一、學習目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中的作用。
4、通過課文的朗讀與品味，感受中美人民之間的友誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
二、教學重難點：
重點：體會中美之間的友誼和旅美僑胞的振奮與自豪。
難點：理解記者為什么評價這次航程是“無法用海里來計算的友誼的航程�！�
三、教學準備：
1、師生都要做好課前預習，與文本充分對話；教者要考慮這是一篇新聞報道，怎樣把它上成語文課而不是思品課。
2、查找有關資料。
3、多媒體課件。
四、教學策略：
1、清晰地表現(xiàn)出“一個中心，兩個基本點”的教學結構。抓住一點，輻射全篇（段）；詞句教學重點突出，詳略得當，不必面面俱到。
2、培養(yǎng)學生能力，使其掌握讀書方法。“教是為了不教”。
3、本課離學生距離較遠，他們感到生疏，需要資料和現(xiàn)代化信息技術的補充和輔助。
五、教學過程：
�。ㄒ唬z查預習，導入新課：
伴隨著這首世界名曲《友誼地久天長》，我們一起走上一段友誼的航程——（師生一起讀課題。）課文指的是誰到哪里干什么的航程呢？（生答）1997年3月，為了展示中國海軍現(xiàn)代化建設成就，送去中國人民的深情厚意，中國海軍艦艇編隊出訪了美國、墨西哥、秘魯、智利等國，受到當?shù)厝嗣窈蛢S胞的熱烈歡迎，所以稱這一航程是——大家再一起讀課題。
�。ǘ┱w感知，理清條理，把書讀薄。
（1）、請大家認真地默讀課文，了解一下文章圍繞著《友誼的航程》寫了哪幾方面的內容？有一段話正好能幫助我們了解全文的主要內容，相信大家一定會有一雙敏銳的，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
出示過渡段：“中國海軍艦艇編隊的來訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪�！�
引導學生了解文章兩方面的內容，并體會過渡段的作用：像一座橋梁，像一根紐帶，自然流暢地把上下文連接了起來。提煉出把書讀薄，把長文讀短的概括的方法。
�。�2）、有一位外國記者這樣高度地評價：“這是無法用海里來計算的友誼的航程�！饼R讀。讀到這一句話，你產生了什么問題嗎？（質疑）我們得靜下心來深入地讀課文了。
�。ㄈ�、潛心會文，品味語言，把書讀厚。
讀第二段：（突出重點，詳略得當。）
�。�1）、現(xiàn)在我們先來讀第二自然段，看看哪些詞句表現(xiàn)出美國人民的友誼呢？你打算用什么方法自學？（生交流方法后，靜靜咀嚼品味語言。）
�。�2）、交流：
現(xiàn)在我們來交流一下。你覺得哪句話能表達美國人民的友誼呢？
預設：
如果有學生讀到美國海軍軍官的稱贊：“你們以卓越的精神和無上的光榮，代表了你們偉大的祖國�！保ㄖ攸c，詳）
緊扣重點詞“卓越”和“無上”，層層推進：
第一層次：引導學生抓住重點句和重點詞，還要聯(lián)系上下文讀書，一邊讀一邊想象，讀出因為海軍的“艦容整潔，士氣高昂”，贏得得美國軍官如此高度的評價；
第二層次：引導學生還要善于透過語言文字，讀懂背后隱藏著的意思，聯(lián)系搜集的資料，進行海軍變化前后的對比，體會到是祖國的繁榮昌盛，是中國海軍的巨大變化，更使美國軍官百感交集，由衷地贊揚。
第三層次：引導學生體會，美國海軍軍官僅僅是在贊揚中國的海軍嗎？透過這樣的一支隊伍，他還在稱贊什么？——我們偉大的中國！
�。裕┻�有那盡情的聯(lián)歡，忘情的比賽，溫情的合影…..千言萬語會聚成了美國朋友用貝殼組成的四個字：“你好，中國“，這是多么深情的問候呀！讓我們也深情地問候一聲：“你好，中國！”一句簡單的問候，飽含著的是真誠的歡迎，深厚的友誼啊。
讀第四段：
