1.部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第四課《你是人間的四月天》教案
教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清新的、富有情意的意象，初步領(lǐng)會(huì)詩歌特有的內(nèi)在美感，學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法。
2．揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，賞析作者奇特的藝術(shù)手法，感受語言魅力。
3．學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美，通過對(duì)詩歌的誦讀和賞析，品味其語言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
有這樣一種美麗，逾越漫長的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位入木三分的評(píng)論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩人。她就是中國現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。
【教學(xué)提示】
導(dǎo)入時(shí)可播放相關(guān)的朗讀視頻，讓詩歌本身的音韻美引起學(xué)生對(duì)詩歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見光盤。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，感知詩意
1．作者介紹、詩歌特點(diǎn)。
(1)林徽因是中國的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩歌《你是人間的四月天》、小說《九十九度中》等。新中國成立后，林徽因參與了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。
(2)“新月派”是中國現(xiàn)代新詩的重要流派，提倡新格律詩，主張?jiān)姷男问礁衤苫汀袄硇怨?jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì)膩的寫作特色顯示了詩作獨(dú)特的審美價(jià)值。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意重讀的詞語；(5)讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
我說/你是人間的/四月天；
笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中/交舞著/變。
你是/四月早天里的/云煙，
黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子/在
無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的/月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅，
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)/期待中/白蓮。
你是一樹一樹的/花開，是燕
在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，
是希望，你是/人間的/四月天！
【教學(xué)提示】
本詩宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生在朗讀的.過程中感受詩歌的音韻美、形式美，進(jìn)而把握詩歌的語言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊(yùn)。
3．小組討論：理解詩歌內(nèi)容。
這首詩以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩句，欣賞詩人巧妙的意象捕捉
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意體會(huì)詩中描寫的景物。
1．詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”呢？這樣寫有什么好處？
【教學(xué)提示】
意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅，留出空白，增強(qiáng)詩的張力。
2．詩人筆下的愛有什么特點(diǎn)呢？試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。
3．詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨(dú)有的景物，試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。
【教學(xué)提示】
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人筆下的意象進(jìn)行分析。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩句，把握詩歌藝術(shù)特色
探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。本詩既是新格律詩的典范，它是否表現(xiàn)了“三美”原則？是如何表現(xiàn)的？
【教學(xué)提示】
教學(xué)過程中簡要穿插新格律詩的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩做整體性認(rèn)識(shí)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：主旨把握，拓展延伸
主旨：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。
延伸：請(qǐng)同學(xué)模仿詩作中對(duì)愛的描寫，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩，表達(dá)對(duì)母親的愛。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。
【教學(xué)提示】
關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。教師可在時(shí)間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料，對(duì)該詩主旨進(jìn)行深入研討。
三、板書設(shè)計(jì)
用美的意象→寄托情感→表達(dá)對(duì)兒子真摯的愛
2.部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第四課《你是人間的四月天》教案
教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，通過原詩與改寫詩歌停連、重音、關(guān)鍵詞、換行的對(duì)比品析，感受詩歌情感意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高詩歌鑒賞能力。（重點(diǎn)）
2.進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。（難點(diǎn)）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1.讀題目，說說自己心中的“四月天”。
2.詩歌重點(diǎn)寫“你”還是“四月天”？從詩歌中找出依據(jù)。
