部編版七年級下冊語文第20課《古代詩歌五首》課文原文
登幽州臺歌【作者】陳子昂 【朝代】唐
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
望岳
【作者】杜甫 【朝代】唐
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
登飛來峰
【作者】王安石 【朝代】宋
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在高層。
游山西村
【作者】陸游 【朝代】宋
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
己亥雜詩（其五）
【作者】龔自珍 【朝代】清
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
部編版七年級下冊語文第20課《古代詩歌五首》知識點
登幽州臺歌一、作者簡介
陳子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。唐代文學家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。陳子昂是唐詩革新的先驅(qū)。他的詩思想進步而充實，語言剛健而質(zhì)樸，風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力，對唐代詩歌影響巨大。現(xiàn)存詩一百多首，其中具代表性的是《感遇》和《登幽州臺歌》。有《陳伯玉文集》傳世。
二、故事背景
《登幽州臺歌》：696年，契丹攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。陳子昂進言，武攸宜不聽，反把他降為軍曹。詩人受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》等詩篇。
三、課文翻譯
前：過去。
古人：古代能夠禮賢下士的圣君。
后：未來，后世。
來者：后世重視人才的賢明君主。
念：想到。
悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。
愴然：悲傷的樣子。
涕：眼淚。
譯文：往前望不到古代禮賢下士的圣君，往后看不到后世重視人才的賢明君主。想到廣闊天地的無窮無盡，我獨自悲傷，熱淚縱橫！
四、問題歸納
1.“獨愴然而涕下”，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
抒發(fā)了詩人孤單寂寥、苦悶悲愁的心緒。
2.這首詩歌，句式有何特點？這有什么作用？
前兩句，每句五字，三個停頓，音節(jié)比較短促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣。后兩句，各增加了一個虛詞，每句六字，四個停頓，音節(jié)比較舒徐流暢，表現(xiàn)了詩人無可奈何、曼聲長嘆的情景。全詩句法長短不齊，音節(jié)抑揚變化，增強了藝術感染力。
五、課文主題
這是一首吊古傷今的悲歌。全詩并未對幽州臺作一字描寫，只是抒發(fā)了登臺感慨，語言蒼勁奔放，語調(diào)慷慨悲涼，表現(xiàn)了詩人懷才不遇的處境和苦悶悲愁的情懷。
望岳
一、作者簡介
杜甫(712～770)，字子美，自號少陵野老，鞏縣(今河南鞏義)人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，其人被尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。他的詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的歷史。主要作品有“三吏”和“三別”。其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。其詩對后世影響深遠。有《杜工部集》傳世。
二、故事背景
《望岳》：杜甫共寫過三首《望岳》詩，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。本課這首五言律詩為第一首。唐玄宗開元二十四年(736)，杜甫曾在齊、趙漫游，故有此作。
三、課文翻譯
注釋
岱宗：即泰山。泰山又名岱山，是五岳之首，所以又稱為岱宗。