�。�1）銜接過渡語：這次中國海軍的來訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，讓我們把目光投向這個振奮人心的場面——第四自然段。
老師讀到這一段的時候，深感僑居美國的華僑此時此刻的表現(xiàn)感人至深。對那些令你心中一動的詞句，是靜下心來，劃一劃，品一品�？梢詫⒆约旱母惺苡靡粋�詞寫在旁邊。
（2）交流：
你能用一個詞來形容你此時此刻的心情嗎？
振奮、自豪、激動、感動、興奮……
哪些詞句讓你讀出了激動？哪些詞句又讓你讀出了感動，讀出了興奮呢？
預設（1）：
若學生談到“揚眉吐氣”句時：（重點，詳）
老師聽出你們讀的時候，特別強調了“揚眉吐氣”這個詞，你是怎樣理解這個詞的？這是字典里的意思，在課文里又是什么意思呢？華僑們要吐出的是什么之氣，揚起的又是什么之氣呢？
你知道中國華僑在異國他鄉(xiāng)是怎樣受氣，受盡屈辱的嗎？（聯(lián)系資料）
看到祖國的繁榮富強，看到中國海軍的軍艦就在眼前了，這位老人家怎么不揚眉吐氣呢�。ㄔ僮x，音樂起），華僑們吐出的是什么氣？揚起的又是什么氣呢？
我們看看這位80高齡的老人是怎么說的吧�。ǹ凑n件）再讀。
預設（2）（略）
若學生讀到“忘情”句時：
“追隨”不夠，還要“忘情地追隨”；“奔跑”不夠，還要“狂奔”，華僑們就像要回到闊別多年的家鄉(xiāng)和親人身邊一樣地迫不及待，我們來讀出這樣的忘情和激動吧！
預設（3）（略）：你還想讀哪一句？
�。ǚ磫栒Z氣句）不用反問的語氣不足以表達激動的心情啊！讀。
�。ㄋ模┗氐匠霭l(fā)點，真誠對話，激情總結。
（1）我們隨同海軍現(xiàn)代化艦艇艇編隊走完了這段友誼的航程，相信你
此刻的心情也和那位外國記者一樣激動，也想感嘆一句——再讀“無法”句。
為什么說這是“無法用海里計算的航程”？再回到這一句話的時
候，你又有了什么新的感受嗎？（生表達）
師引說：（可根據(jù)學生發(fā)言情況相機小結）
這無法計算的是——
這無法計算的是——
這無法計算的是——
……
是啊，這巨大的作用，這深遠的歷史意義，又怎能用海里計算得了呢？
�。�2）你也能像外國記者那樣，寫下自己的感慨嗎？可以自由表達。（〈友誼地久天長〉歌曲響起。）
聽了你們的肺腑之言，我們感受到這是——友誼的航程；又是歷史的航程；還是偉大的航程！
（3）在這首《友誼地久天長》的歌曲聲中，讓我們結束本課。
愿國家與國家之間不斷釀造友誼的溫馨，國民與國民之間不斷綻開友誼的歡笑。更愿我們偉大的祖國更加繁榮，富強！
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、寫一件事或一個人，中間學著用過渡段承上啟下。
3、上網查找有關資料或觀看紀錄片。
板書設計：
友誼的航程
美國人民的友誼
無法計算偉大的祖國
振奮自豪
學習目標
1、學會10個生字：艦、抵、迭、戈、纜、睹、溢、昂、卓、烹；識記10個詞語：
浩瀚、洋溢、卓越、依偎、深情厚誼、雄姿英發(fā)、昂首闊步、歡呼雀躍、興致勃勃、揚眉吐氣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清重點部分第2、3、4自然段的敘述層次，體會過渡段第3自然段在文中的作用。
4、通過課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點
1、理清重點部分第2、3、4自然段的敘述層次，體會過渡段第3自然段在文中的作用。
2、感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
3、理解句子“這是無法用海里來計算的友誼的航程”。
教法學法
1、用分解、遷移、拓展的方法引導學生理解課題“友誼的航程”，為學生自主理解句子“這是無法用海里來計算的友誼的航程”提供方法引領。