3.要表達(dá)心中所愛用“我愛你，就像老鼠愛大米”不是更直接更熱烈，為什么詩人卻選擇用“你是人間的四月天”來抒發(fā)“愛”的情感？這一句又出現(xiàn)在詩中哪些地方？說說你的看法。（詩意•詩眼）
二、課堂活動(dòng)：我讀•我比
看看展示的詩歌與原文哪兒不一樣？比一比哪個(gè)更能寫出“四月天”的美。
你是人間的四月天
——一句愛的贊頌
我說你是人間的四月天；
笑聲點(diǎn)燃了四面風(fēng)；
輕靈在春的光艷中交換著變。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風(fēng)的柔軟，
星子在無意中閃爍，
細(xì)雨點(diǎn)，灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，
鮮艷百花的冠冕你戴著，
你是天真，莊嚴(yán)，
你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃，你像；
新鮮初放的綠，你是；
柔嫩喜悅
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
你是花開，
是燕在梁間呢喃，
——你是愛，是暖，是希望，
你是人間的四月天！
這一環(huán)節(jié)主要進(jìn)行重點(diǎn)詞句“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)燃”，“交舞”與“交換”，“柔”“閃”與“柔軟”“閃爍”，“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”與“細(xì)雨點(diǎn)，灑在花前”等詞語、斷句的比較，換行的品析，重音與節(jié)奏的感受。所有的活動(dòng)在朗讀的基礎(chǔ)上開展。
�。ㄍㄟ^停連、節(jié)奏、重音、換詞比較等方法進(jìn)行朗讀活動(dòng)，品析詩歌意蘊(yùn)，讀出“四月天”之美妙絕倫。）
三、課堂活動(dòng)：我悟•我說
1.由副標(biāo)題“一句愛的贊頌”回歸題目，挖掘詩歌內(nèi)涵。
因?yàn)閻邸澳恪�，“你”人間的“四月天”。用心中之美景寫心中所愛。
2.“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”品析主旨句。
有愛就有溫暖，就有希望，未來如此，生活亦如此。
四、課堂活動(dòng)：我心•我寫
仿寫“你是……”
五、課堂活動(dòng)：我情•我抒
師生合作完成配樂朗誦。
六、作業(yè)
薦讀《美人間四月天》，摘抄感受深的語句，寫寫自己的體會(huì)。
3.部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第四課《你是人間的四月天》教案
一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀全詩，理解意象，體會(huì)四月天的優(yōu)美意境，分析“你”的特點(diǎn)。
2.品味詩歌凝練含蓄的語言形式，學(xué)習(xí)詩歌意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美的多種表現(xiàn)手法。
3.理解詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌的思想情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，品析揣摩意象特點(diǎn)，想象畫面，感受意境，品味“你”的特點(diǎn)，力求走進(jìn)詩人的內(nèi)心，進(jìn)一步感受對(duì)“你”的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨，學(xué)習(xí)體會(huì)詩人“詩言情”的情感表達(dá)方式，品味詩歌新奇美麗的語言。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
展示林徽因照片，借用哲學(xué)家金岳霖為其提的挽聯(lián)。金岳霖提挽聯(lián)道——“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天�！币浴耙簧碓娨馇て佟眮碣濏炘娙说囊簧碓娨馊缤て俨及泔w揚(yáng)綿長，以詩人的小詩《你是人間的四月天》來贊頌詩人的才華。
2.整體感知
�、僮髡吆喗�
林徽因（1904－1955），原名林徽音，中國建筑師、新月派詩人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽的設(shè)計(jì)者之一。她是中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。林徽因文學(xué)作品甚多，代表作有《你是人間的四月天》，短篇小說《九十九度中》等。
�、趧�(chuàng)作背景
這首詩發(fā)表于1934年，一種說法是為悼念好友徐志摩而作，一種說法是詩人為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅，是一位母親對(duì)新生命的“愛”的頌歌。第二種說法得到絕大多數(shù)人認(rèn)可，更加廣為流傳，所以以第二種說法為準(zhǔn)。
3.深入研讀
①把握意象
教師示范朗讀詩歌。
思考：詩人以“四月天”為贊美對(duì)象，說說本詩是如何表現(xiàn)“四月天”的，這樣寫有什么好處？
選取能展現(xiàn)四月特點(diǎn)的意象來表現(xiàn)四月：風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、百花、月圓、嫩芽、白蓮、燕子。這些代表春天溫柔、暖和、充滿生機(jī)的意象，營造了美好的意境，將無形的愛化可感的美好景物，使表達(dá)更加生動(dòng)形象傳神。
�、谄肺对娋�
我說你是人間的四月天；
笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；
輕靈在春的光艷中交舞著變。
第一節(jié)，將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫得生動(dòng)形象�！包c(diǎn)亮”生動(dòng)形象的寫出了“你”的笑聲的清脆、悅耳，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的欣喜以及對(duì)兒子的喜愛�！敖晃琛背浞直憩F(xiàn)了春光的光艷多彩，色彩明麗。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在
無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
第二節(jié)，以“你”為本體，“云煙”為喻體。將“你”帶來的溫暖寫得生動(dòng)形象，表達(dá)了詩人由衷的喜悅之情�！伴W”字將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫得具體可感，突出了“星子”的動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
第三節(jié)，“那輕，那娉婷，你是”，應(yīng)為“你是，那輕，那娉婷”。使用倒裝句突出了“你”“輕”“娉婷”的特點(diǎn)，使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。
雪化后那片鵝黃，你像；
新鮮初放芽的綠，你是；
柔嫩喜悅，水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
第四節(jié)，以“鵝黃”、“綠”“、“白””這些明亮的暖色，給人溫潤的美感，讓人感到溫暖、生機(jī)與希望�！八飧�(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”虛實(shí)結(jié)合，將四月天的美景與“夢(mèng)期待”結(jié)合起來，贊美四月天的純凈、淡雅，營造了朦朧夢(mèng)幻的意境。
