1.部編版七年級道德與法治下冊教案：男生女生
【教學目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：以正確的態(tài)度對待性別差異
能力目標：能借助男生女生的特征與差異，學會優(yōu)勢互補，取長補短
知識目標：認識到男生女生生理特征及性別角色的差異；理解男生女生各自的優(yōu)勢及雙方的互補性和意義
【重點難點】
教學重點：男生女生各自的性別特點。
教學難點：男生女生的優(yōu)勢互補。
教學過程
一、導入新課
(多媒體播放)
羅大佑《童年》
池塘邊的榕樹上
知了在聲聲叫著夏天
操場邊的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老師的粉筆
還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停
等待著下課
等待著放學
等待游戲的童年
……
想一想：聽歌曲讓你想到了什么？
提示：朝氣、熱情、對未來的渴望、童年趣事等。
教師講述：我每次聽到這首歌曲，心中不禁生出萬千感慨：在渴望長大中，無憂的童年漸漸遠去，多彩的青春悄然降臨，稚氣未脫的我們漸漸擁有了屬于自己的“成熟與長大的臉”。就像花兒，我們沐浴著青春的朝陽，和著友誼的雨露靜靜綻放。這如花般燦爛的歲月，給我們這些男孩女孩帶來了興奮和驚喜，也帶來了焦躁和煩惱。
我們一同探討成長中的話題——男生女生。
二、新課講授
目標導學一：他和她
活動一：閱讀感悟
《男孩、女孩》
男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑，女孩是首小詩，載著無比的溫文爾雅；
男孩像塊堅石，大風大浪掠過石塊兒依存，女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點點；
男孩愛穿一身牛仔外出兜風，女孩愛撐一把花傘雨中散步；
男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂，女孩小心翼翼把錯題訂正；
男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風，女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。
如今的男孩、女孩呀……各撐半邊天。
活動二：心目中的男生女生
活動要求：學生按照性別分成兩組，說出你欣賞的異性同學的性格、態(tài)度、舉止、相貌。
討論：男生與女生的性別差異有哪些？
提示：隨著年齡的增長，到了青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明顯。在社會文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表現出自己的特點。
分析：如何正確認識男生女生的性別差異？
提示：男生女生的生理性別特征是與生俱來的，對于青春期特有的生理變化，我們應平靜而欣然地接受。
教師強調：對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。同時我們要克服性別刻板印象的影響，因為在某種程度上性別刻板印象影響我們自身潛能的發(fā)揮。
目標導學二：優(yōu)勢互補
活動三：男生PK女生
說一說：男生女生的優(yōu)勢。
提示：男孩子思維活躍、活潑好動，像太陽；女孩子文靜秀氣、溫柔體貼，如月亮。
教師歸納：我們看到，不論男生還是女生都各有各的優(yōu)勢。男孩子決策果斷、富有冒險精神；女孩子溫文爾雅、善于理解體諒他人。
活動四：請你分配
活動內容：新學期開學，我們班要完成以下任務：搬運新書、分發(fā)課本、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、收費、打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉、拖地、掃地、擦墻壁。
問題：你會讓男生女生各承擔什么任務？你這樣安排的理由是什么？
提示：男生承擔的任務：搬運新書、掛窗簾、搬運課桌、擦墻壁。理由：男生有力量、大膽等。
女生承擔的任務：分發(fā)課本、收費、打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉、掃地。理由：女生細心、愛干凈等。
男女合作的任務：拖地。
討論：如何正確認識男生女生的性別優(yōu)勢？
提示：男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢。我們不僅要認識自己的優(yōu)勢，還要發(fā)現對方的優(yōu)勢，相互取長補短，讓自己變得更加優(yōu)秀。
活動五：好男孩好女孩形象設計大賽
活動要求：每個學生結合自己的特點，自行設計一個更富有個性的男孩或女孩的形象。
教師總結：不同性別的個體雖然有差別，但是我們不應因自己某一方面的優(yōu)勢而自傲，也不應因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生應相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，我們認識到男生女生的生理性別特征是與生俱來的，我們要平靜而欣然地接受生理變化。對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。充分發(fā)揮性別差異的優(yōu)勢，相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。
2.部編版七年級道德與法治下冊教案：生活需要法律
【教學目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習法律知識的興趣；學會尊重法律，遵守法律，初步樹立法治意識和法律觀念
能力目標：通過對生活與法律關系的學習，能夠體會法律在社會生活中的作用；通過對法治的學習和思考，提高學生對問題的理解能力和歸納能力
知識目標：知道生活需要法律保障，人的一生與法律相伴；了解法律產生的過程；體會法律對生活的作用，認識生活與法律的關系；了解我國法治建設的發(fā)展歷程，懂得依法治國的重要意義
【重點難點】