夫：無實義，這里起舒緩語氣的作用。
未了：未盡，沒完。
造化：天地，大自然。
鐘：集中，聚集。
昏曉：昏，傍晚，這里是晦暗的意思；曉，天亮。這里是明亮的意思。
決：裂開。
眥：眼眶。
會當：定要。
凌：登。
一：全。
覽：看。
譯文
泰山到底怎么樣��？從齊到魯都可看到泰山蒼翠的峰巒綿延不斷。大自然把神奇秀美都聚集到泰山，山南山北明暗不同。(山中)升起層層云氣，(看后使人)心胸開闊激蕩，睜大眼睛，歸巢的飛鳥都盡收眼底。(我)定要登上頂峰，看眾多的山，都顯得低矮渺小。
四、問題歸納
1.“青未了”寫出了泰山怎樣的氣勢？
泰山的綿延、高大。
2.頷聯(lián)中“鐘”“割”有什么表達效果？
“鐘”字將大自然人格化，寫出了造物者對泰山情有獨鐘；“割”字，是夸張的說法，極言泰山之高，在同一時間，山南山北判若早晨和晚上，突出了泰山高聳入云、遮天蔽日的形象。
五、課文主題
《望岳》：通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人早年的遠大抱負，表現(xiàn)了一種敢于進取、積極向上的人生態(tài)度。
登飛來峰
一、作者簡介
王安石(1021～1086)，字介甫，號半山，江西臨川(今江西撫州)人，北宋政治家、思想家、文學家。官至宰相，封荊國公，世稱王荊公，謚號文。為“唐宋八大家”之一。其散文雄健峭拔，其詩遒勁清新。有《臨川集》一百卷傳世。
二、故事背景
《登飛來峰》：皇祐二年(1050)夏，王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)紹興，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時他年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。
三、課文翻譯
注釋
千尋塔：很高很高的塔。尋，古代長度單位，一尋等于八尺。塔，這里指應天塔。
聞說：這里是聽到的意思。
自緣：因為。
譯文
我登上飛來峰上的高塔，聽到雞鳴聲，登上飛來峰，見到日出的奇景。我不怕浮云擋住遠望的視線，因為我站在山峰塔頂?shù)母咛帯?/p>
四、問題歸納
1.前二句寫飛來山上的塔有何特點？又是如何寫的？
寫塔極高；用夸張手法說塔高“千尋”。又用“聞說”襯托塔的高聳。天剛破曉，在塔上就可以看到紅日初升的景象。
2.后二句用什么表達方式？你如何理解這句的意思？
議論；表面寫不怕浮云遮住了遠望的眼睛，只是因為身在高的山峰。實際包含只有站得高，才能看得遠的生活哲理。從而使人認識到：人不能只有眼前利益，應該放眼大局和長遠。
五、課文主題
《登飛來峰》：詩人借景抒情、語言生動，從自然情景中很自然地提煉出深刻哲理，含蓄地表現(xiàn)了詩人高瞻遠矚，不畏艱難，立志改革的政治抱負。
游山西村
一、作者簡介
陸游（1125~1210），字務觀，號放翁，南宋愛國詩人。一生力主北伐，憂懷國事。代表作品有《示
兒》《訴衷情》。
二、故事背景
《游山西村》此詩寫于宋孝宗乾道三年(1167)，在此之前，陸游因為極力支持張浚北伐，北伐失敗，陸游被罷歸故里。詩人心中當然憤憤不平。對照詐偽的官場，家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會令作者產(chǎn)生無限的欣慰之情。此外，詩人雖貌似閑適，卻始終憂懷國事。詩人并未喪失信心，深信總有一天會否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合，于是產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián)。
三、課文翻譯
注釋
臘酒：臘月釀造的酒。
足雞豚(tún)：準備了豐盛的菜肴。豚，小豬。這里指豬肉。
無時：沒有一定的時間，即隨時。叩(kòu)門：敲門。
譯文
不要取笑農(nóng)家過年的酒不好，豐收年他們請客人也會菜肴豐足。（我走在山路上）山巒重疊，溪水曲折，（草木茂盛，迷蒙一片）好像沒了路，正迷惘間，（忽然眼前一片）綠柳成蔭，繁花似錦，又出現(xiàn)一個村落。將近社日，村里忙著迎神賽會，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，村民們衣著樸素，古風猶存。從今以后如果允許趁著月明來閑游，我拄著拐杖隨時都會在夜里敲你家的門。
