【#教案# #高一下冊(cè)語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》課文原文及教案#】馬克思于1818年5月5日生于德國(guó)，1883年3月14日在英國(guó)倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表的講話(huà)。®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】高一下冊(cè)語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》課文原文

　　3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房間里不過(guò)兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——-但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。

　　這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺(jué)到。

　　正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等。所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)；人們的國(guó)家制度，法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋?zhuān)�而不是像過(guò)去那樣做得相反。

　　不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切都只是在黑暗中摸索。

　　一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了，即使只要能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域（甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域）都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。

　　他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷起推動(dòng)作用的、革命的力量。任何一門(mén)理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，即使它的實(shí)際應(yīng)用也許還無(wú)法預(yù)見(jiàn)——都使馬克思感到衷心喜悅。但是當(dāng)有了立即會(huì)對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他的喜悅就完全不同了。例如，他曾經(jīng)密切地注意電學(xué)方面各種發(fā)現(xiàn)的發(fā)展情況，不久以前，他還注意了馬賽爾·德普勒的發(fā)現(xiàn)。

　　因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家。他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加*資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家設(shè)施的事業(yè)，參加現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)，正是他第使現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)到自身的地位和需要，意識(shí)到自身解放的條件，——-這實(shí)際上就是他畢生的使命。斗爭(zhēng)是他的生命要素。很少有人像他那樣滿(mǎn)腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。早的《萊因報(bào)》（1842年），巴黎的《前進(jìn)報(bào)》（1844年），《德意志－布魯塞爾報(bào)》（1847年），《新萊茵報(bào)》（1848－1849年），《紐約每日論壇報(bào)》（1852－1861年），以及許多富有戰(zhàn)斗性的小冊(cè)子，在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作，后，作為全部活動(dòng)的頂峰，創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)，——老實(shí)說(shuō)，協(xié)會(huì)的這位創(chuàng)始人即使別的什么也沒(méi)有做，也可以為這一結(jié)果自豪。

　　正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代遭嫉恨和受誣蔑的人。各國(guó)政府——-無(wú)論專(zhuān)制或共和政府——-都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者——無(wú)論保守派或極端民主派——-都競(jìng)相誹謗他，詛咒他。他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復(fù)�，F(xiàn)在他逝世了，在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念。而我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。

　　他的英名和事業(yè)將永垂不朽！

　　恩格斯寫(xiě)于1883年

【篇二】高一下冊(cè)語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、體味用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。

　　3、了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。

　　4、掌握幾個(gè)重要詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、馬克思的偉大貢獻(xiàn)。

　　2、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　馬克思偉大貢獻(xiàn)的社會(huì)意義。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生簡(jiǎn)述所知道的馬克思的情況后，教師播放《馬克思》短片錄音剪輯(約2分半鐘)。

　　錄音內(nèi)容：

　　馬克思和恩格斯生活在19世紀(jì)。那時(shí)候，工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾非常激化，馬克思和恩格斯站在工人階級(jí)的立場(chǎng)，創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)，因而稱(chēng)為世界工人階級(jí)的偉大導(dǎo)師。

　　馬克思在1818年5月5日生于德國(guó)的特利爾城。他上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很努力，中學(xué)畢業(yè)的絕大多數(shù)課程獲得了優(yōu)異成績(jī)。馬克思在青年時(shí)代就有崇高理想，在中學(xué)畢業(yè)的作文中就表示，今后要選擇能為人類(lèi)服務(wù)的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后不久，他擔(dān)任《萊茵報(bào)》主編，后來(lái)，馬克思因發(fā)表文章抨擊當(dāng)時(shí)的德國(guó)的專(zhuān)制政府，被迫離開(kāi)德國(guó)，移居到法國(guó)的巴黎。在巴黎，馬克思住在工人區(qū)，廣泛接觸工人群眾，了解他們的生活和斗爭(zhēng)情況，并且同許多革命者建設(shè)了聯(lián)系。那時(shí)候，他精心研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律，逐漸成為共產(chǎn)主義者。