教學重點：生活與法律息息相關；法治的意義。
教學難點：法律的產生和本質。
教學過程
一、導入新課
《人民的名義》趙德漢原型：億元司長魏某
國家能源局煤炭司原副司長魏某平時衣著簡樸，經常騎一輛舊自行車上班，絲毫看不出家藏萬貫。然而，這樣的窮酸是裝出來的。他還專門買了套房子放錢，受賄金額終被認定為2.1億多元。魏某案成了新中國成立以來，檢察機關起獲贓款現金數額大的案件。
2016年10月17日，法院以受賄罪、巨額財產來源不明罪判處魏某死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。
(多媒體播放視頻——億元司長現金清查畫面曝光)
教師總結：法律是治理國家的重器，為我們的成長提供文明有序、和諧自由的空間。法律與我們的生活密切相關，這一節(jié)課就讓我們共同來探討法律與生活的關系這個話題。
二、新課講授
目標導學一：生活與法律息息相關
(一)法律與生活
活動一：教材P84運用你的經驗——法律與我們息息相關
想一想：
(1)圖片中體現了哪些法律？能再列舉一些與我們生活密切相關的法律嗎？
提示：老年人權益保障法、義務教育法、環(huán)境保護 法。食品安全法、建筑法、道路交通安全法、治安管理處罰法、婚姻法、未成年人保護 法、大氣污染防治法等。
(2)如果沒有這些法律，我們的生活會怎樣？
提示：如果沒有法律，就像道路沒有交通信號燈一樣，車會橫沖直撞，交通癱瘓，安全事故頻發(fā)。如果沒有法律，社會生活就會沒有秩序，人類隨心所欲，帶來的是自己的滅頂之災。
強調：生活需要法律，生活離不開法律。
活動二：教材P85探究與分享——理解法律滲透到社會的方方面面
(1)上述行為都是自覺的嗎？
(2)有人認為，只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自己的生活很遙遠。你贊成這一觀點嗎？
(3)小組活動：請舉例說明法律是無處不在的，例如網絡、學校、小區(qū)、公共場所、餐館、商場等。
教師總結：生活中的各種社會關系，不僅需要依靠道德、親情、友情來協調，而且需要法律來調整。法律不僅服務于人們的當前生活，而且指導著人們未來的生活。
(二)法律與個人
活動三：權利義務相伴一生
李華參軍前是個勤奮學習的學生，2014年復員后到電廠工作，由于工作努力，又被評為縣人大代表。他每月寄800元錢給鄉(xiāng)下年邁的父母，并自覺交納個人收入調節(jié)稅。
材料中的李華享有哪些權利？履行了哪些義務？
想一想：法律與個人有什么關系？
教師講述：在我國，我們一生都享有法律規(guī)定的各項權利，同時必須履行法律規(guī)定的各項義務。法律規(guī)定的權利和義務為我們每個人提供了自由生存和發(fā)展的空間。
活動四：教材P86探究與分享——法律相伴一生
(1)學生自主獨立完成教材P86連線題。
(2)將學生分成若干小組，每個小組探討：我們的主要權利有哪些？相應的法律是什么？
教師歸納：權利與我們相伴一生，法律與我們每個人如影隨形，我們一生都享有法律規(guī)定的各項權利，同時必須履行法律規(guī)定的各項義務。生活與法律息息相關。
目標導學二：法治的腳步
(一)認識法治
活動五：法治的產生
材料一：夏朝法律在古文獻稱“禹刑”�！蹲髠�•昭公六年》：“夏有亂政，而作禹刑�！蔽鳚h的《尚書大傳》中有“夏刑三千條”的說法。東漢鄭玄為《周禮》作注解時也說夏朝的刑法，有死刑200條，宮刑500條，臏〔bìn鬢〕刑(鑿去膝蓋骨)300條，劓〔yì易〕刑(割掉鼻子)1000條，墨刑(在犯人面上或額上刺刻并涂墨)1000條，加起來共3000條。
材料二：《漢謨拉比法典》是古巴比倫國王漢謨拉比(約公元前1792—前1750年在位)頒布的法律匯編，是具代表性的楔形文字法典，也是迄今世界上早的一部完整保存下來的成文法典。《漢謨拉比法典》由序言、正文和結語三部分組成，序言和結語約占全部篇幅的五分之一，語言豐富，詞藻華麗，充滿神化、美化漢謨拉比的言辭，是一篇對國王的贊美詩。正文包括282條法律，對刑事、民事、貿易、婚姻、繼承、審判等制度都作了詳細的規(guī)定。
思考：
(1)原始社會沒有法律，人類靠什么調節(jié)人際關系和自己的行為？
提示：風俗習慣。
(2)法律是在什么情況下產生的？創(chuàng)制法律的目的是什么？
提示：國家產生之后，統(tǒng)治階級開始有意識地創(chuàng)制法律。用來統(tǒng)治國家、管理社會。
教師歸納：法律是統(tǒng)治階級意志的體現，是用來統(tǒng)治國家、管理社會的工具，也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺。
活動六：“期待中的法治國家管理”
(1)活動：主題：“自己期待中的法治國家管理”。
(2)將學生分成幾個小組，準備五類人員分工，并準備小紙片，寫下他們分別要扮演的五個角色，如“政府(管理人員)”“法官”“商販”“執(zhí)法人員(警察)”“社會成員(平民)”。
(3)要求先分配好角色，按照角色進行對話表演，在組內交流，再在班內展示，相互評析。
討論：什么是法治？它的要求是什么？它的意義是什么？
提示：(1)法治是依法對國家和社會事務進行治理，強調依法治國、法律至上。
(2)要求任何組織和個人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。
(3)法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志。
教師強調：法治是依法對國家和社會事務進行治理。要求任何組織和個人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。法治是國家治理現代化的重要標志。
(二)建設社會主義法治國家
活動七：我國社會主義法治建設的進程
材料：在憲法的基礎上，我國已經制定現行有效法律200多件，行政法規(guī)700多件，地方性法規(guī)、自治條例、單行條例近9000件，形成了中國特色社會主義法律體系。可以設想，沒有物權法，公民維護私產權利的盾牌是否能夠硬氣；沒有消費者權益保護 法，“7天無理由退貨”會有多少商家響應；沒有廢除收容遣送制度和取消勞動教養(yǎng)制度，還會有多少侵害公民人身自由權利的行為得不到糾正。
思考：
(1)我國社會主義法治建設的歷程中有哪些重要的標志性事件？
