家門之外
教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓了解我國文化傳統(tǒng)，感受中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。
2、能力：學(xué)習(xí)這些理論道德觀念，可以使學(xué)生提高文化認(rèn)同感，裴炎他們的“中國心”。
3、知識(shí)：了解家的觀念，理解家庭教育、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文化；掌握中外家庭文化的差別；讓學(xué)生熱心公益活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解我國文化傳統(tǒng)，感受中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。
2、熱心公益活動(dòng)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)中國傳統(tǒng)文化，并對(duì)之由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
2、我們要積極熱心公益活動(dòng)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：提問法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。
教學(xué)資源：教材課件教案電子白板，等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)穿行在公共場所不一樣的生活空間
一、新課導(dǎo)入
假使我們成長的搖籃，家對(duì)我們成長的意義不言而喻，但我們不可能只“蝸居”在家中。我們不僅有家庭生活也有公共生活，家門之外的公共生活對(duì)我們的成長同樣意義重大。
二、講授新課：
（一）、穿行在公共場所
所所謂公共場所，是指人們進(jìn)行社會(huì)生活必不可少的各種場所，是公眾進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、文化、社交、娛樂、體育、參觀、醫(yī)療、衛(wèi)生、休息、旅游等活動(dòng)和滿足部分生活需求所使用的一切公用建筑物、場所及其設(shè)施的總稱。
討論：
你到過哪些公共場所？教學(xué)樓走廊、居民樓電梯、飯館、出租車、網(wǎng)絡(luò)、森林屬于公共場所嗎？說說你的理由。
閱讀27頁“相關(guān)鏈接”
《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》所列公共場所：
�。ㄒ唬┵e館、飯館、旅店、招待所、車馬店、咖啡館、酒吧、茶座；
�。ǘ┕苍∈�、理發(fā)店、美容店；
�。ㄈ┯皠≡�、錄像廳、游藝廳、舞廳、音樂廳；
�。ㄋ模w育館、游泳館、公園；
�。ㄎ澹┱褂[館、博物館、美術(shù)館、圖書館；
（六）商場、書店；
�。ㄆ撸┖蛟\室、候車（機(jī)、船）室、公共交通工具。
閱讀28頁上“相關(guān)鏈接”
想一想：有人認(rèn)為，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，我們不出門就能解決所有問題。所以他就天天“宅”在家里，不愿意出門參加公共生活。長此下去，會(huì)不會(huì)宅出毛病？
學(xué)生討論后教師進(jìn)行小結(jié)。
�。ǘ⒉灰粯拥纳羁臻g
想想：1、既然公共空間如此重要，那么，這種空間有什么獨(dú)特之處呢？
2、私人空間和公共空間有什么區(qū)別？
私人空間是個(gè)人和家庭成員活動(dòng)的領(lǐng)域，未經(jīng)許可他人不得進(jìn)入，具有封閉性、隱蔽性、私人性。
公共空間超越了私人空間的限制，具有公共性、開放性和透明性，具有平等法律地位的公民，都可以平等地進(jìn)入公共空間。
閱讀29頁上的“相關(guān)鏈接”：
討論：你是否贊同杭州市圖書館的做法？乞丐和拾荒者有沒有權(quán)利進(jìn)入圖書館？他們的進(jìn)入是否侵犯了他人的權(quán)利？
公共場所與私人空間的不同之處在于他有公共規(guī)則。保障公共空間、保護(hù)公共設(shè)施、保證公共和生活的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，都需要相應(yīng)的公共規(guī)則。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：完成教輔資料第三四框上的選擇題。
五、板書設(shè)計(jì)：
私人空間的特點(diǎn)：封閉性、隱蔽性、私人性
公共空間的特點(diǎn)：公共性、開放性、透明性
第二課時(shí)熱心公益活動(dòng)
一、新課導(dǎo)入
無論是公共秩序的維護(hù)、公共利益的保護(hù)還是公益活動(dòng)的開展，都離不開每一個(gè)社會(huì)成員的積極參與，這是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。
一、講授新課：熱心公益活動(dòng)
