一、教材分析：
1.教學(xué)內(nèi)容分析
《動腦筋照相》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊中的一則幽默，這則幽默是以阿根廷漫畫家莫迪羅的漫畫形式來呈現(xiàn)的。它是本組的第二篇課文，也是以長頸鹿為題材而創(chuàng)作的漫畫，它線條簡潔，內(nèi)容易懂，主要是讓學(xué)生感受用踏板彈人的方式給長頸鹿照相所帶來的趣味性，使之進(jìn)一步了解和感受漫畫。
2.教學(xué)對象分析
對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說能看懂漫畫的內(nèi)容，感受到有趣就足以了。他們對漫畫的理解遠(yuǎn)不那么深刻，有必要讓他們自己或教師幫助搜集一些資料，便于對漫畫內(nèi)容的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，會寫“正”“好”“相”3個生字。
2.通過看圖、讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
3.能在虛宮格里正確書寫漢字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。感悟幽默畫的含義。
四、課時安排：
一課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.畫有小老鼠、大象、螞蟻的圖片及生字詞卡片。
2.學(xué)生搜集一些小漫畫。
六、教學(xué)過程設(shè)計：
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡照相嗎？（喜歡）老師這里也有幾個小動物也喜歡照相，可是他們怎么照也照不好。原因是他們不是太大，就是太小。大家給他們想個有趣的辦法好嗎？
生逐圖自由說：可以讓老鼠站在凳子上，讓大象趴下，在照相機(jī)前掛個放大鏡就可以照小螞蟻了……
師：看來要想照好相可得動動腦筋，今天長頸鹿先生就要給大家介紹一個聰明的攝影師。大家想認(rèn)識他么？讓我們來繼續(xù)欣賞大漫畫家莫迪羅的另一則幽默——動腦筋照相（板書課題，齊讀課題）
2.觀察漫畫
�。�1）出示漫畫引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�、賻煟合茸约涸囍^察圖畫，圖上都畫了什么？說了什么？看圖后你想說些什么？你從哪里覺得有趣？想好后可以小組內(nèi)交流自己的想法。
�、趯W(xué)生交流，師巡視。引導(dǎo)讀流利“這回正好！”
（2）匯報
師：誰來讀讀黑板前的這句話？（注意引導(dǎo)讀準(zhǔn)zhè不能讀成方言zèi。）
師：“正好”指的是什么？用“正好”試著說句話。想象長頸鹿會說些什么？
�。�3）小結(jié)（面帶微笑的說）：這個攝影師太聰明，太幽默了，用雜技踏板彈人的方法即搞笑又使長頸鹿先生滿意，真了不起！你們也想做個了不起的人嗎？好，咱們就先來過認(rèn)字、寫字這一關(guān)。
3.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
（1）出示帶音節(jié)的卡片“腦”“照”“這”引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
師：說說你是怎么記住這三個字的，文中是怎樣組詞的。去掉拼音你還認(rèn)識嗎？
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“相”“正”“好”三個字并書寫。
�、賹W(xué)習(xí)生字“相”
出示卡片“xiàng—-相”指名拼讀，然后用字理識字法了解“相”的演變過程
師先讓學(xué)生試說說相字的演變過程，然后小結(jié)：一個人站在樹旁觀察樹，慢慢演變成木和眼睛，后演變成“相”。意思就是用眼睛觀賞樹木，有觀察的意思。
試讀詞語“照相”并繼續(xù)擴(kuò)詞。然后介紹另一個讀音xiāng（相信）
教師示范寫“相”引導(dǎo)學(xué)生注意左窄右寬，強(qiáng)調(diào)“木”做偏旁時捺變點(diǎn)。生試寫，教師指導(dǎo)。
�、趯W(xué)習(xí)生字“正”
師：請同學(xué)讀讀這個字，并擴(kuò)詞。這個字是獨(dú)體字，不偏不斜就叫“正”。所以寫字時要注意橫平豎直。
教師示范書寫在虛宮格中的位置，生模仿。
師：這個字還有一個讀音叫zhēng誰能試試組個詞？(正月)
�、蹖W(xué)習(xí)生字“好”
指名讀，說說你是怎么記住這個字的。
生：女和子就是好；我根據(jù)“媽”、“她”都是女字旁記住的……
師：在寫這個字時要注意女做偏旁時橫變提，師示范，生模仿，同桌之間評價寫字。師介紹另外一個音hào并組詞。
（3）集中出示這六個不帶音節(jié)的詞語，讓學(xué)生組內(nèi)認(rèn)讀，保證人人會認(rèn)。
4.鞏固練習(xí)
�。�1）學(xué)生試寫女字旁的字，保底四個，多了不限。
�。�2）①指名讀詞語，練習(xí)用詞語說句話。
頭腦分別這里哥倆
�、谠谔搶m格中練寫一寫。
正好可是你們妙用
（3）對比兩幅漫畫，說說你更喜歡哪一幅，為什么？
小組為單位展示自己收集來的漫畫，交流圖上內(nèi)容和感受。
5.作業(yè)布置：
試著用開課的三幅畫來畫一畫《動腦筋照相》的其它系列。
教學(xué)內(nèi)容：
1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。
2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達(dá)的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——動腦筋照相。
一、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫
1、大家仔細(xì)看圖，圖上都畫了什么？
2、討論：小組內(nèi)講一講。
3、匯報。
二、生字
1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？
2、照相”是；一個詞。同學(xué)們跟老師一起讀。（而后排火車讀）
3、繼續(xù)講讀“照”字，并組詞。
第二課時
一、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、同學(xué)們看圖，圖中手拿照相機(jī)的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個生字。
2、師板書：“正”領(lǐng)讀。
3、誰有好的方法來記住這個字？它是什么結(jié)構(gòu)的？
4、教師板書：“好”，領(lǐng)讀。
5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學(xué)過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？
6、指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書寫。
二、練習(xí)
1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。
2、“說一說”讓學(xué)生在學(xué)后說一說，誰還能講幾個小幽默。
作業(yè)：找找幽默的圖片。
板書設(shè)計：
正 可 妙 好 相 你
正好 可是 妙用 正好 照相 你們
