【#教案# #滬教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)言大師》教案設(shè)計(jì)#】《語(yǔ)言大師》是一篇寫(xiě)人的文章，文中的主人公是“我”六十開(kāi)外的奶奶。她是個(gè)極為普通的人，沒(méi)有享受過(guò)什么教育，斗大的字認(rèn)不得幾個(gè)，顯然在語(yǔ)言方面沒(méi)有很高的造詣，但是她特別會(huì)說(shuō)“老話”，她的“老話”多得像天上的星星，張口即來(lái)。她的“老話”還很有特點(diǎn)：多、押韻、易懂、能激勵(lì)人、能教育人。特別是在教育人、激勵(lì)人這點(diǎn)上起了很大的作用。因此她被稱為“語(yǔ)言大師”。©無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，找出文中奶奶的“老話”。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、搜集，積累有關(guān)的民間俗語(yǔ)，諺語(yǔ)，在同學(xué)之中作交流。

　　4、體會(huì)奶奶對(duì)晚輩一片關(guān)愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示“大師”，學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。

　　2、師概括：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因?yàn)橛型怀龅某煽?jī)或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認(rèn)為權(quán)威人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。

　　3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“＿＿＿大師”？ 師補(bǔ)充完整課題：30、語(yǔ)言大師（板書(shū)）

　　4、齊讀課題 今天，我們要了解的“語(yǔ)言大師”，卻只是一位60開(kāi)外，連斗大的字也不識(shí)幾個(gè)的農(nóng)村老婦人，她是誰(shuí)？為什么被稱為“語(yǔ)言大師”呢？

　　二、整體感知

　　1、知道文中的“語(yǔ)言大師”指“奶奶”，說(shuō)說(shuō)“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人。

　　2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語(yǔ)言大師”是因?yàn)椋撸撸撸撸?學(xué)生自讀課文，了解原因。

　　3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話”誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)，所以她稱得上是咱村的“語(yǔ)言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫(xiě)了哪幾句奶奶說(shuō)過(guò)的“老話”。

　　三、研讀課文

　　學(xué)習(xí)課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點(diǎn)。

　　1、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說(shuō)過(guò)的“老話”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)數(shù)。這些“老話”讀起來(lái)你有什么感覺(jué)？ （板書(shū)：多、押韻）

　　2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。 指名說(shuō)這些“老話”： “早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(zhǎng)。” “越吃越饞，越玩越懶。” “人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)�！� “一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；時(shí)間過(guò)，沒(méi)法回，光陰去，討不還�！� “吃食不搶，到老不長(zhǎng)�！� “一只碗不響，兩只碗叮當(dāng)�！� “家和萬(wàn)事興�！� “勤是搖錢(qián)樹(shù)，儉是聚寶盆。” “三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。” “三百六十行，行行出狀元�！� “小樹(shù)要修，孩子要教�！� “一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！� 看來(lái)奶奶的老話——（板書(shū)：易懂）

　　3、小結(jié)：我們讀過(guò)了奶奶的“老話”，可以概括出奶奶“老話”的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)。 出示填空：因?yàn)椋?），所以她稱得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”。

　　學(xué)習(xí)課文中的事例，體會(huì)奶奶的“老話”的含義。

　　1、奶奶不但能說(shuō)出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我、激勵(lì)我。 師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。

　　2、出示填空： 當(dāng)„„，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：„„。 當(dāng)„„，奶奶邊掀被子邊嘮叨：„„。（出示答案）

　　3、奶奶的“老話”可不是時(shí)時(shí)掛在口中的——再讀：當(dāng)„„，奶奶先在我的耳邊輕輕呼我：„„。 當(dāng)„„，奶奶才邊掀被子邊嘮叨：„„。 你和同桌討論一下，奶奶這樣做的原因。（奶奶能用上“老話”教育我） 板書(shū)：用得恰當(dāng)

　　4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃�我的智慧。體會(huì)奶奶對(duì)晚輩的一片關(guān)愛(ài)之情。 當(dāng)我賴床的時(shí)候，奶奶說(shuō)：„„，我只得„„； 當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候，奶奶說(shuō)：„„，我只得„„； 當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí)，奶奶說(shuō)：„„，于是表弟„„

　　5、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人—— 當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了，她會(huì)說(shuō)：„„，爸爸媽媽„„； 當(dāng)她見(jiàn)爸爸媽媽不勤儉節(jié)約，她便說(shuō)：„„，爸爸媽媽„„。

　　6、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來(lái)排一排，演一演嗎？ （根據(jù)時(shí)間定） 小結(jié)：由此可見(jiàn)，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識(shí)字不多，可真稱得上是“語(yǔ)言大師”。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)—— （出示填空：奶奶的“老話”„„，她真稱得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”�。� 奶奶正是用了這些“老話”教育我，激勵(lì)我，奶奶的“老話”伴隨著我成長(zhǎng)，難怪大家稱識(shí)字不多的奶奶為——“語(yǔ)言大師”。