1、閱讀教材35頁上的“相關(guān)鏈接”：認(rèn)識(shí)志愿者的定義以及中國青年志愿者的誓詞。
志愿者，聯(lián)合國將其定義為“不以利益、金錢、揚(yáng)名為目的，而是為了近鄰乃至世界進(jìn)行貢獻(xiàn)活動(dòng)者”，指在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任而不關(guān)心報(bào)酬奉獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精神的人。根據(jù)中國的具體情況來說，志愿者是這樣定義的“自愿參加相關(guān)團(tuán)體組織，在自身?xiàng)l件許可的情況下，在不謀求任何物質(zhì)、金錢及相關(guān)利益回報(bào)的前提下，合理運(yùn)用社會(huì)現(xiàn)有的資源，志愿奉獻(xiàn)個(gè)人可以奉獻(xiàn)的東西，為幫助有一定需要的人士，開展力所能及的、切合實(shí)際的，具一定專業(yè)性、技能性、長期性服務(wù)活動(dòng)的人。”
中國青年志愿者的誓詞：我愿意成為一名光榮的志愿者。我：盡己所能，不計(jì)報(bào)酬，幫助他人，服務(wù)社會(huì)。實(shí)行志愿精神，傳播先進(jìn)文化，為建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的美好社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
基于志愿者服務(wù)的社會(huì)功能，他越來越多地得到政府、組織機(jī)構(gòu)及學(xué)校的重視和支持，各種類新的志愿者服務(wù)遍布社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。
我們也是社會(huì)的重要組成部分，有服務(wù)社會(huì)和他人的責(zé)任，也需要去做志愿者，奉獻(xiàn)社會(huì)，營造和諧的社會(huì)環(huán)境。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中我們的一些同齡人已經(jīng)用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了這一點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)36頁“閱讀角”，討論：
有的同學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，根本沒有時(shí)間和精力去做志愿者，我們只要搞好學(xué)習(xí)就行了，熱心公益的事，讓成年人去做吧。
你同意這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。
心存善念、扶殘濟(jì)困、仁愛共濟(jì)是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們參與關(guān)愛社會(huì)的志愿者活動(dòng)，既是對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，也是我們公民意識(shí)、服務(wù)精神的體現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：完成教輔資料第三框上的選擇題。
五、板書設(shè)計(jì)：（略）
親情與沖突
教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解父母為自己成長付出的辛勞，巧解與父母的沖突，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩，增進(jìn)家庭成員之間的互相理解，進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭。
2、能力：了解與父母發(fā)生沖突的原因，學(xué)會(huì)避免沖突與解決沖突的方法，增進(jìn)家庭成員之間的互相理解，進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭。
3、知識(shí)：正確理解父母的愛，理解與父母產(chǎn)生沖突的原因，避免與父母的沖突，學(xué)會(huì)化解與父母的沖突，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)化解父母之間的矛盾沖突。知道逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害。
2、學(xué)會(huì)與父母溝通的程序及基本要求。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，今后盡量避免與父母發(fā)生沖突。
2、正確對(duì)待父母教育的感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：提問法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。