四、問題歸納
1.《游山西村》首聯(lián)渲染了一種什么氣氛？
渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂氣氛和好客的習俗。農(nóng)民生活本來貧苦，但遇到豐年也要釀點酒，宰雞殺豬，慶祝一番，同時也要邀朋友來共慶。這是多么淳厚的鄉(xiāng)風�！澳Α币痪浔憩F(xiàn)出農(nóng)民的厚道。
2.頸聯(lián)描繪了何樣的風土人情？
寫出了山西農(nóng)村淳樸的風土人情。村中人穿著樸素正是民風民俗的體現(xiàn)，人們對神靈的崇拜和對美好愿望的企盼使整個鄉(xiāng)村洋溢著生機和喜慶氛圍�？吹竭@些情景，詩人感到新奇和親切。
3.尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
抒發(fā)了詩人對田園的喜愛和戀戀不舍。這是全詩的總結，詩人已游了一整天，游興十足，游意不盡！一個熱愛山村秀美景色，與村民親密無間的詩人形象躍然紙上。詩歌言雖盡而意無窮。
五、課文主題
《游山西村》表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風俗古樸的特點，表達了詩人對田園生活的熱愛和向往。
己亥雜詩(其五）
一、作者簡介
龔自珍(1792～1841)，字人，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、文學家。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩》等。
二、故事背景
《己亥雜詩(其五)》：清宣宗道光十九年(1839)即己亥年，是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，朝廷分為主戰(zhàn)與主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官，賦歸來”，他辭官南歸，后又北上迎取眷屬，在往返途中創(chuàng)作了大型組詩《己亥雜詩》。
三、課文翻譯
注釋
浩蕩：這里形容愁緒無邊無際的樣子。
吟鞭：詩人的馬鞭。吟，指吟詩。
天涯：天邊，形容很遠的地方。
落紅：落花。
譯文
滿懷離愁看著太陽西下，詩人的馬鞭向東一指，前面便是海角天涯。落花不是沒有感情的東西，它化作春泥后滋養(yǎng)更多花兒。
四、問題歸納
1.賞析《己亥雜詩》的后兩句。
后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。
2.《己亥雜詩(其五)》寫了詩人的幾種感情？
主要寫了詩人的兩種感情。一是離別之感。詩人因為敢于揭露封建社會的黑暗、危機和統(tǒng)治集團的專橫腐朽，所以受到排擠，仕途受到挫折，不得不離開京城，奔向遙遠的南方，心情是愁苦郁悶的。二是詩人并未一蹶不振，相反，他要投身更廣闊的天地，進行新的奮斗，表現(xiàn)了其不忘報國、為國家貢獻自己畢生的精力的精神。
五、課文主題
《己亥雜詩(其五)》：抒寫了詩人辭官離京時的復雜感情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪和始終要為國家效力的獻身精神。
部編版七年級下冊語文第20課《古代詩歌五首》教案
登幽州臺歌教學目標：
1.體味詩的闊大蒼涼的意境之美
2.理解詩人懷才不遇的苦悶
3.詩人的形象
教學過程：
#教案# #部編版七年級下冊語文第20課《古代詩歌五首》課文原文、知識點及教案#：千金市骨。燕昭王成為明君圣主的代表，黃金臺也成了明君圣主禮遇賢才的象征。此后，有多少懷才不遇的文人，登上幽州臺，憑古吊今，感懷時世。今天，我們就來學習唐代詩人陳子昂的一首詩《登幽州臺歌》。
一、文學常識：
1.這是一首古詩，很少格律限制，形式自由靈活。
2.陳子昂：字伯玉，唐代文學家。
二、讀：斷句，語速，語調(diào)，節(jié)奏
三、釋題，背景
陳子昂是一個很有政治頭腦和軍事眼光的人，武則天當政時，契丹南侵，武則天派建安王武攸宜出兵抗敵，任陳子昂為參軍。陳子昂提出的正確主張武攸宜都不予理睬，結果兵敗，但武攸宜不思悔改，反而把失敗的責任推到陳子昂身上。陳子昂內(nèi)心無比痛苦，他獨自一人來到附近的幽州臺上，吊古傷今，寫下了這首傳世名作。
四、賞析
1.前兩句詩是什么角度寫的?“古人”指誰?“來者”指誰?寫出了作者怎樣的境遇?