　　2、作者主要選取了幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)奶奶是個(gè)“語(yǔ)言大師”？請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法，概括課文主要內(nèi)容。

　　3、出示課外的一些“老話”，讓學(xué)生議議他們各自的含義。

　　4、師小結(jié)：在民間，還流傳著許許多多這樣的“老話”，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國(guó)大地上默默扎根。它們語(yǔ)言樸素平實(shí)，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語(yǔ)或諺語(yǔ)。

　　5、寫(xiě)作方法指導(dǎo)： 寫(xiě)人的文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：通過(guò)具體事例反映人物的特點(diǎn)，事例詳略得當(dāng)。

　　五、拓展作業(yè)

　　1、拓展

　　下面這些情況，想想能對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　爸爸愛(ài)睡懶覺(jué)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)： 激勵(lì) 嘮叨 一本正經(jīng) 愁眉苦臉 滿不在乎 別扭 勤儉

　　在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理。

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程方法：理解課文中奶奶這些“老話”的深刻含義，適當(dāng)?shù)刈龊梅e累可以在課外搜集一些這樣的“老話”。

　　情感態(tài)度：聯(lián)系上下文，理解課文的內(nèi)容，明白大家稱奶奶為“語(yǔ)言大師”的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中奶奶這些“老話”的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解課文的內(nèi)容，明白大家稱奶奶為“語(yǔ)言大師”的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1. 出示幾句“老話”讓學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)能理解這些話的意思嗎？

　　2.議議這些“老話”，看看這些話是否說(shuō)得有道理。

　　板示課題：30語(yǔ)言大師

　　3、讀讀課題，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課題的含義。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　自讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　1、自己讀讀課文，也可以同桌交流讀

　　2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)奶奶是個(gè)怎樣的人。

　　3、概括文章的主要內(nèi)容，抓住人物的特點(diǎn)。

　　4、概括文章的主要內(nèi)容，抓住任務(wù)的特點(diǎn)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生為課文劃分段落。

　　學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)，體會(huì)奶奶那些“老話”的含義。

　　1、指名讀讀2、3、4節(jié)

　　2、找到奶奶說(shuō)的“老話”，用線在書(shū)上劃出。

　　3、在黑板上出示這幾句話 “早睡早起身體好，昨晚遲起百病長(zhǎng)�！� “越吃越饞，越玩越懶。”

　　“人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)�！� “一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！�

　　4、請(qǐng)學(xué)生讀讀這句話，議議每句話的意思。

　　5、再去讀讀課文2、3、4節(jié)，說(shuō)說(shuō)奶奶是在什么情況下說(shuō)的這些話？

　　6、拓展練習(xí) 下面這些情況，想想能對(duì)他們說(shuō)些什么？ 星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她； 。 弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他： 。

　　爸爸愛(ài)睡懶覺(jué)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)： 。

　　a） 組自學(xué)第5節(jié) i. 讀讀課文 ii. 說(shuō)說(shuō)奶奶還說(shuō)了哪些“老話”？ iii. 議議每一句“老話”的含義。

　　b） 全班交流

　　c） 發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，可以用上奶奶的這些“老話”。

　　三、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　課外拓展：

　　1、出示課外的一些“老話”

　　2、讓學(xué)生議議它們各自的含義。

　　布置作業(yè)：

　　在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理。

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，明白奶奶被稱為“語(yǔ)言大師”的原因。

　　2．理解奶奶的“老話”的深意，感受奶奶的教育特色以及作者對(duì)奶奶的喜愛(ài)、敬佩之情。積累課文中的“老話”。

　　3．選擇第5節(jié)中后四句“老話”中的一句，仿照2、3、4節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述第5節(jié)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　明白奶奶被稱為“語(yǔ)言大師”的原因，理解奶奶的“老話”的深意，感受奶奶的教育特色，創(chuàng)造性地復(fù)述第五節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、一讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2、二讀課文，找找文中奶奶的“老話”，想想它們分別表達(dá)了什么意思？

　　3、三讀課文，填填下表

　　發(fā)生的事情

　　奶奶的“老話”

　　4、從課外查找資料，摘錄兩句對(duì)你有教育意義的“老話”

　�、� ___________________________

　�、� ___________________________

　　教師準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件出示一組人物漫畫(huà)（相聲藝術(shù)表演大師——馬三立、喜劇幽默大師——卓別林、漫畫(huà)大師——張樂(lè)平、文學(xué)大師——巴金），請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？

　�。ㄋ麄兌际谴髱�，是在某一方面很有造詣，且德高望重的人）。

　�。ǘ�）板書(shū)“語(yǔ)言大師”，請(qǐng)學(xué)生讀讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么樣的人可以稱為“語(yǔ)言大師”？

　　（三）然而我們今天學(xué)習(xí)的課文中的奶奶斗大的字都認(rèn)不了幾個(gè)卻也被稱為“語(yǔ)言大師”，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中多媒體課件的運(yùn)用既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，又將“大師”這一抽象的概念轉(zhuǎn)變成形象直觀的畫(huà)面，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生思考。