你是一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，——你是愛，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
第五節(jié)，“你是愛，是暖，是希望”直接表明“我”對(duì)“你”滿懷希望，同時(shí)也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望�！澳闶侨碎g的四月天”首尾呼應(yīng)，與詩的開篇遙相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了作者對(duì)“你”的喜愛與贊美之情。
�、邸叭馈痹瓌t
思考：本詩是新格律詩的典范，它是否表現(xiàn)了“三美”原則？是如何表現(xiàn)的？
音樂美
注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻（an）；詩人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節(jié)奏方面的音韻美得以表現(xiàn)；十二個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。
繪畫美
本詩描繪了五幅畫面：春光風(fēng)舞圖、風(fēng)煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖。詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢(mèng)中的“白蓮”等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。
建筑美
詩歌中用句奇妙，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮。初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩人在此故意打破原有語序，使其滿足建筑美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。詩共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。
4、作業(yè)小結(jié)
①課文主旨
這首詩別具匠心地將詩人心中的“你”比喻成了“人間的四月天”，并充分展開想象，從不同角度描繪了“人間的四月天”的爛漫景象，形象地再現(xiàn)了“你”的生機(jī)勃勃、五彩斑斕、莊嚴(yán)純凈、輕柔靈秀，盛贊“你”是愛，是暖，是希望，表現(xiàn)了詩人對(duì)“你”的愛之深，情之切。
�、谡n后作業(yè)
學(xué)完詩歌，你想起了誰？以《你是人間的……》為題，自選意象，仿寫詩歌新奇的語言，抒發(fā)對(duì)你心中“你”的情誼。
4.部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第四課《你是人間的四月天》教案
教學(xué)目標(biāo)1.自主閱讀本詩，理解意象，體會(huì)意境，把握詩人的情感。
2.反復(fù)朗誦，感受詩歌的建筑美、音樂美和繪畫美。
3.品味詩歌的語言，學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)朗誦，感受詩歌的建筑美、音樂美和繪畫美。
2.品味詩歌的語言，學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組討論，反復(fù)朗誦，自主欣賞詩歌的建筑美、音樂美和繪畫美。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
教師語言：她是中國現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的才女。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙。她就是——林徽因。今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。
希望同學(xué)們沿用上節(jié)課的自主閱讀方式，自主閱讀賞析《你是人間的四月天》這首小詩。
二、初讀感受
教師語言：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《你是人間的四月天》這首詩，之后請(qǐng)同學(xué)來談一談你的初讀感受。
學(xué)生活動(dòng)一：自由朗讀，初步感知。
學(xué)生活動(dòng)二：為大家朗讀這首詩，并談一談自己的初讀感受。（請(qǐng)2-3位同學(xué)）
初讀感受示例：
①整首詩給人感覺非常柔美，深情款款。
�、趶念}目可以看出，這首詩作者滿懷愛意，贊美一個(gè)人。
�、郾驹娫诮Y(jié)構(gòu)上很整齊，但是在斷句方面很有特點(diǎn)。
教師語言：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，初讀感受的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的疑惑提出幾個(gè)有思考價(jià)值的問題，并嘗試給出回答。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，提出有價(jià)值的問題。（教師輔助引導(dǎo)，明確問題）
問題示例：
�、僭婎}就是一個(gè)比喻，為什么說“你是”而不是“你像”？
�、谧髡邔ⅰ澳恪北扔鞒伞八脑绿臁�，作者筆下的“四月天”有怎樣的特點(diǎn)？
�、圩髡哌x取了怎樣的意象，營造出怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感？
④本詩在斷句方面很有特點(diǎn)，在朗讀的過程中我們?nèi)绾螖嗑�，把握�?jié)奏？
三、深度體會(huì)，給出答案
學(xué)生活動(dòng)：小組交流討論，反復(fù)朗讀詩歌，深入體會(huì)，嘗試給出回答。
答案示例：
①詩題就是一個(gè)比喻，為什么說“你是”而不是“你像”？
直接說“你是人間的四月天”而不是“你像人間的四月天”，肯定之情、贊美之意溢于言表，情感表達(dá)更強(qiáng)烈。
�、谧髡邔ⅰ澳恪北扔鞒伞八脑绿臁�，作者筆下的“四月天”有怎樣的特點(diǎn)？（需要學(xué)生結(jié)合詩歌整體把握）
輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩等等。
它輕靈而滿含情意：春風(fēng)徐來，萬物復(fù)蘇，云煙拂面，星光點(diǎn)點(diǎn)，細(xì)雨如織，帶來愛和永久的希望；它是花開，是燕來，是生命的初啟，是詩人滿心的喜悅。所有這一切，“是愛，是暖，是希望”，是詩人賦予“你”的特點(diǎn)，在詩人心目中，“你”就像“四月天”一樣美好。在這里，純凈的內(nèi)容與真摯的情感交織在一起，譜寫出一曲愛的頌歌，也讓“四月天”具有了特殊的含義。
教師語言：讀到這里，大家一定想知道，這么美好的人，究竟是誰，這里老師給大家補(bǔ)充一個(gè)背景資料。
《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作，初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說起過這件事�！�
教師語言：雖然寫作對(duì)象是誰我們并不是很清楚，但是我們可以單純地理解這首詩是對(duì)愛的歌頌，是一曲愛的頌歌。
�、圩髡哌x取了怎樣的意象，營造出怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感？
作者選取了一系列富有特色的意象，營造出優(yōu)美的意境。