教學(xué)資源：教材課件教案電子白板，等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)“偵探”爸爸總是談學(xué)習(xí)！
一、新課導(dǎo)入：
一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”
鑰匙說：“因?yàn)槲伊私馑男摹！?/p>
想一想：這則寓言給了我們什么啟示？
二、講授新課：（一）“偵探”爸爸
1、父母與子女發(fā)生沖突原因
（1）進(jìn)入青春期后，我們的自我意識(shí)增強(qiáng)，開始獨(dú)立行事，渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。
�。�2）在父母的眼里，我們總是長不大的孩子，卻有自己的主意，父母責(zé)怪我們?cè)絹碓讲环芙�，越來越不懂事�?/p>
�。�3）他們對(duì)我們的關(guān)愛沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，在我們聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長嘮叨，啰嗦，于是矛盾就產(chǎn)生了。
比較項(xiàng)目 |
學(xué)生 |
父母 |
生理上 |
正值青春期 |
正值中年、壯年 |
心理上 |
有長大的感覺、思維有時(shí)偏執(zhí) |
有主見、老于世故 |
生活經(jīng)歷 |
未真正走上大千社會(huì) |
具有豐富的人生經(jīng)驗(yàn) |
知識(shí)方面 |
“有學(xué)問” |
許多知識(shí)顯得陳舊 |
思想方法 |
思想開放、易于偏激 |
求穩(wěn)、傾向于保守 |
思維方式 |
喜歡橫向比較 |
喜歡縱向比較 |
行為方式 |
喜歡冒險(xiǎn)、不拘傳統(tǒng) |
處事冷靜、謹(jǐn)慎、 |
社會(huì)角色 |
子女、學(xué)生、被監(jiān)護(hù)人 |
家長、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員 |
父母無微不至地關(guān)心、呵護(hù)我們，他們想知道我們的一切，想了解我們內(nèi)心的想法。但我們有了自己的思想，有了自己的隱私，渴望有一片屬于自己的獨(dú)立而自由的天空。這樣一來，父母的關(guān)心和我們的渴望就有可能產(chǎn)生矛盾，為沖突埋下種子。我們要學(xué)會(huì)化解這種矛盾，不要讓它傷害父母和我們的感情。
�。ǘ┛偸钦剬W(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)與興趣愛好的沖突是父子矛盾的導(dǎo)火索。父母的高期待、嚴(yán)要求是一種愛。
望子成龍，是天下父母共同的心愿。我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
2、逆反心理：往往是父母與子女之間由于年齡差距而在一些問題上產(chǎn)生分歧導(dǎo)致的。逆反心理導(dǎo)致逆反行為。逆反心理和逆反行為是由于客觀原因?qū)е碌�，不能用�?duì)或錯(cuò)簡單評(píng)價(jià)。但如果子女不積極和父母進(jìn)行溝通消除和解決這種心理，特別是子女在同父母發(fā)生沖突時(shí)，以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者對(duì)父母不理不睬，甚至導(dǎo)致對(duì)父母的惡感，會(huì)傷害父母和子女本人，導(dǎo)致親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：完成教輔資料第一二框上的選擇題。
五、板書設(shè)計(jì)：
“偵探”爸爸
沖突緣起
我們都有責(zé)任
靜心反思
智慧化解：我們一起努力
第二課時(shí)難免有沖突巧解沖突結(jié)
一、新課導(dǎo)入
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還可能在其他方面與父母發(fā)生沖突。比如：我們喜歡的衣服，父母常常認(rèn)為不適合中學(xué)生；我們能做好的事情，父母常常不放心；我們想交的朋友，父母常常進(jìn)行干涉……
二、講授新課：
�。ㄒ唬╇y免有沖突
1、父母與子女經(jīng)常發(fā)生的沖突有：
（1）屬于個(gè)人的“小金庫”，父母偏偏要清點(diǎn)盤查。
�。�2）玩耍的時(shí)間，父母總是限量供應(yīng)。
�。�3）禁止我們上網(wǎng)聊天，偷聽我們的電話。
�。�4）只讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不讓我們發(fā)展業(yè)余愛好，甚至限制我們看電視。
�。�5）檢查我們的抽屜，偷看我們的日記。
（6）拿我與別人家的孩子比，說我不中用，不出色。
相關(guān)鏈接教養(yǎng)方式策略：