——時時角度(前、后)。古人指古代禮賢下士的明君，來者指現(xiàn)代禮賢下士的明君�！扒安灰姟薄昂蟛灰姟保瑫r間無止無休，而自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出了作者生不逢時，懷才不遇(胸懷才學但生不逢時，難以施展)的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦之情。
2.后兩句詩是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下?
——空間角度(天、地)�？臻g無限遼遠。在無限的時間與空間面前，詩人感到孤獨，寂寞，悲涼。自己生不逢時，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”?愴然：傷感的樣子;涕，眼淚。
3.登臨：詩人登到高處叫“登臨”，臨，面對。登到高處面對開闊的景物，人的心胸會為之一變，于是便有了許多聯(lián)想和想象，抒發(fā)出來，寫下來，就是詩文。陳子昂登臨幽州臺，面對無限的時空，不免產(chǎn)生一種孤寂悲涼之感，再聯(lián)想到自己的境遇，便產(chǎn)生了生不逢時，懷才不遇的愁苦心情。
4.這首詩的主題是什么?
——這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。
所見：時空的無限;所感：懷才不遇，生不逢時。(表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷)
5.這首詩看起來比交消極，但其實則不然，他流露出作者積極進取的建功立業(yè)的強烈渴望。
6.你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態(tài)等)
——我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂;我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂。
——詩人獨自站在幽州臺上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下
7.寫作特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉
——氣勢磅礴：景物宏大開闊壯美;胸懷宏偉：胸懷宇宙
望岳
一、齊讀詩歌
二、解題，了解泰山。
學生先介紹。
泰山——屬五岳之首，主峰海拔1524米，春秋時的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還常常升起層層云氣，看后使人心胸開闊。有古語云：孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。
《望岳》這個“岳”指的是“泰山”。五岳：西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、東岳泰山、中岳嵩山
三、自主學習《望岳》
1、學習方法介紹：
查資料：正確地利用資料而不依賴于資料，是自主學習的有效方法。
小組交流：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，與人交流，可以拓寬自己的思維。
個人學習：深入思考，使人睿智。
閱讀書上簡評：簡評幫助我們理解詩歌，運用好書本上的資源。
讀：書讀百遍，其義自見，學古詩重要的方法就是讀，在讀中感悟。
2、經(jīng)過學習，你學到了什么?
隨學生的回答確定內(nèi)容，用追問思考的形式探究詩句的和蘊含的情感。
板書設計：
遠望 青未了 廣闊
近望 神秀 高大
凝望 云、鳥
愿望 眾山小
四、鑒賞詩歌
1、寫景首先要抓住景物的特點，要表現(xiàn)景物的特點?這首詩寫了哪些景物?有什么特點?
寫泰山高大雄偉。
“齊魯青未了”從占地面積之廣，說明大;“陰陽割昏曉”說明高。
2、小組合作，選擇一句寫景的詩句進行賞析。
�、�、②句。主要寫了詩人遠望泰山“寬廣”詩人當時喜悅的心情。”
�、�、④句。描寫了泰山景色秀美
賞析：“造化鐘神秀”擬人手法，就是說大自然把神奇秀麗都聚集在泰山身上�！瓣庩柛罨钑浴薄案睢弊趾苄蜗�，就象人用刀割開一樣。說明泰山的南北明暗不同，說明泰山巍峨高大。
泰山的特點：高大(師板書“高”)泰山的秀美
�、荨ⅱ蘧洌涸娙诵男睾芴故�。激蕩。詩人的胸懷隨著泰山之云霧繚繞而激蕩。
點面結合
3、一切景語皆情語。請結合詩句說一說，尾聯(lián)如何表現(xiàn)泰山的雄偉的，有表現(xiàn)出詩人怎樣的心胸氣魄?
補充：運用《孟子》中“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下�！钡牡涔�，夸張的手法從側面襯托泰山的巍峨高聳。
杜甫說“會當凌絕頂，一覽眾山小”。詩人還沒登上泰山，就說“一覽眾山小”，詩人這里是一種怎樣的思維方式?