　　這是英國(guó)倫敦博物館的閱覽廳。馬克思在他旅居英國(guó)的34年中，利用這里豐富的藏書(shū)，對(duì)歷史，對(duì)哲學(xué)，對(duì)資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析，寫(xiě)下了許多不朽的著作。的《共產(chǎn)黨宣傳》和《資本論》就是在這一時(shí)期完成的。1883年3月14日，卡爾·馬克思在倫敦逝世，安葬在這座公墓內(nèi)，他的親密戰(zhàn)友恩格斯給他給予了高度評(píng)價(jià)�！豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)的誕生。從此以后，在馬克思主義的指導(dǎo)下，工人階級(jí)不斷斗爭(zhēng)，去改變自己的命運(yùn)。

　　2、抽學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)到的關(guān)于馬克思的主要情況。

　　二、關(guān)于文體

　　因?yàn)楸疚氖邱R克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的講話(huà)，所以，我們可以把它當(dāng)作“悼詞”看待，實(shí)質(zhì)上它是一篇議論抒情的文章。

　　三、有關(guān)悼詞寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)(可以和學(xué)生共同完成)

　　1、交代死者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等情況。

　　2、簡(jiǎn)述死者生平。

　　3、評(píng)述死者的主要功績(jī)或優(yōu)秀品質(zhì)等，以及對(duì)后世的影響。

　　4、寄托哀思，表達(dá)對(duì)死者的哀悼之情。

　　強(qiáng)調(diào)：悼詞寫(xiě)作有以上要件，但主體內(nèi)容在第3部分：對(duì)死者功績(jī)、品質(zhì)及影響的評(píng)述。

　　四、參照上述結(jié)構(gòu)，看看本文的寫(xiě)作順序是否與上略同

　　明確：

　　1、簡(jiǎn)述馬克思的逝世經(jīng)過(guò)。(第1自然段)

　　2、概述馬克思逝世帶來(lái)的巨大損失。(第2自然段)

　　3、評(píng)贊馬克思的偉大貢獻(xiàn)。(第3～8自然段)

　　4、寄托哀思，表達(dá)傷痛之意。(第9兩自然段)

　　五、與基本結(jié)構(gòu)相比，本文少了哪一部分?多了哪一部分?

　　明確：少了介紹死者的基本情況，多了概述死者的逝世帶來(lái)的巨大損失。

　　原因推測(cè)：

　　1、因?yàn)楸疚氖嵌鞲袼乖谠岫Y上的講話(huà)，前來(lái)悼念的人應(yīng)該是熟知馬克思的，所以，對(duì)于這樣一位眾所周知的偉大人物，恩格斯覺(jué)得無(wú)須在此作太多的關(guān)于生平的介紹;

　　2、馬克思是一個(gè)影響世界思想體系的頂峰級(jí)人物，他的去世更多是為后世帶來(lái)不可估量的損失，所以，恩格斯要提前加以強(qiáng)調(diào);

　　3、本文或許不是嚴(yán)格意義上的悼詞。即使是，其基本結(jié)構(gòu)也不是僵死的束縛，應(yīng)該允許講話(huà)人因?yàn)閷?duì)象和場(chǎng)景的不同作必要的改變。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重要詞語(yǔ)，并在課后認(rèn)真掌握

　　七、解析課文第1自然段

　　1、感受語(yǔ)言。文章第1自然段應(yīng)該怎樣讀才更準(zhǔn)確、得體?師生配合完成。

　　明確：低沉，緩慢，充滿(mǎn)傷痛之情。

　　2、體味準(zhǔn)確、藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)。

　　由學(xué)生找出相關(guān)詞句并加以解說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充和糾正。個(gè)別地方，教師可作點(diǎn)撥。旨在讓學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。(可結(jié)合課后練習(xí)二完成)