指揮型父母教養(yǎng)方式與堅(jiān)決型孩子沖突的解決．不要強(qiáng)迫孩子,不要威脅孩子或向孩子發(fā)出后通牒．；在嚴(yán)格要求的同時(shí),為孩子提供發(fā)揮其控制權(quán)的時(shí)間和空間,以便在兩者之間達(dá)到平衡．；盡可能為孩子提供選擇的機(jī)會(huì)．不要長篇大論的說教．與孩子一起討論那些具有破壞性的領(lǐng)域,一起坐下來設(shè)定一些行之有效的規(guī)則,然后按照規(guī)則展開討論．這可以使孩子負(fù)責(zé)任,也可以使他們了解什么是規(guī)則．不要同孩子爭吵,如果你與之爭吵,則表示他贏了,因?yàn)槟愕那榫w和反應(yīng)受到他的控制．
指揮型父母教養(yǎng)方式與軟心腸型孩子沖突的解決：不要期望孩子自己找出完成任務(wù)的方法．要一步一步的給孩子指出要他做的事情．他試圖取悅于你,所以他想知道你對(duì)他的期望．；慎重考慮對(duì)孩子說話的方式．這類孩子非常敏感,很容易因你不經(jīng)意的消極評(píng)價(jià)或無意流露的憤怒而受傷害．；不要強(qiáng)迫他參與激烈的競爭．絕不要把他與其他人進(jìn)行比較．軟心腸型孩子需要與父母保持親密．為了使你的孩子產(chǎn)生歸屬感和被接納感,必須盡量的與他共度時(shí)間,向他表示你的愛
指揮型父母教養(yǎng)方式與謹(jǐn)慎型孩子沖突的解決．：不要對(duì)孩子失去耐心．不要強(qiáng)迫他．；讓他們有足夠思考和做決定的時(shí)間．；容許他花時(shí)間收集事實(shí),并"正確"行事----像他們自己說的"正確"那樣．；慎重批評(píng)．批評(píng)對(duì)你可能是一種動(dòng)力,對(duì)他則可能是一種壓力,甚至給他的自尊心造成傷害．冷酷的批評(píng)和攻擊性的行動(dòng)可能給他以巨大的打擊．隨時(shí)準(zhǔn)備回答他所提的"為什么"等問題,耐心的給他做深入的解釋．；肯定并接納他的謹(jǐn)慎天性．不要期望他像你那樣喜歡冒險(xiǎn)．耐心聽孩子做事的理由．通常孩子是經(jīng)過一番深思熟慮后才決定他要做什么的．
2、進(jìn)入青春期的我們與父母發(fā)生沖突時(shí)難免的。
�。�1）我們覺得自己已經(jīng)長大，應(yīng)該擁有獨(dú)立自主的權(quán)利。
�。�2）父母愛還不習(xí)慣我們的“長大”，不適應(yīng)我們追求獨(dú)立自主的愿望和行為。這是一對(duì)矛盾，處理不好就會(huì)發(fā)生沖突。
閱讀以下材料，加深理解：
21世紀(jì)需要有競爭力的人才，所有的家長都希望自己的子女是出類拔萃的，然而面對(duì)社會(huì)復(fù)雜多變的大環(huán)境，我們?cè)撊绾稳ソ逃⒆樱咳绾伟盐蘸煤⒆用總�(gè)智力和非智力發(fā)展的關(guān)鍵期，正確的教育和引導(dǎo)孩子從小就走上健康成長的軌道，使我們的付出取得事半功倍的效果？這就需要我們每個(gè)家長重新走進(jìn)課堂，走進(jìn)新時(shí)代幼兒教育的大講堂。
“親子教育”是20世紀(jì)末期在美國、日本和臺(tái)灣等地日漸興起的研究父母與子女關(guān)系及其教育的一個(gè)新興課題。它是家庭教育的深化和發(fā)展，是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育模式。過去人們往往把孩子成才的希望放在學(xué)校里，卻忽略了0—6歲早期教育這一黃金時(shí)期。這一時(shí)期，孩子的大腦成長迅猛，是智能開發(fā)的佳時(shí)期，同時(shí)由于性格具有可塑性大的特點(diǎn)，也是優(yōu)良品格和良好習(xí)慣養(yǎng)成佳期。
3、巧解親子間的沖突結(jié)
�。�1）認(rèn)真聆聽，交往起來免誤會(huì)。
�。�2）善于體諒。
�。�3）幫助父母，交往起來無障礙。
�。�4）贊賞父母，交往起來無煩惱。
�。�5）在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較，要寬容。
�。�6）我們與父母溝通，其實(shí)是明辨是非、尋求佳結(jié)果的過程。
（7）學(xué)會(huì)遇事與父母商量。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：完成教輔資料第三四框上的選擇題。
五、板書設(shè)計(jì)：
化解沖突的方法：
主動(dòng)交流
主動(dòng)道歉
善于體諒
控制情緒
相親相愛一家人
教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解父母為自己成長付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩，知道孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、能力：理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩，學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。