春風(fēng)是“笑響點(diǎn)亮”的“軟”風(fēng)，春光是“輕靈”的“交舞著變”的明媚的光，早天里的云煙如有如無……這種種事物營造出春光風(fēng)舞、云煙星語、雪后嫩綠、花開燕來的美好畫面，讀者好像置身在和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、陽光和煦的濃濃春意中。
第三段將“你”和“四月天”融為一體，那“輕”“娉婷”“天真”“莊嚴(yán)”讓讀者在感受“你”的美的同時(shí)，也自然而然地聯(lián)想到沐浴在春風(fēng)春雨中的自然萬物。于是詩人接著歌詠青草、鮮花以及剛剛來到人間的春燕字里行間涌動(dòng)著詩人熾熱的愛和美好的祝福。這愛的呼喊把全詩的情感推向高 潮。直接呼出全詩后一句。
�、鼙驹娫跀嗑浞矫婧苡刑攸c(diǎn)，在朗讀的過程中我們?nèi)绾螖嗑洌盐展?jié)奏？
節(jié)奏劃分示例：
我說/你是/人間的/四月天；
笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈/
在/春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙，
黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/
無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍/
百花/的/冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/
初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅
水光/浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。
你是/一樹一樹的花開，是燕/
在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
知識(shí)拓展：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果，起到強(qiáng)調(diào)作用，能更好地表達(dá)文意。
四、有感情朗讀詩歌
教師語言：大家分析得很好，接下來我們帶著情感再讀這首詩，體會(huì)全詩的意境和作者情感。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生個(gè)別讀——教師范讀——全班齊讀
五、賞析本詩建筑美、繪畫美、音樂美
學(xué)生活動(dòng)：問題探究：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，分別從建筑美、繪畫美、音樂美三個(gè)方面對(duì)本詩進(jìn)行賞析。
資料補(bǔ)充：新月派源于新月社，是現(xiàn)代新詩一個(gè)重要的詩歌流派。新月派不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風(fēng)，提倡新格律詩，在詩歌藝術(shù)上做了有益的嘗試。后來聞一多《詩的格律》中明確提出了“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，為新格律學(xué)派奠定了理論基礎(chǔ)。
音樂美：所謂音樂的美，是對(duì)詩歌的音節(jié)而言，指音節(jié)朗朗上口，錯(cuò)落有致，具有訴諸聽覺形象的那種音節(jié)美和旋律美。
繪畫美：所謂繪畫的美，是指訴諸視覺形象的“詞藻”的選擇和使用，能充分體現(xiàn)我國象形文字在狀形繪色上的特點(diǎn)，富于色彩感。
建筑美：“建筑的美”也屬于視覺形象，它主要指的是詩的形體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“節(jié)的勻稱和句的均齊”，造成有規(guī)律的勻整或參差。
答案示例：
音樂美：（1）注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。（2）詩人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。（3）十二個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。
繪畫美：詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢(mèng)中的“白蓮”等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。
建筑美：（1）詩歌中用句奇譎，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩人在此故意打破原有語序，使其滿足音韻美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。（2）詩共有五節(jié)，每節(jié)三行，全詩的字?jǐn)?shù)和句式，均整和諧，具有類似建筑物外形的美感。且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。
表現(xiàn)手法
問題探究：本詩運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合具體事例加以分析。
答案示例：
1.多用比喻，除了將“你”比喻成“人間的四月天”之外，詩中大量意象都帶有比喻意味，如“笑響點(diǎn)亮”的四月風(fēng)、“輕靈”的春光等。
2.調(diào)動(dòng)多種感官，給人以豐富的想象。如“笑響點(diǎn)亮的四面風(fēng)”，由聽覺到視覺再到觸覺，賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力。
3.色彩詞語使用：如：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺轉(zhuǎn)化和想象的空間�！把┣娜蝗诨迸c“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。
教師語言：大家分析得很好。林徽因，是“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛的無限美麗。
5.部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第四課《你是人間的四月天》教案
教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能
有感情地朗讀全詩，感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。
過程與方法
了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
品味詩歌凝練含蓄的語言，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
通過誦讀，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。
難點(diǎn)：
能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
林徽因是中國的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。
很多人認(rèn)識(shí)她，是因?yàn)榱核汲伞⑿熘灸Α⒔鹪懒剡@些光芒耀眼的名字。今天讓我們走近林徽因，來學(xué)習(xí)這篇課文《人間四月天》。
�。ǘ┏踝x課文
【作者簡介】
林徽因在三十年代初，與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。
她的文學(xué)著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等。1955年4月1日清晨去世，年僅51歲。
【創(chuàng)作背景】
