篇一
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2.體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比較的過程，體驗小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學(xué)生選擇自己心目中好的方法。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層的家庭。學(xué)校從2001年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實驗小組，在新理念的指導(dǎo)下，實驗教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所了解，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
〖教學(xué)設(shè)計〗
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。
�。ǘ┬抡n
1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁）
師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？（復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法）哪個文具店的鉛筆盒便宜呢？
�。�2）先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
（3）請小組代表匯報，全班交流
�、儆械膶W(xué)生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元�！�
�、谟械目赡苷f：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元�！�
③有的可能說：“整數(shù)4比5小，所以4??9元<5.1元�！�
……
在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。
2.活動二：提出問題，解決問題
（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
�。�2）同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請對方說出解決的方法。 �。�3）請個別學(xué)生匯報，全班交流。
�、儆械膶W(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜？”
�、谝灿械膶W(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜？”
�、郛�(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應(yīng)著重解決這個問題。
板書：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個小數(shù)的大小比較，后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動三：試一試
�。�1）學(xué)生獨立解決教材第4頁的第1題。
�。�2）把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。
�。�3）試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯的題，說一說原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會清楚地表達(dá)自己的思想。
4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會和收獲？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。
2、體驗比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的價值，讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點
學(xué)會比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡單小數(shù)的大小
教學(xué)難點：
1、小數(shù)大小的比較方法。
2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡逛商店嗎？今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。（課件播放視頻）
師：你記住了哪些食品的價格？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。）
2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦！這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個進(jìn)去瞧瞧。（課件3出示三幅圖）
（讓學(xué)生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進(jìn)行介紹。）
二、探究新知
1、探索比較小數(shù)大小的方法。
�。�1）師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個鉛筆盒，請同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢？
學(xué)生說自己的想法。
（2）問：你是怎么知道的？
讓學(xué)生分析自己的看法。
�。�3）問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法多。
�。�4）小組討論。
�。�5）全班交流。只要合理都予以肯定。（師完成板書：4.9元＜5.1元）
2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。
3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會買什么？應(yīng)該到哪家去買？
�。�1）學(xué)生小組合作交流，并提出問題。
（可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮）
①“去哪家文具店買書包便宜？”
（個別學(xué)生匯報，全班交流。師板書：8.2元＜8.5元）
�、凇叭ツ募椅木叩曩I橡皮便宜？”
板書：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個小數(shù)的大小比較，后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
4、小結(jié)：
先觀察這幾組小數(shù)的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分（元），整數(shù)部分大這個數(shù)就大。如果整數(shù)部分（元）相同，再比較小數(shù)部分（角），以此類推。
三、新知應(yīng)用
1、（第4頁的第1題）淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。（課件出示圖片）
說一說他們各自剩有幾元錢？誰剩的錢多？并說一說你是怎么判斷的。
2、（第4頁的第2題）智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。
�。�1）學(xué)生獨立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。
�。�2）班內(nèi)反饋時請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法，對不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個數(shù)是相等的。
3、（練一練第2題）淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。（課件出示第2題圖）
�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。
�。�2）解決“到哪個商店買毛巾便宜？”
�。�3）如果要買牙刷，到哪個商店買便宜？如果買牙膏呢？
四、總結(jié)提升：
�。�1）這節(jié)課你有什么收獲？
（2）通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤�！�
篇三
學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課年級：三年 設(shè)計人： |
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章節(jié)名稱 |
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第一單元 |
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課題 |
貨比三家 |
計劃學(xué)時 |
1 |
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教學(xué)目標(biāo) |
知識目標(biāo) |
1．結(jié)合"貨比三家"的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。 |
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能力目標(biāo) |
2．體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小、發(fā)展數(shù)感。 |
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情感目標(biāo) |
3．提高學(xué)生提出問題并解決問題的能力。 |
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教學(xué)重點 |
體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性。 |
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教學(xué)難點 |
會比較小數(shù)的大小。 |
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媒體內(nèi)容與形式 |
多媒體 |
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教學(xué)過程 |
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教學(xué)環(huán)節(jié) |
教師活動 |
學(xué)生活動 |
時間 |
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導(dǎo)入 |
(一)創(chuàng)設(shè)情境師：情景導(dǎo)入。新學(xué)期開始了，歷歷要到文具店為自己買一個新的鉛筆盒，請同學(xué)們幫他選一選，到哪家文具店去買便宜。出示主題圖，學(xué)生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具的標(biāo)價牌上的文具價格。 |
3 |
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設(shè)計意圖 |
情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行重組和改造。 |
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探究 |
二1出示主題圖，學(xué)生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具的標(biāo)價牌上的文具價格。 |
學(xué)生獨立思考后匯報。 |
7 |
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設(shè)計意圖 |
要給學(xué)生獨立思考的空間，獨立探究能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。 |
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鞏固與探究 |
試一試 |
在學(xué)生獨立思考和解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對策略與結(jié)果的合理性作出判斷。 |
20 |
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設(shè)計意圖 |
教師注重評價各種方法或策略的特點，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開拓學(xué)生的思路。 |
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總結(jié) |
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，有什么收獲 |
學(xué)生獨立發(fā)言 |
5分 |
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作業(yè)布置 |
完成實踐活動。到商店調(diào)查3種商品的價格，并作好記錄。 |
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設(shè)計意圖 |
布置學(xué)生此項實踐活動，達(dá)到了"雖課以盡，但學(xué)習(xí)仍在延伸"的效果。真正實現(xiàn)了把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 |
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板書設(shè)計 |
貨 比 三 家 |
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