3、知識(shí)：理解父母的愛，懂得尊重孝敬父母，會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解生命是父母賦予的，知道孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、與父母同呼吸，共甘苦，體會(huì)日常父母付出的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解父母為自己成長付出的辛勞，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾。
2、樹立分擔(dān)家庭重?fù)?dān)的勇氣和責(zé)任。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：提問法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。
教學(xué)資源：教材課件教案電子白板，等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)父母的愛我們收到了嗎？他們這樣做的原因
一、新課導(dǎo)入
提問：1、同學(xué)們，你們知道自己母親父親的生日是那天嗎？
2、母親節(jié)、父親節(jié)分別是什么時(shí)候？你是否給父母過過此節(jié)日？
二、講授新課：
（一）父母的愛我們收到了嗎？
活動(dòng)：聽音樂，說感受
播放音樂《天亮了》，同時(shí)讓學(xué)生看歌詞，在了解創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來說一說心里的感想。
設(shè)置問題：大家還聽過、見過或讀過哪些父母愛孩子的故事，有哪些表現(xiàn)親情之愛的場面令你至今難忘？
通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白：
——父母對(duì)子女的愛集中表現(xiàn)在危難時(shí)刻。
過渡：父母對(duì)子女的愛集中表現(xiàn)在危難時(shí)刻，然而生活中的危難時(shí)刻畢竟是少數(shù)，因此父母對(duì)子女的愛更多的是彌散在日常生活當(dāng)中。轟轟烈烈是愛，平平淡淡也是愛。
閱讀角：《拐彎處的回頭》
設(shè)問：此處的父母之愛和《天亮了》當(dāng)中的父母之愛有何不同？
設(shè)置問題：請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，生活中哪些細(xì)微之處流淌出父母對(duì)你的綿綿愛意？
通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白：
——其實(shí)很多時(shí)候，父母的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)將父母的愛傳遞到我們的心靈深處。
1、父母對(duì)子女愛的表現(xiàn)
�。�1）集中表現(xiàn)：父母對(duì)子女的愛集中表現(xiàn)在危難時(shí)刻。
相關(guān)鏈接一個(gè)真實(shí)的故事：一對(duì)父母帶著孩子外出旅游，他們乘纜車上山頂觀光。當(dāng)纜車快到山頂時(shí)，事故發(fā)生了，纜車飛速而下，很快接近地面，就在這千鈞一發(fā)之際，父母用雙手托起了孩子，孩子的命保住了，而父母卻永遠(yuǎn)離開了人世。
在搶救四川汶川地震受災(zāi)群眾過程中，搜救人員發(fā)現(xiàn)一位已經(jīng)死去的母親，用雙臂支撐著前傾的身體，保護(hù)著一個(gè)三、四個(gè)月大的熟睡的孩子，包著孩子的被子里有一部手機(jī)，屏幕上方有一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活下去，一定記住我愛你”。
這個(gè)動(dòng)人的故事對(duì)我們有什么啟迪？
�。�2）日常生活中的表現(xiàn)：然而更多的是彌散在日常生活中。轟轟烈烈是愛，平平淡淡也是愛。
日常生活中父母的真愛
2、心靈感悟：其實(shí)，很多時(shí)候，一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)將父母的愛傳遞到我們的心靈深處，在我們的心里激起陣陣漣漪。
母親寄語：孩子，愛你的父母吧。也許你的父母并不能使你感到滿意。他們的衣著讓你尷尬，談吐讓你難堪，貧窮使你在眾人面前抬不起頭。他們偷看你的日記。你不愛吃什么他們偏要作什么，你愛吃什么，偏偏不讓你吃。他們不讓你玩伙伴們都玩的電腦游戲，不給你買大家都有的花裙子，讓你在朋友面前顯得老土。他們?cè)诤芏嘤H戚朋友面前高聲說你的缺點(diǎn)。他們打你的時(shí)候牙齒咬得咯嘣咯嘣響�？墒牵⒆�，他們是你的父母�。∷麄儙銇淼竭@個(gè)世界，是這個(gè)世界上愛你的人。用你全部的心去愛他們吧，為爸爸倒杯酒，為媽媽洗腳，削個(gè)蘋果給他們吃，記住他們的生日。讓他們知道，你是多么愛他們。
3、其他親人對(duì)我們的愛：在我們的家庭生活中，愛我們的不只是父母。還有來自爺爺奶奶，外公外婆，叔叔阿姨的親情。
�。ǘ┧麄冞@樣做的原因
1、你與父母產(chǎn)生隔閡的原因：
�。�1）有時(shí)候父母整天忙于工作，無暇顧及家庭和子女。
（2）作為具有多重身份的社會(huì)成員，父母不可能把所有的精力都傾注在子女身上
�。�3）我們渴望父母的愛，但有時(shí)也許我們太看重形式了。
