長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件:《小藍(lán)裙的故事》
時(shí)間:2019-02-15 16:58:00 來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng) [字體:小 中 大]一、教案背景
1,面向?qū)W生:√小學(xué)
2,學(xué)科:語(yǔ)文
2,課時(shí):1-2
3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
1)、介紹自己假期收到了哪些禮物。
2)、試讀課文,為生字組成詞語(yǔ)。
3)、觀察自己、鄰居和同學(xué)房間里、庭院中的衛(wèi)生狀況。
二、教學(xué)課題
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,寫好8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。掌握多音字“禁”。
2、指導(dǎo)同學(xué)們有感情的朗讀課文;聯(lián)系上下文理解詞句,借助批注理解課文內(nèi)容。
3、分析課文,懂得要?jiǎng)?chuàng)造出更多的美,就應(yīng)該要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致,從我做起,從小事做起,用自己的進(jìn)步來(lái)影響別人。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
三、教材分析
課文按事情發(fā)展順序,講述了一個(gè)小女孩因?yàn)楸憩F(xiàn)出色,得到了老師親手做的禮物——小藍(lán)裙。這件藍(lán)色的小裙子不但使臟兮兮的小女孩變成了美麗的小公主,而且在小鎮(zhèn)上產(chǎn)生了一連串神奇的效應(yīng)。而這一切,都源自人們對(duì)美、對(duì)和諧的追求與熱愛(ài)。
四、教學(xué)方法
1、自主讀課文、學(xué)生字、積累此句,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣。
2、層層深入,在講故事的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
3、按事情發(fā)展順序理解課文、分析課文,自然而然的學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)美的感悟與體驗(yàn),并對(duì)學(xué)生生活真正產(chǎn)生影響。
五、教學(xué)過(guò)程
一、引入新課。
1、春節(jié)剛過(guò),快和小伙伴們分享一下自己都收到了哪些禮物?
2、老師有個(gè)問(wèn)題,哪件禮物令你或你家的生活發(fā)生很大變化了呢?
3、創(chuàng)設(shè)情境:在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里,人們個(gè)個(gè)穿著整潔美觀,言行舉止文明大方,公共場(chǎng)所遵守秩序,街上老人有人扶,盲人有人幫„„說(shuō)來(lái)也怪,這樣高素養(yǎng)、高文明的形成,竟然都是源自一份小小的禮物。我們快打開(kāi)書,去一看究竟吧!
二、初讀課文。
1、自由讀課文,讀后回答下面問(wèn)題:
1)、課文中有幾個(gè)主要人物,分別是誰(shuí)。
2)、小女孩的禮物是什么,得到禮物的原因。
3)、這件禮物引起了怎樣的一系列變化。
2、同學(xué)試匯報(bào)讀課文,師生正音。
3、教師根據(jù)同學(xué)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、快速瀏覽課文,圈畫問(wèn)題,匯報(bào)到班級(jí),集體解決。
1)、協(xié)調(diào):和諧一致;配合得當(dāng)。
2)、煥然一新:光彩奪目,給人一種全新的感覺(jué)。煥,用火、光等鍛煉、照耀。
三、字詞訓(xùn)練。
1、指名試讀生字,教師糾正字音。
2、根據(jù)實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
1)、“鎮(zhèn)”的右側(cè)是“真”,里面有三橫。
2)、“兮”的下面不是“虧”。語(yǔ)氣助詞,常用的還有“可憐兮兮”、“神經(jīng)兮兮”等。
3)、“梳”的右上部分不是“亡”。
4)、“棟”,讀音dònɡ,所有右半應(yīng)為“東”。
5)、禁:jīn(情不自禁)jìn(禁區(qū))
3、小組內(nèi)讀一讀,記一記,考一考。
4、自由觀察生字,記字形,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
5、同學(xué)們仿寫生字,師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
6、重點(diǎn)講解:
1)、貢:第三筆橫長(zhǎng),末筆不是“乚”。
2)、禁:上下基本等寬,處理好點(diǎn)與捺。
3)、注意左右結(jié)構(gòu)字的大小比例。如“鎮(zhèn)”、“臟”宜等大,而“調(diào)”、“棟”應(yīng)左窄右寬。
7、結(jié)合預(yù)習(xí),為生字組成較多詞語(yǔ)。
四、分析理解課文內(nèi)容。
1、通讀全文,思考老師的問(wèn)題:本文是按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展順序)
2、既然是按事情發(fā)展順序展開(kāi)故事,請(qǐng)同學(xué)分自然段朗讀課文,思考故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
1)、起因:老師會(huì)親手做了一件“禮物”,要送給這學(xué)期努力,對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)多的同學(xué)。
2)、經(jīng)過(guò):小女孩得到了小藍(lán)裙,但是引發(fā)了一系列的“不協(xié)調(diào)”。
3)、結(jié)果:小鎮(zhèn)上發(fā)生了天翻地覆的變化。
3、教師質(zhì)疑過(guò)渡:一條普通的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?