2、用溫故知新的方法引導學生體會過渡段的作用，為學生自主歸納關聯(lián)詞、過渡句、過渡段之間的關系提供方法引領。
3、用理解重點詞語的方法進一步引導學生理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情，學生進一步體驗理解句子體會感情的方法。
4、用歸納場面描寫（第2自然段）中句子主要意思的方法引導學生體驗段中句與句之間的聯(lián)系，為學生自主學習第4自然段、嘗試讀中學寫小練筆提供方法引領。
教學過程
學習內容：
理解課題，明確學習目標。
教師行為
1、師問：路程是什么意思？用什么單位計算？板書“航程”，問：航程呢？
2、板書“用海里計算”，講：船舶的航程用海里計算，1海里約1.8千米。
3、板書“友誼的”，問：友誼的航程是什么意思呢？
講：友誼很深，用一個四字詞語表示——板書：深情厚誼
4、講：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。用了什么修辭手法表達李白與汪倫的深情厚誼呢？
講：課題“友誼的航程”也用了修辭手法，我們以后習作命題可以嘗試這樣的方法。
5、講：我們一起學習“友誼的航程”一文吧。請大家翻開課文，結合課后要求，找準學習任務，明確學習目標。
學生行為
1、生：路程是行駛過的距離，一般情況下用“米、千米（公里）”計算。
生：飛機、船舶行駛的距離叫航程。
2、學生聽、看。
3、學生說出友誼很深、人們帶著友誼航行之意即可。
生：深情厚誼
4、生：夸張
5、學生看書。
學習內容：
根據(jù)課后要求和自學提示，學生自學質疑。
一、教師教學易錯字
1、歸納：很多漢字，為書寫美觀，在作為部件時，后一筆都要“收”，這也是一種謙讓文化，如：艦、迭
2、強調：圣迭戈港，迭，更迭，表示輪流、交換；迭次，表示屢次、連著次數(shù)；戈壁，沙漠地帶。
3、板書：標紅易錯字的重點筆畫，難組的詞語。
二、師生學習過渡段
教師行為
1、師出示：
中國海軍艦艇編隊的來訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。
師：這個句子有什么特點？從句意、用詞、在文章中的地位來說。
2、師：我們以前學過過渡句，如：不僅植物知道時間，動物也有這種本領。過渡句有什么作用呢？
師：過渡句、過渡段、關聯(lián)詞之間有什么聯(lián)系呢？
3、師小結：過渡句、過渡段起承上啟下的聯(lián)結作用，重在啟下，可以用來歸納課文相關段落的主要內容。
板書：承上啟下的聯(lián)結作用
學生行為
1、生：這個句子是一個獨句段，是課文的第3自然段。
生：這個句子里有一組關聯(lián)詞不僅……也，表示遞進關系。
生：贏得了美國人民的友誼是第2自然段的主要內容，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是第4自然段的主要內容。
2、生：承上啟下的聯(lián)結作用。
生：過渡句、過渡段的作用是一樣的，都需要用關聯(lián)詞來聯(lián)結前后兩個半句。
生：過渡句在啟下段的開頭，過渡句獨立成段就是過渡段。
3、學生在書上批注：第3自然段旁邊、課后要求三旁邊。
三、師生學習課文寫了哪些方面的內容
學習內容：
師生學習課文寫了哪些方面的內容。
教師行為
1、師：過渡段已經幫助我們歸納了課文寫的兩個方面的內容，那課文還寫了哪些內容呢？
2、師：課文寫了哪三方面的內容？哪些內容是詳寫？哪些內容是略寫？
師：秘魯中的“秘”讀音是bì。
3、師：我們要像課文一樣，習作安排材料時做到詳略得當。
請大家完成課后要求一“課文寫了哪些方面的內容”，批注在書上。
學生行為
1、生：課文第5自然段還寫了中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲的其他三個國家，展示了建設成就，帶去了友好情誼。