�。�4）我們已經(jīng)長大，有了更多的理性判斷，對(duì)父母的要求也更高了
2、理解父母的愛：
�。�1）我們期待父母的愛，同時(shí)也應(yīng)該多一份對(duì)父母的理解和尊重。與子女相伴是愛，父母為家庭生活而努力工作也是愛。
�。�2）隨著我們不斷成長，父母給予我們愛的方式和以前有所不同。照顧我們的生活起居是愛，輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)是愛，愛撫是一種愛，貪心是愛．．．．．．
3、學(xué)會(huì)與父母交往①贊賞父母，贊賞中增進(jìn)親情。②認(rèn)真聆聽，聆聽中獲得教益。③幫助父母，用行動(dòng)感動(dòng)親人。④在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較，要寬容。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：完成教輔資料第一二框上的選擇題。
五、板書設(shè)計(jì)：
真愛閱讀——感人之至
漣漪片片——細(xì)微之處見真情
父母的愛，我們收到了嗎
舊作重讀——愛我們的不只是父母
父母因工作需要，不能天天顧及子女
應(yīng)多一份對(duì)父母的理解與尊重
第二課時(shí)給父母的愛，我們出發(fā)了嗎？我們的心一起跳
一、新課導(dǎo)入：
出示兩個(gè)話題讓學(xué)生討論：（1）父母現(xiàn)在對(duì)你還像原來那樣好嗎？（2）在家你為父母做過什么？
二、講授新課：
給父母的愛，我們發(fā)出了嗎？
1、我們應(yīng)該以愛回報(bào)父母。
2、孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。
�、僦v述：孝敬父母不一定是表現(xiàn)在物質(zhì)上，而更多的是為父母做一些力所能及的家務(wù)事。②點(diǎn)評(píng)學(xué)生所填表格的部分內(nèi)容。
3、對(duì)我們來說，孝敬父母體現(xiàn)在各個(gè)方面。
�、僦v述：“心動(dòng)不如行動(dòng)”。請(qǐng)你當(dāng)一天的“家長”并作記錄，切實(shí)體會(huì)父母平日的辛苦和繁忙吧！
②引導(dǎo)學(xué)生分析所填表格。
相關(guān)鏈接：圖片說明：三年級(jí)一班的小學(xué)生填寫的“親情賬單”樹人鳳天小學(xué)，學(xué)生們?cè)谔顚憽坝H情賬單”
東方網(wǎng)2011年5月20日消息：據(jù)中國之聲《央廣新聞》13時(shí)23分報(bào)道，重慶一份親情帳單震撼小學(xué)生：這份特殊的帳單內(nèi)容包含學(xué)習(xí)費(fèi)、交通費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)等的賬單，后還要求學(xué)生對(duì)未來以每月孝敬父母的方式，計(jì)算要多長時(shí)間才能回報(bào)父母經(jīng)濟(jì)上的支出�；貓�(bào)父母要花72年。
我們的心一起跳
1、我們應(yīng)與父母互敬互愛。我們應(yīng)該具有與家人同呼吸共患難的家庭責(zé)任感。作為父母，他們并不求回報(bào)；作為子女，我們也無以為報(bào)，只求能與他們同呼吸、共甘苦。生活順利的時(shí)候，我們一起分享快樂、幸福和溫馨；生活困難的時(shí)候，我們也應(yīng)該一起坦然面對(duì)。
相關(guān)鏈接“孝”是儒家倫理思想的核心，是千百年來中國社會(huì)維系家庭關(guān)系的道德準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。元代郭居敬輯錄古代24個(gè)孝子的故事，編成《二十四孝》。
2、承擔(dān)家庭責(zé)任感：“兒不嫌母丑”，一聲“媽媽”是同呼吸、共患難的家庭責(zé)任感的體現(xiàn)。做子女的要和父母一起過舒暢的日子，還要分擔(dān)家庭責(zé)任，共同面對(duì)風(fēng)浪，了解親情的力量。
知識(shí)連接：妻子死了，他卻從來沒來轉(zhuǎn)移對(duì)亡妻的的愛，河南工人謝延信33年細(xì)心侍奉亡妻的家人，盡著自己的忠貞與孝心；養(yǎng)父死了，養(yǎng)母癱瘓了，面對(duì)窮困的家庭，一個(gè)普通的荊門農(nóng)村婦女劉先菊精心照顧養(yǎng)母34載無怨言。他們的大孝至愛、感天動(dòng)地。為此他們分別當(dāng)選為“CCTV2007年感動(dòng)中國十大人物”和“2007年感動(dòng)荊門十大人物”他們的行為之所以感動(dòng)我們，是因?yàn)樵谒麄兩砩洗嬖谥裁垂餐c(diǎn)？溫馨提示：孝親敬長的傳統(tǒng)美德；敢于承擔(dān)責(zé)任，不言代價(jià)與回報(bào)的無私奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感等。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：完成教輔資料第三四框上的選擇題。
五、板書設(shè)計(jì)：
母為我們做過――很多
我們?yōu)楦改缸鲞^――？
我為父母做一些力所能及的事