提示：①1954年9月20日，通過了新中國第一部社會主義憲法。②1982年12月4日，第xx屆全國人大五次會議通過了我國現行憲法。③1999年，我國憲法修正案明確規(guī)定，我國實行依法治國，建設社會主義法治國家。④2010年，我國形成了中國特色社會主義法律體系。⑤2014年中共xx屆xx全會提出全面推進依法治國的總目標……
(2)建設社會主義法治國家的總目標是什么？
提示：建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。
(3)提出建設社會主義法治國家的總目標有什么重要意義？
提示：法治助推中國夢的實現，是實現政治清明、社會公平、民心穩(wěn)定、國家長治久安的必由之路。
活動八：法律小故事
早晨8點多，張女士剛起床，就聽見院里一片嘈雜：原來是他們院子一個老爺子由于年歲已高，反應稍慢，騎自行車稍稍碰了一條小狗，牽狗人不依不饒，非得逼老爺子賠償。張女士看到情況就下了樓，問清了碰狗的時間后，對牽狗那人說：“第一，我們需要你出示合法的養(yǎng)犬證。第二，您遛狗的時間不對，有關法律規(guī)定是晚7點以后至第二天早7點之前！”聽了張女士的話，牽狗人也自覺理虧，爭辯了幾句就走了！
思考：這個法律小故事告訴我們法律在生活中有什么作用？
提示：我們在生活中形成的各種社會關系，以及由此產生的矛盾和糾紛，不僅需要依靠道德、親情、友情來協調，而且需要法律來調整。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，我們知道了法律就在我們身邊；明白了法律與我們的生活息息相關；了解了法律的產生過程和法律的本質；懂得了法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志；明確了我國建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家的總目標。生活需要法律的保障，生活離不開法律，從今以后，我們要做到認真學法、懂法、自覺守法，做一個遵紀守法的小公民。
3.部編版七年級道德與法治下冊教案：悄悄變化的我
【教學目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：感受青春成長的力量，體會青春的美好；感受青春發(fā)展的差異性，形成接納自我、關愛他人的心理品質；關心自己的成長，培養(yǎng)追求美的意識，注重外在美，更要提升內在美
能力目標：學習正確認識和處理心理矛盾的方法
知識目標：了解青春期生理和心理變化以及青春期旺盛生命力的表現
【重點難點】
教學重點：青春期的心理和生理變化。
教學難點：能正視自身存在的心理衛(wèi)生問題，學會解決矛盾，保持心理健康。
教學過程
一、導入新課
(多媒體顯示心理測試內容)
心理測試：寫序號，把符合自己情況的序號寫下來。
1．身體變化，使人騷動不安。
2．喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。
3．變得愛頂撞家長。
4．對新鮮事物特別感興趣。
5．對異性產生異常的好奇和興趣。
6．有心里話不愛跟大人說了，但與好朋友談起來卻沒完沒了。
7．在和他人爭論時，明知是自己錯了，還是要爭下去。
8．喜歡模仿自己崇拜的人。
9．了解自己的身體變化。
10．喜歡在家里、班級或學校表現自己。
想一想：為什么我們變得愛頂撞家長、身體變化而產生騷動不安的情緒、對異性產生異常的好奇和興趣等？
教師總結：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發(fā)生一定的變化，我們的內心會面對一些新的問題，我們看待自然和社會的觀點也會有所改變。這一節(jié)課就讓我們一起來探討“悄悄變化的我”這個話題。
二、新課講授
目標導學一：悅納生理變化
(一)身體變化
活動一：指導學生根據自身情況填寫表格，也可以根據自己身體發(fā)育情況，列出更多的比較項目。
比一比：
(1)不同時期我們的身體有不同的變化，這說明了什么？
提示：伴隨著身體外形的明顯變化，說明了我們開始進入青春期。
(2)閱讀教材相關內容，青春期是指哪個年齡階段呢？在這一階段，身體會發(fā)生哪些變化？
提示：青春期一般指人的發(fā)育過程中，介于兒童期和成年期之間的過渡期。它是繼嬰兒期后，人生第二個生長發(fā)育的高峰期。具體表現在三個方面：a.身體外形的變化：身高、體重等；b.內部器官的完善：心臟、肺臟、腦；c.性機能的成熟。
(二)青春帶來旺盛的生命力
活動二：分享青春期
(多媒體顯示圖片)
說一說：請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說說你所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分享。
提示：結合實際場景回答。
教師講述：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長充滿強烈的渴望，感覺生活擁有無限可能。
(三)正確對待生理變化
(多媒體顯示相關圖片)
青春期里，部分同學生理變化帶來的一些煩惱：
�、袤w重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥。
②我的個子怎么沒有別人高。
�、畚也幌氤鲩T了，臉上長了痘痘，難看死了。
�、芪也桓以诠矆鏊f話了，我的聲音可難聽了。
……
想一想：
(1)這些學生為什么有這些煩惱？
提示：處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。有時，一些正常的生理現象也可能給我們帶來煩惱。
(2)你準備對這些有煩惱的學生說些什么？
提示：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉、家庭環(huán)境、個人因素等影響，我們每個人的生理特征有所不同。我們要正確對待一些與別人不一樣的生理變化。在追求外在美的同時，還要追求內在美，提高品德和文化修養(yǎng)等。
教師歸納：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢；有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。