　　八、簡(jiǎn)析第2自然段：馬克思去世后帶來(lái)的巨大損失

　　1、兩大方面：歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí);歷史科學(xué)。

　　2、兩個(gè)詞語(yǔ)：空白。

　　九、自讀課文，盡量讀出深沉、凝重的感情來(lái)

　　第二課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)析3～8自然段各段之間嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系(引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解掌握)

　　二、講析課文3～8自然段，了解馬克思的巨大貢獻(xiàn)

　　1、對(duì)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)：(重點(diǎn)解析)

　　兩大發(fā)現(xiàn)：

　�、湃祟�(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，即人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等。

　�、片F(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即剩余價(jià)值規(guī)律。

　　(剩余價(jià)值：是雇傭工人創(chuàng)造的被資本家無(wú)償占有的超過(guò)勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值。)

　　發(fā)現(xiàn)所具有的社會(huì)：

　�、俳�(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑：解決了工人階級(jí)對(duì)自己遭受剝削、壓迫的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們懂得為生存而斗爭(zhēng)。

　�、谑Ｓ鄡r(jià)值規(guī)律：揭示了資本家剝削工人的秘密，使工人們找到了同資本家進(jìn)行堅(jiān)定斗爭(zhēng)的充分的理由。

　　2、對(duì)自然科學(xué)的貢獻(xiàn)：不是“淺嘗輒止”;總是“衷心喜悅”

　　3、對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的貢獻(xiàn)(主要貢獻(xiàn))。

　�、哦窢�(zhēng)是他的生命要素──滿(mǎn)腔熱情、堅(jiān)忍不拔、卓有成效。

　　⑵作為全部活動(dòng)的頂峰，創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。

　　三、如何理解第8自然段中“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬”“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”兩句話(huà)的含義?

　　明確：

　　1、“像蛛絲一樣”表明馬克思對(duì)敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時(shí)才給予“答復(fù)”，表明馬克思對(duì)敵人的那種居高臨下的態(tài)度。

　　2、重點(diǎn)分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭(zhēng)并非出自個(gè)人的私利。

　　四、關(guān)于第3自然段中“所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”一句的理解和句中“從而”一詞的辯正

　　資料：張日昌《淺議<在馬克思墓前的講話(huà)>的“從而”》。

　　基本結(jié)論：“從而”處翻譯有誤，其意應(yīng)為“和因此而形成的”。這樣，原句就變?yōu)椤八�以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)和因此而形成的一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”。

　　五、感受追悼會(huì)場(chǎng)面的莊嚴(yán)、沉重的氛圍，進(jìn)一步加深對(duì)悼詞極其用途的理解

　　1、播放記錄片《毛澤東同志永垂不朽》片頭哀樂(lè)剪輯。讓學(xué)生感受追悼會(huì)前的莊嚴(yán)、凝重的氣氛。

　　2、播放鄧小平同志為周恩來(lái)總理致悼詞片斷。在緬懷一代偉人的同時(shí)，進(jìn)一步了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)和追悼會(huì)的凝重氣氛。

　　六、抽查詞語(yǔ)掌握情況

　　悼詞──泥淖──綽綽有余──歸棹──卓有成效

　　不可估量──沽酒──骷髏──金箍

　　紛繁蕪雜──嫵媚

　　豁然開(kāi)朗──心胸豁達(dá)

　　淺嘗輒止──南轅北轍

　　衷心喜悅──言不由衷──哀思──衰弱

　　忌恨──嫉妒──諱疾忌醫(yī)

　　給(gěi)以──給(jǐ)予

【篇三】高一下冊(cè)語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　揣摩詞語(yǔ)的感情色彩和表達(dá)作用。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)對(duì)課文結(jié)構(gòu)的把握和語(yǔ)言的品味，了解馬克思的卓越貢獻(xiàn)并感受馬克思的偉大精神。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)了解馬克思的卓越貢獻(xiàn)，感受馬克思的偉大精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)重要句段理解思想內(nèi)容。

