1.二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇一
一、說(shuō)教材1、教材的地位及特點(diǎn)
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)討論、思考明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句的理解，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。
4、教具準(zhǔn)備
(1)、生字卡片
(2)、圖片
5、課時(shí)安排
整課計(jì)劃2課時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。
二、說(shuō)學(xué)生
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外知識(shí)面有些局限，但好思考動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們?cè)谟懈星榈睦首x上還有待提高。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
對(duì)于二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，并且能正確、流利地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、小組合作討論法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
興趣是好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因此我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。
(二)初讀感知，檢測(cè)生字、新詞
1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉或自查字典。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣
2、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過(guò)指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以比賽的形式認(rèn)讀，讀得全對(duì)的能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(三)合作探究，深入理解
新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。
1、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個(gè)主要問(wèn)題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?②、這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?這里我是采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié)，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。
2、對(duì)于課文內(nèi)容我是從三大板塊來(lái)教的：
第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事，這幾件是不是都是好事呢?(把全班學(xué)生分為三小組來(lái)一起學(xué)習(xí)討論，并派一位代表起來(lái)發(fā)言。)
第二板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
提出問(wèn)題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問(wèn)：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說(shuō)明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對(duì)別人有用。因勢(shì)利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(四)總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
(1)、指著高興、傷心的兩個(gè)風(fēng)娃娃問(wèn)：你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由，有的說(shuō)：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯?ài)，樂(lè)于助人。而有的說(shuō)：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改，是個(gè)好孩子。
(2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)對(duì)我們還有哪些好處和壞處?這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
(五)課后作業(yè)
1、練習(xí)用課后詞語(yǔ)造句
2、用自己的話把故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)圖文結(jié)合，直觀形象，突出了重難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
2.二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇二
一、教材分析：1、教材的地位與作用：
本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)共分八組編排，其中第四組的專題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng)造。《畫(huà)風(fēng)》是第四組的第三篇課文，本課是一篇充滿豐富想象力的文章，講的是陳丹、趙小藝、宋濤用不同景物描繪風(fēng)的故事。這是一篇?jiǎng)?chuàng)新教育的好教材。它起到了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、開(kāi)動(dòng)腦筋、合作創(chuàng)新的作用。
為此，依據(jù)教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
（3）、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
二、學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已形成一定的認(rèn)知水平，會(huì)初步形成問(wèn)題，并運(yùn)用查字典及交流討論的方法解決問(wèn)題。但有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著，還確實(shí)存在著——對(duì)于這種抽象概念，他們還不能明確、理性地理解和接受。所以教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多次讀文，讓他們感知風(fēng)的特點(diǎn)，從而理解風(fēng)并能用多種方法表現(xiàn)風(fēng)。
三、教學(xué)理念
1、教學(xué)方法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和，因此本節(jié)課根據(jù)“主體參與，主動(dòng)求知”的課堂教學(xué)模式，我采用了以情景教學(xué)法，講讀法、自學(xué)輔導(dǎo)法、交流討論法為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、生生互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛。
2、教學(xué)手段：
我運(yùn)用了多媒體、生字卡片、圖片。
四、教學(xué)流程：
下面我將從以下4個(gè)方面談具體的教學(xué)流程。
1、激趣啟思導(dǎo)入新課
二年級(jí)學(xué)生對(duì)風(fēng)這種抽象概念，還不能明確、理性地理解和接受。所以，上課伊始，我由謎語(yǔ)導(dǎo)入：看不見(jiàn)，摸不著；樹(shù)兒見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。隨機(jī)板書(shū)謎底：風(fēng)。為了讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的風(fēng)都有哪幾種，然后充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們唱有關(guān)風(fēng)的歌、背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件）以此感受風(fēng)的特點(diǎn)。這時(shí)，我將總結(jié)：風(fēng)能唱、能背、能聽(tīng)、能說(shuō)，風(fēng)能畫(huà)嗎？隨機(jī)板書(shū)畫(huà)，以此引出新課：畫(huà)風(fēng)。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又很好地理解風(fēng)這一抽象事物。
2、初讀課文學(xué)習(xí)生字