青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現青春的內在美。
目標導學二：直面矛盾心理
活動三：自主探究
(多媒體展示教材P5探究與分享)
思考：
(1)你遇到過類似的問題嗎？
提示：根據自己的實際情況回答。
(2)這些情況的具體表現是什么？
提示：①反抗與依賴。產生強烈的成人感，對成人的意見有抵觸情緒，但內心并沒有完全擺脫對成人的依賴。②閉鎖與開放。將自己的內心封閉起來，內心活動豐富，但表露于外的東西少。容易感到孤獨和寂寞，希望得到關心和理解。③勇敢與怯懦。有時勇敢有時怯懦，比較害羞。
教師講述：伴隨著生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富………這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑，具體表現在：反抗與依賴；閉鎖與開放；勇敢與怯懦。
活動四：對癥下藥
情景一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。
情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。放學后，我去操場和別人打球，這讓我忘記了煩惱。
情景三：我個子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂失去進取心，耽誤了學習。有一天，我看潘長江的專訪，聽他講自己的經歷，他也曾被別人嘲笑個子矮，但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以后，當別人再嘲笑我，我也用“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不為個子矮而煩惱了。
情景四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰到地上，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。
思考討論：
(1)在你出現矛盾心理的時候，你是如何解決矛盾的？
提示：參加集體活動；尋求他人的幫助；轉移注意力；做自己的“心理醫(yī)生”。
(2)根據上述情景，“我”是怎么調節(jié)煩惱的？
提示：情景一是把自己的想法寫下來；情景二是參加體育活動，轉移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。
教師講述：面對心理煩惱我們可以這樣做：①參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；②通過求助他人，學習化解煩惱的方法；③通過培養(yǎng)興趣愛好轉移注意力；④學習自我調節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生�！�
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，我們了解了青春期的生理變化和心理變化，我們要正確對待這些變化，理解青春期的生理和心理變化是正�，F象。掌握解決自己心理矛盾的方法，要注意不同的問題選擇不同的方法，還可以做自己的“心理醫(yī)生”。
4.部編版七年級道德與法治下冊教案：在品味情感中成長
【教學目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：引導學生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感
能力目標：運用多媒體創(chuàng)設情境，學生參與討論、分析，充分發(fā)揮學生的學習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識情感對我們成長的意義
知識目標：了解情感的產生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗
【重點難點】
教學重點：了解情感的產生及負面情感體驗對我們的影響；在生活中傳遞正面情感。
教學難點：負面情感體驗對我們的影響。
教學過程
一、導入新課
教師講述：由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛，我們得以在快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來共同探討“在品味情感中成長”。
二、新課講授
目標導學一：體味美好情感
活動一：情景再現
情景一：在學校的退休教師歡送會上，我的班主任王老師捧著一個小盒子走上講臺。他打開盒子，里面有許多用細繩扎好的小包兒，上面寫著日期。王老師找了一陣后，打開一個小包兒，翻看里面的一沓紙片，后抽出一張發(fā)黃的紙。啊，那竟然是我父親30年前的一份作業(yè)！
王老師指著那些小包兒說：“這就是我的回憶，每年我都要留出每個學生的一份作業(yè)，然后整理好，編上號。我經常翻閱，仿佛又重新回到了過去的歲月……多少學生��！我閉上眼睛，就能看見一張又一張的小臉兒，一個又一個的班級……許多人我都記得很清楚……那些令我非常滿意和讓我傷心過的學生……不管怎樣，我愛他們所有人。”
思考：
(1)閱讀后，談談感想。
提示：王老師在教學生涯中充滿了回憶。在王老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學生的愛。
教師總結：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。
情景二：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據故事情節(jié)就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
七年級(4)班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”的環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
(2)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