　　二、自讀感知

　　1、自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)交流課文的大致內(nèi)容。

　　（1）、自己輕生讀讀課文，要求讀通順、讀流利，盡量做到有感情。

　�。�2）、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得奶奶是個(gè)怎樣的人。

　�。�3）、概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、交流

　　三、合作感悟

　�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí)，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)題第三題，討論奶奶為什么被稱為語(yǔ)言大師。

　　1、交流表格

　　2、在文中劃出奶奶的老話

　　3、讀讀這些老話，交流你喜歡的一句話的意思，議議其它老化的意思。

　　4、概括奶奶的老話的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生限于認(rèn)知水平，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須更多地借助于群體的合作與交流。因此，我們“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，為學(xué)生提供在合作交流中加深感悟的平臺(tái)。

　�。ǘ�）交流

　　1、交流表格

　　發(fā)生的事情

　　奶奶的“老話”

　　“我”貪睡

　　早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(zhǎng)

　　“我”貪玩

　　越吃越饞，越玩越懶

　　人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)

　　表弟不按時(shí)做作業(yè)

　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰

　　時(shí)間過(guò)，沒(méi)法回，光陰去，討不還

　　“我 ”吃飯?zhí)羰?/p>

　　吃食不搶，到老不長(zhǎng)

　　“我”爸媽為小事鬧別扭

　　一只碗不響，兩只碗叮當(dāng)

　　家和萬(wàn)事興

　　“我”爸媽不勤儉節(jié)約

　　勤是搖錢(qián)樹(shù)，儉是聚寶盆

　　2、沒(méi)有涉及具體事情的老話有哪些？

　�。▽W(xué)生交流，教師多媒體出示

　　三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮

　　三百六十行，行行出狀元

　　小樹(shù)要修，孩子要教

　　一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫）

　　3、讀讀這些老話，分別說(shuō)說(shuō)它們的意思。（有困難的句子，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。）

　　4、交流奶奶為什么被稱為語(yǔ)言大師？她的“老話”有哪些特點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：多、押韻、易懂、激勵(lì)人、教育人等）

　　5、如果你也有這樣一位奶奶，你喜歡她嗎？為什么？

　�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上概括：奶奶對(duì)我們的教育把握時(shí)機(jī)、語(yǔ)言恰當(dāng)、富有情趣、與眾不同。）

　　6、除了喜歡，你對(duì)她還有什么感情？

　�。ǜ惺茏髡邔�(duì)奶奶的喜愛(ài)、敬佩之情。）

　　7、是啊，作者也和我們一樣，明白了大家為什么稱奶奶為語(yǔ)言大師。

　　說(shuō)話訓(xùn)練：大家之所以稱奶奶為語(yǔ)言大師，是因?yàn)樗?。

　　8、現(xiàn)在讓我們一起有感情地朗讀課文，來(lái)感受語(yǔ)言的魅力、感受大師的魅力。

　　設(shè)計(jì)意圖：至此，學(xué)生的情感已被充分激發(fā)，可以在朗讀中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言，仔細(xì)體味文中情感，包括文中人物的內(nèi)心世界，作者所流露的思想感情等。

　　四、總結(jié)提升

　　1、和你的小組同學(xué)一起合作，選擇第五節(jié)中沒(méi)有具體事例的老話，用小品的形式演一演。

　　2、學(xué)了課文，看了小品，我們知道老話的作用真不小，那么，你還知道哪些老話，你想用它來(lái)教育哪些人呢？

　　3、 這些“老話”是流傳已久的話，總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，凝聚了前人的智慧。奶奶正是用了這些“老話”教育我，激勵(lì)我，伴隨著我的成長(zhǎng)，奶奶真不愧為——“語(yǔ)言大師”。

　　設(shè)計(jì)意圖：思維是感悟的關(guān)鍵，好動(dòng)又是學(xué)生的天性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谘菥氈猩罨�感悟。運(yùn)用演一演的形式，既檢驗(yàn)了學(xué)生的復(fù)述情況，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維等多種能力，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、作業(yè)

　　基礎(chǔ)題

　　1、抄寫(xiě)奶奶的老話

　　2、熟記奶奶的老話

　　3、看到下面這些情況，你能對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　星期天，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：____。

　　我的同桌一做題目就要問(wèn)我是什么意思，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：______。

　　爸爸媽媽總為一些小事而吵架，我以后要?jiǎng)袼麄儯篲____。

　　發(fā)展題：（任選一題）

　　1、課外搜集一些老話，和爸爸媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理。

　　2、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)在什么情況下可以用上奶奶的這些老話。

　　設(shè)計(jì)意圖：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江河�！庇辛素S富的積累，才會(huì)有良好的悟性。并將課內(nèi)激發(fā)的興趣遷移到課外，拓展探究的興趣和范圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)言大師

　　奶奶

　　“老話”多 教育我

　　押韻 愛(ài) 敬佩 激勵(lì)我

　　易懂 伴我成長(zhǎng)

　　我