“想象”。想象是詩歌的生命。杜甫24歲時曾參加進士考試而落第,但他少年氣盛,對自己的前途依舊充滿信心。
勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概。
哲理：只有站得高，才能看得遠。
4、“以我觀物，物皆著我之色彩�！痹娭小靶亍憋@然皆作者自己之心胸。我們再讀一讀詩歌，看看在你的眼前將會出現(xiàn)一位怎樣的詩人形象?
《望岳》表現(xiàn)詩人積極進取的豪情壯志。
5、我們了解到的杜甫是憂國憂民的，他的感情總是很深沉郁結，但是在這首詩歌中我們卻感受到了別樣的杜甫。能不能向我們介紹介紹寫這首詩的背景。
背景介紹：這首詩歌寫于736年，屬于杜甫創(chuàng)作歷程中的漫游時期。20歲后，詩人開始了他的漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時代的詩人結為肝膽相照的的朋友，這個時期的生活和創(chuàng)作。具有濃厚的浪漫主義色彩和情調(diào)。
杜甫24歲時曾參加進士考試而落第，但他少年氣盛，對自己的前途依舊充滿信心。25歲時候他背起行囊再次漫游，來到齊趙�？吹教┥剑鸥π男鼗砣婚_朗，豪情迸發(fā)，吟誦出這首“望岳”千古名篇。“這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代早的一首。
6、《望岳》被喻為寫泰山詩歌的絕唱。以后很多人來過泰山、寫過泰山，但無人能比。明代有位詩人寫到：齊魯至今青未了，題詩誰比杜陵人。杜陵人是誰?
7、齊背誦《望岳》。
登飛來峰
一、過渡引入
讀杜甫的《望岳》，我們感覺到的不僅是對泰山美景的贊揚，更是作者勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概。下面，我們一起學習王安石的《登飛來峰》，看看這首詩的情韻。
齊讀詩歌。
二、解題，了解飛來峰
即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時其上有應天塔，俗稱塔山，古代傳說此山自瑯琊縣城東武縣(現(xiàn)在山東諸城)飛來，故名---飛來峰。
三、自主學習《登飛來峰》
下面請同學們用剛才提到的學習方法自主學習《等飛來峰》。
四、展示學習成果
經(jīng)過學習，你學到了什么?
隨學生的回答確定內(nèi)容，用追問思考的形式探究詩句的和蘊含的情感。
1、詩人寫景的立足點在哪里?用詩中原句回答
飛來峰上千尋塔
尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高�！扒А痹谶@里不是實寫，是指多。如我們學過的“飛流之下三千尺，疑是銀河落九天�！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁是個長�！痹谶@里詩人運用了什么樣的表現(xiàn)手法?
夸張
2、詩人有沒有看到“雞一鳴時，見日始欲出”的奇妙景象?詩中哪個詞可以看出來?
聞說：聽說。雞鳴見日升：傳說。站在塔上，五更天雞叫的時候就看見太陽升起。
3、作者處在飛來峰的高塔之上，有什么獨特的感受呢?用原句回答
不畏浮云遮望眼，只緣身在層。
不畏：不怕。緣：因為。遮：遮擋，遮住。
4、在現(xiàn)代，“浮云”是一個很流行的詞，你知道是什么意思嗎?
出處古文：
“不義而富且貴，于我如浮云”——孔子
網(wǎng)絡用語：
“夫人，功名于我如浮云，在下一點也不稀罕”——周星馳《唐伯虎點秋香》
釋義：比喻不把某事物放在眼里。
5、在這首詩中，“浮云”有什么隱含的深意呢?
(出示：在神宗皇帝支持下實行改革，積極推行新法，抑官僚制地主和豪商的特權，以期富國強兵，但遭到保守派的激烈反對。《登飛來峰》即作于1050年，當時他30歲，由寧波縣令改任舒州通判。他向往美好前程，期待變革。)
“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也�！薄戀Z《新語慎微篇》。意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻*邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。)
“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁�！薄畎�
天子與太陽同輝，“日”象征著帝王，
詩中“浮云”：比喻當時的保守勢力
6、把保守勢力說成是“浮云”，并且不畏，這體現(xiàn)了王安石怎樣的精神?