4、課文寫小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象?學(xué)生找到后交流匯報(bào)。
1)、原來(lái)小女孩的臉和上衣是臟的,與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)。
2)、家里亂糟糟的,與穿著小藍(lán)裙的漂亮女兒不協(xié)調(diào)。
3)、第二天,爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調(diào)。
4)、鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔,覺(jué)得自己住的地方不對(duì)勁。(不協(xié)調(diào))
5、通過(guò)哪幾個(gè)字或詞就可以感覺(jué)出不協(xié)調(diào)、(“臟”、“亂糟糟”、“雜草叢生”)哪些又能看出變化很大?(“小公主”、“煥然一新”)這對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)?
6、面對(duì)這些不協(xié)調(diào),你有什么想法?把你的心里話說(shuō)給大家聽(tīng)。
7、找到課文中的可喜變化,有感情的朗讀。
8、這些不協(xié)調(diào)或新變化有哪些區(qū)別與聯(lián)系?(環(huán)環(huán)相扣,彼此消長(zhǎng);影響越來(lái)越深,變化越來(lái)越大。)
9、從這些變化中,能悟出什么?(一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開(kāi)始;我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美,進(jìn)而創(chuàng)造美。)
10、啟發(fā)談話:假如我們學(xué)校就是那座小鎮(zhèn),我們大家就是(文章中的小女孩);而我們每一位同學(xué)身上的哪怕很小的優(yōu)點(diǎn),就是(那條干干凈凈的小藍(lán)裙);如果我們大家都睜大自己的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上的小藍(lán)裙,并因?yàn)檫@條干凈的小藍(lán)裙而改變自己,那時(shí)我們班級(jí)會(huì)變得(十分美好),(我們學(xué)校也會(huì)變得多么的美好„„)
五、練習(xí)。
1、字詞訓(xùn)練。
1)、讀生字、寫詞語(yǔ)、試運(yùn)用。
2)、區(qū)別形近字。
臟協(xié)梳棟調(diào)贓脅流練凋
3)、多音字注音組詞。禁臟調(diào)
2、完成教材中問(wèn)題。
1)、文中共出現(xiàn)了幾次不協(xié)調(diào)的地方,讀一讀,說(shuō)出這幾次有什么不同?
2)、當(dāng)你看到小藍(lán)裙引起的一系列變化時(shí),你想說(shuō)些什么?