提示：東東“破案”后的快樂體驗；亮亮對父母產生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。
提示：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。
情景三：浩浩代表班級參加年級辯論會，發(fā)揮失常，感到心里很不舒服。他決心擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下辯論會中為班級取得好成績。
(4)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？
提示：他在辯論會中發(fā)揮失常。羞恥感的表現。
(5)浩浩這樣的感受有什么意義？
提示：這將成為他成長的動力，促使他成為更好的自己。
分組討論：
(6)怎樣看待生活中的負面情緒？
提示：①生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。②學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？
提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。
教師總結：情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。如同我們不愿意被人強迫表現出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
我們知道了情感的獲得來源，同時也應掌握一些創(chuàng)造正面(美好)情感的技巧和方法：①選擇完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人。③走進博物館或大自然。④欣賞藝術作品等。
目標導學二：傳遞情感正能量
活動二：情景分析
情景一：小明學習成績優(yōu)異，但在班里總是以同學的生理特點來起綽號為樂，逐漸其他的同學都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱說給媽媽聽。媽媽告訴他：“如果有同學拿你長得胖起綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己該怎么做了。第二天，小明向那些同學道歉，開始關心、幫助同學，利用自己學習好的優(yōu)勢幫助學習困難的同學。
(1)小明遇到了什么問題？他又是怎么做的呢？
提示：討論、分析、結合情景談做法。
(2)傳遞情感正能量的途徑有哪些？
�、僭谇楦畜w驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。我們要學會改變自己所處的環(huán)境，學會關心他人，掌握技巧。
�、谖覀兊那楦行枰磉_、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
情景二：大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。
今天，邈邈過生日，我終于把精心準備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他，讓他做好心理準備，接受一個大大的驚喜，但他收到禮物時還是感動不已。
我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作，時不時與我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要過生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢？我突然靈機一動，在電腦上用圖片給他的文章設計背景，進行編排，還精心設計了封面，打印裝訂，后還真成了本像樣兒的小書！
邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了，還一個勁兒地哇哇直叫，說這是迄今為止他收到的有意義的禮物，會珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一種說不出的感動，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對，這是“我們”的禮物！
(3)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？
提示：不是。大軍送給邈邈的是一份友誼。
(4)為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。
提示：因為這份禮物含有我們對彼此的關心、信任和友誼。
教師總結：我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。
三、課堂總結
本節(jié)課我們學習了要學會利用正面的情感體驗，通過改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關心他人的技巧。學會與他人交流，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，也使他人獲得如沐春風般的溫暖。
5.部編版七年級道德與法治下冊教案：我們的情感世界
【教學目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識
能力目標：提高對自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強對生活體驗的敏感性
知識目標：知道情緒與情感的聯系與區(qū)別，形成對情感的基本認知；了解情感對于個人成長的價值
【重點難點】
教學重點：情感與情緒的關系；情感的作用。
教學難點：情感與情緒的關系。
教學過程
一、導入新課
(多媒體播放視頻——升國旗儀式)
升國旗儀式
想一想：面對國旗、聽著國歌你有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激動……
教師講述：人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同品味“我們的情感世界”這個話題。
