一天的生活用水
【教學目標】
科學概念
人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
過程與方法
1、統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。
2、提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
【教學重點】
讓學生在活動中充分認識到節(jié)約用水的重要性，學習制定切實可行的節(jié)水計劃。
【教學難點】
比較科學、準確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量
【課前活動】
1、布置課前活動任務：要求每個孩子測出自己一天的生活用水量
2、布置部分有條件學生上網或從書本中查閱“我國水資源狀況”的有關信息。
【教學準備】
1、學生準備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。
2、學生收集有關水資源狀況的資料。
3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。
【教學過程】
一、導入新課
談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家里出現過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？
學生匯報
小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上節(jié)課老師布置大家回家做認真的測量與統(tǒng)計，下面請幾位同學匯報一下。
二、“我”一天用了多少水
1、小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄多的用水量和少的用水量。
2、每組派一代表匯報，本組當中一天用水量多的是誰？用水量少的又是誰？
3、指名讓一兩個組當中用水量多和用水量少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結果。
三、同學之間用水量的比較
1、提問：從同學們匯報的這組數據中，大家發(fā)現了什么？
學生觀察并匯報
小結：從同學們的匯報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。
2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？
學生匯報，老師將孩子們說到的原因關鍵詞板書在黑板上。
3、小結：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統(tǒng)計不準確；也有同學認為用水特別少同學可能衛(wèi)生習慣不好，還有同學認為可能是這些同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這么大的差距。
4、提問：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？
學生匯報
四、“刷牙”的對比實驗
1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設計了一個非常有趣的用水量對比實驗。
開著水龍頭刷牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷牙用多少水？( )毫升
今天，我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習慣的同學在課堂上來做一做這個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習慣的不同會導致用水量多大的差異。
2、指名上臺做實驗，用量杯比較出不同的水量，得出結論，完成書中填空題。
3、學生發(fā)表實驗后的感言
五、有限的淡水資源
1、資料收集小組關于我國淡水資源狀況信息的匯報
2、老師演示：切蘋果
據科學家研究調查發(fā)現，假如把一個蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。
3、引出節(jié)水標志，讓孩子們談談對這個圖標的含義是怎樣理解的？
六、節(jié)約用水措施的探討
1、談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水資源，我們應該樹立起節(jié)水意識，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護生態(tài)環(huán)境，維護人與自然的和諧。
2、提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？
學生匯報
3、介紹政府積極節(jié)水的事例：
上海市政府免費為居民調換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。
4、學生討論并制定自己的節(jié)水計劃
七、布置作業(yè)：
1、關注身邊人們的用水情況，發(fā)現浪費水的行為及時加以制止。
2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫，張貼在用水處。
3、寫一份節(jié)水倡議書，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在學校廣播站進行宣傳，號召全校師生或社會上的人們一起節(jié)約用水，保護環(huán)境。
教學后記：
【教學目標】
科學概念
人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
過程與方法
1、統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。
2、提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
【教學重點】
讓學生在活動中充分認識到節(jié)約用水的重要性，學習制定切實可行的節(jié)水計劃。
【教學難點】
比較科學、準確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量
【課前活動】
1、布置課前活動任務：要求每個孩子測出自己一天的生活用水量
2、布置部分有條件學生上網或從書本中查閱“我國水資源狀況”的有關信息。
【教學準備】
1、學生準備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。
2、學生收集有關水資源狀況的資料。
3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。
【教學過程】
一、導入新課
談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家里出現過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？
學生匯報
小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上節(jié)課老師布置大家回家做認真的測量與統(tǒng)計，下面請幾位同學匯報一下。
二、“我”一天用了多少水
1、小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄多的用水量和少的用水量。
2、每組派一代表匯報，本組當中一天用水量多的是誰？用水量少的又是誰？
3、指名讓一兩個組當中用水量多和用水量少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結果。
三、同學之間用水量的比較
1、提問：從同學們匯報的這組數據中，大家發(fā)現了什么？
學生觀察并匯報
小結：從同學們的匯報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。
2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？
學生匯報，老師將孩子們說到的原因關鍵詞板書在黑板上。
3、小結：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統(tǒng)計不準確；也有同學認為用水特別少同學可能衛(wèi)生習慣不好，還有同學認為可能是這些同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這么大的差距。
4、提問：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？
學生匯報
四、“刷牙”的對比實驗
1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設計了一個非常有趣的用水量對比實驗。
開著水龍頭刷牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷牙用多少水？( )毫升
今天，我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習慣的同學在課堂上來做一做這個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習慣的不同會導致用水量多大的差異。
2、指名上臺做實驗，用量杯比較出不同的水量，得出結論，完成書中填空題。
3、學生發(fā)表實驗后的感言
五、有限的淡水資源
1、資料收集小組關于我國淡水資源狀況信息的匯報
2、老師演示：切蘋果
據科學家研究調查發(fā)現，假如把一個蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。
3、引出節(jié)水標志，讓孩子們談談對這個圖標的含義是怎樣理解的？
六、節(jié)約用水措施的探討
1、談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水資源，我們應該樹立起節(jié)水意識，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護生態(tài)環(huán)境，維護人與自然的和諧。
2、提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？
學生匯報
3、介紹政府積極節(jié)水的事例：
上海市政府免費為居民調換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。
4、學生討論并制定自己的節(jié)水計劃
七、布置作業(yè)：
1、關注身邊人們的用水情況，發(fā)現浪費水的行為及時加以制止。
2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫，張貼在用水處。
3、寫一份節(jié)水倡議書，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在學校廣播站進行宣傳，號召全校師生或社會上的人們一起節(jié)約用水，保護環(huán)境。
教學后記：
