【#課件# #長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《步行18里》#】現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過(guò)課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是®無(wú)憂考網(wǎng)給大家?guī)��?lái)長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《步行18里》，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。

　　【篇一】

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到為人真誠(chéng)的重要性。

　　2.學(xué)認(rèn)本課10個(gè)生字，7個(gè)二類生字。并借

　　助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解新詞的含義。

　　3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，采用

　　多種方式與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文中人物的語(yǔ)言，在讀中感悟，在讀中受啟發(fā)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（A案）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)認(rèn)本課生字、新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　二、隨文識(shí)字：在課文具體語(yǔ)句中學(xué)習(xí)生字

　　兼：會(huì)意字上下結(jié)構(gòu)八部

　　（1）同時(shí)涉及或具有幾方面的情況：兼職兼顧德才兼?zhèn)滠浻布媸��?）加倍、合并：兼并、兼程兼辦兼任兼課兼管

　　歉：形聲字左右結(jié)構(gòu)欠部

　�。�1）感到對(duì)不住別人：道歉歉意抱歉

　　歉疚（2）莊稼收成不好：歉收歉年

　　謊：形聲字左右結(jié)構(gòu)

　�。�1）假話，騙人的話：撒謊說(shuō)謊（2）假的，不真實(shí)的：謊言謊話謊稱

　　擴(kuò)詞：謊報(bào)謊信扯謊彌天大謊

　　罪：會(huì)意字上下結(jié)構(gòu)四部

　�。�1）觸犯法律的行為：罪行犯罪罪證（2）過(guò)失，過(guò)錯(cuò)：罪過(guò)歸罪于人（3）痛苦，苦難：受罪遭罪（4）刑罰：判罪死罪罪有應(yīng)得罪人問(wèn)罪得罪定罪

　　吾：上下結(jié)構(gòu)口部

　�。�1）我，我的，我們的：吾國(guó)吾輩吾人

　�。�2）姓

　　抑：會(huì)意字左右結(jié)構(gòu)

　　壓下去，壓抑：壓抑抑郁抑強(qiáng)扶弱

　　擴(kuò)詞：抑揚(yáng)頓挫抑制抑止

　　諒：形聲字左右結(jié)構(gòu)

　�。�1）寬容：諒解原諒體諒見(jiàn)諒

　�。�2）預(yù)想，料想：諒不見(jiàn)怪諒他也不敢做

　　悶：形聲字半包圍門(mén)部

　�。悫�n（1）空氣不流通（2）不說(shuō)話，不張揚(yáng)（3）聲音低沉（4）在屋里呆著（5）不透氣

　　擴(kuò)詞：悶熱悶氣悶頭悶聲悶氣

　�。悫╪心情不舒暢：悶悶不樂(lè)悶氣愁悶苦悶

　　均：形聲字左右結(jié)構(gòu)土部

　�。�1）相等：平均均攤勢(shì)均力敵

　�。�2）都，全:均等均分均衡

　　沮：（神色）頹廢：沮喪

　　三、自由練習(xí)讀全文。

　　四、小結(jié)，布置作業(yè)：方格本寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題質(zhì)疑：

　　看到這個(gè)題目，有什么問(wèn)題？

　�。ǜ赣H為什么要步行18里？）18里=9000米

　　二、自由讀課文

　　思考：步行18里的原因。

　　學(xué)習(xí)第一自然段：交待了事情的起因。（指導(dǎo)朗讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這段話分層。）

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1.概括這段話的意思。

　　2.想象：父親當(dāng)時(shí)看我的眼神會(huì)是怎樣的眼神？

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)3----9自然段：

　　面對(duì)兒子的謊話，父親的表現(xiàn)是怎樣的？你從中能體會(huì)到什么？

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.揣摩人物心理，體會(huì)人物的語(yǔ)言。

　　3.想象：父親的眼神

　　四、討論：父親這樣做好還是不好？

　�。�可采用辯論形式：要注意通過(guò)抓文中的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行辯論，注意辯論時(shí)的語(yǔ)氣態(tài)度，也要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，從而有力反駁）

　　五、學(xué)了這篇課文，你一定有很多感受，請(qǐng)用一段話寫(xiě)下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　處理課后習(xí)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀文

　　二、復(fù)述課文

　　三、課后練習(xí)

　　1.讀句子，理解加點(diǎn)詞的意思

　　（1）一陣罪惡感涌上心頭，……真正原因

　　罪惡感：指嚴(yán)重?fù)p害人民利益的行為。

　　（2）父親身心……為沮喪與痛苦的事。

　　沮喪：指灰心失望。

　　痛苦：身體或精神感到非常難受。

　　2.與人物對(duì)話（此題可在辯論中進(jìn)行）

　　3.語(yǔ)言積累

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（B案）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由題導(dǎo)入，啟發(fā)思考