引入新課后，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我用課件出示原文三個(gè)小朋友插圖，讓學(xué)生叫出他們的名字并與他們交朋友。通過(guò)看拼音、去掉拼音認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中“宋、趙、陳”可結(jié)合學(xué)生姓名識(shí)記，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)認(rèn)記，注意學(xué)習(xí)多音字“桿”。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，為此，我創(chuàng)設(shè)多種方式，加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，如：在詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)，在課文中復(fù)現(xiàn)。本課的“藝”是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字。順承識(shí)字教學(xué)，課件出示都是上下結(jié)構(gòu)的“藝、絲”兩字，讓學(xué)生觀察分析兩字的異同和寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。我注重寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)，在板書(shū)范寫(xiě)“藝、絲”時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎構(gòu)”和“撇折撇折”的寫(xiě)法。隨后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課另外兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的“顯、忽”。在學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，要重視寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜不多，要注意總結(jié)寫(xiě)字的規(guī)律，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀，所以本節(jié)課只安排學(xué)生練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。
3、讀文探究深層感悟
課標(biāo)明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以在學(xué)完生字之后，這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來(lái)展開(kāi)，以不同形式的6次讀文層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì)文中小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。
�。�1）初讀課文，把字音讀準(zhǔn)；
�。�2）自由讀文，把課文讀通順、讀流利；
（3）指名讀文，感知全文內(nèi)容；
�。�4）帶著“他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)”的問(wèn)題默讀課文，體會(huì)文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意；
�。�5）圖文結(jié)合，賞讀文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的段落；
�。�6）分角色展示讀文。這個(gè)環(huán)節(jié)，先是小組內(nèi)練讀、展示讀，后全班展示讀。在練習(xí)分角色朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究怎樣讀出文中孩子畫(huà)風(fēng)的“聰明勁”，引導(dǎo)學(xué)生在小組里互相揣摩時(shí)，要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。此時(shí)，我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀。通過(guò)讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讓他們?cè)谧x中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶情感。
4、拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)作業(yè)
在充分理解文本的基礎(chǔ)上，我提出“你喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么？”整合文本，深化主題。在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，我會(huì)提出“你有其它更好的畫(huà)風(fēng)的方法嗎？”由小組到全班進(jìn)行交流、討論。
這時(shí)，我會(huì)播放動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、聯(lián)想的學(xué)習(xí)空間。在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了“用你喜歡的方法表現(xiàn)風(fēng)�？梢援�(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，演一演”我沒(méi)有設(shè)置統(tǒng)一表現(xiàn)風(fēng)的方式，以滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的理念。
3.二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇三
今天說(shuō)課的課文是《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材
(一)教材的內(nèi)容及地位
《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�，臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人感情的極好作品;這首詩(shī)是唐詩(shī)中的極 品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見(jiàn)一斑。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過(guò)突破生字詞，理解古詩(shī)的大意。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，想象情景，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人感情，有感情朗。
二、說(shuō)教法
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用談話法、朗讀感悟法等來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩(shī)人情感;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細(xì)讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩(shī)中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。
三、說(shuō)學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩(shī)歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)“初讀總體把握詩(shī)意——細(xì)讀具體理解詩(shī)情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩(shī)中字詞，悟詩(shī)人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，全面提高朗讀詩(shī)歌的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來(lái)。)
2、提問(wèn)：有誰(shuí)學(xué)過(guò)或讀過(guò)李白的詩(shī)?
(用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化�！顿�(zèng)汪倫》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些李白的詩(shī)了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
(二)講授新課
1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)。
2、初讀課文，整體感知
先自由讀，要求學(xué)生把這首詩(shī)讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩(shī)中寫(xiě)誰(shuí)送別誰(shuí)?
(從整體上初步感知古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)
3、細(xì)讀課文，理解感悟
(1)指名讀第1、2句詩(shī)，并提問(wèn)：從“忽聞”寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心情?從這兩句詩(shī)中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?