2、生：①中國海軍艦艇編隊贏得了美國人民的友誼，②中國海軍艦艇編隊使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，③中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲的其他三個國家，展示了建設成就，帶去了友好情誼。
生：前兩個內容是詳寫，后一個內容是略寫。
3、生完成課后要求一，批注在書上。
學習內容：第2自然段
師：中國海軍艦艇編隊贏得了美國人民的友誼，此時圣迭戈港是什么情景呢？
生1：一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。
師：溢，水滿流出。洋溢在句中是什么意思呢？
生2：圣迭戈港到處充滿著、彌漫著、顯露著歡樂友好的氣氛。
師：作者是怎樣寫這種歡樂友好氣氛的？看到了什么？聽到了什么？做了些什么？你從中感受到了什么？
生3：我們看到了中國海軍艦容整潔，舉止文明，感受了中國海軍非常有精神，講文明，很威武！
生4：我們聽到了美國海軍軍官稱贊中國海軍有卓越的精神和無上的光榮，就是非常了不起的精神，無法超越的光榮，感到非常自豪！
生5：兩國官兵一起野餐、玩樂、聯(lián)歡，感到他們非常友好、幸福！
師：他們的友誼超越了國界！官兵如此，其他人呢？
生6：美國海軍軍官的家屬烹調美食，孩子們依偎著中國海軍拍照，感到他們像親人一樣聚餐、拍照，多么親密呀！
生7：美國一戶居民用貝殼擺出英文：“你好，中國！”，感到他們是充滿深情的。
師：是呀！一戶普通的美國居民都在用自己國家的語言向整個中華民族問好！身為中國人，我們多么自豪呀！
師小結：軍港里洋溢這歡樂友好的氣氛說明我們贏得了美國人民的友誼。作者寫了自己看到的，聽到的，寫了中美兩國人做的事情。特別在寫做的方面，選擇了不同的有代表性的描寫對象：兩國官兵、美軍親人、美國居民，凸顯了中心意思——中國贏得了整個美國人民的友誼。這種寫法叫場面描寫，點面結合，使本段結構嚴謹，層次清楚。
學生有感情地朗讀第2自然段。
學習內容：
學生自學第4自然段。
教師行為
師：用學習第2自然段的方法自主學習第4自然段。
學生行為
生：提煉自學要點。
1、注意場面描寫，找到看到的、聽到的、做了的具體內容。
2、注意重點詞語。
3、有感情朗讀。
學生自學，寫一寫，讀一讀。
生1：中國水兵的英姿、氣勢讓僑胞感到非常自豪、振奮！
生2：從忘情、狂奔、歡呼雀躍感覺僑胞手舞足蹈，非常興奮、自豪！
生3：從撫摸感到僑胞非常小心，非常熱愛軍艦，感覺在愛撫自己的孩子。
生4：從熱淚盈眶感到僑胞非常激動，無法控制自己的感情。
生5：僑胞說的話，表達了他們的心聲。特別是揚眉吐氣一詞，。揚起眉頭，吐出怨氣，形容擺脫了長期受壓狀態(tài)后高興痛快的樣子。句中指僑胞從此在美國可以充滿自信、充滿自豪地生活了。
學習內容：理解句子“這是無法用海里來計算的友誼的航程。”
教師行為
師：用理解課題的方法理解句子。想想什么可以用海里計算，太平洋面積用什么計算。
師：這次遠航，深入人心的有我們國家的建設成就，也有我們國家的友好情誼。祖國只有強大了才能走向世界！
學生行為
生1：大海再寬廣也有盡頭，可以用平方公里計算。
生2：航程再遙遠也有終點，可以用海里計算.
生3：中國人民的友誼是刻骨銘心的，是天長地久的，是震撼心靈的，是無法用語言表達的，是無法計算的。
學生有感情朗讀句子。
學生在書上句子旁批注。
學習內容：
學生獨立作業(yè)
可以集中完成，也可以分課時完成。如：分課時完成
第一課時
作業(yè)設計第一題、第二題的第1小題、第三題（任選兩小題）
第二課時
作業(yè)設計第二題的第2小題、第四題
機動
學生思考課后小練筆。
生字組詞
艦抵卓烹
迭（更迭、迭次）
戈（戈壁、）