二、新課講授
目標導學一：豐富的情感
運用你的經驗
結合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。
提示：學生把自己的真情實感寫在書上，與同學分享。
活動一：說一說
探究與分享：你有過以下情感體驗嗎？
◇正義感——對公正的體驗。當我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時，我們可以體驗到正義感。
◇勝任感——對能力的體驗。當我們獨立完成某項任務，得到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任感。
◇責任感——對職責的體驗。當我們承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任感。
問題：
(1)除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？
教師強調：生活中我們因為不同的情境會有著不同的情緒表現。同時作為社會中的一員，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。
分組討論：
(2)情感與情緒的關系
�、偾楦信c情緒緊密相關。伴隨著情緒反應逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產生某種情感。
�、谇楦信c情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。
(3)閱讀教材，歸納情感分類。
提示：根據不同層面的情感進行分類。
教師總結：情感的分類
基礎性情感，如安全感；高級情感，如道德感。正面的體驗，如愛的情感；負面情感，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗，如敬畏感。
目標導學二：情感的作用
活動二：憶一憶
(1)回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？
提示：體驗深刻的是父母、老師、朋友對我的關愛。
(2)你現在希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達你的情感需要？
提示：希望獲得成人的責任感。我會向老師推薦自己成為班干部，在處理班級的事務中可獲得對班級的責任感。
教師強調：在社會生活中，情感是人基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛與關懷；我們參與社會事務離不開責任感、勝任感；等等。
活動三：情景分析
情景一：教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕她，可現在我覺得她是我遇到的好的老師。前段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我?guī)硭H手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心地喝了�，F在，數學是我喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。
(1)“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學數學有什么影響？
提示：由害怕到喜歡。能激起我學數學的興趣，促進我數學成績的提高。
教師總結：從“我”的事例可以看出，情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。
情景二：閱讀感悟
在“國家杰出貢獻科學家”的授獎儀式上，錢學森說：“我還要利用這個機會表示對我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的？她是女高音歌唱家，專門唱深刻的德國古典藝術歌曲，正是她給我介紹的音樂藝術以及這些藝術里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，使得我豐富了對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法。或者說，正因為我受到這些藝術方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點，所以在這一點上我要感謝我的愛人蔣英同志�！痹谡劦轿乃噷茖W思維的啟示和開拓作用時，錢學森說：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示�！�
(2)為什么錢學森要感謝他的愛人？這種情感對他有什么影響？
提示：他的愛人將音樂藝術介紹給他，這讓他受到藝術方面的熏陶。對愛人的感激之情促成他事業(yè)上更大的發(fā)展。
教師總結：情感影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。它也與我們的想象力、創(chuàng)造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
情景三：
(3)在不同時期“我”對媽媽的情感
在上面的情景中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？
提示：從小時候對媽媽要求到后來關心媽媽。從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關心媽媽。
(4)為什么會發(fā)生這些變化？
提示：注意不同時期，我們對媽媽的需求不一樣，從而產生不同情感。
教師總結：情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發(fā)展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。
三、課堂總結
本節(jié)課讓我們學習到情感與情緒是不一樣的，二者是有聯系和區(qū)別的。在生活、學習中，我們要利用好情感對我們的作用，培養(yǎng)正面的情感體驗，克服負面影響。讓豐富的情感世界使我們的學習、生活更加美好。
