1.部編版九年級上冊語文第十六課《孤獨之旅》教案
一、教學目標：1、通讀全文，概括出課文的故事內(nèi)容；小組合作，跳讀重點語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。
2、賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。
3、學習主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質，并能內(nèi)化成自己的品德。
二、教學重難點：
1、小組合作，跳讀重點語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。
2、賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。
三、教學準備：
多媒體。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
�。ㄕn前播放歌曲《重頭再來》，直到上課。）
問：同學們知道這首歌的歌名嗎？
人的一生也許有很多事都可以重來，但生命歷程是不能重來的，所以當我們遇到挫折一定要勇敢的去戰(zhàn)勝。（出示文中插圖）
請同學們看這樣一個處在浩浩蘆蕩中的孤獨少年，假如你就是這個少年，你會用什么方法克服孤獨的心理呢？
那文中的他是如何戰(zhàn)勝孤獨的呢？今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個同齡人。
�。ǘ┏踝x課文，感知文章內(nèi)容。
1、本文主人公是誰?講述了關于主人公的什么故事?
2、根據(jù)故事情節(jié)給課文擬一個標題，并說說你的理由。
（標題好比一篇文章的眼睛，一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心、內(nèi)容等。）
�。ㄈ┱n文研讀：走走孤獨之旅，聆聽孤獨的心聲。
1、作者給本文取題叫“孤獨之旅”，那么這旅途只的是什么旅途呢？（牧鴨之旅）
理情節(jié)：離家牧鴨—路途中—到達目的地—牧鴨生活—鴨子下
2、在這個牧鴨途中，杜小康又有著怎樣的心路歷程呢？
�。ㄋ娜诵〗M合作，跳讀文中描寫杜小康的語段，找出體現(xiàn)他心理活動的語句<可對應“牧鴨之旅”的各個階段來找>，并說說句子體現(xiàn)的是怎樣的心理。）
�。ǚ治鰰r朗讀相關語句：個別學生念、老師泛讀、學生一起朗讀。）
3、小結：從分析中，我們看杜小康是個怎樣的孩子呢？
�。ㄔ瓉碛字�、軟弱，后來堅強、勇敢、有責任心。）
他的孤獨之旅，其實也是他的成長之旅。
�。ㄋ模┵p析環(huán)境描寫的語句。
這個孤單的少年，他是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢（他身邊的環(huán)境是怎樣的）？
1、請找出環(huán)境描寫（蘆葦蕩、鴨群、暴風雨）的句子，輕輕朗讀，說說它的作用。
示例：句子（第21節(jié)）蘆蕩如萬重大山圍住了小船。
賞析運用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小，突出了杜小康那種“永遠逃不走的感覺”的真切（環(huán)境描寫的作用）。
總作用：渲染孤獨的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，襯托杜小康的心理，造就他堅強的性格。
2、猜一猜：下面這段文字體現(xiàn)的是怎樣的心情？
小時候，我常常一個人呆在河邊。那時的天總是很藍，藍藍的水面上總是倒映著大雁北飛的影子；綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛，蜻蜓落在遠處的蘆葦上，驚落一串露珠；看著生命都在快樂地忙碌著，我的心便也充盈著，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀”的聲音便會在河面上傳出很遠，嚇得聒噪的'麻雀們也能安靜好一陣子。（快樂）
3、練一練：可以用怎樣的環(huán)境來表現(xiàn)你的心情：高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨……
請選擇一種心情，自己設置情境（比如考試得了滿分；媽媽去外地了，家中只有我一個人；朋友要去遠方求學了；爸爸買來了我渴望已久的物品……）說一說或寫一寫。
示例：我懷里揣著滿分的試卷，走在回家的路上，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個不停，樹葉在晚風吹拂下輕輕交談著，似乎他們也在祝賀我、鼓勵我。夕陽影在山巔也似乎想多看我一眼……（高興）
�。ㄎ澹┬〗Y全文并拓展。
這個孩子在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅強、有責任心的男子漢。
2.部編版九年級上冊語文第十六課《孤獨之旅》教案
【教學目標】知識與技能目標
1．結合杜小康的成長，探究題目的深刻含義。
2．理解景物描寫對刻畫人物的作用。
過程與方法目標
引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質疑探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
樹立奮發(fā)進取的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
【教學重難點】
1、體會環(huán)境描寫在本文中的作用，并理解題目的深刻內(nèi)涵。