　　1.板書(shū)18里，說(shuō)一說(shuō)有多遠(yuǎn)？

　　2.再板書(shū)“步行”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目有什么問(wèn)題。

　　（1）誰(shuí)要步行18里？

　�。�2）他為什么要這樣做？

　　二、默讀課文，思考學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　1.概括文章寫(xiě)了一件什么事。

　　2.說(shuō)說(shuō)兒子為什么要說(shuō)謊。

　　3.畫(huà)出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)父親的心情。

　　4.指導(dǎo)分角色朗讀父子的對(duì)話。

　　5.這件事對(duì)作者有怎樣的影響。

　　三、與文中的人物對(duì)話，完成課后的練習(xí)題。

　　四、匯報(bào)自己積累的有關(guān)誠(chéng)信的格言。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法：聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2、根據(jù)自己對(duì)文中人物心理活動(dòng)的體驗(yàn)，個(gè)性感情朗讀課文，

　　3、明白在生活中，做人要誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話，同時(shí)體會(huì)父親為了教育孩子，以身作則的良苦用心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　父親步行18里的目的和課文揭示的道理。

　　課時(shí)分配：

　　二課時(shí)（本課為第二課時(shí)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，交代本課教學(xué)任務(wù)。

　　今天，我們一同學(xué)習(xí)《步行18里》（學(xué)生齊讀課題）這篇課文很感人，回憶一下，主要講了什么？

　　交代任務(wù)：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進(jìn)課文，抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理，讀好課文。

　　過(guò)渡：下面，把書(shū)翻到80頁(yè)，默讀課文，把文中描寫(xiě)父親的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)并把自己的體會(huì)，在對(duì)應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。（板書(shū)：揣摩人物心理）

　　二、抓描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，揣摩人物心理，朗讀重點(diǎn)句子。

　　第一處：我把車開(kāi)到和父親約好的地方，看見(jiàn)父親很有耐性地．．等候著。

　　1、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候”。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽一下課文，父親是在什么情況下“很有耐性地等候”？請(qǐng)你聯(lián)系書(shū)中語(yǔ)句回答。

　�。�1）聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)！”

　　小結(jié)：大家看這句的符號(hào)是感嘆號(hào)，看出在我的眼中，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長(zhǎng)。

　　（2）還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒(méi)有去按時(shí)取車的情況下，“耐心地等待”。

　　3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長(zhǎng)的時(shí)間，在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的情況下，父親仍然在有耐性地等待，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，讀出父親的耐心。

　　4、在這一段中還有對(duì)父親的描寫(xiě)嗎？

　　第二處：“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神．．�！�

　　1、父親是在什么情況下，看了我一眼？

　　2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。

　　3、這句話的后面用了一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？

　　小結(jié)：父親在耐心地等待，但等來(lái)的結(jié)果卻是——孩子的謊言。4、此時(shí)，父親的眼神里會(huì)包含著什么樣的情緒？（責(zé)怪、痛心、不理解、難過(guò)、氣憤）

　　5、誰(shuí)愿意讀這一句，把此時(shí)父親復(fù)雜的心理，讀出來(lái)。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過(guò)的語(yǔ)句連起來(lái)讀讀，再感受一下父親的心理變化�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：從知道孩子犯錯(cuò)誤，還在耐心地等待，到發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，那復(fù)雜的眼神，我們共同捕捉到了父親心理的變化，回憶一下，我們是用什么方法感受到的？（板書(shū)：聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句）接下來(lái)，我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。

　　7、接著匯報(bào)描寫(xiě)父親的語(yǔ)句。

　　第三處：”杰森，你覺(jué)得自己有必要向我說(shuō)謊嗎？這讓我很失望”板書(shū)（失望）

　　1、如果，你就是這位父親，你知道孩子沒(méi)有按時(shí)來(lái)接你的真正原因，但你還是耐心地等了2個(gè)小時(shí)，但你他等來(lái)的確是一個(gè)謊言，此時(shí)，你一定有很多話想對(duì)你的孩子說(shuō)，你想，在你對(duì)孩子說(shuō)的話里面用的多的會(huì)是什么符號(hào)？

　　2、可是，請(qǐng)你再讀一讀父親的話，哪個(gè)符號(hào)和你想像的不同，你又能看出什么？（體會(huì)父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。）

　　3、父親此時(shí)的感受，你能讀出來(lái)嗎？自己先試一試。指讀2人后，（指導(dǎo)“很失望”的讀法）全班讀。

　　小結(jié)：瞧，通過(guò)一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。（板書(shū)：標(biāo)點(diǎn)）

　　4、接下來(lái)，接著匯報(bào)描寫(xiě)父親的語(yǔ)句。

　　第四處：父親又看了我一眼，“你沒(méi)來(lái)的時(shí)候，我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠，問(wèn)他們車子有沒(méi)有問(wèn)題，他們告訴我你還沒(méi)有去拿車�！�

　　1、父親又看了我一眼？這又是在什么情況下看的我？

　　2、在前面，父親已經(jīng)直接指出“你覺(jué)得有必要向我說(shuō)謊嗎”？?jī)鹤訛槭裁催�這樣說(shuō)？（覺(jué)得理虧，硬著頭皮堅(jiān)持）

　　3、兒子的話，應(yīng)該怎樣讀？（簡(jiǎn)單指導(dǎo)）

　　4、這時(shí)，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的情緒？（瞧不起、責(zé)備、埋怨）

　　5、帶著這樣的情緒，來(lái)讀父親的話。

　　6、3-5段是父子倆的對(duì)話部分，下面請(qǐng)男生讀父親的話，女生讀“我”的話，一同來(lái)體會(huì)一下兩個(gè)人的復(fù)雜心理。

　　7、接著匯報(bào)。

　　第五處：父親很專注地聽(tīng)我解釋，卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。

　　1、這又是在什么情況下對(duì)父親的描寫(xiě)。

　　2、有一個(gè)詞能表達(dá)兒子此時(shí)的心情，那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么？看大屏幕。

　　3、“我不該---”句子練習(xí)（聯(lián)系課文內(nèi)容），理解罪惡感。

　　小結(jié)：這么多“不該”做的事而我卻都做了，所以說(shuō)，“一陣罪惡感涌上了我的心頭”，這種罪惡感正是孩子對(duì)自己的行為深深的自責(zé)。于是我支支吾吾地承認(rèn)了自己去了電*，告訴父親我遲到的真正原因。但即使這樣，父親仍然壓抑不住內(nèi)心的傷悲。他在傷什么，悲什么呢？你在文中什么地方發(fā)現(xiàn)的？

　　第六處：父親的話。（第七段）

　　1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段，其他同學(xué)看它寫(xiě)了幾層意思？

　　2、自己在下面再讀這段話，請(qǐng)你走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，體會(huì)父親在說(shuō)這段話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的心理？

　　3、（痛心、絕望、內(nèi)疚）每個(gè)匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會(huì)讀這段話。

　　4、同學(xué)們的理解有所不同，下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。

　　小結(jié)：父親此時(shí)的感受近乎于絕望，他不知道自己究竟做錯(cuò)了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說(shuō)實(shí)話，他把兒子做錯(cuò)的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上，他要走回去，他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對(duì)于你們來(lái)講是個(gè)抽象的數(shù)字，沒(méi)關(guān)系，老師幫你們把它換成你們熟悉的米，他要走9000米，如果再把它換成我們更加熟悉的操場(chǎng)的一圈200米跑道，他要走上45圈。如果把它按兒子每小時(shí)5里行車速度的話，他要走上近4個(gè)小時(shí)。

　　第七處：我一路不停地說(shuō)好話，告訴他我有多抱歉，但他就是不理我，只是滿懷痛苦地沉思著，悶聲不語(yǔ)，頭也不抬地往前走------

　　1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，父親一直是怎樣？

　　2、錯(cuò)的本來(lái)是我，為什么遭受身心折磨的卻是父親��！此時(shí)此刻，我會(huì)想到什么，我又會(huì)怎樣說(shuō)？每人的書(shū)桌里都有一張小練筆單，請(qǐng)你把自己當(dāng)成杰森，將你想到的，和要對(duì)父親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。過(guò)渡：整整18里的路程，將近4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，父親的身心遭受著折磨，那么我呢？

　　三、教學(xué)后兩個(gè)自然段，揭示道理。

　　“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來(lái)碰到的為沮喪與痛苦的事�！�

　　1、從哪里看出來(lái)的。（沮喪、痛苦）

　　2、根據(jù)今天你所讀到的，你覺(jué)得令我沮喪和痛苦的究竟是什么？（既心疼父親，又對(duì)自己行為的自責(zé)，還有面對(duì)父親的這份執(zhí)著不知道用什么來(lái)制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過(guò)失）

　　3、此時(shí)，兒子的心情是多么的復(fù)雜，讓我們一同再讀這一句，把我的感受讀出來(lái)。

　　小結(jié)：其實(shí)，父親這樣做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問(wèn)題，也在用自己的行動(dòng)讓孩子在心靈上進(jìn)行反省，這樣做比責(zé)罵更有說(shuō)服力！

　　4、從此以后，我再遇到做錯(cuò)的事，對(duì)父親，我還會(huì)說(shuō)謊嗎？對(duì)親人呢？對(duì)所有人呢？我會(huì)做一個(gè)什么樣的人？

　　5、課文也告訴了我們——從那以后，我再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊。

　　總結(jié)：

　　海涅說(shuō)：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的花朵”。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)人，讓誠(chéng)實(shí)、守信成為你的美德，伴你成長(zhǎng)一生。

　　作業(yè)：

　　寫(xiě)一篇《步行18里》讀后感。