《你是人間的四月天》初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學(xué)界有兩種說法。一說是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會(huì)，而當(dāng)林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點(diǎn)撿了一塊飛機(jī)殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時(shí)，堅(jiān)信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說起過這件事�！�
【標(biāo)題解讀】
“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認(rèn)為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對(duì)“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心�！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音�！惫识藗兘栌谩八脑绿臁眮碇复鷥扇宋茨軋A滿的愛戀。
總而言之，不論為什么寫作，這都是一首“愛”的頌歌。
【預(yù)習(xí)與交流】
�。�1）請(qǐng)給下面加粗字注音。
娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（miǎn）呢喃（ní）
�。�2）解釋下面的詞語。
娉婷：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍：鮮艷。
呢喃：本課形容燕子的叫聲。
�。ㄈ┚x課本，貫通全文
試讀，體會(huì)詩作的意境和感情。
1.詩中的“你”指代哪些內(nèi)容?有什么作用?
【交流點(diǎn)撥】
指代“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)。
2.詩歌運(yùn)用了哪些意象描繪意境?
明確：
意象：四月天、風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕。
3.發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。
這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。
這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達(dá)她對(duì)孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。
4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x詩歌，仔細(xì)體會(huì)詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。
明確：
這首發(fā)表在1934年《學(xué)文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)對(duì)兒子降臨人世的喜悅和對(duì)兒子深深的期望。
因此，本詩是一首表達(dá)母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對(duì)生命的贊歌。表達(dá)了對(duì)兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文
1、這首詩給人的感覺很美，你認(rèn)為它美在哪里?
【交流點(diǎn)撥】
音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；
意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動(dòng)靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個(gè)優(yōu)美的意境；
句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；
情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動(dòng)人情感。
2、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景?結(jié)合詩句分析。
【交流點(diǎn)撥】
詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。
和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。
�。ㄎ澹┭凶x。
1、文章用了什么創(chuàng)作技巧?【明確】
第二人稱，與“你”對(duì)話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對(duì)“你”的情感。“我說你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對(duì)“你”的描繪，“笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。
多重比喻，具體了“你”形象�！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛保兓f千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動(dòng)描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機(jī)活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。
捕捉意象，動(dòng)靜結(jié)合。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風(fēng)”、“閃”動(dòng)的“星子”、“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動(dòng)態(tài)之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動(dòng)靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x詩歌，仔細(xì)體會(huì)詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。
明確：
這首發(fā)表在1934年《學(xué)文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)對(duì)兒子降臨人世的喜悅和對(duì)兒子深深的期望。
因此，本詩是一首表達(dá)母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對(duì)生命的贊歌。表達(dá)了對(duì)兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。
拓展延伸
作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請(qǐng)同學(xué)們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點(diǎn)。【交流】
徐志摩《再別康橋》，卞之琳《半島》等�！靶略屡伞痹姼杼岢赂衤稍姡鲝垺叭馈保杭匆魳访溃ㄒ艄�(jié)）、繪畫美（辭藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）。