2、聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。
【教學用具】
多媒體ppt課件
【教學要點】
誦讀，整體感知文意。梳理情節(jié)，領會標題含義。品味語句．體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的作用。聯(lián)系生活實際，拓展感悟。
【教學流程】
一、激情導入 啟迪智慧
同學們，你們正值十五、六歲，可謂是花季少年，在你們成長的歲月里，快樂和幸福充滿著你們的生活，可是，人總要長大，煩惱和孤獨總會尾隨而來，每個人面對孤獨都有自己不同的理解，有人說孤獨是尖銳的針，刺痛脆弱的心靈；有人說孤獨是財富，是歷經(jīng)磨礪后鑄就的堅強�？墒�，當孤獨成為漫長而艱辛的人生路途上無法回避的生命狀態(tài)時，我們又該如何應對呢？今天，就讓
我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康的一段孤獨生活吧�。ò鍟n題：孤獨之旅，作者）[設計說明]：曹文軒小說恒久的主題之一，主要是成長一族被命運所拋，在絕望之際，重新誕生的奇跡。因此在教學中緊扣兩個關鍵詞“成長”和“孤獨”，以生活中學生成長的煩惱或快樂為切入口，來激發(fā)學生學習熱情。
二、整體感知 理解孤獨
1、在上節(jié)課理清故事情節(jié)的基礎上，請用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容，即這篇文章講述了一個什么故事？
�。▽W生回答時，老師注意引導和歸納。）
師歸納：這篇文章通過對杜小康因家道中落失學而不得不跟父親到野外放鴨經(jīng)過的記敘，表現(xiàn)了杜小康面對陌生的自然環(huán)境，心理由恐慌、孤獨走向堅強的經(jīng)過，人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利，并且使自己在斗爭中成熟堅強起來。
2、文章的故事情節(jié)分為開端、發(fā)展、高 潮、結局幾部分，結合文章內(nèi)容具體說一說每部分的內(nèi)容。
開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。
高 潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。
結局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。
[設計說明]：在學生熟知故事情節(jié)的基礎上，整體把握文本。這樣既能概括全文內(nèi)容，又訓練學生篩選信息思維能力。為接下來深入文本做充足的準備
三、走進心里 品味孤獨
1、杜小康在離家放鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的？這體現(xiàn)在文中哪些語句里？
（學生自主閱讀后回答，教師點撥、歸納。）
心理活動的發(fā)展：（找學生朗讀。）
2、杜小康經(jīng)歷了出發(fā)時茫然、恐懼；到達蘆葦蕩時害怕、膽怯；安頓之后感到孤獨；時間久了不再感到恐慌；在暴風雨的洗禮后變得堅強、長大了。
[設計說明]：文本細讀主要是對文本的語言、結構等因素進行仔細的'解讀。文本細讀的過程是在對語言的感悟過程中產(chǎn)生的一種心靈間的碰撞和情感上的互動。解讀文本時，要以自己的心靈為觸角去探索另一個或熟悉或陌生的心靈世界。力圖在整體感知的前提下，引導學生探幽發(fā)微，以此彰顯語文的味道。
四、走進環(huán)境 造就孤獨
作者成功的展現(xiàn)了杜小康的心路歷程，其實，我們在分析文章時不難發(fā)現(xiàn)杜小康的成長離不開特定的環(huán)境，那么，讓我們走進小說的環(huán)境，找出文中環(huán)境描寫的語句并分析作用。
（學生分組討論后回答，教師點撥、歸納。）
�。�1）有關鴨群描寫：
鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時�？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌。鴨子是杜小康成長的借助。
�。�2）有關蘆蕩描寫：
蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。
�。�3）有關風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。
環(huán)境描寫的作用：渲染氣氛；烘托人物的心情；為人物的活動提供廣闊的背景和舞臺；為下文的故事情節(jié)做鋪墊。烘托人物形象。
[設計說明]：在較多的環(huán)境描寫中，筆者有所取舍，抓住描寫暴風雨這一段文字重錘敲打，通過文本細讀，促使學生體會環(huán)境描寫對刻畫人物的作用，從而理解小說的主題。
五、教師解題 詮釋孤獨
主人公杜小康在家道中落被迫輟學隨父親去放鴨后：
�。�1）失去交流環(huán)境。對于一個離開學校和同學的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學間的交流，等于失去了正常的生活。
�。�2）失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。
�。�3）恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。
�。�4）恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。