　　2、揣摩詞語(yǔ)的感情色彩和表達(dá)作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　2、體會(huì)演說(shuō)詞的論辯思路。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　分析領(lǐng)悟法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、#教案# #高一下冊(cè)語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》課文原文及教案#設(shè)計(jì)

　　(教師用飽含深情的凝重的語(yǔ)調(diào)敘述)同學(xué)們，1883年3月17日，是世界人民永遠(yuǎn)難忘的日子，我們偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行。馬克思的生前好友哥雷姆克代表《社會(huì)民主黨人報(bào)》和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會(huì)”向馬克思的遺體獻(xiàn)了花圈之后，恩格斯在葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表了這篇講話(huà)。(板書(shū)課題)

　　二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

　　1、本篇課文擬用一課時(shí)完成。教師在課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)悼詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，整體把握文章的要點(diǎn)，然后將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在揣摩語(yǔ)言上。

　　師生討論：什么是揣摩語(yǔ)言。教師可引導(dǎo)學(xué)生看本單元的指導(dǎo)后兩行，而后明確：就是對(duì)語(yǔ)言的深層含義、感情色彩等進(jìn)行辨析、品味。

　　師生深入一層討論：如何揣摩語(yǔ)言?引導(dǎo)學(xué)生明確：“所謂的揣摩語(yǔ)言，就是在一定的語(yǔ)境中，語(yǔ)境時(shí)時(shí)處處影響著語(yǔ)言表達(dá)�！�

　　進(jìn)一步明確什么是語(yǔ)境。所謂的語(yǔ)境是運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，包括外部語(yǔ)境(如社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等)和內(nèi)部語(yǔ)境(如文章中心、上下文等)。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確《在馬克思墓前的講話(huà)》的語(yǔ)境特定的環(huán)境：莊嚴(yán)的葬儀;特定的場(chǎng)合：馬克思墓前。教師導(dǎo)引：作者身在公墓，直面戰(zhàn)友的墓穴，親臨莊嚴(yán)的葬儀，在特定的環(huán)境、特定的場(chǎng)合，以特殊的身份發(fā)表講話(huà)，因而文章的字字句句都飽含了對(duì)馬克思的特殊感情。明確：特殊感情就是沉痛的悼念、熱烈的贊頌。

　　2、學(xué)生默讀全文，要求：畫(huà)出文中表達(dá)作者這些情感的字、詞、句、段。

　　3、學(xué)生小組交流，每組推薦一名發(fā)言人在全班交流。交流過(guò)程中，教師應(yīng)順勢(shì)導(dǎo)引并將學(xué)法指導(dǎo)穿插在其中。

　　教師設(shè)想，學(xué)生可能涉及的內(nèi)容：

　　3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜的睡著了──但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。

　�、抛髡邽槭裁匆�詳詳細(xì)細(xì)地交代馬克思逝世的時(shí)間?

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考后，明確：

　�、僖�?yàn)檫@是在葬儀上講話(huà)，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。

　�、诮淮�具體時(shí)間，就強(qiáng)調(diào)了這是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。

　　③這個(gè)具體的時(shí)間，表明馬克思生命的每一刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都十分寶貴，飽含了對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬和贊揚(yáng)。

　�、茷槭裁匆�突出強(qiáng)調(diào)“還不到兩分鐘”?

　　啟發(fā)思考后明確：表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的逝世深感遺憾和惋惜之情。

　�、亲髡邔�(xiě)馬克思的逝世，為什么用“停止思想”“安靜的睡著了”“永遠(yuǎn)的睡著了”而不用“去世了”“離開(kāi)我們了”“走了”“老了”“與世長(zhǎng)辭了”(目的是教會(huì)學(xué)生用比較替換法揣摩語(yǔ)言)。