為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。
7、“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”，說說你從中懂得了什么?
要想看得遠，視野更開闊，就必須登上的一層。
這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》：“欲窮千里目，更上一層樓”。
8、誦讀整首詩歌
(師：只有站的高才能望得遠。同樣，在社會生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣，只有在各個方面達到一定的高度，才能實現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新，他滿懷雄心壯志，請同學們一起誦讀這首詩，讀出詩人的雄心壯志。)
游山西村
教學目的：
1、體味詩歌的。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學重點：品味語言，體味詩歌的。
教學時間：一課時
教學步驟：
1、導入：南宋詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。
2、作者及寫作背景簡介。
陸游(1125～1210)，南宋詩人。字務觀，號放翁，山陰(今浙江紹興)人。生當北宋滅亡之際，少年時即深受家庭中愛國思想的熏陶，紹興中應禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位，賜進士出身，曾任鎮(zhèn)江、隆興通判。乾道八年，入四川宜撫使王炎幕府，投身軍旅生活。在政治上，主張堅決抗戰(zhàn)，充實軍備，一直受到投降集團的壓制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統(tǒng)治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈的愛國熱情�！蛾P山月》《書憤》《示兒》等篇均為世所傳誦。抒寫日常生活，也多清新之作�！队紊轿鞔濉穼懹谒涡⒆谇廊�(1167)，當時詩人罷官閑居，住在山陰鏡湖的三山鄉(xiāng)�！吧轿鞔濉奔慈洁l(xiāng)西邊的村落。
3、《游山西村》賞析
這是一首紀游抒情詩。
首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，.渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。渾，酒水混濁，指酒的質(zhì)量不好。古人飲米酒，需要濾去酒釀(酒糟)，方為清酒。未經(jīng)過濾的則為濁酒。豚，是小豬。足雞豚，意謂雞豚足。這兩句是說農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表達了農(nóng)家款客盡其所有的盛情�！澳Α倍郑莱隽嗽娙藢r(nóng)村淳樸民風的贊賞。
次聯(lián)寫山間水畔的景色，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用。讀了如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。人們在探討學問、研究問題時，往往會有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離，出路何在?于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行，便豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了一個前所未見的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，也是宋詩特有的理趣。人們讀后，都會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強的藝術生命力。
第三聯(lián)“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”，由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統(tǒng)文化的深情�！吧纭睘橥恋厣瘛４荷�，在立春后第五個戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。這個節(jié)日來源很古，《周禮》里就有記載。到宋代還很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美這個古老的鄉(xiāng)土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。
前三聯(lián)寫了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門�！睙o時，隨時。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語，此情此景，不亦樂乎!一個熱愛家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。
詩人陶醉在山西村人情美、風物美、民俗美中，有感于這樣的民風民俗及太平景象，反映了他鄉(xiāng)居閑散的思想情感。
己亥雜詩
教學目標
知識目標：理解詩歌中的重點字詞及主要內(nèi)容。
能力目標：品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。
情感目標：領會作者的拳拳愛國之心。
重點：品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。
難點：領會作者的拳拳愛國之心。
教學過程
一、導入
這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強大的清帝國行將沒落;這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏，百姓民不聊生;這一年，力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中;這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。
二、呈現(xiàn)目標
三、解題
《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年(1839)，鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。
四、作者簡介
龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受*排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
五、朗讀全詩
1.教師范讀，學生輕吟。
2.全體學生齊讀并背誦。
六、理解詩句
�、倬洌涸跓o邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。
�、诰洌鹤约弘x開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。
�、邰軆删洌郝浼t并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長。
七、理解賞析
此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。
后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。
八、小結全文
這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
九、布置作業(yè)
1.背誦并默寫這首詩。
2.完成練習冊。
