管理能力之外，還要完善合作學習評價機制，包括評價的方式、方法、標準，教師的評價語言等。
3.本課的另一個不足之處是小組合作完成集合圖之后，進行全班匯報時，我有意識地引導學生對小組分工方法進行了評議，花費了一定的教學時間，這樣勢必縮短學生數(shù)學思考以及自主探究的時間，影響課堂教學效率。關于小組合作能力的培訓可以放在課后充分地開展。
20.北師大版小學三年級上冊數(shù)學教學反思 篇二十
在上《時間與數(shù)學（二）》時我注意了以下幾點：1、在本節(jié)課的設計上我力圖創(chuàng)新，開頭與結尾新穎，由于備課時想得比較廣，所以課上出現(xiàn)了不少亮點，有預設中的也有課堂隨堂出現(xiàn)的，這很好地體現(xiàn)了課堂的動態(tài)生成。2、能運用試驗操作活動，給學生創(chuàng)設了探究學習的過程。3、重視比較，加深學生對知識的理解，我在教學中合理適當?shù)倪\用了比較再下結論的方法。4、本課活動的安排、程序的設計就體現(xiàn)了‘統(tǒng)籌方法’，給學生提供了看得見、摸得著的具體實例。引領學生以身邊發(fā)生事物為例，思考“時間與數(shù)學”的問題。5、注重了數(shù)學思想方法的滲透：如實驗法、觀察法、比較法、自主探索法、交流合作、歸納概括等方法和思想，在不同的環(huán)節(jié)和穿插過程中都有體現(xiàn)，引導和幫助，引領學生很好、很深度地學習了數(shù)學，進行了實驗，發(fā)展了能力。當然，結合自己的反思及聽課課老師的建議，本節(jié)課仍然存在以下問題有待于改進和提高。
1、課堂氣氛相對來說，如果再調(diào)動、調(diào)整和渲染一些，情感會更積極，師生也更在相互的影響下，情緒更高昂地投入活動。
2、學生的言語能力的表達還需要在平日課堂中多加訓練和強調(diào)，一是有孩子會說，說得很好，只是聲音不夠響亮，沒有感染力；二是有部分孩子不愿意主動去表達，表現(xiàn)的意識相對薄弱，在以后的教學中要多關注，再調(diào)動一下。
3、在引導學生探究意識方面要多下功夫，學生主動提出有思考價值的問題太少，略顯學習有點被動，教師要多激勵學生發(fā)表見解。