　　通過(guò)品味辨析，明確：

　�、僖�?yàn)轳R克思是一個(gè)思想家，所以用“停止思想”為準(zhǔn)確。

　�、谟谩叭ナ懒恕薄袄狭恕薄白吡恕憋@得太一般化。

　　③用“與世長(zhǎng)辭”不合演說(shuō)辭的語(yǔ)體色彩。進(jìn)一步點(diǎn)撥講解：恩格斯沒(méi)有直接說(shuō)出馬克思的逝世，而是用這些詞語(yǔ)委婉、含蓄地表達(dá)了出來(lái)，這在修辭上叫“諱飾”，作者對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬和深切哀悼也就蘊(yùn)含其中了。

　�、绕肺侗径巍捌普厶�(hào)”的作用：

　�、偻ｎD作用。表示不想說(shuō)出來(lái)又不得不說(shuō)出的矛盾。

　�、诮忉屪饔谩Ｕf(shuō)明“永遠(yuǎn)地睡著了”二者交織在一起，表達(dá)了復(fù)雜的感情。

　　這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺(jué)到。(教給學(xué)生用聯(lián)系法揣摩語(yǔ)言)

　　“空白”“不久”分別從空間和時(shí)間上強(qiáng)調(diào)了損失“不可估量”。使用“不可估量”來(lái)作“損失”的定語(yǔ)，就突出了馬克思的逝世對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)，對(duì)于歷史科學(xué)所造成的無(wú)可彌補(bǔ)的損失。從而高度贊揚(yáng)了馬克思的貢獻(xiàn)之大。

　　文中的過(guò)渡性語(yǔ)句及指代性詞，散見(jiàn)于文中4、5、6、7、8段之首。這些詞句也表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，喚起了人們的無(wú)限景仰。(教給學(xué)生用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言的方法)

　　而他的斗爭(zhēng)的熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效，是很少見(jiàn)的。

　　千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念……(教給學(xué)生用調(diào)序法揣摩語(yǔ)言)明確，這些詞語(yǔ)的順序是不能隨便調(diào)換的，“熱烈”表明馬克思斗爭(zhēng)的高度熱情，“頑強(qiáng)”表明馬克思斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志，“卓有成效”則表明馬克思斗爭(zhēng)的成績(jī)卓著。前兩者表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操，后者表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。“尊敬、愛(ài)戴和悼念”詞序更不能調(diào)換，無(wú)論從時(shí)間上，還是從內(nèi)容上，還是前后的關(guān)系上均不可倒換。通過(guò)反復(fù)咀嚼，更品味出了作者真摯而又豐富的感情。

　　4、在學(xué)生交流、教師啟發(fā)導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，明確：恩格斯與馬克思感情十分深厚，但在敘述馬克思的逝世時(shí)并沒(méi)有過(guò)多的渲染他悲痛的心情，這是為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：恩格斯發(fā)表演講的主要目的是評(píng)述馬克思的思想和事業(yè)，以便教育和鼓舞無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命群眾。所以對(duì)馬克思的熱烈贊頌，才是整個(gè)悼詞的主要內(nèi)容。

　　三、課堂總結(jié)

　　我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻(xiàn)，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無(wú)比崇敬之情，而且從議論文的特點(diǎn)來(lái)看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴(yán)密啊!本文的中心是論述馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大貢獻(xiàn)，而這主要是通過(guò)“思想家”和“革命家”兩個(gè)方面來(lái)論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實(shí)踐，而這兩個(gè)重點(diǎn)，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失”中的兩個(gè)“對(duì)于”來(lái)闡發(fā)的。

　　四、布置作業(yè)完成課后練習(xí)題(就寫(xiě)在書(shū)上)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　在馬克思墓前的講話(huà)

　　恩格斯

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言

　　總的方法：語(yǔ)境(內(nèi)部語(yǔ)境外部語(yǔ)境)

　　特定的環(huán)境：莊嚴(yán)的葬儀

　　特定的場(chǎng)合：馬克思墓前

　　特殊的身份：作悼詞者

　　特殊的感情：哀悼贊頌