教學目標：
1.在理清課文主要內容及結構脈絡的基礎上，進行簡要復述。
2.引導學生根據(jù)課文展開想象，進行創(chuàng)造性復述，訓練學生合理想象的能力。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學準備：
多媒體課件，制作女媧圖。
教學過程：
一、復習導入
師：上節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇課文。想一想女媧為什么補天，怎么補天，結果怎樣。
指名說為什么補天。板書：發(fā)洪水（掙扎）__起大火（圍困）__大窟窿（噴火）
指名說怎么補天。板書：造船救人求雨滅火__煉石補天
指名說結果怎樣。板書：天補好了____師：學完這篇課文，你想對女媧說什么？指名說，教師相機板書：不怕困難__不怕危險__拯救人類
二、簡要復述課文
1.師：女媧冒著生命危險，克服重重困難，煉石補天，拯救了人類。多么勇敢善良的女媧，多么感人的神話故事！你們想把這個故事講給別人聽嗎？請大家按下面的要求復述課文
�。�1）在熟讀課文的基礎上按照文章的敘述順序進行復述。
�。�2）抓住故事情節(jié)和重點詞句，用自己的話來說。
�。�3）復述要清楚明白，像是在給別人講故事。
2.在學生試說后指名復述課文。學生評議，教師相機點撥：我們復述課文的時候要做到有條理，把故事講完整。
3.小結：同學們都評得很好。我們在復述時不僅要恰當運用課文的重點詞句，還要進行創(chuàng)新，用自己的話復述，這樣才能說得更精彩。
三、創(chuàng)造性復述課文
師：復述課文，除了像剛才那樣簡要復述外，還可創(chuàng)造性地復述課文。怎樣創(chuàng)造性地復述課文呢？
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1.在課文的重要情節(jié)中加入人物的神態(tài)、語言、動作和心理活動。
2.結合課外知識為課文補充情節(jié)。
3.結合插圖，展開想象，進行描述。
�。ǘ┧娜诵〗M討論，教師巡視，參與指導。
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1.引導學生根據(jù)女媧的神態(tài)、語言、動作和心理活動來補充具體情節(jié)。
語言：女媧向雨神求雨：“雨神，請你快快降雨，把這場大火熄滅，救救這些可憐的人類吧！”
神態(tài)：看著人們痛苦的表情，女媧傷心極了。
心理活動：女媧看到人們在洪水中掙扎，被大火圍困，心想：人類正在受苦受難，我一定要把他們從水深火熱中解救出來。
動作：女媧仰著頭，高高捧起煉好的五彩石對著大窟窿小心翼翼地填補起來，女媧終于把天補好了，天空頓時變得金光四射，絢麗多彩。
小結：我們抓住人物的神態(tài)、語言、動作和心理活動來描述，使女媧補天的情節(jié)更加生動、具體。
2.挖掘課文留白，想象女媧補天遇到的各種困難。
師：女媧煉石補天還會碰到哪些困難，她是怎樣克服的？請同學們結合課文插圖展開想象，抓住下面重點作描述
�。�1）尋石不易。（幾天幾夜）
�。�2）煉石不易。（五天五夜）
�。�3）火勢兇猛。（大火越來越猛，火光把整個天空照得通紅。）
小結：想象女媧補天遇到的各種困難，能進一步烘托女媧不怕危險，不怕困難，無私奉獻的品質。
3.結合課外知識為課文補充情節(jié)。
師：《女媧補天》還有許多動人的傳說，你在課外閱讀過有關女媧的傳說嗎？能結合課文進行復述嗎？學生復述
1.女媧伸手到東海里捉了一只大烏龜，砍下它的四只抓子，立在大地的四個角上當天柱，把天空撐起來。再把煉好的五彩石液小心地抹到窟窿上，天就補好了。
2.女媧把海里興風作浪的大黑龍殺死了，并用補天剩下的石液堵住洪水，塞平大地的裂縫。
小結：靈活運用課外知識，能使我們復述的內容更加豐富多彩。
（四）要求完整連貫、有創(chuàng)造性地復述課文并根據(jù)創(chuàng)造性地復述課文的三個要點進行評議。
�。ㄎ澹┛偨Y：通過今天的學習，同學們掌握了創(chuàng)造性復述課文的方法，今后，我們還要加強訓練，相信你們會復述得越來越好，越來越有創(chuàng)意。
四、課外延伸
1.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2.續(xù)編故事：想象女媧把天補好之后人們安居樂業(yè)的景象，然后寫下來。
教學目標：
1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內容。
3、初步掌握抓“關鍵詞+想象”的方法有條理地復述故事，積累語言。
教學重、難點：
復述故事。
一、揭題導入
1、師：親愛的同學們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領。
2、師：她，大家認識么？（出示女媧圖片）女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。
二、檢查詞語，整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎
帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、僦笇W生讀通句子。
�、谡l能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？
③師總結：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語：熄滅噴火缺少純青石冶煉
�、僦笇W習“冶煉”。
師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？
借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。
�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？
�、垡龑W生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3、試著概括課文主要內容。
三、學講故事，品味神奇
�。ㄒ唬┚氄f故事起因。
1、動畫引入。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒怯幸惶�，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事？（指名說）
2、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。完成學習單。
學習單
默讀第一自然段，找1—2個關鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什么
怎么樣了
地
震裂
田野
到處是洪水
3、匯報，交流。出示、校對。
4、讀這些關鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？（指名說）
5、出示圖片，引讀。（你們看——）
6、朗讀。
�。�1）出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。
（2）抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。（指名讀，齊讀）
點紅：一大塊一個黑黑的大窟窿一道道深溝
7、回到學習單練說。
讀著讀著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。
8、指名說。引導以“天哪，太可怕了！”開頭。
點評：是呀，不知不覺同學們已經(jīng)學會講神話故事了。利用關鍵詞+合理的想象是練習講神話故事的好辦法哦。
9、如果不看學習單上的這些關鍵詞你能說嗎？試一試。
點評：你已經(jīng)學會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了，真了不起。（板書：有條理）
�。ǘ┚氄f整段話。
1、聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？
2、練習。指名講。
四、概括總結
師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事�？�，這節(jié)課，你們學到了哪些本領呢？總結板書。