3)、找一找我們身邊不協(xié)調(diào)的地方,發(fā)表一下看法。
3、指導(dǎo)學(xué)生講故事。
1)、圍繞“不協(xié)調(diào)”和“新變化”來(lái)串講故事。
2)、注意幾次改變的區(qū)別與聯(lián)系
3)、在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,做到繪聲繪色。
六、作業(yè):
創(chuàng)編課本劇
1、熟讀課文,深刻理解與把握人物形象。
2、小組同學(xué)討論:怎樣才能把課本劇表演好?(如劃分角色、藝術(shù)創(chuàng)編、形體語(yǔ)言等)
3)、體現(xiàn)語(yǔ)文活動(dòng)的特點(diǎn),而不是單純的表演。
板書設(shè)計(jì):
小藍(lán)裙的故事
新裙子
渾身臟兮兮
小公主
小公主屋里一團(tuán)糟
煥然一新煥然一新
不協(xié)調(diào)漂亮房屋
漂亮房屋不對(duì)勁整齊清潔
(小進(jìn)步引發(fā)大變化,美需要靠大家創(chuàng)造)
六、教學(xué)反思
1、“愛(ài)美之心,人皆有之”,關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的欣賞美,追求美,創(chuàng)造美,享受美。
2、應(yīng)該采取多種方法理解詞語(yǔ)意思,從而加深對(duì)課文、對(duì)主題的理解與認(rèn)識(shí)。
3、分析課文要由淺入深,不應(yīng)停留在表面,不可淺嘗輒止。
4、復(fù)述故事、編課本劇都是好的方式方法,但是要落到實(shí)處,不該為了嘩眾取寵而流于形式。
教學(xué)目的:
1、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞句,借助批注理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開(kāi)始的。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句和批注理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際,懂得要?jiǎng)?chuàng)造出更多的美,就應(yīng)該要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致,從我做起,從小事做起,用自己的進(jìn)步來(lái)影響別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片。
課時(shí)安排:
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話設(shè)疑,引入新課
孩子們,在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里,人們個(gè)個(gè)穿著整潔美觀,言行舉止文明大方,公共場(chǎng)所遵守秩序,街上老人有人扶,盲人有人幫。說(shuō)來(lái)也怪,這樣高素養(yǎng)、高文明的形成竟和一條小藍(lán)裙有關(guān),想知道這是為什么嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小藍(lán)裙的故事》。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀課文,勾出生字詞,不熟悉的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞卡片開(kāi)火車認(rèn)讀,全班搶讀。
3、分組朗讀課文,比比哪一組讀得通順、流利。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,批注感悟
1、默讀課文,結(jié)合編者的批注,思考:課文寫小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象?用“”分別畫出來(lái)。面對(duì)這些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,你有什么想法。請(qǐng)把想法批注在旁邊。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
出示畫出的句子;
、僭瓉(lái)小女孩的臉和上衣是臟的,與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)。
、诩依飦y糟糟的,與穿著小藍(lán)裙的漂亮女兒不協(xié)調(diào)。
、鄣诙,爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調(diào)。
④鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔,覺(jué)得自己住的地方不對(duì)勁。
先根據(jù)學(xué)生的回答出示畫出的句子,抓住“臟——小藍(lán)裙”、“亂糟糟——漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院——家里的整潔”等的對(duì)比,理解“不協(xié)調(diào)”的含義。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
面對(duì)這些不協(xié)調(diào),你有什么想法?把你的批注說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生交流批注,老師相機(jī)指導(dǎo)讀相關(guān)段落。(如:談到“小女孩的臉和上衣是臟的,與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)”時(shí),老師引導(dǎo):是呀,每一位善良的愛(ài)美的人都想幫助小女孩梳洗干凈,小女孩的媽媽當(dāng)然也不例外。我們一起讀第4段。學(xué)生讀后評(píng)議,指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣,特別是“哇,好一個(gè)漂亮的小公主!”在與前面的對(duì)比中,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣)
3、學(xué)生分組討論!耙粋(gè)月后,一條整齊清潔的街道就出現(xiàn)在這個(gè)城鎮(zhèn)上。”為什么一條小藍(lán)裙會(huì)改變一條街道?(抓住每由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再引發(fā)新的不協(xié)調(diào)的變化,從而悟出一個(gè)道理:一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開(kāi)始;我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美,進(jìn)而創(chuàng)造美)
4、猜一猜,這個(gè)小鎮(zhèn)還會(huì)有哪些變化?(可從人們的言談舉止、行為習(xí)慣等方面思考)
小結(jié):
多讓人驚喜的變化呀!所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊粋(gè)共識(shí):每個(gè)人都要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致,從我做起,從小事做起,從身邊做起,就能創(chuàng)造出更多的美。
四、復(fù)述課文
指導(dǎo)學(xué)生抓住4次“不協(xié)調(diào)”記住故事梗概,然后先在小組內(nèi)講,互相評(píng)議,再到班上講。