(2)齊讀三四句詩(shī)，并理解詩(shī)人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩(shī)句“夸張”的寫(xiě)法。
(3)再齊讀一遍古詩(shī)。
(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情思想。)
4、精讀課文，情感內(nèi)化
師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩(shī)句描寫(xiě)的景物，說(shuō)說(shuō)此畫(huà)面。
(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩(shī)打下基礎(chǔ)。)
(三)讀背感悟，體會(huì)感情
1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情思想。
(教師范讀可以用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)
2、在學(xué)習(xí)全詩(shī)和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩(shī)。
3、熟讀古詩(shī)，然后背誦古詩(shī)
(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)
(四)古詩(shī)新唱，升華感情
欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中升華感情。
(五)作業(yè)布置
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、收集其他古人離別詩(shī)句。
(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)面。)
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
《贈(zèng)汪倫》
(唐)李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。水深
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。情更深
(板書(shū)的內(nèi)容是詩(shī)歌加上“水深情更深”簡(jiǎn)潔明了，將無(wú)形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)
4.二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇四
一、說(shuō)教材1、教材分析：本文是一首詩(shī)歌。這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的畫(huà)面。讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
2、設(shè)計(jì)理念：
�。�1）堅(jiān)持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
�。�2）、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法，生生互動(dòng)，在交流探究中學(xué)會(huì)生字，力求識(shí)用結(jié)合。
（3）、構(gòu)建了師生平等對(duì)話的平臺(tái)，用自然貼切、生動(dòng)、有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
�。�4）、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、本課的教學(xué)目標(biāo)是：在知識(shí)與技能上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。
本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
興趣是兒童好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實(shí)踐活動(dòng)。因此我把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動(dòng)探究、合作交流中認(rèn)識(shí)生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩(shī)，達(dá)到入境入情。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀，達(dá)到了學(xué)科間的融洽。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開(kāi)始，是成功的一半。開(kāi)課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開(kāi)國(guó)大典和建國(guó)55年來(lái)，人們用各種方式慶祝祖國(guó)的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國(guó)人民普天同慶的幸福時(shí)刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
（二）初讀感知，認(rèn)寫(xiě)生字
在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原則。
1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)歡、慶兩個(gè)字。
2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。
3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂(lè)”是多音字。
4、當(dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率。
（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受、思考，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽(tīng)。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他。
2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流。
3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。
（四）展示交流
開(kāi)發(fā)教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩(shī)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
�。ㄎ澹┥A情感
1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語(yǔ)氣讀后一句——十三億孩子，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
2、學(xué)生配樂(lè)讀文，并共同祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。
3、后學(xué)生齊唱《歌唱祖國(guó)》，再次感受這歡樂(lè)的場(chǎng)面，在歌聲中走出課堂。
�。ㄗ龅搅擞汕樨灤┦冀K，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，升華各自的情感。）
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
5.二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇五
一、說(shuō)教材�。�1）教材簡(jiǎn)析。
《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情，語(yǔ)言美麗，每一節(jié)詩(shī)都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫(huà)。
（2）明確教學(xué)目標(biāo)。
以讀代講，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情與情趣。
二、說(shuō)教法
詩(shī)歌重在朗讀，嘗試把詩(shī)的意境美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來(lái)完成。因?yàn)槊總�(gè)人的感悟與感受都不同，所以在備課時(shí)未用一些美麗畫(huà)面，也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長(zhǎng)度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)去推敲，去分析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一些方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫穿整個(gè)課堂，說(shuō)秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達(dá)到課堂的高 潮，這一點(diǎn)做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋，讓學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的思考。
2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。
教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟，這一點(diǎn)做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡(jiǎn)單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
重難點(diǎn)放在了誦秋上，每一節(jié)詩(shī)都突出幾個(gè)詞語(yǔ)，在誦讀中感悟、理解。
4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。
簡(jiǎn)單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說(shuō)清楚課題的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。
板書(shū)是對(duì)課文內(nèi)容的整理，因?yàn)榍懊嬲b讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書(shū)部分點(diǎn)明熱愛(ài)贊美的情感。簡(jiǎn)單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白，且印象深刻。
朗讀的課文以后講時(shí)，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣效果可能會(huì)更好些。
記住課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