3.部編版九年級上冊語文第十六課《孤獨之旅》知識點
一、作者簡介曹文軒，江蘇鹽城人。北京大學中文系教授，作家，現(xiàn)為北京市作家協(xié)會副主席。作品有長篇小說《草房子》等。
二、故事背景
文章以一座建在“草房子”里的小學為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。
本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底厚實的人家，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績好的學生。意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。
三、理解詞義
1.家底：家里長期積累起來的財產(chǎn)。
2.一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。
3.置之不理：放在一邊兒不理不睬。例句：我們每一個人都應積極響應“光盤行動”的倡議，不能置之不理，肆意浪費。
4.嬉鬧：嬉笑打鬧。
5.撩逗：挑逗，招惹。
6.膽怯：膽小，畏縮。
7.歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。本文是指暴風雨來勢猛烈，超乎平常。例句：他甚至歇斯底里地罵孩子，神經(jīng)質地抱住老婆哭鼻子。
8.倉皇：匆忙而慌張。
四、課文分段
第一部分（1）開端：杜小康因家庭變故失學，跟父親放鴨
第二部分（2-35）發(fā)展:放鴨經(jīng)過，描述孤獨之旅
第三部分（36-49）高 潮：暴風雨追鴨
第四部分（50-52）結局：杜小康覺得自己長大了，變得堅強了。鴨也長大了，下蛋了。
五、問題解疑
1.“前行是純粹的”，這句話獨立成段，有什么含義？
“純粹”一詞表明前行速度之快，強調(diào)父子倆離開油麻地是不可改變的，前行是絕對的，哪怕有痛苦，有磨難，也暗指前行是單調(diào)、寂寞。同時也含蓄地說明了父子倆對生活別無選擇。
2.鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”。寫鴨群的叫聲有什么作用？
烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的船團團圍住”，時�？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。
3.“前行是未知的，似乎更能撩逗一個少年的心思。”句中的“撩逗”一詞有怎樣的表達效果？
“撩逗”一詞準確地寫出了杜小康在一個陌生地開始將對家鄉(xiāng)的思念移情于一個全新的旅途境域——對“前方”的祈盼。
4.作者把“蘆葦”“蘆蕩”分別比作“浪潮”“大山”，有怎樣的表達效果？
本題運用比喻修辭表達效果分析法。運用明喻修辭，把“蘆葦”比作“浪潮”，把“蘆蕩”比作“大山”，寫出了蘆蕩的寬廣厚重，蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠逃不走的感覺”才越真切，生動地表現(xiàn)了陌生的環(huán)境使杜小康產(chǎn)生了壓抑沉重的心理。
5.閱讀36自然段，“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的�！边B用四個“黑”，有什么表達效果？
突出了暴風雨到來之前天氣陰沉的景象，它預示著杜小康將經(jīng)受成長的洗禮，與后文戰(zhàn)勝風雨后明亮的天空形成強烈對比。
6.第36、37自然段中，作者是怎樣描寫暴風雨來臨時的情景的？作者為什么要這樣著力描寫？
“雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲”，“鴨欄忽然被風吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復它時，一陣旋風，幾乎將鴨欄卷到了天上”。作者這樣寫是為了突出天氣的惡劣，渲染一種緊張、恐怖的氣氛，預示著將要發(fā)生什么事情，而這場暴風雨也給了杜小康一個成長的機會和舞臺。
7.“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭�！边@里的“哭”有什么含義？
少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨，適應了環(huán)境。并在維系著家庭生計于一身的鴨群面臨滅頂之災時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責任感，他長大成熟、堅強了。他意識到了這一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領會了成長真諦的淚。
8.“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了”。請賞析這段話。
這是細節(jié)描寫。母親就代表著家，任何游子都會想念家，因為家是自己的根，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨立性，能夠面對現(xiàn)實勇敢、堅強、負責地對待，這就是心靈的成熟。
9.本文后一段有什么作用？
本題運用結尾句（段）作用分析法。文章結尾用鴨的下蛋來形象地暗示杜小康在經(jīng)受孤獨的磨礪后終于長大了，充滿了驕傲和自豪。同時，父親的這一句話意蘊豐富，含有期盼與喜悅，還有回憶過去時的心悸。
